學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)

1、論研究生學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)（轉(zhuǎn)載）一、研究生學(xué)術(shù)能力的概念界定在英語中，根據(jù)詞源學(xué)的考證，最早出現(xiàn)在1549年的“學(xué)術(shù)”（academy）這個(gè)詞源自拉丁語“academia” 一詞，而"academia”的詞源則是希臘語的"akadomeia",意為古希臘著名哲學(xué)其弟子研究學(xué)問的小樹林，柏拉圖的講壇即設(shè)立在此小樹林中。一般而言，“學(xué)術(shù)”指 的是的、較專門的學(xué)問”。學(xué)術(shù)能力實(shí)際上就指專門對(duì)某一學(xué)問進(jìn)行系統(tǒng)的哲理或理論研究的 能力不僅包括思辨的方面，而且還包括實(shí)踐的方面，還有感性的敏感力等方面。1 .問題的發(fā)現(xiàn)與提出的能力問題是思維的起點(diǎn)。沒有問題，就不可能有探究問題的意

2、識(shí)與動(dòng)力。人類天生就具有很強(qiáng)能，對(duì)任何事物、事情、事理都有天然的與生俱來的好奇心。事實(shí)上，問題也是無處不在的，周圍環(huán)境無時(shí)無刻不存在問題。至于學(xué)術(shù)領(lǐng)域，這樣的問題也到處都是，因?yàn)槲覀內(nèi)祟惖侥?、乙 刖多沒有探究清楚或者還亟待進(jìn)一步研究的問題。況且學(xué)術(shù)問題是沒有窮盡的一一一環(huán)套一環(huán)，問題，小問題生更小的問題；小問題激發(fā)出大問題，大問題又互相聯(lián)系，從而生發(fā)出更大的問題題相互促進(jìn)，構(gòu)成了無窮無盡的問題鏈，形成了宏大的問題域。此外，僅發(fā)現(xiàn)了問題還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。問題發(fā)現(xiàn)了之后，緊接著就是問題的提出一一提出問題問題究竟是什么。這就需要運(yùn)用理性概括出問題的實(shí)質(zhì)。問題表面上看也許是很簡(jiǎn)單的，但是在簡(jiǎn)單的現(xiàn)象背后，

3、所隱藏著的往往都不是細(xì)小的本質(zhì)；只要我們敢于提出問題，那么沿著問題路前進(jìn)下去、探究起來，最終往往能夠得出非凡的結(jié)果。科學(xué)研究史上這樣的故事比比皆是；上這樣的故事亦俯拾皆是。所謂以小見大，實(shí)質(zhì)上就是指這個(gè)道理。2 .文獻(xiàn)的收集與整理的能力文獻(xiàn)是深入探討學(xué)術(shù)的必要資源。資源占有量的多少與質(zhì)的高低往往決定著學(xué)術(shù)質(zhì)量的優(yōu)夠的、高質(zhì)量的文獻(xiàn)作為學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ)，我們將做很多不必要的無用功；有足夠的文獻(xiàn)參 考?jí)驅(qū)W(xué)術(shù)思維的觸角延伸到更遠(yuǎn)的地方一一偉大的物理學(xué)家牛頓說，站在巨人的肩膀之上， 我 更遠(yuǎn)，其實(shí)就是這個(gè)道理。文獻(xiàn)占有有兩項(xiàng)細(xì)致的工作：其一是文獻(xiàn)的收集，其二是文獻(xiàn)的整理。文獻(xiàn)的收 集指查找文工作看起來

4、并不怎么重要，但事實(shí)上這卻是學(xué)術(shù)能力中一項(xiàng)不可小視的重要能力。文獻(xiàn) Page 2巧，否則，在浩如煙海的圖書館中費(fèi)力費(fèi)時(shí)卻找不到對(duì)自己的研究有任何幫助的文獻(xiàn)。所以，一個(gè)不可或缺的方面就是文獻(xiàn)的收 集。那些學(xué)術(shù)成就很高的學(xué)者，他們往往都有很強(qiáng)的文獻(xiàn) 能夠迅速、準(zhǔn)確地找到適合自己的學(xué)術(shù)研究的必備文獻(xiàn)資料?，F(xiàn)代社會(huì)資訊信息越來越豐富，紀(jì)后半葉以來，隨著電子計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，人類的知識(shí)呈現(xiàn)出大爆炸的局面，因此， 文于從事學(xué)術(shù)研究而言，其重要性日漸彰顯。僅占有文獻(xiàn)材料還是不夠的。這就需要我們對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行歸類與整理。占有的文獻(xiàn)中，有的是基 的，有的是前沿性的；有的是拓展性的，有的是輔助性的；有的是理論性的

5、，有的則是實(shí)踐 性的高效率、準(zhǔn)確地將這些資料分類整理，這是一項(xiàng)非常關(guān)鍵的工作。有些研究者占有了大 量的寶可是由于缺乏科學(xué)的文獻(xiàn)整理的能力，因此導(dǎo)致了文獻(xiàn)使用的不當(dāng)。對(duì)于學(xué)術(shù)研究而 言，文獻(xiàn)項(xiàng)毫不亞于文獻(xiàn)搜集的重要工作。3 .概念的生成與厘定的能力概念的生成是指從所發(fā)現(xiàn)和提出的問題之中形成核心概念的過程與結(jié)果（術(shù)語）。學(xué)術(shù)研究需要以為基石，因而概念之于學(xué)術(shù)的重要性是不言而喻的。學(xué)術(shù)史上那些富有學(xué)識(shí)與取得 卓越成績(jī)的大家生成與建構(gòu)概念的高手。這些大師們提出的概念是后人理解其深?yuàn)W學(xué)理的門 徑。這也就是為什學(xué)者的學(xué)術(shù)著作非常艱難或晦澀的緣故，因?yàn)槠渲泻芏鄬W(xué)術(shù)概念是他們自 己的個(gè)人建構(gòu)的成果不同的高明之

6、處。因而，我們認(rèn)為概念的生成是學(xué)術(shù)創(chuàng)造的不二法門之 一。創(chuàng)造一套專屬于自己的學(xué)術(shù)概念，并在此基礎(chǔ)上建設(shè)自己的學(xué)術(shù)大廈，最終取得的學(xué)術(shù) 業(yè)績(jī)將是無與倫比的。當(dāng)生成概念之后，一項(xiàng)重要的工作就是概念的厘定，即概念的概念化一一對(duì)概念進(jìn)行界 定或樣一來，概念指涉的對(duì)象、包容的范圍與內(nèi)含的意義就明晰化了。通過這一工作，不僅 使學(xué)術(shù)更加清晰自己的學(xué)術(shù)概念究竟指的是什么，而且還能夠讓讀者明白這些概念究竟指稱 的是什么究的過程中，有不少學(xué)者生成了很多嶄新的概念，但是由于沒有做好細(xì)致的概念厘 的工作，經(jīng)不起嚴(yán)格的學(xué)理推敲，致使其學(xué)術(shù)解，功虧一簧。學(xué)術(shù)研究史上，這樣令人遺憾 警醒的例子不勝枚舉。在當(dāng)今這個(gè)浮躁與功利

7、的代者喜歡造弄一些新詞，或者從國外舶來些 概念，但事實(shí)上，這些人往往自己也不知道其所說的什么。這就是為什么我們認(rèn)為概的厘定 是一項(xiàng)非常重要的學(xué)術(shù)能力的緣由。4 .做出學(xué)術(shù)命題的能力在邏輯學(xué)中，命題指“表達(dá)判斷的語言形式，系詞把主詞和賓詞聯(lián)系而成”；在數(shù)學(xué)或 物理“要進(jìn)行某種說明的問題”；在社會(huì)科學(xué)中，“比概念更為上位的、運(yùn)用一組概念而構(gòu)成的一鏈”。命題對(duì)學(xué)術(shù)研究而言是不可或缺的。果說問題與文獻(xiàn)是學(xué)術(shù)大廈的地基的話， 那么概和命題就是其鋼筋或者龍骨。在問題的發(fā)現(xiàn)與提出、文獻(xiàn)的收集與整理、概的生成與厘定之后，做出學(xué)術(shù)命題就提 上了日程以上述三項(xiàng)工作為前提，學(xué)術(shù)命題的做出就擁有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)術(shù)

8、而言，僅 有概念是不要由在概念的基礎(chǔ)上建構(gòu)起來的命題的支撐并且，命題能夠?qū)⒏拍钏荒苎灾傅?對(duì)象說明得更加涉得更為明了。因此，命題之于學(xué)術(shù)重要價(jià)值與意義就是不證自明的。從命 題出發(fā)，我們能夠進(jìn)學(xué)術(shù)的疆域，能夠?qū)⒏拍畹牧α可熘粮鼜V闊的領(lǐng)域，從而充實(shí)、豐盈學(xué) 術(shù)大廈，使之更為堅(jiān)實(shí)、更加輝煌。所謂做出命題的能力，其本質(zhì)上就是指建構(gòu)一組組為了 將概念聯(lián)系起來體的概念鏈的能力。這一能力的重要性是顯而易見的。命題之于學(xué)術(shù)的價(jià)值 就在于它能夠精煉達(dá)深刻的思想。5 .設(shè)計(jì)研究過程的能力設(shè)計(jì)研究過程，首先要設(shè)計(jì)研究的整體目標(biāo)后就是研究的過程，再次就是研究的方法。 這樣是說誰比誰重要一一都很重要，而是為了方便論述

9、起見才這樣。研究的目標(biāo)與過程都自 不待言想要著力強(qiáng)調(diào)的是研究方法的選擇。對(duì)于任何一項(xiàng)學(xué)術(shù)研究而言，無論是自然科學(xué)還 是人文社究方法都對(duì)研究的水平起著決定性的作用。研究方法作為指導(dǎo)學(xué)術(shù)研究的宏觀要旨，就像指南一樣，能夠確保我們的研究進(jìn)程的準(zhǔn)確性。不同的研究領(lǐng)域需要不同的研究方法； 不同的研究方法；不同的研究對(duì)象、不同的研究主體、不同的研究背景等都需要不同的研究 方法擇適合的研究方法對(duì)于研究的科學(xué)性是尤為重要的。盲目使用研究方法會(huì)造成學(xué)術(shù)研 敗。6 .對(duì)學(xué)術(shù)前沿的敏感研究若想有所創(chuàng)新，就需要對(duì)學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)保持密切的關(guān)注，培養(yǎng)自己的學(xué)術(shù)敏感性。 這的一個(gè)極為重要的構(gòu)成要素。我們的學(xué)術(shù)研究必須要具有創(chuàng)

10、新性。要保持學(xué)術(shù)研究的創(chuàng)新 性，我們始終保持對(duì)學(xué)術(shù)前沿信息、動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)的敏感，從而保障在進(jìn)行選題與選擇參考資 料時(shí)能夠伍，同時(shí)也能夠避免重復(fù)研究。對(duì)學(xué)術(shù)前沿的敏感性，這是一種不可或缺的、極其 重要的學(xué)術(shù)二、培養(yǎng)研究生學(xué)術(shù)能力的意義1 .形成學(xué)術(shù)洞察力洞察力是指我們透徹覺知、 理解與把握事物的能力。 對(duì)于學(xué)術(shù)研究而言， 洞察力是非常 重要的一力。洞察力之高下，往往能夠決定我們對(duì)事物的質(zhì)的規(guī)定性的認(rèn)識(shí)程度。因此，重 視洞察力的培提高人的認(rèn)識(shí)能力。研究生的學(xué)習(xí)是不同于其他學(xué)習(xí)的一種以研究為學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這一類型的學(xué)習(xí)要求體研究生必須要具備研究的能力。在這些研究的能力中，洞察力扮演著一種至關(guān)重要

11、的角色些學(xué)術(shù)成就非凡的學(xué)者往往不是憑借笨鳥先飛的勤奮，而是借助在學(xué)術(shù)研究過程中鍛煉起來的洞察力察力能夠?yàn)槲覀兲峁┮环N審視事物、 學(xué)理、學(xué)問的直覺，這種感覺能夠促進(jìn)感知的主體迅速把握感知的特征、范疇與本質(zhì)。對(duì)于研究生來 說，洞察力的培養(yǎng)是一個(gè)極為重要的方面。我們的研究生養(yǎng)書呆子或者先飛的笨鳥，我們要大 力培養(yǎng)具有敏銳洞察力的研究型人才。具備較強(qiáng)有創(chuàng)新精神的人，因?yàn)槎床炝δ軌騿?發(fā)智識(shí)，并且促生新思維、新認(rèn)識(shí)、新方法，從而幫助主體走向大道。上述六大部分研究生的學(xué)術(shù)能力能夠幫助研究生形成卓越不凡的洞察力一一洞察力的建構(gòu)憑空而來的，它需要前提性條件，而六大學(xué)術(shù)能力就是形成洞察力的根基。我們倡導(dǎo)大力培養(yǎng)

12、術(shù)能力，其要旨就是要最終通過培養(yǎng)使我們的研究生具備較強(qiáng)的洞察力。惟有具有洞察力的研夠在學(xué)術(shù)領(lǐng)域開拓出新的天地。 那些抱著書本、守著成見、缺乏洞察力的研究生，很難進(jìn)行高有創(chuàng)新性的學(xué)術(shù)研究工作。因此，我 們認(rèn)為培養(yǎng)研究生的學(xué)術(shù)能力，其重要的價(jià)值之一就是能生形成洞察力。2 .培養(yǎng)學(xué)術(shù)鑒賞力鑒賞本意是指“對(duì)文物、藝術(shù)品等的鑒定和欣賞”。在本文中，鑒賞意指“對(duì)學(xué)術(shù)問題論、學(xué)術(shù)方法論等的鑒定和欣賞”。對(duì)于學(xué)術(shù)研究而言，鑒賞力是一種極其重要的能力。它能者敏銳地覺察到某些學(xué)術(shù)問題、學(xué)術(shù)理論、學(xué)術(shù)方法論的意義和價(jià)值之所在。學(xué)術(shù)鑒賞力能夠幫成內(nèi)在的關(guān)于學(xué)術(shù)的獨(dú)特能力。我們的研究生教育必須要自覺地培養(yǎng)研究生的學(xué)術(shù)鑒

13、賞力。研究生教育的目的是為了培養(yǎng)線、各個(gè)領(lǐng)域的研究性、創(chuàng)新性的專家，這些高層次的人才必須具有其他人所不具備的特殊能力作為一種獨(dú)特的能力，對(duì)于學(xué)術(shù)人才的素質(zhì)的提升具有重要價(jià)值。人才不是知識(shí)的罐子，存器，而應(yīng)是在具有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上同時(shí)具有鑒賞力的人。沒有學(xué)術(shù)鑒賞力的研究生義上說是不合格的研究生。由于研究生教育的質(zhì)的規(guī)定性就是要培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新性，而創(chuàng)術(shù)鑒賞力為依托，因此我們的研究生教育，應(yīng)該特別注意對(duì)研究生的學(xué)術(shù)鑒賞力的培養(yǎng)。學(xué)術(shù)鑒賞力不是空中樓閣，它需要一定的基礎(chǔ)才能夠形成。學(xué)術(shù)鑒賞力作為重要的學(xué)術(shù)素以基本的學(xué)術(shù)能力為基石的； 同時(shí)，學(xué)術(shù)鑒賞力又能夠反過來促進(jìn)基本的學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)。要大

14、力培究生的學(xué)術(shù)鑒賞力，需要我們的研究生教育必須關(guān)注研究生的基本學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，而前述六一工作提供了可以依循的進(jìn)路。3 .提高學(xué)術(shù)判斷力判斷力是分析決斷的能力，即做出判斷的能力。判斷力是學(xué)術(shù)研究過程中不可或缺的一種作為高學(xué)歷、高學(xué)識(shí)、高層次的專門 人才，研究生的學(xué)術(shù)判斷力是其學(xué)術(shù)生命指標(biāo)的核心要素之一在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，有諸多問題尚待我們進(jìn)一步鉆研。一些傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)見解仍然需要我們不斷反思2011-02-21Page 4論研究生學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)頁碼，4/6Generated by Foxit PDF Creator ? Foxit SoftwareFor evaluation only.發(fā)展。這就需要一種學(xué)

15、術(shù)的判斷力，即這些問題或者已有的識(shí)見究竟是否還需要我們的進(jìn)一步學(xué)術(shù)判斷力的人或者學(xué)術(shù)判斷力不強(qiáng)的人不可能對(duì)似乎定論了的觀點(diǎn)、知識(shí)、理論等提出挑戰(zhàn)有良好的學(xué)術(shù)判斷力的人卻能夠從常識(shí)似的學(xué)術(shù)成見中通過反思找到開掘新理論的切人點(diǎn)。這備學(xué)術(shù)判斷力的鮮明區(qū)別。此外，學(xué)術(shù)視野的開闊，也需要杰出的學(xué)術(shù)判斷力。那些學(xué)夠準(zhǔn)確把握學(xué)術(shù)走向、 趨勢(shì)，因?yàn)閷W(xué)術(shù)判斷力可以幫助他們認(rèn)清學(xué)術(shù)的未來發(fā)展。因此，對(duì)于我生教育而言，學(xué)術(shù)判斷力的培養(yǎng)就 是一個(gè)不可忽視的重要方面。學(xué)術(shù)判斷力需要學(xué)養(yǎng)的積累。學(xué)養(yǎng)的積累又需要基本的學(xué)術(shù)能力作為基石。因此培養(yǎng)研究生的力的重要價(jià)值之一就是幫助研究生形成學(xué)術(shù)判斷力。學(xué)術(shù)判斷力形成之后，能夠幫

16、助研究生準(zhǔn)握學(xué)術(shù)研究的發(fā)展趨向，從而對(duì)研究中所涉及的問題進(jìn)行有效地研究，進(jìn)而促進(jìn)他們的研究質(zhì)三、如何培養(yǎng)研究生的學(xué)術(shù)能力1 .廣泛閱讀，尤其是讀外 國人編著的原版著作法國著名社會(huì)學(xué)家皮埃爾布迪厄(Pierre Bourdieu)曾說過：“沒有理論的具體研究是盲目的沒有具體研究 的理論 則是空洞的?！边@就需要我們的研究生進(jìn)行大量的學(xué)術(shù)閱讀，而閱讀也正是學(xué)術(shù)素養(yǎng)生成的一個(gè)必要途徑。沒有廣泛的閱讀，就不可能形成自己的觀點(diǎn)，更不可能提出自己的論，除非憑空臆想。對(duì)研究生而言， 廣泛閱讀學(xué)術(shù)著作以及期刊、網(wǎng)站文章是一種重要的儲(chǔ)備知識(shí)、啟發(fā)思維、習(xí)得方法論的途徑。在廣程中，研究生既能夠獲得知識(shí)與信心，又能夠

17、獲得思維與方法論的潛移默化的影響，這些對(duì)于術(shù)素養(yǎng)的形成是不可缺少的。研究生的學(xué)術(shù)能力、學(xué)術(shù)素養(yǎng)集中體現(xiàn)在其撰寫的學(xué)術(shù)論文尤其是學(xué)位論文上。學(xué)術(shù)論文的特“論”：“論點(diǎn)”、“論據(jù)”和“結(jié)論”。學(xué)術(shù)論文總得探討并回答一個(gè)問題，包括這個(gè)問題來的，它究竟是怎樣的一個(gè)問題，探討和解決這個(gè)問題有什么理論上或?qū)嵺`上的意義。問題就是事物中影響其發(fā)展變化的變量之間的我們要去探索的某種關(guān)系，比如一個(gè)人的受教育程度與他的社間有沒有關(guān)系，有著怎樣的關(guān)系，二者之間相關(guān)程度有多高。此外，對(duì)于論文研究中的某個(gè)或某些它在歷史上是以怎樣的方式存在的；前人或同時(shí)代的人對(duì)此作了哪些研究，有哪些重要的文獻(xiàn)視，都需要梳理清楚。要想把這些

18、問題弄清楚，閱讀學(xué)術(shù)著作就是必不可少的。我們認(rèn)為，研究生應(yīng)該多閱讀國外的學(xué)術(shù)類的著作和期刊雜志、專業(yè)網(wǎng)站上的學(xué)術(shù)類文章的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)嚴(yán)格，在學(xué)術(shù)論著中很少有剽竊、抄襲之類的現(xiàn)象發(fā)生，并且創(chuàng)新性較強(qiáng)。更是，外國人的思維方式以及他們所采用的方法論與我國的區(qū)別很大，通過對(duì)他們的學(xué)術(shù)成果的生可以得到一些有益的啟迪，并且 可以及時(shí)了解國際學(xué)術(shù)動(dòng)向。2 .勤寫論文，特別是選題 要能以小見大的論文論文寫作是培養(yǎng)、鍛煉、提高研究生的學(xué)術(shù)能力的重要途徑和根本目的。多寫學(xué)術(shù)論文不研究生不斷尋找新的學(xué)術(shù)興趣點(diǎn)，占有學(xué)術(shù)資源與資料，與此同時(shí)還促使他們利用這樣的機(jī)會(huì)學(xué)術(shù)成果，這對(duì)于他們以后的學(xué)術(shù)研究無疑是具有重要作用的

19、。正因?yàn)槿绱?，所以我們倡?dǎo)研學(xué)術(shù)論文，為以后的進(jìn)一步深造奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)于研究生的論文寫作，一個(gè)需要注意的地方是選題不要太宏大，不要?jiǎng)虞m就是什么什么某的思想述要之類，而應(yīng)從小問題切人，深入挖掘，從而以小見大，得出令人信服的結(jié)論來。的學(xué)術(shù)經(jīng)歷、人生閱歷和理論水平都還有限，因此建議最好不要選擇那些太過于理論化、思辨性太象性過高的論文選題。作為打基礎(chǔ) 的研究生的學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，是一項(xiàng)非常細(xì)需要從點(diǎn)滴小事做起，逐漸形成。對(duì)于寫論文而言，以小題目反映大問題是最佳的選擇。此外目也要細(xì)心打磨、精煉概括，能夠 讓人一眼就看出論文的所指所論。3 .重視思維模式與研究方法的訓(xùn)練方法論意識(shí)和方法論是做學(xué)問的核心要

20、素。方法論的優(yōu)劣與否，能夠直接決定一項(xiàng)學(xué)術(shù)研至是成敗。因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)研究生的學(xué)術(shù)能力的過程中，一定要堅(jiān)持把方法論的學(xué)習(xí)作為缺乏方法論或者方法論選擇不當(dāng)， 都會(huì)對(duì)學(xué)術(shù)研究產(chǎn)生消極的影響。方法論的核心是思維模式與研究方法。顯而易見，囿于一種方法只會(huì)阻礙研究的進(jìn)展。嘗試2011-02-21Page 5論 研 究 生 學(xué) 術(shù) 能 力 的 培 養(yǎng) 頁碼，5/6Generated by Foxit PDF Creator ? Foxit SoftwareFor evaluation only.方法或者多種研究方法一起綜合使用，會(huì)對(duì)學(xué)術(shù)研究大有益處。對(duì)于研究生學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)而言尤其重要。學(xué)術(shù)研究能不能有創(chuàng)

21、新，關(guān)鍵在于研究中所采用的思維模式與研究的方法是否對(duì)該益。我們的研究生要具有較高的學(xué)術(shù)研究的素養(yǎng)和能力，那么方法論的學(xué)習(xí)就是一個(gè)面。廣泛涉獵人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)等諸多領(lǐng)域的研究方法，將對(duì)研究生的學(xué)術(shù)研究有所裨益總而言之，研究生學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)且復(fù)雜的長(zhǎng)期工作，既需要導(dǎo)師在教育教學(xué)的重視，同時(shí)也需要研究生自覺地鍛煉自己的這方面的能力。事實(shí)上，要成為一名優(yōu)秀的研究術(shù)能力培養(yǎng)是衡量研究生學(xué)術(shù)修養(yǎng)或素質(zhì)的一個(gè)極為關(guān)鍵的要素。在研究生持續(xù)擴(kuò)招的今天術(shù)能力較低的問題已經(jīng)凸顯出來。這是一個(gè)極其緊迫的不可回避的重大問題，我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)該盡早著手，切實(shí)提高研究生的學(xué)術(shù)能力。（原文載學(xué)位與研究生教育，2006年9期）被過濾廣告分享到： QQ 空間騰訊朋友人人網(wǎng)開心網(wǎng)新浪微博騰訊微博搜狐微博歡迎瀏覽 苦樂齋 個(gè)人圖書館中收藏的文章，想收