一年級上冊數(shù)學876加幾教學設計

1、8.7.6 加幾教學設計十堰外國語學校 黃海芳一. 教學目標1.知識與技能 :使學生在實際情景中 ,正確計算 8 加幾,7 加幾,6 加幾;培養(yǎng)學生使用計算方法多樣化的 能力.2.過程與方法 :在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識， 訓練學生思維的靈活性 .在操作 .討論.交流中培養(yǎng)學生 自主探索的能力 ,得出多樣化的算法 .3.情感態(tài)度和價值觀 培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣 ,使學生想學 ,會學,樂學 .二. 重點 .難點 重點:掌握計算 8 加幾,7 加幾,6 加幾的方法 . 難點: 培養(yǎng)學生使用多種方法計算的能力 .三. 教法與學法教法: 情景演示法與問題教學法相結合。 學法:自主探究法。四教學準

2、備：教師：ppt、兩種顏色的吸鐵石小棒。學生： 20 根小棒。 五教學過程（一）復習進入：9+5= 9+2= 9+7=9+4= 9+6= 9+8= 同學們算的真棒，能說說你們是用什么方法算的嗎 ?（二）探究新知 :1. ppt 展示主題圖（1）從圖中你能獲得哪些數(shù)學信息？ （跑道前面有 8 個同學，后面有 5 個同學。）（2）根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題 ?（跑步的一共有多少個學生 ?）（3）怎么列式呢 ?-讓基礎較差的學生回答（8+5=13）2. 自主探索你們能用小棒來擺一擺 ,算一算 8+5=？（1） 在桌子的左邊擺 8 根小棒；（2） 在右邊擺 5 根小棒 ;（3）你們能移動小

3、棒快速算出 8+5=？（4） 我請一個學生在黑板上邊說方法邊擺，其他人小手放平。匯報：（1）從 8 開始數(shù)，接著數(shù) 9.10.11.12.13.（2）左邊擺 8 根小棒，右邊擺 5 根小棒，從右邊的 5 根小棒中拿出 2 根和左邊的 8 根湊成十根。再加上左邊剩下的 3 根，一共是 13 根。師板書 :8+5=13 的湊十步驟和圈小棒的方法 . 師圈完 ,讓學生在書上圈 .（3）左邊擺 8 根小棒，右邊擺 5 根小棒，從左邊的 8 根中拿出 5 根和右邊的 5 根湊成 10根，再加上左邊剩下的 3 根，一共 13 根。師板書： 5+8=13 的湊十方法和圈小棒的方法。（4）比較方法 :你喜歡用

4、哪種方法 ?第二種方法好.因為這種算法很簡單 ,把少的一部分分成了 2 根和 3 根,拿 2 根和 8 根湊 成了 10 根,10+3=13.第三種方法也可以，但是從 8 根中拿出 5 根去和另一邊的 5 根湊成 10 根，麻煩了一 點，所以我們經(jīng)常用拆小數(shù)，湊大數(shù)的方法。3知識遷移 :探索 8.7.6 加幾的算法（1）出示 8+4 如果不借助小棒，你會計算嗎？ 生獨立思考，口述算法（師板書） 師問：為什么把 4 分成 2 和 2？ 使學生明白 8 和 2 湊成 10，強化湊十法。（2）出示 7+6 想一想，怎樣算比較快？ 生口述算法（師板書） 指名提問：為什么把 6分成 3 和 3，把 7

5、分成 3 和 4? 使學生明白 7 和 3 湊成 10，強化湊十法。（3）出示 6+5 生獨立計算，匯報思考過程。 （師板書 ） 點名回答 :為什么把 6 分成 1 和5？為什么把 5 分成 4 和 1？（4）總結 在計算時，可以用湊十法來計算。湊十法就是“拆小數(shù)，湊大數(shù)”（三）鞏固練習1.獨立完成做一做。 提問：為什么要在右邊圈三個呢？（為了和右邊的 7 個湊成 10 個）2.做一做第二題 通過對比突出湊十的方法。3. 第三題：完成后找規(guī)律。小學部20142014 年 1 1 月 6 6 日教學反思十堰外國語學校黃海芳8 7、6 加幾”是人教版第一冊第九單元“ 20 以內(nèi)的進位加法”第二課時

6、的內(nèi) 容。本課時的內(nèi)容是在學生已經(jīng)學習了 9 加幾的基礎上教學的，因此我確立了以下教 學目標：1 使學生在已有經(jīng)驗的基礎上，自主探索得出計算8 7、6 加幾的各種方法；使學生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算 8 7、6 加幾。2培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類 推能力。3 培養(yǎng)學生合作學習和數(shù)學應用的意識。教學重難點：掌握 8、7、6 加幾的計算方法。在設計本課時教學過程時，我是按照“復習 9 加幾的計算方法一一發(fā)現(xiàn)、探索 8 加幾 的計算方法 鞏固 8 加幾的計算方法- 探索 7、6 加幾的計算方法 綜合練習”的過程來設計的。1 引導自主探索、

7、較好體現(xiàn)“以學生的發(fā)展為本”的基本理念 要求學生主動參與數(shù) 學活動，自己去獲取、鞏固和深化知識。因此在教學例題 8+5 時，我充分相信學生的 能力，放手讓學生通過擺學具，同桌交流算法，比比誰想的算法最多、最有新意等探 索活動。給學生留有個性才能充分表現(xiàn)和發(fā)揮的時間和空間。在解決問題過程中，鼓勵學生標新立異，提倡計算方法的多樣化。學生呈現(xiàn)出多種計算方法。我首先說：“同 學們想出的這幾種辦法都不錯，這幾種方法你最喜歡哪一種方法”。這樣不但增強了學生的自信心、愉悅感和滿足感，而且計算的方法也得到了優(yōu)化。2、 緊密聯(lián)系生活、力圖體現(xiàn)“小課堂、大社會”的教學理念 數(shù)學來源于生活，又作用于生活。圍繞著“小

8、課堂、大社會”的教學理念。我把枯燥的例題溶于生活情境中， 創(chuàng)設了學生喜愛的去人民公園的情境。根據(jù)學生發(fā)現(xiàn)的信息，提出數(shù)學問題。利用這種生活中學生經(jīng)常碰到的問題，很自然地就把學生帶入到學習。 這樣既聯(lián)系生活又激 起學生高度興趣，課堂氣氛熱烈，學生自覺接納知識的程度也提高了。 并初步培養(yǎng)學 生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題及運用所學的數(shù)學知識解決問題的能力。也使學生體驗到數(shù)學與日常生活是密切聯(lián)系的，體會到數(shù)學的內(nèi)在價值。3、 精心設計練習，發(fā)展學生思維。特別是學生上了 20 多分鐘后，已經(jīng)覺得有點累了， 特別是對一年級小朋友們來說，注意力很難集中，枯燥的計算已經(jīng)對學生沒有了吸引 力，這時我在每道練習題中安排了一個福娃，這些新奇的，學生喜聞樂見的形象，調(diào) 動了學生的積極性。在綜合練習中有一道幫小蝌蚪找媽媽， 學生也非常感興趣。這些 練習的設計從具體到抽象，從唯一到開放，以不同的形式出現(xiàn)，促使學生主動參與學 習，使課堂充滿活力。4、 較好地培養(yǎng)學生的合作意識，本節(jié)課教學充分運用合作學習方法。例如：在引導學 生觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學問題時，我讓學生四人合作，引導探究。計算 7+6、6+5 都采用合作方式