人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)各單元教材分析(全冊(cè)共九個(gè)單元)

1、人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教材分析教學(xué)目標(biāo)1 .結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能多根據(jù)給定的東、南、西、北中的一個(gè)方向,辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體在的方向2 .使學(xué)生能看懂簡(jiǎn)單的平面圖,知道平面圖是根據(jù)上北、下南、左西、右東的方位繪制 , 步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力。3 .使學(xué)生能用所學(xué)的方向知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能多根據(jù)給定的東、南、西、北中的一個(gè)方向,辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體在的方向教學(xué)

2、難點(diǎn)使學(xué)生能用所學(xué)的方向知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。教材分析本單元教學(xué)描述物體所在位置的一些方法 ,這是 " 圖形與幾何"領(lǐng)域中有關(guān) "位置 "的內(nèi)容。 標(biāo)準(zhǔn) 2011）要求在第一學(xué)段讓學(xué)生學(xué)會(huì)用兩種方法確定物體的位置,一種是用 "上、 、左、右、前、后"描述物體的相對(duì)位置;另一種是用"東、南、西、北"等描述物體的絕位置。前者與觀察者和參照物有關(guān),后者不受觀察者的影響 ,只與參照物有關(guān),生活中 兩種自定位置的方式都有應(yīng)用，不同場(chǎng)合下它們會(huì)帶來(lái)不同的便利。 本單元內(nèi)容包括三個(gè)部分：第一部分，在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)東、南、

3、西、 北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所 在的方向；第二部分，了解在平面圖上如何民示方向，并能描述平面圖 上物體的相對(duì)位置；第三部分，讓學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的方向的知識(shí)解生活 中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，為第二學(xué)段繼續(xù)學(xué)習(xí)確定位置打 下基礎(chǔ)，具體編結(jié)構(gòu)如下。Mi認(rèn)V曲，甫,曲，北四個(gè)方向，學(xué)可用蛤定的一個(gè)方向舜隊(duì)其余的三個(gè)方向?qū)W習(xí)看慎荷電府平而用.了解平面圉艇糧期上北.下麻、左西、4界的方忖維火煤北.東南、flrJt.西甫四個(gè)方向獐介施用方植知坦解決問(wèn)膻人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元教材分析教學(xué)目標(biāo)1 .讓學(xué)生經(jīng)歷口算除法的探索過(guò)程，會(huì)口算除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、 整百

4、、整千的數(shù)以及一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）的除法。2 .讓學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)筆算的探索過(guò)程，掌握一般的筆算方法 能正確地計(jì)算一位數(shù)除多位數(shù)，并能用乘法驗(yàn)算。3 .讓學(xué)生經(jīng)歷在具體的情境中用估算解決問(wèn)題的過(guò)程 ,掌握一位數(shù)除多位數(shù)的除法估算的一般方法,增強(qiáng)估算意識(shí),形成估算的習(xí)慣。4 .讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的、有條理的思考,能夠靈活選擇合適的計(jì)算方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。5 .使學(xué)生能夠積極參與探索算法和解決問(wèn)題的活動(dòng) ,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書(shū)寫(xiě)工整的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1、會(huì)口算除數(shù)是一位數(shù),商是整十、整百、整千的數(shù)以及一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）的除法。2、

5、 掌握一般的筆算方法,能正確地計(jì)算一位數(shù)除多位數(shù),并能用乘法驗(yàn)算。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的、有條理的思考,能夠靈活選擇合適的計(jì)算方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教材分析標(biāo)準(zhǔn)（2011）對(duì)小學(xué)階段整數(shù)乘、除法計(jì)算的最高要求是:能計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。本單元有著承上啟下的作用:一方面,它是在表內(nèi)乘、除法,一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的 ;另一方面 ,它將為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法,進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。 本單元的主要內(nèi)容 有 ;口算除法、筆算除法和用估算解決問(wèn)題 , 具體編排結(jié)構(gòu)見(jiàn)下頁(yè)圖。除獨(dú)足位f IMft春僵自整我|算

6、除優(yōu)位數(shù)除兒FiJL I（兒FJL9）位壯除兩位數(shù)« M 位相能除叢）被除數(shù)息的以依一苜投不陳，氏盛祚首役能除“苜他不能除號(hào)1道舁例1M .、冏3的I 間】 例:網(wǎng)4生若升/法時(shí)一j晦以一個(gè)歆（小是<H另6<H7倒？鬧Q；花知的除法解度同期；淘中間有Q 商米尼布口建議教學(xué)課時(shí)：13課時(shí)人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元教材分析【教學(xué)目標(biāo)】1 .讓學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集、整理的數(shù) 據(jù)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。2 .讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)、填寫(xiě)、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方 法，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念.3 .讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活

7、的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè) 趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集、整理的數(shù) 據(jù)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析?！窘滩姆治觥客ㄟ^(guò)二年級(jí)下冊(cè) "數(shù)據(jù)收集整理"這一單元的學(xué)習(xí) ,學(xué)生對(duì)收集數(shù)據(jù)、 記錄數(shù)據(jù)的方法已經(jīng)有初步的體驗(yàn),會(huì)將數(shù)據(jù)整理后填入單式統(tǒng)計(jì)表,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)做簡(jiǎn)單的分析和解決有關(guān)問(wèn)題 ,也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上 ,本單元教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的方法和意義。尤其是借助復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí) ,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)據(jù)收集與整理的必要性以及數(shù)據(jù)分析方法的多樣性 ,體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的豐富信息及

8、其應(yīng)用價(jià)值。復(fù)式統(tǒng)計(jì)表是把兩個(gè)（或多個(gè)）統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目的數(shù)據(jù)合并在一張表上 ,并可清晰、明了地反映數(shù)據(jù)的情況。這種處理、呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法,是學(xué)生以后學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)。本單元只有一個(gè)例題 ,編排了練習(xí)八作為配套練習(xí)。本單元選取的素材都是學(xué)生熟悉的、發(fā)生在他們身邊的事例。例如 ,例 1 是統(tǒng)計(jì)學(xué)生最喜歡的活動(dòng);"做一做 "是統(tǒng)計(jì)學(xué)生最喜歡的電視節(jié)目 ;練習(xí)八中安排了統(tǒng)計(jì)體育成績(jī)、學(xué)生喜歡圖書(shū)的種類、完成作業(yè)的時(shí)間等。這些內(nèi)容具有明顯的時(shí)代氣息,且都貼近學(xué)生生活,能夠有效地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的興趣。本單元教學(xué)時(shí),切不可單純地將復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的認(rèn)識(shí)和填寫(xiě)作為唯一目

9、標(biāo),而應(yīng)以更寬廣的視角來(lái)審視與設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程。在學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生從解決問(wèn)題的角度,發(fā)現(xiàn)單式統(tǒng)計(jì)表存在的局限性, 自主 "創(chuàng)造 " 出功能更強(qiáng)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)越性,體驗(yàn)數(shù)據(jù)整理方法的多樣性。最后 ,教師還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的多角度解讀,獲得對(duì)數(shù)據(jù)分析方法的切身體驗(yàn),體會(huì)數(shù)據(jù)中包含的豐富信息。通過(guò)以上教學(xué)活動(dòng) ,讓學(xué)生親身經(jīng)歷、主動(dòng)探究的過(guò)程,有利于學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)方法和意義。本單元建議用 2 課時(shí)教學(xué)。人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元教材分析教學(xué)目標(biāo)1 .使學(xué)生掌握兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù) （進(jìn)位） ,兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)

10、（不進(jìn)位）,整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法,體會(huì)算法的多樣化 .2 .使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程、理解算理,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。3 .使學(xué)生在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中,經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)間題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算和不同的方法來(lái)解決問(wèn)題。4 .使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用 , 初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生掌握兩位數(shù)、 幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù) （進(jìn)位） ,兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（不進(jìn)位）,整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法,體會(huì)算法的多樣化 .教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生在探索算法和

11、解決問(wèn)題的過(guò)程中,經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)間題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算和不同的方法來(lái)解決問(wèn)題。教材分析本單元包括口算乘法和筆算乘法兩小節(jié)。 教學(xué)內(nèi)容主要是在三年級(jí)上冊(cè)乘法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的口算乘法、 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法,運(yùn)用連乘、連除兩步計(jì)算解決問(wèn)題本單元的口算乘法包括兩部分內(nèi)容:第一部分是兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在 100 以內(nèi)的進(jìn)位乘法 ）、幾百幾十乘一位數(shù)（進(jìn)位）,它是在口算整土、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的;第二部分是兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。 口算是筆算、 估算的基礎(chǔ),教材先安排口算, 在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí),為學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法作好必

12、要的準(zhǔn)備。并且 ,在筆算教學(xué)活動(dòng)中,又可以進(jìn)一步鞏固口算。例如 ,在教學(xué)筆算14X 12時(shí),學(xué)生可以很快地利用剛學(xué)習(xí)的口算14X 10=140,14X 2=28,140 28=168 進(jìn)行計(jì)算。這樣有利于貫穿前后知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系 ,幫助學(xué)生理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理,提高、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。本單元筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù),這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的 ,重點(diǎn)教學(xué)乘的順序及各部分積的書(shū)寫(xiě)位置,重點(diǎn)幫助學(xué)生理解筆算的算理,突出各部分積的實(shí)際含義,接著編排進(jìn)位的 ,讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過(guò)程,

13、幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。教材中還出現(xiàn)了利用估算的策略對(duì)乘積作出初步判斷,有利于培養(yǎng)學(xué)生估算的能力 , 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算不僅是本單元的教學(xué)重點(diǎn) ,也是全冊(cè)教材的一個(gè)重點(diǎn) ,在小學(xué)階段"數(shù)與代數(shù) " 的學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的作用。人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教材分析教學(xué)目標(biāo)1 .結(jié)合實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識(shí)面積的含義,能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積,體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性,認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米、 平方米 ,建立 1 平方米、 1 平方分米、 1 平方厘米的表象;熟悉相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。2 .使學(xué)生探索并掌握長(zhǎng)方形、 正方形的面積公式

14、 ,獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷會(huì)應(yīng)用公式正角計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積,能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。3 .使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,初步學(xué)會(huì)用所學(xué)的有關(guān)面積的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)示問(wèn)題,進(jìn)一步體會(huì)解決問(wèn)題的一般步驟,知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。逐步培養(yǎng)學(xué)生分斤和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識(shí)面積的含義,能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積,體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米、平方米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相 鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。教學(xué)難點(diǎn)用所學(xué)的有關(guān)面積的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)示問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)解決問(wèn)題 的一般步

15、驟，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。教材分析本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括四部分：面積和面積單位，長(zhǎng)方形、正方形 的面積計(jì)算，面積單位之間的進(jìn)率，用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 本單元內(nèi)容的結(jié)構(gòu)如下。:面積的含義，桐）1.例2 |一贏I-版值而陽(yáng)面一 一叵跖 而無(wú)向 麗而T例%例§面一隼7間的進(jìn)率由1.加 '一f商菠憔這些內(nèi)容的教與學(xué)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征，并會(huì) 計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。小學(xué)生從學(xué)習(xí)長(zhǎng)度到學(xué)習(xí) 面積，是空間形式認(rèn)識(shí)發(fā)展上的一次飛躍。學(xué)好本單元的內(nèi)容，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，而且能為以 后學(xué)習(xí)其他平面圖

16、形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元年月日教材分析教學(xué)目標(biāo)1 .使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日 ,了解它們之間的關(guān)系;知道大月、小月、二月及其相關(guān)知識(shí) ;知道平年、閏年等方面的最基本知識(shí)。2 .使學(xué)生了解24 時(shí)計(jì)時(shí)法 ,會(huì)用 24 時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻 ;初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義, 會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。3 . 使學(xué)生更好地建立時(shí)間觀念,養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日 ,了解它們之間的關(guān)系 ;知道大月、小月、二月及其相關(guān)知識(shí) ;知道平年、閏年等方面的最基本知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生了解24 時(shí)計(jì)時(shí)法 ,會(huì)用 24 時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻 ;初步理解時(shí)間和時(shí)刻

17、的意義, 會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。教材分析與"時(shí)、分、秒 "不同 ,"年、月、日 "這三個(gè)時(shí)間單位與自然界的關(guān)系十分密切,可說(shuō)是一套自然單位。學(xué)生在日常生活中對(duì)日出日落、月圓月缺和四季交替已經(jīng)熟悉,而且有關(guān)年、月、日的知識(shí)也越來(lái)越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中 ,因此關(guān)于"年""月"" 日"的概念學(xué)生是有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)的。教材注意選取和學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材,首先從學(xué)生熟悉的一些有意義的日子引人,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)年、月、日。然后利用年歷和月歷組織學(xué)生進(jìn)行一系列的探究活動(dòng) ,讓學(xué)生在獨(dú)立探索、思考和合作

18、交流的基礎(chǔ)上 ,了解年、月、日和平年、閏年的含義以及相互關(guān)系。教材還介紹了拳頭點(diǎn)數(shù)法和記憶大月的歌訣 ，目的是想用生動(dòng)有趣的 方式幫助學(xué)生記憶月和日的相關(guān)知識(shí)。24時(shí)計(jì)時(shí)法在電視、廣播、車(chē)站等場(chǎng)合有著廣泛的應(yīng)用，與人們的日常生活緊密相關(guān)。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。 在前面 的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)一日（一晝夜）有了概念,并能用12時(shí)計(jì)時(shí)法表 示一天中的某一個(gè)時(shí)刻。在此基礎(chǔ)上，教材使學(xué)生了解24時(shí)計(jì)時(shí)法, 會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。教材中介紹了一些簡(jiǎn)單的計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間 的方法，并編排了一些說(shuō)明時(shí)間和時(shí)刻不同含義的教學(xué)內(nèi)容。教材還安排了一些實(shí)際間題，讓學(xué)生用年、月、日的相關(guān)知識(shí)去解決， 既能

19、加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又能幫助他們提高學(xué)以致用的能力。本單元結(jié)構(gòu)如下：解決何題：胸革的經(jīng)過(guò)時(shí)間的M3人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元教材分析教學(xué)目標(biāo)1 .結(jié)合具體情境和幾何直觀圖，使學(xué)生了解小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫(xiě) 不超過(guò)兩位的小數(shù)，并能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，感受小 數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。2 .使學(xué)生經(jīng)歷比較的過(guò)程，學(xué)會(huì)比較一位小數(shù)的大小，能解決比較簡(jiǎn)單的小數(shù)比較問(wèn)題。3 .使學(xué)生在具體情境中體會(huì)小數(shù)加、 減法的算理,會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)加、減法,并能解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)了解小數(shù)的含義,能認(rèn)、讀、寫(xiě)不超過(guò)兩位的小數(shù),并能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物 ,感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切

20、聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生在具體情境中體會(huì)小數(shù)加、減法的算理,會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)加、減法,并能解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。教材分析從數(shù)的發(fā)展歷程來(lái)看,數(shù)的產(chǎn)生是先自然數(shù)（整數(shù)）,然后分?jǐn)?shù),最后小數(shù)。 教材在編排時(shí)遵循這樣的順序,符合"數(shù) "發(fā)展的進(jìn)程。許多研究表明 ,和分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)一樣,小學(xué)生對(duì)小數(shù)概念的理解要比對(duì)小數(shù)計(jì)算的掌握困難得多,因此教材將小數(shù)認(rèn)識(shí)分兩次進(jìn)行。第一次學(xué)習(xí)安排在本冊(cè),在學(xué)生認(rèn)識(shí)了整數(shù)十進(jìn)位值制和初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué),主要是讓學(xué)生借助具體的量（米、分米、厘米;元、角、分）和幾何直觀圖 ,直觀感受小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。第二次學(xué)習(xí)安排在四年級(jí)下冊(cè) ,在初

21、步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上擴(kuò)展,從"量"抽象成 "數(shù)"進(jìn)行認(rèn)識(shí) ,最終使學(xué)生完善對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí),理解并掌握小數(shù)的概念,稱為"小數(shù)的意義 " 。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括認(rèn)識(shí)小數(shù)和簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法兩部分,內(nèi)容具體安排如下。小數(shù)的初步山識(shí)單元內(nèi)容的呈現(xiàn)思路與分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)相似 ，仍以學(xué)生熟悉的日常事物 和活動(dòng)為場(chǎng)景，通過(guò)人民幣、米制系統(tǒng)、面積、數(shù)尺或數(shù)軸這樣的直 觀、半直觀模型來(lái)幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元教材分析教學(xué)目標(biāo)1 .使學(xué)生經(jīng)歷尋找稍復(fù)雜事物排列數(shù)或組合數(shù)的過(guò)程，掌握簡(jiǎn)單搭配的方法，發(fā)展有序、全面思考問(wèn)題的能力。2 .使學(xué)

22、生經(jīng)歷"數(shù)學(xué)化"的過(guò)程，能用比較簡(jiǎn)潔、抽象的方式進(jìn)行表達(dá) 體會(huì)分類討論思想、數(shù)形結(jié)合思想、符號(hào)化思想。3 .探索解決問(wèn)題的有效策略，感受數(shù)學(xué)在生活的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的興趣.教學(xué)重難點(diǎn)使學(xué)生經(jīng)歷尋找稍復(fù)雜事物排列數(shù)或組合數(shù)的過(guò)程，掌握簡(jiǎn)單搭配的 方法，發(fā)展有序、全面思考問(wèn)題的能力。教材分析 學(xué)生在二年級(jí)上冊(cè)"數(shù)學(xué)廣角"的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了簡(jiǎn)單的排列和組 合內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，本單元內(nèi)容難度稍有提升，不僅數(shù)據(jù)加大了，而且 問(wèn)題情況也更加復(fù)雜，同時(shí)給出了更簡(jiǎn)潔、更抽象的表達(dá)方式，進(jìn)一步 培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考間題的能力。具體內(nèi)容安排如下。例1,要求學(xué)生用4

23、個(gè)數(shù)字（含o）組成沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)，教學(xué)稍 復(fù)雜的排列別問(wèn)題，與二年級(jí)上冊(cè)的例1相比，不僅元素（排列的數(shù)字） 多了 1個(gè),而且增加的是0這個(gè)特殊元素。例2,通過(guò)搭配服裝的問(wèn)題， 教學(xué)分步乘法計(jì)算原理。例3,要求找出4支球隊(duì)的比賽（每?jī)蓚€(gè)隊(duì)賽 一場(chǎng)）次數(shù)，教學(xué)組合問(wèn)題。與二年級(jí)上冊(cè)的例 2相比，素材不同，且多 了一個(gè)元素。在二年級(jí)時(shí)，學(xué)生主要通過(guò)具體操作、觀察、猜測(cè)等活 動(dòng)初步感受排列組合的思想和方法。本單元教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué) 生用更簡(jiǎn)潔、更抽象的方式把思考的過(guò)程和結(jié)果表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問(wèn)題的能力。排列組合的知識(shí)對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，此時(shí)，學(xué)生解決這類 問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和

24、方法還停留在二年級(jí)具體操作的層面上。 本單元教材的 設(shè)計(jì)意圖是，通過(guò)直觀圖示把抽象的思考過(guò)堅(jiān)呈現(xiàn)出來(lái)，突出了有序、 全面的思考方法，體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的思想；同時(shí)也體現(xiàn)了此階段對(duì)學(xué)上思 維水平的要求，便于教師把握教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)、連一連等活動(dòng),獲得對(duì)抽象的數(shù)學(xué)方法的體會(huì)和理解。 本單元的 3 個(gè)例題都呈現(xiàn)了多種解決問(wèn)題的方法和策略 ,體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合、符號(hào)化、分類寸論、有序等數(shù)學(xué)思想。這些內(nèi)容都比較抽象。 教材呈現(xiàn)了讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě) （如例 1 固定十立數(shù)按順序?qū)懸粚?xiě)） 、畫(huà)一畫(huà)（如例 2 用畫(huà)圖形表示如何搭配） 、連一連（如例 3 用連線找出有B 少種比賽情況）等活動(dòng) ,學(xué)習(xí)如何展

25、示思維過(guò)程和思考結(jié)果。 一方面幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用更簡(jiǎn)潔方式表達(dá)思考過(guò)程和解決問(wèn)題的結(jié)果,體會(huì)并進(jìn)而理解抽象的數(shù)學(xué)方法。另一方面,在學(xué)習(xí)舌動(dòng)中體會(huì)有序、全面思考的分類討論方法 ,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問(wèn)題的能力。人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第九單元總復(fù)習(xí)教材分析教學(xué)目標(biāo)1 .通過(guò)總復(fù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生整理本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。2 .在整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程中,使學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)之間的聯(lián)系 ,形成知識(shí)網(wǎng)路,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些基本方法,獲得良好的數(shù)學(xué)思想,使所有的學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展。3 .通過(guò)總復(fù)習(xí),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象或者數(shù)學(xué)間題,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力 ,不