《蜘蛛開店》教學(xué)反思

1、蜘蛛開店教學(xué)反思蜘蛛開店教學(xué)反思 1蜘蛛開店 是部編版二年級語文下冊第七單元的一課，是篇簡 單易懂的童話故事。這個(gè)童話故事貼近兒童生活，篇幅不長，語言幽 默風(fēng)趣，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)理想中的世界。我講完這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了說出蜘蛛、 河馬、長頸鹿和蜈蚣的特點(diǎn)的問題， 一個(gè)是對于上一課大象的耳朵內(nèi)容的延伸， 再一個(gè)是便于學(xué)生理解課 文，為后文學(xué)習(xí)“蜘蛛為什么要更換店名”做鋪墊，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。 當(dāng)然，興趣也是最好的老師，學(xué)生們對于動(dòng)物都十分感興趣，對于動(dòng) 物的特點(diǎn)都暢所欲言，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。2. 課文內(nèi)容學(xué)習(xí)抓住了重點(diǎn)的內(nèi)容的概括。本課寫蜘蛛三次開 店，語段內(nèi)容具有重復(fù)性。 在文章主

2、要內(nèi)容學(xué)習(xí)的把握上，帶領(lǐng)學(xué)生 學(xué)習(xí)第一次開店，由扶到放，后面兩次開店放手學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng) 學(xué)生的自主閱讀和學(xué)習(xí)的能力。3. 對重點(diǎn)語句進(jìn)行有感悟的朗讀指導(dǎo)。在體會(huì)蜘蛛開店辛苦的 時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生通過對比來體會(huì)。 例如出示句子“蜘蛛忙了一個(gè)星期， 才織完那條長長的圍巾?！爸┲肟棸】?，足足忙了一個(gè)星期，才織完 那條長長的圍巾。 ”抓住重點(diǎn)詞“織啊織”和“足足”， 并指導(dǎo)朗讀， 逐漸體會(huì)情感。4. 指導(dǎo)學(xué)生通過簡單的示意圖復(fù)述故事，并展開想象，鼓勵(lì)學(xué) 生講故事的同時(shí)為故事加一個(gè)結(jié)尾，為后面的展開想象說一說做鋪 墊。不足之處：1. 教學(xué)語言上有些繁瑣，一些口頭語需要注意。2. 注意培養(yǎng)學(xué)生從讀中去感悟

3、的能力， 從讀的過程中自然而然的 就可以把握對重點(diǎn)詞句的理解。蜘蛛開店教學(xué)反思 2蜘蛛開店是一篇童話故事， 故事生動(dòng)有趣且蘊(yùn)含深刻的道理。 對于學(xué)生來說，蜘蛛開店害怕麻煩，沒有堅(jiān)持精神比較容易懂，而且 課文篇幅不長理解起來較為容易。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字的習(xí)慣， 是語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)長期任務(wù)。 本課的 識字教學(xué)，在學(xué)生初讀課文，自主識字的基礎(chǔ)上，采用小老師領(lǐng)讀的 形式檢查學(xué)生的自主識字情況， 有梯度的進(jìn)行檢查， 從生字到詞語再 到句子，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，初步掌握生字詞。除此之外，我將本 課重點(diǎn)的字詞設(shè)計(jì)成字卡的形式， 在精講課文的過程中， 將這些詞語 放入特定的語言環(huán)境中去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自然的注意和理解

4、這些字詞， 與課文內(nèi)容融合密切，學(xué)生學(xué)起來不會(huì)覺得生硬。在閱讀教學(xué)的過程中， 從蜘蛛開了什么店入手， 緊接著就是對蜘 蛛三次開店這一重點(diǎn)的解讀。 結(jié)合本課童話故事的特點(diǎn)， 考慮到二年 級孩子活潑的天性， 我將三次開店的部分分解成三個(gè)看似獨(dú)立但又緊 密相連的小故事。 這三個(gè)小故事在結(jié)構(gòu)上是基本相同的。 第一個(gè)故事， 主要設(shè)計(jì)讓學(xué)生了解蜘蛛開店的原因， 招牌的內(nèi)容， 顧客的特點(diǎn)以及 開店的結(jié)果， 這樣的設(shè)計(jì)主要引導(dǎo)學(xué)生掌握故事發(fā)展的脈絡(luò)， 也為下 一個(gè)故事的學(xué)習(xí)做鋪墊。 閱讀第二個(gè)故事則設(shè)計(jì)成了訪談的形式， 在 上一個(gè)故事的基礎(chǔ)上，增加難度，讓學(xué)生利用梳理好的故事結(jié)構(gòu)，嘗 試用自己的話講故事。學(xué)習(xí)

5、第三個(gè)故事時(shí)，就再加一個(gè)梯度，讓學(xué)生 認(rèn)識蜘蛛的性格特點(diǎn)， 明確整個(gè)故事的道理。 我覺得這樣三個(gè)故事不 同的處理形式， 不會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥乏味， 反而會(huì)在完成有梯度的閱 讀目標(biāo)時(shí)，增加自己的成就感，激發(fā)他們閱讀的積極性。整節(jié)課上下來， 感覺在目標(biāo)的達(dá)成上落實(shí)的比較好， 但是在教學(xué) 環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上還欠精細(xì)，可能給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間還是不夠充分， 以至于個(gè)別學(xué)生回答問題不是很到位， 希望自己以后在這兩方面繼續(xù) 努力。蜘蛛開店教學(xué)反思 3 本課選自部編本二年級語文下冊第七單元的 一課，是篇簡單易 懂的童話故事。這個(gè)童話故事貼近兒童生活，篇幅不長，語言幽默風(fēng) 趣，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)理想中的世界。 寫了一只

6、無聊的蜘蛛決定開一 家商店，由于來的顧客一次一次讓其崩潰， 由賣口罩改到賣圍巾再改 到賣襪子。故事告訴我們?nèi)魏我患虑樽銎饋矶疾幌裎覀兿氲哪菢雍?單，所以做事情不能想法簡單。優(yōu)點(diǎn)：1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了說出蜘蛛、河馬、長頸鹿和蜈蚣的特點(diǎn)的問 題，一個(gè)是對于上一課大象的耳朵內(nèi)容的延伸， 再一個(gè)是便于學(xué)生理 解課文， 為后文學(xué)習(xí)“蜘蛛為什么要更換店名”做鋪墊， 便于學(xué)生學(xué) 習(xí)。當(dāng)然，興趣也是最好的老師，學(xué)生們對于動(dòng)物都十分感興趣，對 于動(dòng)物的特點(diǎn)都暢所欲言，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。2、課文內(nèi)容學(xué)習(xí)抓住了重點(diǎn)的內(nèi)容的概括。本課寫蜘蛛三次開 店，語段內(nèi)容具有重復(fù)性。 在文章主要內(nèi)容學(xué)習(xí)的把握上，帶領(lǐng)學(xué)生 學(xué)習(xí)

7、第一次開店，由扶到放，后面兩次開店放手學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng) 學(xué)生的自主閱讀和學(xué)習(xí)的能力。3、對重點(diǎn)語句進(jìn)行有感悟的朗讀指導(dǎo)。在體會(huì)蜘蛛開店辛苦的 時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生通過對比來體會(huì)。 例如出示句子“蜘蛛忙了一個(gè)星期， 才織完那條長長的圍巾?！爸┲肟棸】?，足足忙了一個(gè)星期，才織完 那條長長的圍巾。 ”抓住重點(diǎn)詞“織啊織”和“足足”， 并指導(dǎo)朗讀， 逐漸體會(huì)情感。4、指導(dǎo)學(xué)生通過簡單的示意圖復(fù)述故事，并展開想象，鼓勵(lì)學(xué) 生講故事的同時(shí)為故事加一個(gè)結(jié)尾，為后面的展開想象說一說做鋪 墊。不足：1. 教學(xué)語言上有些繁瑣，一些口頭語需要注意。2. 注意培養(yǎng)學(xué)生從讀中去感悟的能力， 從讀的過程中自然而然的 就可以把

8、握對重點(diǎn)詞句的理解。3. 由于第一課時(shí)， 對蜘蛛的形象上把握尚淺， 本課應(yīng)該向?qū)W生滲 透蜘蛛形象的學(xué)習(xí)和分析。今后，我會(huì)抓住每一次機(jī)會(huì)，上好每一節(jié)課，認(rèn)真?zhèn)湔n，及時(shí)反 思，彌補(bǔ)自己的不足。蜘蛛開店教學(xué)反思 4蜘蛛開店 是一篇有趣的童話故事。講述的是一只蜘蛛因?yàn)榧拍?、無聊決定開一家商店，他賣口罩，來了一只河馬，他織口罩用了 一整天。他賣圍巾，來了一只長頸鹿，他足足忙了一個(gè)星期。他賣襪 子，來了一條四十二只腳的蜈蚣，他嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。故事情節(jié)簡單，一波三折，內(nèi)涵豐富。教學(xué)時(shí)，先聽寫詞語，再學(xué)習(xí)第一段。重點(diǎn)理解“寂寞”一詞， 通過聯(lián)系上下文，換詞語， 聯(lián)系生活實(shí)際等方式理解。然后重點(diǎn)指導(dǎo) 學(xué)習(xí)第一

9、部分。讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)后兩部分。但是，在實(shí)施過程中，教學(xué)不夠扎實(shí)。比如第一部分，指導(dǎo)朗讀 不到位。如“顧客來了”應(yīng)該高興的語氣，而蜘蛛看到一只大河馬， 心情應(yīng)該失落，驚訝，是有變化的。這點(diǎn)沒有指導(dǎo)。再如，總結(jié)學(xué)習(xí)方法時(shí)，不夠扎實(shí)。應(yīng)該是有條理的，先寫蜘蛛 想法，再寫牌子，之后顧客來了，結(jié)果怎樣，強(qiáng)調(diào)不夠。還有，學(xué)生四人小組合作時(shí)，聲音控制不到位，沒有提醒學(xué)生抓 關(guān)鍵詞語。書寫速度太慢。該匯報(bào)時(shí)沒有匯報(bào)。感情朗讀指導(dǎo)缺乏。 因?yàn)闀鴮懼锌ㄋ俣嚷?，?dǎo)致朗讀指導(dǎo)沒有時(shí)間。時(shí)間快結(jié)束了，其他 環(huán)節(jié)匆匆而過。應(yīng)該舍棄后面環(huán)節(jié)，把朗讀和講故事再學(xué)扎實(shí)些。課 堂機(jī)智有待提升。沒有學(xué)扎實(shí)的內(nèi)容， 又用

10、了半小時(shí)的時(shí)間學(xué)習(xí)。 尤其是拓展方面， 讓學(xué)生續(xù)編故事， 先拓展思維， 看看蜘蛛還可能開什么店？一定要根 據(jù)他自身特點(diǎn)，而不是胡編亂造的。學(xué)生思維打開了：可以都賣，可 以編織毛衣，裙子，褲子，鞋子等，價(jià)格要變。也可以賣假發(fā)， 毛巾， 窗簾，床品，賣布，迷彩服，蟲子，殺蟲劑，潤滑油等。還可以賣畫。找了幾個(gè)孩子根據(jù)其中幾項(xiàng)續(xù)編故事。講的還不錯(cuò)。蜘蛛開店教學(xué)反思 5本課是一篇富有童趣的故事， 講述了一只蜘蛛因?yàn)闊o聊而想到開 店，然后接下來發(fā)生的一系列令人捧腹的故事。本文富有童趣，語言 幽默詼諧，非常適合小孩子閱讀。教材插圖根據(jù)課文的內(nèi)容，形象生 動(dòng)地展現(xiàn)出了蜘蛛在開店后遇到的一些奇葩顧客的故事。因此

11、，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中， 我首先引導(dǎo)學(xué)生通過看圖學(xué)文的方 式使學(xué)生了解到故事內(nèi)容， 培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力和理解能力。 通過這 樣的學(xué)習(xí)方式， 學(xué)生自主識字和獨(dú)立閱讀的能力得以培養(yǎng)， 學(xué)習(xí)需求 得以滿足，學(xué)習(xí)能力得以提升。其次，新課標(biāo)指出，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望。本 課我注重讓學(xué)生自主交流， 通過參加各種活動(dòng)來完成教學(xué)， 由此激發(fā) 學(xué)生的識字興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在愉悅中學(xué)。在教學(xué)中讓學(xué)生 注重“一看、二寫、三對照”的寫字方法的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、正 確、美觀地書寫漢字的能力?？傊?，本節(jié)課，我以引導(dǎo)學(xué)生為主線。讓學(xué)生將故事的發(fā)展和圖 片結(jié)合起來，入情入境。使學(xué)生對課文內(nèi)容更加有興趣，更

12、愿意去挖 掘課文的深刻哲理，現(xiàn)時(shí)使課堂活潑充滿趣味。蜘蛛開店教學(xué)反思 6蜘蛛開店是一篇童話故事，蜘蛛因?yàn)榧拍o聊，想開一家 編織店，可他卻害怕困難，專挑一些看上去很簡單的口罩、圍巾、襪 子來編織， 結(jié)果每次都遇到讓他頭疼的顧客， 最后嚇得他直接逃回家 里去了。在生字教學(xué)方面， 我采用的是隨文識字， 在語境中理解字詞意思 的基礎(chǔ)上進(jìn)行識記，如：通過做動(dòng)作來記住“蹲”；通過第一自然段 的朗讀來理解“寂寞”； 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來識記“店”； 通過字形溯源 認(rèn)識“罩”“編”，等等。寫字教學(xué)方面，我通過“決定、商店”這四個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)撇的 寫法，在不同字里寫法不同，有長撇、短撇、豎撇。指導(dǎo)朗讀，我主要抓住

13、蜘蛛開店的原因、蜘蛛的招牌、三位顧客 特點(diǎn)，這幾處來指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，從字到詞，再到句子的朗讀，讓孩 子進(jìn)入到故事的情境中， 去讀句子，開心的讀、驚訝的讀、 害怕的讀。本節(jié)課還有一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)是“借助提示講故事”， 這個(gè)也是本單 元的教學(xué)重點(diǎn)，在這一課中，我引導(dǎo)孩子借助思維導(dǎo)圖講故事，依托 孩子已有的基礎(chǔ)，指導(dǎo)孩子借助提示，梳理故事內(nèi)容，按順序講述故 事，不遺漏重要內(nèi)容。課前故事里我就有意滲透講故事時(shí)的表情、動(dòng) 作，以及稍帶讓孩子嘗試簡單的重復(fù)類的續(xù)編故事。在揭示課題時(shí)， 我提示孩子可以按誰在干什么這種方式去給童話故事取名字， 為以后 的編童話打下基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)孩子梳理故事內(nèi)容，找出關(guān)鍵詞

14、語，完成思維導(dǎo)圖，再借助思維導(dǎo)圖， 引導(dǎo)學(xué)生把整個(gè)故事講得完整， 再試著加上表情、動(dòng)作、加上自己的話把故事說的生動(dòng)。為下節(jié)課的 “展開想象，續(xù)編故事”打下基礎(chǔ)。在本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，我“扶”的過多，“放”的不夠，在引導(dǎo) 孩子借助思維導(dǎo)圖講故事部分， 應(yīng)再“放”一點(diǎn)， 讓孩子更充分的完 成講故事這一環(huán)節(jié)。蜘蛛開店教學(xué)反思 7蜘蛛開店是一篇童話故事，蜘蛛因?yàn)榧拍?、無聊，想開一家 編織店，可他卻害怕困難，專挑一些看上去很簡單的口罩、圍巾、襪 子來編織， 結(jié)果每次都遇到讓他頭疼的顧客， 最后嚇得他直接逃回家 里去了。在學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)，孩子們默讀一遍課文，回答提出的四個(gè)問題。 “蜘蛛為什么開店？來了哪些顧客

15、？結(jié)果怎么樣？為什么出現(xiàn)這樣 的結(jié)果？”這四個(gè)問題都很簡單，孩子們回答得很棒。接著，我對重 點(diǎn)語句進(jìn)行有感悟的朗讀指導(dǎo)。 在體會(huì)蜘蛛開店辛苦的時(shí)候， 引導(dǎo)學(xué) 生通過對比來體會(huì)。 例如出示句子“蜘蛛忙了一個(gè)星期， 才織完那條 長長的圍巾。“蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長長的 圍巾?！弊プ≈攸c(diǎn)詞“織啊織”和“足足”，并指導(dǎo)朗讀，逐漸體會(huì) 情感。最后我讓學(xué)生根據(jù)板書進(jìn)行復(fù)述課文，一開始，學(xué)生的復(fù)述不 夠生動(dòng)，一些重要的字詞都沒有抓住。喊了暫停，我又重新開始給學(xué) 生理了一遍， 這次我讓學(xué)生抓住一些字詞來感受蜘蛛的心理。 再開始 說的時(shí)候，學(xué)生好了很多。這節(jié)課學(xué)生積極性很高，很神奇的是，這

16、節(jié)課的朗讀不需要做任何指導(dǎo)， 因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候， 都很 投入，都變成了一只只“小蜘蛛”。蜘蛛開店教學(xué)反思 8蜘蛛開店 是一篇有趣的童話故事。講述的是一只蜘蛛因?yàn)闊o 聊擁了開店的想法。它賣的物品不是因?yàn)樯钏际鞈]，而是因?yàn)楹唵巍?但開店的過程并沒有它想象的那么順利， 賣口罩的時(shí)候遇到了大嘴巴 的河馬，賣圍巾的時(shí)候遇到了長脖子的長頸鹿， 賣襪子的時(shí)候遇到了 四十二只腳的蜈蚣，于是它被嚇到了網(wǎng)上， 這篇文章到這里就結(jié)束了， 可是故事的結(jié)尾有很多種，于是續(xù)編故事變成了本節(jié)課的重點(diǎn)之一。 學(xué)生們自由討論，最后講出了令人佩服的結(jié)尾。因?yàn)槭堑谝徽n時(shí)的講述， 所以生字也是本節(jié)課的重點(diǎn)， 本文趣味 性極強(qiáng)，因此我選擇了隨文識字。識字的時(shí)候從孩子的生活入手，讓 他們感受什么是“寂寞”， 以及會(huì)怎么做。 接下來以招牌內(nèi)容的變換 讓孩子理解“換”， 以問題蜘蛛用了多久的時(shí)間招待顧客， 讓學(xué)生從 文中找相對應(yīng)的詞語“功夫”， 讓孩子明白功夫在這里表示時(shí)間的意 思。從本節(jié)課的學(xué)生的表現(xiàn)來看，對生字的掌握較為牢固，對故事的 續(xù)