第10課資本主義時代的曙光共案

1、樂平二中盟區(qū)教師課時教學設計科 目 歷史年 級九年級課 時 一課時主備人趙志平單 位皋落鎮(zhèn)中授課教師趙志平單 位 皋落鎮(zhèn)中課 題 第10課 資本主義時代的曙光教學目標一、知識與技能掌握文藝復興的興起和擴展；文藝復興的代表人物及其代表作品；掌握哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸的史實；培養(yǎng)學生提煉歷史信息的水平，分析比較的水平以及讀圖水平。二、過程與方法在對比中世紀封建神學和文藝復興時期典型作品的基礎上，分析文藝復興的實質，理解到文藝復興是人類歷史上第一次偉大的思想解放運動；通過提供材料，理解到新航路的開辟對歐洲資本主義社會的產生所起的作用，掌握準確評價歷史事件的方法。三

2、、情感態(tài)度與價值觀理解到思想解放運動是革命的號角；學習但丁、達芬奇、哥倫布等人與時俱進、敢于批判和斗爭、敢于冒險的精神；理解到資本主義經濟的發(fā)展是文藝復興和新航路開辟的根源，是歷史的進步。重點難點文藝復興和新航路開辟對歐洲資本主義社會的產生所起的作用。教具學具準 備 多媒體程 序教師活動學生活動評論或修改導入新課一、總述1、本單元的主題是步入近代，那么什么是近代？世界近代史是16世紀前后至20世紀初資本主義社會形態(tài)醞釀、產生和發(fā)展的歷史。2、“曙光”二字告訴我們，本節(jié)課所講內容屬于資本主義社會形態(tài)的哪個階段？這個階段會有什么特點？（醞釀階段；黎明前的黑暗，需要不懈的斗爭和努力）學生閱

3、讀課本，依據老師提供的知識結構，自學本課的基礎知識，同時，把在自學過程中遇到的疑惑標記下來，以便在合作學習中討論解答。 自主學習，夯實基礎1、閱讀“文藝復興”第一自然段，回答:文藝復興運動為什么首先在意大利興起？（1）從地理位置考慮:意大利位于地中海地區(qū)，商業(yè)發(fā)達，手工工場發(fā)展，開始產生新興的資產階級（結合佛羅倫薩圖）；“新興”二字說明什么？（考慮他們的地位）（2）從社會環(huán)境考慮:封建教會對新興資產階級的束縛。（結合課本30頁內容，理解到封建教會的特點:以神為中心，對人性實行壓制，強調禁欲和忍讓。）要求發(fā)展和束縛發(fā)展產生沖突，新興資產階級需要改變現(xiàn)狀，需要提高自己的社會地位，就要斗爭

4、，斗爭之前要為自己找一個合適的理由，要實行思想動員，于是掀起文藝復興運動。理解到:文藝復興運動是由資產階級掀起的。2、結合課本58、59兩頁內容（1）概括什么是文藝復興？通過標題我們能夠得到哪些信息？文藝復興，首先從文藝領域掀起，以“復興”為切入口。（2）“文藝復興”是否是簡單的復古？解釋人文主義，強調以“人”為中心，復興不是簡單的復古，而是打著復興的旗號宣揚資產階級思想。（3）思考:為什么是打著古希臘、羅馬文化的旗號？從哪里能夠體現(xiàn)出宣揚的是資產階級思想？古希臘、羅馬文化是西方文化的源頭，文學藝術的成就很高，人們也能夠自由地發(fā)表各種學術思想，和“黑暗的時代”的中世紀是個鮮明的對比。對于資產階

5、級思想的宣揚通過三位人物及其代表作品來理解。神曲對封建教會的批判，對愛情的贊頌（結合小字）；蒙娜麗莎對人性的贊美和呼喚等。3、閱讀課本60頁相關內容，回答:文藝復興是否僅局限于意大利？它為什么能夠得以擴展到歐洲其他地區(qū)？15至16世紀擴展到歐洲其他地方。（分析其產生的根源）資本主義經濟的發(fā)展；符合歷史的發(fā)展潮流；科學技術的進步（結合歐洲最早的印刷機）等等。文藝復興并不但僅局限于文藝領域，而是由文藝領域開始，進而影響到包括自然科學在內的其他領域，是一次全方位的思想運動。4、那么，文藝復興的實質究竟是什么？它的出現(xiàn)對歷史發(fā)展產生了怎樣的影響？（提示:通過文藝復興的領導階級、主要內容來分析其實質，并理解到其作用。）思想決定行動（實行情感教育）有人說，1416世紀，是人和世界被發(fā)現(xiàn)的時代，“人”被發(fā)現(xiàn)指的是什么？那么“世界”被發(fā)現(xiàn)指的又是什么？學生之間相互質疑釋疑，解決自學中遇到的困惑。學生討論回答學生看書，分類歸納學生討論并得出結論: 學生回答合作探究拓展延伸學生討論后回答學生自學課文小結板書設計自主設計 學情反饋優(yōu)秀良好達標待達標    教學反思對于本課的學習我采用了視頻導入的方式激發(fā)了學生的學習欲望，通過設問的方式來引導學生分析問題。學生對于學習歷史的方法還沒有充分