2020第一學(xué)期幼兒園小班班級工作總結(jié)

1、2020 第一學(xué)期幼兒園小班班級工作總結(jié)在熱鬧的鞭炮聲漸起的時候，我們知道，一學(xué)期又接近尾聲了。 回顧這學(xué)期的工作，不經(jīng)意中忽然發(fā)現(xiàn)，孩子們長大了，比托班的 孩子高出了大半個頭，不再哭哭啼啼，不再把“老師，我不 行! ”“老師，我不會 ! ”常掛在嘴邊，不再當老師的小“跟屁 蟲”不管是上過托班或沒上過托班的孩子，他們都在我們小二 班的集體中共同成長，有喜悅也有苦惱，但更多的是甜?？吹胶⒆?們一天比一天健康、活潑 ; 一天比一天聰明、懂事，我和胡老師由衷 地感到高興，覺得我們所有的付出都是值得的?，F(xiàn)將我班的工作做 個小結(jié)：一、思想品德方面現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，都是家長的“心頭肉”，雖說他

2、們有著“優(yōu)生優(yōu)育”的優(yōu)勢，但也存在著較多的缺點 ; 如他們?nèi)涡裕?獨占欲強，不能謙讓，不會關(guān)心他人，但是孩子良好的個性、文明 的習(xí)慣必須從小抓起。我們先從禮貌教育入手，早上幼兒來園時， 引導(dǎo)幼兒主動說：“老師早上好 ! ”“小朋友早上好 ! ”不小心碰撞 了別人主動說：“對不起 ! ”等。再通過我們的晨間、離園前的談話， 講故事等，使小朋友知道了要尊重長輩，團結(jié)小朋友，對人要有禮 貌，小朋友之間要互謙互讓，互相幫助，并會關(guān)心別人，開學(xué)初存 在的一些問題，如：小朋友玩玩具時你爭我搶，在這個學(xué)期的教育 和引導(dǎo)下，基本上沒有出現(xiàn)搶奪物品的現(xiàn)象。二、重視戶外活動，讓孩子們在快樂中健康成長“讓每一個孩子

3、健康成長”是我們幼兒園老師的宗旨。在這個宗 旨的引導(dǎo)下，我班十分重視孩子的戶外活動。參加幼兒園的晨間戶 外活動是孩子們最快樂的一件事，每天一早孩子們就來問老師“今 天出去玩什么呀 ?”攀爬、玩球、玩推車這些活動都成了孩子最喜愛 的活動，在這些活動中鍛煉了孩子們走、跑、跳、翻等運動能力。 除了上午的戶外健康活動我們還經(jīng)常在下午安排體育游戲、民間游 戲等活動，讓孩子們在游戲中找到快樂與健康。為盡量保證每天兩 小時的戶外活動時間，我們還利用中午飯后時間，冬天帶孩子們到 操場曬太陽增強體質(zhì)，夏天到草地上納涼呼吸戶外清新的空氣。針 對我園的健康特色，本學(xué)期我們還組織了專門的健康教育主題活動 健康寶寶，讓

4、孩子們學(xué)習(xí)正確的洗手、洗臉、漱口、刷牙等方 法并引導(dǎo)孩子們從小養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。三、重視教學(xué)活動，讓孩子們在愉悅的情緒中學(xué)習(xí)知識讓孩子們喜歡探索、喜歡學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是引起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。老師也要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。我們兩位老師有時會根據(jù)孩 子們的學(xué)習(xí)興趣適當?shù)卦鰷p活動的內(nèi)容，不僅提高了孩子們的學(xué)習(xí) 積極性而且還豐富了活動的內(nèi)容，拓展了活動的知識面。從身體發(fā)展情況看，我班幼兒對體育活動的興趣較高，走、跑、跳、平衡能力發(fā)展迅速。我班幼兒聰明、活潑，接受新知識較快， 常規(guī)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣進步明顯。幼兒上課時能遵守紀律，常規(guī)培養(yǎng)較 好，坐姿正確。從語言發(fā)展看，我班幼兒語言發(fā)展較好，語言表達較完整

5、 , 大部 分幼兒能清楚的表達自己的意見，能認真傾聽別人講話。個別幼兒 語言發(fā)展還比較慢，只能講幾個字，還需要我們老師和家長共同努 力幫助這些孩子。從科學(xué)發(fā)展看，對自然現(xiàn)象比較感興趣，有一定的觀察能力。能 主動探索周圍生活中常見的現(xiàn)象。從數(shù)學(xué)發(fā)展看，對于我們所定的計劃他們都能掌握，且能結(jié)合實 際生活感知數(shù)學(xué)。從藝術(shù)發(fā)展看，音樂活動中，即歌曲、律動、游戲、欣賞與一體， 極大提高了全班幼兒的興趣，充分感受到了音樂的美感。本班幼兒 對律動、舞蹈很感興趣，節(jié)奏感比較好，但動作優(yōu)美，繪畫也提高 不少，本學(xué)期 , 我們班剛剛插進來的部分孩子從來沒有接觸繪畫，剛 開始因為不會畫在那兒大哭，現(xiàn)在已經(jīng)能高高興興

6、的拿起蠟筆信心 十足的作畫了。從社會性發(fā)展看，大部分幼兒活潑、開朗，主動進行有效的交往、 分享，能主動積極的參加班級活動，公共衛(wèi)生習(xí)慣較好。四、保育工作方面在幼兒良好的生活習(xí)慣上。綱要中要求我們教師與家長 配合，根據(jù)幼兒需要建立科學(xué)的生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的飲食、 睡眠、排泄等生活習(xí)慣和生活自立能力。根據(jù)以上要求，我們做了 以下工作：1、教學(xué)活動后都要求幼兒喝水，特別是戶外活動后更強調(diào)喝水。 喝水時求幼兒能排好隊，一個挨著一個喝，不要擁擠，從這邊進， 那邊出。2、廁所洗手時，在相應(yīng)的手龍頭前排好隊，一個個輪著來。每 次洗手前要擦肥皂，洗手后要關(guān)水龍頭。對幼兒能掌握并獨立完成的事情。在教給他們相

7、應(yīng)的方法技能后， 要求幼兒能自己敢于去嘗試，敢于自己去練習(xí)，熟能生巧就慢慢會 了。但是對于個別能力差的，我們就耐心進行講解，并手把手教， 幼兒基本都掌握了?，F(xiàn)在幼兒在攤被子、穿脫衣服、穿鞋子、穿襪 子上都表現(xiàn)出色，個別幼兒會系褲子，雖然手法不是很好，但是很 能體現(xiàn)他的小主人精神。針對部分幼兒自理能力較差的，結(jié)合新教材的實施，我們在健康 教育時注重創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，采用生活化的教育策略，將生活教育 整合、滲透在一日活動中 ; 在其他活動中又有意識地滲透生活活動， 這種整合實施生活教育的方法對促進幼兒的自理能力教育很有幫助， 現(xiàn)在大部分幼兒自己的事情都能自己完成了，進餐習(xí)慣也較之以前 有了明顯的進步

8、，尤其是挑食、偏食的現(xiàn)象有了較大的改善，如周 宣、子涵、涵涵等幼兒不僅挑食少了，飯量也增大了許多。對個別自控能力差地幼兒則給予更多地關(guān)心、愛心與耐心。并制 訂相應(yīng)的計劃，幫助他們發(fā)展薄弱的地方，如連書冉、林子涵等經(jīng) 常尿濕，我們就定時提醒他們?nèi)バ”?。對于?jīng)常往外跑的黃承志小 朋友經(jīng)常給與監(jiān)督等。五、個別教育，小有成績每個班級總有個別比較突出讓教師難以著手教育的幼兒。但我們 不能忽視他們，反而更應(yīng)重視他們。象我們小二班的問題兒童較多， 但經(jīng)過這學(xué)期，問題兒童已不在是問題了，他們突飛猛進。如：學(xué)期初，黃承志小朋友突然失蹤嚇了我一大跳。經(jīng)了解，承志從 小小班開始至今一直都是這樣的，每天一個人在外面跑

9、、玩。而且 他的語言表達能力及差，基本上不怎么說話，他的理解能力也不好， 老師就算批評他了，他也滿不在乎，不知道是不懂還是不在乎。總 體表現(xiàn)為懶散、自由、幼稚。于是，我們老師在這個學(xué)期時刻關(guān)注 承志，不要讓他離開教師的視線。一旦發(fā)現(xiàn)承志不在教師身邊，馬 上請配班教師前去尋找，直至找到他，將他帶到同伴中去。如果在 上課時突然站起來想出去，教師要及時給予制止，告訴他，上課期 間無原無故就起來是不對的。雖然承志不怎么明白我們說的話，但 是，作為教師，我們還是應(yīng)該不斷地跟他講道理，對于他的行為， 對的要及時給予表揚，鼓勵 ; 錯的要及時給予制止，批評、講道理。此外還發(fā)動班上能力強的孩子，主動邀請他參加

10、活動，積極與他 交流，讓他感受到集體活動，游戲活動，和大家一起玩原來是這么 的有意思。從而愿意參加集體活動，逐漸適應(yīng)這個新的集體班級。 最后主動與家長聯(lián)絡(luò)交流，共同研究探索一套科學(xué)的、適應(yīng)承志的 特點的教育方案?，F(xiàn)在，我們不用每天去外面尋找這個調(diào)皮的家伙 了。因為，現(xiàn)在的承志每天乖乖地跟著老師，和小朋友一起做游戲， 一起上課，一起出去玩，有時候上課老師沒請到他做游戲，他還不 高興了呢。在美術(shù)活動中，有時候他還是我們班上畫的最快效果又 還可以的一個孩子呢 ! 每天來幼兒園，都能有禮貌地和老師打招呼， 相擁在一起，雖然說話還不是很清楚，但是我們已經(jīng) ; 明白他的意思 了。在戶外活動中，當小朋友不小

11、心碰到了別人時，他還會馬上跑 過來向我們告狀，雖然講不清楚，但也能用一切動作來表示他所要 表達的意思。子涵，一個人見人夸、非常帥氣的小男孩，但在班級里很少與同 伴溝通，一起玩，很少說話。平時只喜歡與藝軒小朋友一起玩。每 天早上晨談后老師總會又點名這個環(huán)節(jié)，當點到他的名字他不會說“到”, 離園時不會說“老師再見 ! ”“拜拜”之類的話，只會看著 老師搖搖手。有一次，子涵跑過來笑著用他的大頭用力的頂了我的 肚子一下，我見他主動跑到我面前，心里很高興，以為他接受我了， 愿意和我一起玩了。下午，他又做同樣的動作，可是眼神變的嚴肅 了。我這時才察覺有點不對勁。這天下午，離園時，我將這事與他 媽媽講了一下

12、，到了第二天，還發(fā)現(xiàn)他有這樣的舉動，于是，我就 采取了一些措施：1、平時以表揚、鼓勵為主，當子涵一說話，甚至是一個字也好。 教師要馬上在同伴面前給與肯定、表揚，使其逐步樹立應(yīng)有的自信 心。2、先讓子涵與最好的朋友藝軒一起玩，由藝軒的朋友圈延入到 子涵的朋友世界中。3、與家長共同協(xié)商一套適合子涵小朋友的教育方法，讓子涵不 要以為自己就是這樣老把嘴巴落在家里的孩子。4、對于幼兒不對的行為，教師馬上進行制止。經(jīng)過一個月左右 的時間，我們班子涵小朋友進步非常明顯。早上來園能主動與家人 再見，和老師問早。點名時總能聽到他那剛勁有力的聲音“到”， 隨后就是他的微笑。上課時能主動舉手，參與游戲，回答問題。和 小朋友相處的也比較融洽?，F(xiàn)在對我很尊重，不僅又禮貌地向我問 好，遇到事情也會主動找我。最近，他還參加小班段兒歌朗誦比賽 呢! 我們老師和家長看到孩子的迅速成長，感到無比欣慰。其實并沒有一個所謂定勢的幼兒 （調(diào)皮、內(nèi)向 ） ，只是看老師用何 種眼光，何種態(tài)度與幼兒交往，當你真正打開幼兒心扉的時候，其 實每個幼兒都是優(yōu)秀的。每次面對幼兒，都應(yīng)用全新的眼光來審視 幼兒。同時，家庭也是一個很重要的因素。通過以上的事例，也讓 我們明白老師不應(yīng)成為意義上的老師