人際關(guān)系綜述解讀

1、性別差異心理學(xué)專題匯報(bào)性別差異心理學(xué)一一人際關(guān)系綜述小組成員：*1前言1.1 概念的界定1.1.1 人際關(guān)系概念界定社會(huì)學(xué)將人際關(guān)系定義為人們?cè)谏a(chǎn)或生活活動(dòng)過程中所建立的一種社會(huì)關(guān)系。心理學(xué)將人際關(guān)系定義為人與人在交往中建立的直接的心理上的聯(lián)系。1.1.2 人際交往價(jià)值觀概念的界定人際交往價(jià)值觀是人們依據(jù)自身和社會(huì)需要為標(biāo)準(zhǔn)，在人際交往過程中交往主體對(duì)交往客體及其屬性（如能力、性格、志趣等）以及交往目的和交往手段的重要性進(jìn)行評(píng)價(jià)的觀念體 系。1.1.3 性別角色概念的界定性別角色是由一定的文化所認(rèn)定的適合于男性和女性的行為系統(tǒng)，同時(shí)還包括那些被看作是構(gòu)成男性和女性的基本的態(tài)度和情感。歷史上，

2、性別角色類型研究經(jīng)歷了兩個(gè)范式，男性化-女性化模式和雙性化模式，不同時(shí)期的研究所遵循的基本觀點(diǎn)也不同。1.1.4 自我接納概念的界定自我接納是在人際交往或接觸過程中，對(duì)人的行為、態(tài)度、情緒情感、思維方式方法等 心理活動(dòng)接受、認(rèn)可的一種態(tài)度體驗(yàn)和表現(xiàn)。1.1.5 人際交往心理障礙概念的界定人際交往心理障礙是指影響人們?nèi)穗H交往正常進(jìn)行的不良心理因素。目前大學(xué)生中有不少不敢交往或不愿交往，這就屬于交往心理障礙，嚴(yán)重影響了大學(xué)生正常的人際交往 ，影響了 大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。就心理方面而言，交往障礙分別是由認(rèn)知、情感、人格等因素引起的。1.2 國內(nèi)外的相關(guān)研究1.2.1 關(guān)于大學(xué)生人際關(guān)系研究的代表性理

3、論對(duì)大學(xué)生和諧關(guān)系的研究，眾多學(xué)者不僅采用了定性分析研究，而且也采用了定量分析研究；不僅僅局限于純粹的理論研究，更多的側(cè)重于實(shí)證研究.研究手段綜合化數(shù)學(xué)化，產(chǎn)生了高質(zhì)量的研究成果，并提出了主要以下幾個(gè)理論（1）交往行為理論：代表人物哈貝馬斯認(rèn)為交往行為的核心乃建立在生活的第三方面即人際關(guān)系.（2）符號(hào)互動(dòng)理論：美國社會(huì)學(xué)家和哲學(xué)家米德認(rèn)為個(gè)體與社會(huì)的關(guān)系是一種持續(xù)的互動(dòng)的過程；（3）精神分析理論：弗洛伊德的精神分析理論中關(guān)于人的心理防御機(jī)制及個(gè)性的理論是闡述人際關(guān)系形成與改變 社會(huì)心理現(xiàn)象的一種理論基礎(chǔ)；沙利文還提出了精神病學(xué)的理論也是以人際關(guān)系為中心的社 會(huì)心理學(xué)理論；（4）交換理論：社會(huì)交

4、換理論可以說是社會(huì)心理學(xué)和社會(huì)學(xué)專門用于解釋人 際交往和人際關(guān)系的理論；（5）學(xué)習(xí)強(qiáng)化理論：由斯金納創(chuàng)建操作性條件作用理論看來，行為結(jié)果對(duì)行為習(xí)得具有強(qiáng)化的作用，行為的習(xí)得是在強(qiáng)化作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行的；（6）需要?jiǎng)訖C(jī)理論：美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛心理學(xué)家舒茲提出有歸屬與愛的需要即愛和交友的聿見 °1.2.2 關(guān)于性別角色的研究性別角色的研究從其產(chǎn)生之日起，就一直受到許多研究者的關(guān)注。自從 1936年Terman 與Mi les發(fā)表了第一個(gè)男性氣質(zhì)一女性氣質(zhì)測(cè)驗(yàn)(mascul inity femininity test,簡(jiǎn)稱M-F測(cè)驗(yàn))以來，在心理學(xué)摘要中，以關(guān)鍵詞：“性別角色”、“氣

5、質(zhì)”、“女性氣質(zhì)”和自1981年以來“雙性氣質(zhì)”為題目的文獻(xiàn)引用數(shù)目，以驚人的速度在增長著。性別角色理論 實(shí)際上是一種人格理論?，F(xiàn)代流行的雙性化性別角色模型， 根據(jù)典型的男性特質(zhì)和女性特質(zhì) 在個(gè)體身上不同程度的體現(xiàn)，把性別角色類型劃分為男性化、女性化、雙性化和未分化四種。 這四種性別角色類型劃分實(shí)際上也是一種人格類型劃分，例如雙性化又被稱為雙性化人格、 兩性化人格。人格是個(gè)體在遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過與后天環(huán)境的相互作用而形成的相對(duì)穩(wěn)定的和獨(dú)特的心理行為模式。在人格理論研究中，心理學(xué)家多年來一直關(guān)注著男女兩性心理 和行為特征的差異問題。美國心理學(xué)家艾姆伯格把人類的性別差異歸類為：一是兩性身體的和

6、生理的差異，即以人的生物學(xué)意義上的性別為依據(jù)，要么男性，要么女性。二是從人種史學(xué)角度描述性別差異，即在人類進(jìn)化發(fā)展過程中出現(xiàn)的性別差異，如勞動(dòng)分工等差異最終導(dǎo)致兩性角色的差異和性別差異文化的出現(xiàn)。三是心理差異，包括嬰兒期行為、童年期和成人交互行為的差異、認(rèn)知差異、人格特質(zhì)差異以及性別定向行為獲得的差異等等。1.2.3 關(guān)于自我接納方面的研究國外對(duì)自我接納的研究大多體現(xiàn)在對(duì)他人的接納與對(duì)自己的接納之間的相關(guān)研究，以及與對(duì)他人接納自己的感受之間的相關(guān)研究。Fey從Phillips 的一個(gè)量表中衍生出自我接納量表，通過研究，他發(fā)現(xiàn)自我接納得分高者也容易自我接納，同時(shí)感到易被他人所接納，但實(shí)際上這些人

7、被他人所接納的程度既不高于也不低于自我接納得分低者。自我接納得分高者反過來也感到容易被他人所接納、而且確實(shí)易被他人接納。將自己看得明顯高于他人者往往感到他人能夠接納自己， 而實(shí)際上他們明顯地不招人喜愛， 他們過高地估計(jì)了他人對(duì)自己的 接納程度。1.3 研究意義對(duì)大學(xué)生的人際交往價(jià)值觀的性別差異的調(diào)查，可以使我們對(duì)當(dāng)代大學(xué)生人際交往價(jià)值觀有全面的了解，更能針對(duì)不同性別大學(xué)生的人際交往進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)和幫助。有利于男女大學(xué)生掌握和了解阻礙自己交往的障礙因素有哪些？男女大學(xué)生在這些障 礙因素方面有何差異？從而有目的、有意識(shí)地去努力克服和消除這些障礙因素，提高男女大學(xué)生的交往水平和交往能力。人際關(guān)系

8、和諧度是心理健康水平最為重要的因子，通過人際關(guān)系的測(cè)查， 去追探何種性別角色類型人際關(guān)系更為和諧，心理健康水平更高。自我接納與否關(guān)系到大學(xué)生未來能否適應(yīng)杜會(huì)，參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。只有自我認(rèn)可，心平氣和的接受自我，才能增強(qiáng)自信，參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，任何自卑、自大、自我中心、虛榮心過強(qiáng)都 不利于對(duì)社會(huì)的適應(yīng)。1.4 文獻(xiàn)的收集在確立論文主題后，通過中國知網(wǎng)收集了與大學(xué)生人際關(guān)系性別差異有關(guān)的文章， 收集 到的文章包括各種期刊上發(fā)表的文章，時(shí)間范圍跨度為最近十幾年的文章。2正文2.1 研究對(duì)象相關(guān)研究文獻(xiàn)隨機(jī)選取的研究對(duì)象都是來自各個(gè)普通高等院校大一至大三的學(xué)生，且男女比例相當(dāng)。2.2 研究方法和研究工具2.2

9、.1 大學(xué)生人際交往價(jià)值觀的性別差異研究本研究主要采用自編的人際交往價(jià)值觀調(diào)查問卷，該問卷的結(jié)構(gòu)包括三個(gè)主要方面：人際交往影響因素、交往目的和交往手段。其中，人際交往手段包括的因素有：交際情景交際內(nèi)容、交際場(chǎng)合和交際形式等。調(diào)查人際交往目的包括的因素有：娛樂 (T1)、互助(T2)、友 情(T3)、功利(T4)、助人(T5)、他人中心(T6)、自我完善(T7)、自我防衛(wèi)(T8)、自我中心(T9); 人際交往影響因素包括：心理因素(M1)、生理因素(M2)和社會(huì)因素(M3);心理因素又包括：性格(F1)、能力(F2)、感情(F3)、志趣(F4)四個(gè)因素；生理因素包括：外表 (F5)和健康(F6)

10、 兩個(gè)因素；社會(huì)因素包括：服飾(F7)、經(jīng)歷(F8)、聲望(F9)和幫助(F10)四個(gè)因素。問卷共89個(gè)項(xiàng)目，要求被試根據(jù)自己的符合程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。2.2.2 大學(xué)生性別角色類型與人際關(guān)系和諧度的相關(guān)研究采用問卷調(diào)查自我報(bào)告法，研究工具有兩個(gè)。(1)人際關(guān)系量表選取鄭日昌人際關(guān)系診斷量表修訂版，共 28題，按照符合被試(1)、不符合被試(0)計(jì) 分，得分越高，說明人際關(guān)系擾越大，本量表目的在于判斷被試人際關(guān)系困擾的程度，因直接按照單維度計(jì)分。本研究采用LISREL8.7分析，經(jīng)檢測(cè)，原量表本研究中量表數(shù)據(jù)擬合度 從0.340.61之間，因子載荷不理想，故刪除原量表之中因子載荷度過低的題目，修正后

11、 的人際關(guān)系診斷量表，Cronbach系數(shù)為0.773 ,分半信度為0.732。(2)性別角色類型評(píng)定量表采用錢銘怡編制的大學(xué)生性別角色量表。該量表以性別刻板印象和社會(huì)贊許性為基礎(chǔ)編制，由100個(gè)形容詞構(gòu)成。量表分為男性正性量表、女性正性量表、男性負(fù)性量表、女 性負(fù)性量表、中性干擾量表5個(gè)分量表構(gòu)成，每個(gè)分量表各有一個(gè)主因子，能解釋方差的30%,每個(gè)分量表有 20個(gè)項(xiàng)目。項(xiàng)目計(jì)分也是從非常不符合、比較不符合、不清楚、比較 符合、非常符合分為l-5 點(diǎn)計(jì)分，要求被試就該項(xiàng)目形容詞與自身特點(diǎn)的符合程度評(píng)分， 選擇相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。該量表的分半信度與內(nèi)部一致性信度都在0.86以上，信度較高。2.2.3 女

12、大學(xué)生自我接納和人際關(guān)系的相關(guān)研究本研究選用了深入訪談法和問卷測(cè)驗(yàn)法，共包括五個(gè)測(cè)試量表，組成了 107道問卷題目。(1)自我接納測(cè)試量表。 使用高木秀明、德永由紀(jì)(1989)做成的自我接納測(cè)試量表(四個(gè) 量表尺度，十六項(xiàng)測(cè)查項(xiàng)目)對(duì)肯定的自我認(rèn)知的自我接納；對(duì)否定的自我認(rèn)知的自我接納；對(duì)肯定的自我認(rèn)知的自我排斥；對(duì)否定的自我認(rèn)知的自我排斥；(2)對(duì)人態(tài)度測(cè)試量表。 使用加藤隆勝、高術(shù)秀明(1980)做成的對(duì)人態(tài)度測(cè)試量表(四個(gè) 量表尺度，二十項(xiàng)測(cè)查項(xiàng)目)信賴、愛情；對(duì)立；協(xié)調(diào)、依賴；孤獨(dú)；（3）親子關(guān)系測(cè)試量表。使用高木秀明、藤田仁美 （1988）做成的“來自雙親的影響及對(duì) 雙親的意識(shí)”的測(cè)

13、查項(xiàng)目（六個(gè)量表尺度，二十七項(xiàng)測(cè)查項(xiàng)目）來自父親、母親的精神支持；來自父親、母親的人生觀、思維方式的影響；對(duì)父 親、母親的感謝、愛情；脫離父親、母親的精神獨(dú)立性；來自父親、母親的精神壓抑； 作為人生楷模的父親、母親；（4）朋友關(guān)系測(cè)試量表。使用高木秀明、福森裕子、小澤一仁（1986）做成的朋友關(guān)系的測(cè)量項(xiàng)目（和同性朋友，和異性朋友的關(guān)系，各有三個(gè)量表尺度，八項(xiàng)測(cè)查項(xiàng)目）精神上的獨(dú)立性；具體關(guān)系；主觀關(guān)系；（5）師生關(guān)系測(cè)試量表。調(diào)查據(jù)親子關(guān)系和朋友關(guān)系的測(cè)試量表，做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修 改，編制了測(cè)試量表（六個(gè)量表尺度，二十九項(xiàng)測(cè)查項(xiàng)目）來自老師的精神支持； 來自老師的人生觀、 思維方式的影響；對(duì)

14、老師的感情和愛；脫離老師的精神獨(dú)立性；來自老師的精神壓抑；作為人生楷模的老師。2.2.4 男女大學(xué)生交往障礙的性別差異調(diào)查研究在開放式問卷調(diào)查基礎(chǔ)上從中歸類整理出10大交往障礙因素并據(jù)此自制封閉式交往障礙因素調(diào)查問卷。統(tǒng)計(jì)每類因素的人數(shù)和百分?jǐn)?shù)，對(duì)男女差異作X 2檢驗(yàn)。2.3 研究結(jié)果分析2.3.1 大學(xué)生人際交往價(jià)值觀的性別差異研究大學(xué)生在人際交往目的、人際交往手段和人際交往的影響因素三方面均存在顯著的性別 差異。女大學(xué)生與朋友的交往更多出于互助、友情和自我完善的目的， 而男大學(xué)生更多出于娛樂的目的。男大學(xué)生更傾向于主動(dòng)地結(jié)交朋友女大學(xué)生更看重心理因素，在性格、感情和志趣三個(gè)維度上的得分高于

15、男生；男大學(xué)生更看重生理因素的影響，在外表這一維度上得分（Wj于女生。2.3.2 大學(xué)生性別角色類型與人際關(guān)系和諧度的相關(guān)研究本研究的研究結(jié)果顯示，人際關(guān)系和諧最高的群體為女性男性化特質(zhì)，其次為男性雙性化個(gè)體，男性男性化，女性雙性化個(gè)體。人際關(guān)系和諧度最低的群體則依次是男女未分化、 女性女性化和男性女性化個(gè)體。這一研究結(jié)論似乎不能作為哪種模式的直接證據(jù)，但又可看出，不論是男女，均表現(xiàn)為男性化的個(gè)體人際關(guān)系更為和諧，雙性化的個(gè)體同時(shí)擁有較高的男性氣質(zhì)和女性氣質(zhì)，所以我們可以推斷出，男性特質(zhì)和人際關(guān)系的和諧度密切正相關(guān)。2.3.3 女大學(xué)生自我接納和人際關(guān)系的相關(guān)研究從總體上看，女大學(xué)生對(duì)肯定的自

16、我認(rèn)知的自我接納呈較高水平，也能夠理智的接納否定的自我認(rèn)知。對(duì)肯定自我認(rèn)知和否定自我認(rèn)知的排斥呈中等水平，且個(gè)別差異較大。與男大學(xué)生相比，女大學(xué)生更接納、同時(shí)更不排斥成功的、有優(yōu)點(diǎn)的自己，更排斥失敗的、有缺點(diǎn)的自己。從年級(jí)發(fā)展的趨勢(shì)來看。 女大學(xué)生的自我接納過程， 大致經(jīng)過三個(gè)階段：自我夸大階段、 自我降值階段和初步的自我接納階段。女大學(xué)生的自我接納與人際關(guān)系有著密切相關(guān)。與男大學(xué)生相比.女大學(xué)生的自我接納和人際關(guān)系的相關(guān)存在一定的異同。其中明顯的差異表現(xiàn)在：（1）與男大學(xué)生相比，女大學(xué)生與人的對(duì)立和對(duì)人的攻擊性遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于男大學(xué)生，與對(duì)自我排斥的關(guān)系不大。（2）和男大學(xué)生相比。女大學(xué)生與人交往更

17、缺乏獨(dú)立性和主見，這與對(duì)自我的排斥關(guān)系很太。(3)和男大學(xué)生相比，女大學(xué)生和異性朋友的關(guān)系與她們對(duì)肯定自我的接納關(guān)系不大，而對(duì)男大學(xué)生而言則很重要。明顯的相同點(diǎn)表現(xiàn)在： 來自于周圍環(huán)境中人們的信賴和愛情有助于他們的自我 接納，而精神上的的壓抑以及不與他人交往、孤獨(dú)都會(huì)增強(qiáng)他們的自我排斥。2.3.4 男女大學(xué)生交往障礙的性別差異調(diào)查研究自卑與缺乏自信、膽小與害羞、內(nèi)向孤僻、不善于與人交往等交往障礙因素是阻礙男女 大學(xué)生進(jìn)行正常的人際交往的最重要的因素。其中，在自卑與缺乏自彳t這一因素上 ，男女大學(xué)生之間存在顯著的性別差異 ，女生受此因素的影響大于男生。在人際交往中，女大學(xué)生比男大學(xué)生更欠積極主動(dòng)

18、。男大學(xué)生比女大學(xué)生更擔(dān)心別人不愿意與自己交往。在交往中，男生受言語能力的影響比女生要大。在其它交往障礙因素方面，男女大學(xué)生之間不存在性別差異 參考文獻(xiàn)1 丁園園，呂偉，姚本先.大學(xué)生人際交往價(jià)值觀的性別差異研究.中國成人教育,2009,(15).2王禮申.大學(xué)生性別角色類型與人際關(guān)系和諧度的相關(guān)研究.新余學(xué)院學(xué) 報(bào),2012,17(4).3陳虎強(qiáng).男女大學(xué)生交往障礙的性別差異調(diào)查研究.湖南教育學(xué)院學(xué)報(bào),1998,16(3).4李聞戈.女大學(xué)生自我接納和人際關(guān)系的相關(guān)研究.福建師范大學(xué)學(xué)報(bào),2003,(2).讀書的好處1、行萬里路，讀萬卷書。2、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。3、讀書破萬卷，下筆如有神。4、我所學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí)都是由自學(xué)中得來的。一一達(dá)爾文5、少壯不努力，老大徒悲傷。6、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。一一顏真卿7、寶劍鋒從磨礪出，梅花