普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)

1、普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)普通高中音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特 定的音響結(jié)構(gòu)實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類精神 生活的有機(jī)組成部分。作為人類文化的重要形態(tài)和載體，音樂蘊(yùn)涵著豐富的文 化和歷史內(nèi)涵，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文 化需求。對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類的一種基本素質(zhì)和能力。音樂與生活具有廣泛、密切的聯(lián)系，對人的全而發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。尤 其在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時代，音樂教育在促進(jìn)人的發(fā)展和推動社 會進(jìn)步方面，更加顯示出它所具有的獨特的功能和作用。制定普通高中音樂課程標(biāo)

2、準(zhǔn)是高中教育改革的重要內(nèi)容。普通高中 音樂課程標(biāo)準(zhǔn)力求符合素質(zhì)教育要求，體現(xiàn)普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)，確立 以音樂審美為核心的課程基本理念，構(gòu)建適應(yīng)社會發(fā)展需要的，體現(xiàn)時代性、 基礎(chǔ)性與選擇性相結(jié)合的普通高中音樂課程，為每個高中學(xué)生音樂文化素養(yǎng)的 終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一、課程性質(zhì)普通高中音樂課程與九年義務(wù)教育階段的音樂或藝術(shù)課程相銜接，是高中 階段實施美育的重要途徑，是面向全體學(xué)生的必修課程。在普通高中音樂課程中，通過鑒賞與表現(xiàn)音樂，及其他藝術(shù)形式的審美活 動，使學(xué)生充分體驗音樂的美和蘊(yùn)涵于其中的豐富情感，為音樂所表達(dá)的真善 美境界所吸引、所陶醉，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)和情感體驗。音樂音響材料 的

3、非概念性、非具象性特征，為學(xué)生體驗、理解和創(chuàng)造音樂提供了廣闊的空間, 能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動，使學(xué)生在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和 創(chuàng)造才能。豐富多樣的音樂實踐活動，有助于培養(yǎng)學(xué)生共同參與的群體意識和 相互尊重的合作精神，使學(xué)生的團(tuán)隊意識與共處能力得到鍛煉和發(fā)展。音樂是 人類文化傳承的重要載體，學(xué)習(xí)歷史悠久、博大精深的中國民族音樂，有助于 學(xué)生了解和熱愛祖國的文化；學(xué)習(xí)豐富多彩的世界各民族音樂，拓展音樂文化 視野，有益于學(xué)生對不同文化的理解與尊重。因此，高中音樂課程對于促進(jìn)學(xué) 生全面的、有個性的發(fā)展，具有不可替代的作用。二、課程的基本理念1 .以音樂審美為核心，培養(yǎng)興 趣愛好以音樂審美

4、為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化 中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有 機(jī)滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同感受、鑒別、判 斷、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗，根 據(jù)音樂藝術(shù)的表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生整體把握音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵，領(lǐng)會音 樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、感受音樂、用 音樂美化和豐富人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，根據(jù)高 中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教 學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生對音樂藝術(shù)持久而

5、穩(wěn)定的興趣和愛好。2 .面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展普通高中音樂課程的基本任務(wù)，是提高每個學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使學(xué)生各方 面的潛能得到開發(fā)，并使他們從中受益。普通高中音樂課的教學(xué)活動應(yīng)面向全 體學(xué)生，以學(xué)生為主體，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位 置。普通高中音樂課程在提高全體學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時，還要為具有音樂特長、 對音樂有特殊愛好的學(xué)生提供發(fā)展個性的可能和空間，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需 要。因此，普通高中音樂課的內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)多樣化及可選擇性的特點，應(yīng)把全 體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來。3 .重視音樂實踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識普通高中音樂課的教學(xué)過程就是音樂的藝術(shù)實踐過程

6、。因此，在所有的音 樂教學(xué)活動中，都應(yīng)激發(fā)學(xué)生參與的積極性和創(chuàng)造意識，重視藝術(shù)實踐，將其 作為學(xué)生獲得音樂審美體驗和學(xué)習(xí)音樂知識與技能的基本途徑。通過音樂藝術(shù) 實踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊意識與合作精神。普通高中音樂課程中的音樂創(chuàng)作，目的在于進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。 在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的 想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，并進(jìn)行音樂創(chuàng)作的初步嘗試。4 .弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化普通高中音樂課程應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂和反映近現(xiàn)代與當(dāng)代中 國社會生活的優(yōu)秀音樂作品作為重要的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音 樂文化，增強(qiáng)民族意

7、識，培養(yǎng)愛國主義情感。世界的和平與發(fā)展有賴于對不同 民族文化的理解和尊重。在強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)民族音樂文化的同時，還應(yīng)以開闊的視野, 體驗、學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂文化。通過音樂教學(xué)，使 學(xué)生樹立平等的多元文化價值觀，珍視人類文化遺產(chǎn)，以利于我們共享人類文 明的一切優(yōu)秀成果。三、課程設(shè)計思路1 .關(guān)于模塊的設(shè)置根據(jù)普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)及音樂課程的性質(zhì)，為體現(xiàn)普通高中新課程 體系對課程內(nèi)容應(yīng)具有時代性、基礎(chǔ)性和選擇性的總要求，全面實現(xiàn)高中音樂 的課程目標(biāo)，滿足學(xué)生對音樂的不同興趣愛好和特長需求，高中音樂課程的內(nèi) 容結(jié)構(gòu)由六個模塊組成，供學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。這六個模塊是：音樂鑒賞、歌 唱、演

8、奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演。音樂鑒賞主要通過聆聽和感受音樂及對音樂歷史與文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué) 生的音樂審美能力和評價、判斷能力，是增進(jìn)學(xué)生音樂文化素養(yǎng)的主要渠道。歌唱、演奏 學(xué)生通過對音樂表演活動的親身參與和直接體驗，享受音樂 表現(xiàn)的樂趣，陶冶情操，提高音樂表現(xiàn)能力。創(chuàng)作 是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力的園地，也是學(xué)生進(jìn)一步獲得音樂 基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)音樂基本理論的模塊。音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演滿足學(xué)生的不同興趣愛好和發(fā)展需求，認(rèn)識音樂與姊妹藝術(shù)的密切關(guān)系，拓展藝術(shù)視野，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力。上述各模塊的教育功能和作用，雖有不同的側(cè)重，但對于絕大多數(shù)高中學(xué) 生來說，“音樂鑒賞”作為增

9、進(jìn)學(xué)生基本音樂文化素養(yǎng)的主要渠道，在普通高 中音樂課程中應(yīng)首先得到突出和強(qiáng)調(diào)。2 .關(guān)于學(xué)分依照普通高中音樂課程方案規(guī)定，學(xué)生每完成 18學(xué)時的學(xué)習(xí)任務(wù)，通 過考試或考查評價，可獲得1學(xué)分。每個高中學(xué)生需在音樂課中獲得的必修學(xué) 分為3學(xué)分。據(jù)不同模塊的教學(xué)容量和要求，在高中音樂課程的六個模塊中，“音樂鑒 賞”為2學(xué)分，其余五個模塊各為1學(xué)分。對于具有較強(qiáng)音樂能力并愿意在音樂方面繼續(xù)發(fā)展的學(xué)生，在獲得必修學(xué) 分后，鼓勵選修其他模塊，或繼續(xù)深化歌唱、演奏、創(chuàng)作模塊的學(xué)習(xí)，每修滿 8學(xué)時，通過考試或考查評價，可獲得 1學(xué)分。3 .學(xué)生選課及不同模塊的實施學(xué)校和教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生選課的指導(dǎo)。在學(xué)牛選課前

10、，應(yīng)將音樂課程不同 模塊的內(nèi)容、性質(zhì)和開課計劃（包括課時安排、上課地點、教材和任課教師等） 及時向?qū)W生詳加介紹。在學(xué)生選課時，音樂教師應(yīng)和班主任共同對學(xué)生選課給 予具體指導(dǎo)，以避免學(xué)生選課的盲目性。學(xué)校有能力開出的模塊，均應(yīng)面向全 體學(xué)生，讓學(xué)生按照自己的意愿并通過教師的指導(dǎo)，選擇符合個人興趣愛好和 發(fā)展需求的學(xué)習(xí)內(nèi)容。從目前師資及教學(xué)設(shè)備等情況來看，并不是所有地區(qū)和學(xué)校都具備同時開 設(shè)六個模塊的條件。各地、各?？筛鶕?jù)實際情況，對不同模塊分步實施?？偟?原則是：優(yōu)先開設(shè)有利于面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性模塊“音樂鑒賞”，以保 證學(xué)生獲得參與現(xiàn)代社會生活應(yīng)具備的音樂文化素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，大力開發(fā) 課程資

11、源，逐步開設(shè)其他模塊，積極為普通高中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供更大的選擇 空間。高中音樂課程結(jié)構(gòu)及教學(xué)實施表高中音樂課程學(xué)分高中音樂課程共六個模塊：音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演高中音樂課學(xué)分：1）、必修學(xué)分3學(xué)分，選修學(xué)分5分2）、每個模 塊18學(xué)時，考評合格得1學(xué)分。其中，音樂鑒賞：必修2學(xué)分，36學(xué)時。歌唱、 演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇，每個模塊 18學(xué)時，考評合格得1學(xué)分。 必修3學(xué)分，在高中的任一學(xué)年開設(shè)（通常在高一或高二年級）第二部分課程目標(biāo)音樂課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂課程性質(zhì)的定位為依據(jù)。通過教學(xué)及各種生動 的音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂鑒賞能

12、力、表現(xiàn)能力和 創(chuàng)造能力，提高：音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。具體課程日 標(biāo)，內(nèi)含在以下三個維度的表述中。一、情感態(tài)度與價值觀1.通過學(xué)習(xí)音樂，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立 起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對生活的 積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求，思考并規(guī)劃人生，樹立終身學(xué)習(xí)的 愿望。2,通過對音樂作品的音響、形式、情緒、格調(diào)、人文內(nèi)涵的感受和理解， 培養(yǎng)音樂鑒賞和評價的能力，形成健康向上的審美觀，使學(xué)生在真善美的音樂 藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。3.通過對我國優(yōu)秀音樂作品的審美體驗， 增進(jìn)學(xué)生對祖國音樂藝術(shù)的熱愛， 培養(yǎng)學(xué)生

13、的社會責(zé)任感、民族精神和愛國主義情懷；學(xué)習(xí)了解不同國家的音樂 傳統(tǒng)及優(yōu)秀的音樂作品，理解和尊重文化的多樣性，使學(xué)生初步具有國際視野， 有助于培養(yǎng)學(xué)生參與國際交往的能力。、過程與方法1 .體驗。音樂教學(xué)過程應(yīng)是完整而充分地體驗音樂作品的過程。要啟發(fā)學(xué) 生在對音樂形態(tài)與音樂情感的積極體驗中，充分展開聯(lián)想與想象，愛護(hù)和鼓勵 學(xué)生在音樂體驗中的獨立見解。2 .比較。通過比較音樂的不同體裁、形式、風(fēng)格、表現(xiàn)手法和人文背景， 培養(yǎng)學(xué)生分析和評價音樂的初步能力。3 .探究。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂探究與創(chuàng)造活動，倡導(dǎo)開放式和研究性的學(xué)習(xí) 方法，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。4 .合作。在教學(xué)實踐過程中，引導(dǎo)學(xué)生以音樂

14、為媒介，加強(qiáng)與他人的合作 與交流，增強(qiáng)協(xié)作能力和團(tuán)隊意識，培養(yǎng)集體主義精神。三、知識與技能1 .欣賞不同時期、不同民族、不同體裁和不同風(fēng)格的音樂作品。學(xué)習(xí)音樂 的表現(xiàn)手段，了解音樂的歷史與發(fā)展，認(rèn)識音樂的社會功能。2 .通過對歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演的學(xué)習(xí)，使學(xué) 生掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能夠參與教學(xué)中的表演及創(chuàng)作活動，培 養(yǎng)與其相關(guān)的表演、創(chuàng)作能力。上述課程目標(biāo)，分為三個維度進(jìn)行表述，在實際操作中，它們之間有著密 切的聯(lián)系，是一個不可分割的有機(jī)整體。第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一、音樂鑒賞音樂鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。具備良好的音樂鑒賞能力， 對于豐富情感，陶冶情

15、操，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康，形成完善的個性具 有重要的意義。針對高中學(xué)生，更應(yīng)采取多種教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音 樂體驗，鼓勵學(xué)生主動探究并對所聽音樂有獨立的感受與見解，幫助學(xué)生建立 起音樂與人生的密切關(guān)系，進(jìn)而為終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定基礎(chǔ)。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)聆聽豐富多彩的音樂，從中體驗音樂的莢，享受欣賞音樂的樂趣，增進(jìn)對 音樂的熱愛，養(yǎng)成欣賞音樂的習(xí)慣。能夠認(rèn)識、理解音樂作品的題材內(nèi)容、常見音樂體裁及表演形式，認(rèn)識音 樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。欣賞中外作曲家的優(yōu)秀音樂作品，感受、體驗其民族風(fēng)格、地域風(fēng)格和時 代風(fēng)格；認(rèn)識、了解不同音樂流派及其重要代表人物的生平、作品、貢獻(xiàn)等。學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)音樂

16、和世界民族民間音樂，感受、體驗音樂中的民族文化特 征；認(rèn)識、理解民族民間音樂與人民生活、勞動、文化習(xí)俗的密切關(guān)系。了解中國音樂發(fā)展的主要線索和成就。了解西方音樂不同發(fā)展時期的簡要 歷史。聆聽有代表性的通俗音樂作品，認(rèn)識了解中外通俗音樂的發(fā)展簡況，并能 對其做出評價。能夠聯(lián)系姊妹藝術(shù)或其他相關(guān)學(xué)科，對所聆聽音樂作品的音樂風(fēng)格、文化 特征作比較，并進(jìn)行綜合評論。學(xué)習(xí)音樂美學(xué)的一般常識，了解音樂的藝術(shù)特征，能夠?qū)?biāo)題音樂和非柝 題音樂有基本的認(rèn)識。能以思想性與藝術(shù)性相統(tǒng)一的原則，對接觸到的音樂作品或社會音樂生活 現(xiàn)象做出恰當(dāng)?shù)脑u價及選擇。能夠借助樂譜熟悉音樂作品的主題。能夠在電腦上應(yīng)用相關(guān)軟件欣賞音

17、樂，并能夠通過互聯(lián)網(wǎng)搜尋和下載音樂 資料。活動建議“音樂鑒賞”模塊的教學(xué)，無論采用何種形式或方法，都應(yīng)堅持以聆聽音 樂為主的教學(xué)原則，倡導(dǎo)對音樂作品整體性的感知和體驗。聆聽音樂時，可設(shè)計具有探究性和啟發(fā)性的問題，采用集體討論的方式， 引導(dǎo)學(xué)生感受與理解音樂作品。鼓勵學(xué)生根據(jù)指定專題或自選專題，主動收集文字、樂譜、圖片、音響、 音像等資料進(jìn)行交流，以拓展學(xué)生的音樂文化視野，提高音樂鑒賞能力。鼓勵學(xué)生對音樂展開聯(lián)想與想象，用口頭描述、撰寫詩歌散文等形式，表 達(dá)鑒賞心得?？刹捎棉k音樂墻報或召開專題音樂班會等形式，交流鑒賞體驗。二、歌唱歌唱是實踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的有

18、效途徑。普通高中歌唱教學(xué)應(yīng)在九年義務(wù)教育音樂教學(xué)的基礎(chǔ)上得到提高與發(fā) 展。要注意培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生演唱歌曲的興趣與愛好，增強(qiáng)演唱的自信心；發(fā)展 學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造潛能，使他們能夠運用歌唱的形式表達(dá)個人的情感并與 他人溝通、融洽感情。引導(dǎo)學(xué)生用健康的審美意識規(guī)范自己的歌唱實踐，并在 其中享受到美的愉悅，得到情感的陶冶與升華。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)欣賞優(yōu)秀的聲樂作品，感受人聲的豐富表現(xiàn)力與美感，積極參與合唱、重 唱、獨唱等實踐活動。學(xué)習(xí)并逐步掌握歌唱的基本技能，運用正確的呼吸方法、有氣息支持的發(fā) 聲、圓潤的音色、清晰的咬字吐字，有感染力和藝術(shù)表現(xiàn)力地歌唱。在合唱中，注意傾聽各聲部的聲音，保持聲部間的和諧與均衡；理

19、解作品 的創(chuàng)作意圖，并對指揮的動作做出敏銳的反應(yīng)。重視合唱曲目的積累，本模塊一般應(yīng)排練合唱曲 35首。在重唱中，能夠獨立承擔(dān)一個聲部的演唱任務(wù)，并能做到與其他聲部默契、 和諧。在獨唱中，能夠較深入地理解作品的題材及風(fēng)格，并能依據(jù)自己的聲音特 點，自信地、有表情地歌唱。能夠較熟練地運用樂譜學(xué)唱歌曲。利用民間音樂資源，組織學(xué)生進(jìn)行采風(fēng)活動.采集并學(xué)唱優(yōu)秀的民間歌曲?；顒咏ㄗh欣賞優(yōu)秀的聲樂作品，激發(fā)學(xué)生歌唱的興趣與愿望。歌唱技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練應(yīng)盡可能地融于歌唱實踐活動中。歌唱曲目的選擇要注意難度適中，應(yīng)與學(xué)生的歌唱水平相適應(yīng).注意循序 漸進(jìn)。排練合唱曲時要引導(dǎo)學(xué)生對作品的整體感受與體驗。分聲部排練要為

20、合排、 精排打好基礎(chǔ)，合排時應(yīng)突出重點、突破難點。舉辦各種類型的演唱會、音樂會，為學(xué)生提供充分展示音樂表演才能的機(jī) 會。在民間音樂豐富的地區(qū)，可安排較多的學(xué)時組織學(xué)生進(jìn)行采風(fēng)和學(xué)唱民歌。三、演奏演奏是實踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)牛音樂表現(xiàn)能力及審美能力的有 效途徑。普通高中演奏教學(xué)應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生興趣與愛好的基礎(chǔ)上發(fā)展其音樂才能, 使他們的表演潛能及創(chuàng)造潛能得以充分發(fā)揮。在教學(xué)中，要逐步提高學(xué)生的演 奏能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣及與他人協(xié)作的精神，并在演奏活動中享受 到美的愉悅，得到情感的陶冶與升華。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)欣賞優(yōu)秀的器樂作品，感受器樂豐富的表現(xiàn)力和美感，積極參與合奏、重 奏、獨奏等實踐活動。

21、學(xué)習(xí)并逐步掌握演奏樂器的基本技能，能夠流暢地演奏與學(xué)生技術(shù)水平相 當(dāng)?shù)那?，能較準(zhǔn)確地把握和表現(xiàn)樂曲的情感。在合奏中，學(xué)生能夠調(diào)整自己的樂器并使其符合樂隊的演奏要求；能核總 譜的要求進(jìn)行排練，正確奏出自己聲部的音樂，并能注意聲部間的和諧與均衡;能理解作品的創(chuàng)作意圖并對指揮動作做出正確的反應(yīng)；能夠根據(jù)自己對作品的 感悟，發(fā)表對作品藝術(shù)處理的意見。重視合奏曲目的積累，本模塊一般應(yīng)排練合奏曲24首。在重奏中，能獨立承擔(dān)一個聲部的演奏任務(wù)，并做到與其他聲部默契、和 諧。在獨奏中，能夠較深入地理解作品的題材及風(fēng)格，并能自信地、有表情地 演奏樂曲。能較熟練地運用樂譜演奏樂曲。利用民間音樂資源，組織學(xué)生進(jìn)行

22、采風(fēng)活動，采集并學(xué)習(xí)演奏優(yōu)秀的民間 樂曲?；顒咏ㄗh欣賞優(yōu)秀的器樂作品，激發(fā)學(xué)生演奏樂曲的興趣與愿望。演奏技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練要循序漸進(jìn)，曲目的選擇要注意難度適中，應(yīng)與學(xué) 生的演奏水平相適應(yīng)。合奏曲的排練要重視學(xué)生對樂曲的整體感受與體驗。分聲部練習(xí)要為合排、 精排打好基礎(chǔ)；合排時應(yīng)突出重點，突破難點，逐步成熟后進(jìn)行精排。舉辦各種類型的演奏會、音樂會，為學(xué)生提供充分展示音樂表演才能的機(jī) 會。樂隊的類型、規(guī)模應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實際情況進(jìn)行組織。如：民族管弦樂隊、 絲竹樂隊、吹打樂隊、西洋管弦樂隊、西洋管樂隊、電聲樂隊、混合樂隊、重 奏小組等。獨奏樂器的選擇，各地、各校要從實際出發(fā)，因地制宜。在民間音樂豐富的地

23、區(qū)，可安排較多的學(xué)時組織學(xué)生進(jìn)行采風(fēng)和學(xué)習(xí)演奏 民間樂曲。四、創(chuàng)作高中學(xué)生嘗試音樂創(chuàng)作是激發(fā)想象力、培養(yǎng)創(chuàng)造力的有效途徑，是發(fā)掘創(chuàng) 造性思維潛能的過程和手段。這種學(xué)習(xí)對培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有重 要意義。在教學(xué)中，應(yīng)以歌曲創(chuàng)作為重點。條件比較好的學(xué)?；蛴信d趣的學(xué)生，可 根據(jù)實際情況，適量增加音樂創(chuàng)作的專業(yè)知識及其他形式的創(chuàng)作實踐。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)音樂材料組織與發(fā)展的基本形式及聲樂作品中的詞曲結(jié)合關(guān)系，初步 掌握音樂作品結(jié)構(gòu)的一般常識及基本的作曲手法，參與以歌曲創(chuàng)作為主的創(chuàng)作 實踐。學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作必需的基礎(chǔ)理論知識，遵循音樂創(chuàng)作的一般規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)作學(xué) 習(xí)，并能用簡譜或五線譜較準(zhǔn)確地記錄作品嘗試為歌

24、詞譜曲、為旋律配置簡易伴奏，或利用各種不同的音源材料，進(jìn) 行某一主題的命題創(chuàng)作。在電腦上嘗試運用數(shù)字音序和數(shù)字音頻軟件進(jìn)行簡單的音樂編輯和創(chuàng)作。鼓勵學(xué)生在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行采風(fēng)活動，采集優(yōu)秀的民間音樂，作為創(chuàng)作和改編的 素材?；顒咏ㄗh通過分析典范音樂作品，逐步地滲透創(chuàng)作音樂的意識，培養(yǎng)學(xué)生通過音樂 抒發(fā)和表達(dá)自己情感和意念的興趣。學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識，要理論聯(lián)系實際，教師可推薦一些通俗易懂的 專業(yè)書籍引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并給予必要的指導(dǎo)。在創(chuàng)作實踐中，可通過學(xué)習(xí)創(chuàng)彳不同風(fēng)格、不同性格的歌 （樂）曲的音樂主 題入手，進(jìn)而探索音樂展開的基本手法和創(chuàng)作技能。學(xué)生的習(xí)作，應(yīng)盡可能組織試唱、試奏及評論，不斷修改提高。

25、建議選修本模塊的學(xué)生，結(jié)合選修“信息技術(shù)”課程中的“多媒體技術(shù)運 用”模塊，更好地將電腦多媒體技術(shù)應(yīng)用于音樂創(chuàng)作實踐。五、音樂與舞蹈音樂與舞蹈是親密無間的姊妹藝術(shù)，其直觀的藝術(shù)感染力，對豐富學(xué)生的 藝術(shù)體驗、形成健康的審美情趣、促進(jìn)身心發(fā)展具有重要價值。在音樂與舞蹈課中，舞蹈技能的學(xué)習(xí)固然是需要的，而音樂感知、體驗及 綜合藝術(shù)素養(yǎng)，也不可忽視。在教學(xué)中，應(yīng)注意音樂、舞蹈學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)積極參與舞蹈的學(xué)習(xí)、排練、演出等活動。學(xué)習(xí)舞蹈的基本動作及動作組合，并在音樂聲中練習(xí)和熟練。了解音樂與舞蹈的關(guān)系，根據(jù)舞蹈的節(jié)奏和情緒選配適合的音樂，或通過 肢體動作表現(xiàn)舞蹈音樂的節(jié)奏特點和情緒情感。能根

26、據(jù)指定或自選的音樂即興舞蹈。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的舞蹈或舞劇片段，能夠生動地進(jìn)行表演。能夠根據(jù)音樂，設(shè)計與之相應(yīng)的舞蹈動作及隊形。結(jié)合欣賞和排練，了解舞蹈的起源、發(fā)展、體裁及相關(guān)文化知識。能夠鑒 賞和評價中外民族舞、古典舞、現(xiàn)代舞、芭蕾舞、社交舞等不同舞種及其音樂 的特色及風(fēng)格?；顒咏ㄗh練習(xí)舞蹈動作或排練舞蹈，要循序漸進(jìn)、量力而行。在訓(xùn)練舞蹈動作、排 練舞蹈之前，要做適量的準(zhǔn)備活動以舒展身體。音樂的感知和鑒賞能力，直接影響舞蹈的情感表現(xiàn)及節(jié)奏的準(zhǔn)確性。在學(xué) 習(xí)和排練舞蹈的過程中，應(yīng)重視學(xué)生音樂感的培養(yǎng)。豐富的舞蹈語言是創(chuàng)編舞蹈的前提。通過現(xiàn)場觀摩、觀看錄像或排練優(yōu)秀 舞蹈作品，幫助學(xué)生積累舞蹈語言。可通過

27、表演實踐和反復(fù)切磋，逐步提高學(xué) 生創(chuàng)編和排演舞蹈的水平。引導(dǎo)學(xué)生收集與舞蹈相關(guān)的文化資料，并組織交流研討。六、音樂與戲劇表演戲劇是一門綜合藝術(shù)，與音樂有著密切的關(guān)系。音樂與戲劇表演有利于培 養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好、拓寬藝術(shù)視野、提高審美能力。在教學(xué)中，應(yīng)將音樂與戲 劇表演相結(jié)合，重視表演及創(chuàng)編等實踐活動，發(fā)展學(xué)生的表演才能及創(chuàng)造才能。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)欣賞中國戲曲、中外歌劇、音樂劇及戲劇和影視配樂等，了解戲劇構(gòu)成的 主要元素，認(rèn)識音樂在不同類別的戲劇藝術(shù)中的地位與作用。選配適當(dāng)?shù)囊魳?，有表情地朗誦散文、詩詞、寓言、童話等文學(xué)作品。能夠選擇適當(dāng)?shù)念}材，創(chuàng)編有配樂的戲劇小品或小型音樂劇，并參與排練 及演出。能夠有

28、表情地演唱我國的戲曲唱段及中外歌劇選段。了解我國傳統(tǒng)戲劇及中外歌劇的起源、發(fā)展、流派風(fēng)格、主要代表人物及 藝術(shù)成就，并能對具有代表性的作品做出評價。活動建議根據(jù)戲劇表演的綜合性特征，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感受、體驗、理解、鑒賞包 括影視在內(nèi)的多種門類的優(yōu)秀藝術(shù)作品，適應(yīng)戲劇表演的需要。可從朗誦配樂，或參與表演音樂戲劇小品入手，從感性上認(rèn)知音樂在戲劇、 影視等綜合藝術(shù)中的作用。有計劃并有針對性地組織學(xué)生觀摩戲劇表演，豐富學(xué)生的戲劇體驗。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從身邊熟悉的事物中提煉戲劇素材，進(jìn)行創(chuàng)編。對學(xué) 生的習(xí)作，進(jìn)行討論和評議，并在排練和演出中得到實踐的檢驗。第四部分實施建議一、教學(xué)建議1 .遵循聽覺藝術(shù)

29、的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點音樂是聽覺藝術(shù)。聽覺體驗是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)滲透在不同的模塊中。通過教學(xué)活動， 培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的音樂感知、音樂理解、音樂表現(xiàn)、音樂想象、音樂創(chuàng)作、音 樂評價等能力，奉富學(xué)生的情感、陶冶學(xué)生的情操。教師應(yīng)堅持以音樂為本的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生充分聆聽及參與藝術(shù)表演實 踐，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的音樂興趣，深入地感受和理解音樂，充分挖掘作品所蘊(yùn) 涵的音樂美。教師要精心創(chuàng)設(shè)藝術(shù)化的教學(xué)氛圍，用自己劉音樂的感悟激起學(xué) 生的情感共鳴，與學(xué)生共同探索音樂美的內(nèi)涵；教師要善于發(fā)揮自己的專業(yè)特 長，不斷提高教學(xué)技能，以自己

30、對音樂作品的深入理解，并通過富有感染力的 歌聲、琴聲、語言、動作，運用豐富多樣的教學(xué)手段和生動活潑的教學(xué)形式， 使學(xué)生獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人。2 .面向全體學(xué)生，注意因材施教高中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和較廣的知識面，學(xué)校和教師應(yīng)首先確保高質(zhì) 量地開好開足面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性模塊“音樂鑒賞”，還應(yīng)大力開發(fā)課 程資源，以保證學(xué)生能根據(jù)自己的興趣愛好和意愿自主地選擇相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容, 力求使每個學(xué)生獲得普遍的關(guān)懷和鼓勵，使他們充滿自信地、富有樂趣地參與 各項音樂活動。教師對具有音樂特長的學(xué)生應(yīng)給予相應(yīng)的指導(dǎo)，提供進(jìn)一步發(fā) 展才能的機(jī)會，鼓勵和引導(dǎo)他們在集體學(xué)習(xí)音樂的過程中發(fā)揮積極作用。3

31、 .建立平等互動的師生關(guān)系教師作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂的橋梁。教學(xué)中應(yīng)突 出學(xué)生的主體地位，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)掘?qū)W生的音 樂潛能。教師要愛護(hù)和尊重學(xué)生，在教學(xué)過程中建立民主、平等、交流互動的 師生關(guān)系。4 .運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段電腦和網(wǎng)絡(luò)使音樂的傳播和復(fù)制打破了時間和空間的制約，極大地豐富了 音樂教育的資源，對音樂教育的方法和觀念產(chǎn)生了重要影響。應(yīng)充分認(rèn)識以電 腦多媒體和網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)對音樂教育的重大作用。教師要經(jīng)常關(guān) 注現(xiàn)代信息技術(shù)的新發(fā)展，充分利用學(xué)校、家庭和社會的電腦和網(wǎng)絡(luò)資源，不 斷更新教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我國是幅員遼闊、

32、人口眾多的多民族國家，各地區(qū)、各民族、城鄉(xiāng)、學(xué)校 之間都存在著差別。各學(xué)校及教師應(yīng)結(jié)合本地區(qū)、本民族、本校的具體情況， 充分利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，營造良好的校內(nèi)外音樂環(huán)境，豐富具有區(qū)域和民族 文化特色的教學(xué)內(nèi)容，因地制宜實施教學(xué)。二、評價建議（一）音樂課程評價的原則1 .導(dǎo)向性原則音樂課程評價應(yīng)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的音樂潛能, 建立自信，促進(jìn)音樂感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展，為進(jìn)一步提高其文化素 質(zhì)及價值判斷能力，樹立社會責(zé)任感，培養(yǎng)人生規(guī)劃意識等提供有益的參照； 有利于教師總結(jié)經(jīng)驗，提高教育教學(xué)水平；有利于學(xué)校加強(qiáng)、改進(jìn)、提高音樂教學(xué)工作，促進(jìn)課程改革朝 著全面推進(jìn)素質(zhì)教育

33、的方向發(fā)展。2 .科學(xué)性原則評價指標(biāo)的確定和評價方法的選擇，應(yīng)以音樂學(xué)科的特點和不同教學(xué)模塊 的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)普通高中音樂課程的性質(zhì)，符合高中學(xué)生身心發(fā)展的 特點及音樂審美教育的客觀規(guī)律。3 .整體性原則無論是評價學(xué)生、教師，還是學(xué)校音樂教育工作，都應(yīng)從整體著眼，涵蓋 課程目標(biāo)的各個層面和教學(xué)的各項內(nèi)容。對學(xué)生、教師、學(xué)校的評價，要用科 學(xué)的態(tài)度、發(fā)展的眼光，從不同階段的回顧和對比中，肯定其進(jìn)步與發(fā)展，指 明其努力方向，使評價起到激勵和促進(jìn)作用。4 .可操作性原則評價的指標(biāo)和方法要簡便、明晰、易于操作和推廣。根據(jù)音樂教學(xué)的特點, 應(yīng)將定性評價與定量評價、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，把評

34、價融進(jìn)教學(xué) 的全過程，使自評、互評和他評有機(jī)地結(jié)合起來，形成生動、活潑、民主、和 諧的良好評價氛圍。（二）評價內(nèi)容1 .學(xué)生對學(xué)生的評價應(yīng)關(guān)注情感態(tài)度與價值觀、知識與技能方面的目標(biāo)，還應(yīng)考 察學(xué)習(xí)過程與方法的有效性。如：對音樂的興趣愛好及情感反應(yīng)；音樂實踐活 動中的參與態(tài)度、參與程度及合作能力；音樂的感受體驗?zāi)芰?、表現(xiàn)能力、評 價能力、探究與創(chuàng)編能力；對音樂與相關(guān)文化的理解以及審美情趣的形成；等 等。2 .教師對教師的評價主要是教育思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法和效果、 教學(xué)業(yè)績（含課外音樂活動）及在師生的交往與溝通中是否愛護(hù)和尊重學(xué)生等。（三）評價的方式與方法1 .形成性評價與終結(jié)性評價

35、相結(jié)合音樂教學(xué)的實踐過程是形成性評價的主要依據(jù)，應(yīng)給子充分關(guān)注并在教學(xué) 過程中實施。對學(xué)生的形成性評價應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用觀察、談話、提問、討論、表演、習(xí)作展示等方式進(jìn)行。終結(jié)性評價在某一模塊的學(xué)習(xí)結(jié)束時進(jìn)行 教師應(yīng)將形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，對學(xué)生做出總體評價。2 .定性評價與定量評價相結(jié)合學(xué)生在教學(xué)過程中的各方面表現(xiàn)，如興趣愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、合 作精神、探究性學(xué)習(xí)能力等，是定性評價的主要內(nèi)容，町以用較為準(zhǔn)確、形象 的文字進(jìn)行評價；對學(xué)生在演唱、演奏、創(chuàng)作、舞蹈和戲劇等方面的藝術(shù)表現(xiàn) 力、知識與技能的掌握程度、曲目的難易程度和數(shù)量等進(jìn)行定量評價。無論采 用哪種方式，都應(yīng)以各模塊的

36、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，注意評價的客觀性和可行性。3 .自評、互評及他評相結(jié)合學(xué)生和教師的評價可采用自評的方式。學(xué)生評價的重點應(yīng)放在自我發(fā)展的 縱向比較上；教師可根據(jù)學(xué)生的形成性評價和終結(jié)性評價結(jié)果，對自己的教學(xué) 態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)成果等做出相應(yīng)的評價。班級音樂會及師生音樂作品，音樂評論，或就某一專題展開的討論，演出 照片、錄音錄像的展示等活動，是生動活潑、富于實效和具有音樂課程特點的 評價方式。這類方式能充分體現(xiàn)評價的民主性，營造和諧、團(tuán)結(jié)的氣氛。通過 此類師生共同參與的評價方式，達(dá)到相互交流和激勵的目的。學(xué)生和教師的自評、師生之間和教師之間的互評、學(xué)校和家長對師生的他 評，都是必要的評價方式，這

37、些評價叮以及時調(diào)整和改善教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。 評價活動不宜過多，應(yīng)盡量簡化評價過程，防止流于形式。三、教科書編寫建議1 .教科書要依據(jù)音樂課程的基本理念、課程日標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行編 寫，確保教科書設(shè)計的總體思路與音樂課程標(biāo)準(zhǔn)相吻合。2 .教科書的編寫應(yīng)遵循高中學(xué)生的生理、心理及審美認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的 興趣、能力和需要出發(fā)，密切聯(lián)系他們的生活經(jīng)驗。內(nèi)容要生動、千富、多樣， 應(yīng)留有一定的活動空間，有助于學(xué)生探究式、自主式的學(xué)習(xí)。3 .教科書應(yīng)體現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)及音樂教育的規(guī)律.保證教材內(nèi)容的準(zhǔn)確 性、嚴(yán)謹(jǐn)性。加強(qiáng)音樂與其他相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，發(fā)掘音樂的人文內(nèi)涵。4 .教科書應(yīng)重視實踐活動和研究性課題的設(shè)計，設(shè)計內(nèi)容應(yīng)有利于發(fā)展學(xué) 生的鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造性思維能力。5 .教科書的編寫應(yīng)兼顧傳統(tǒng)與現(xiàn)代、經(jīng)典與一般、中華音樂文化與世界多 元文化。注重吸收具有時代感、富柯現(xiàn)代氣息的優(yōu)秀作品。所選曲目中，應(yīng)包 括中國民族傳統(tǒng)音樂、中國20世紀(jì)初至七十年代的創(chuàng)作和八十年代以來優(yōu)秀的 新作品、世界民族音樂、西方古典音樂、現(xiàn)代音樂及適量的通俗音樂和電子音 樂。6 .教科書中的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)內(nèi)容要有機(jī)地滲透在各個模 塊之中，注意每一模塊內(nèi)容設(shè)置的合