幼兒園小班第一學(xué)期班級(jí)情況分析

1、、班級(jí)情況分析1、班級(jí)概況我班現(xiàn)有幼兒 27人，其中男孩 13人，女孩 14 人，男女人數(shù)比例基本持 平，為 1： 1 左右。本學(xué)期班級(jí)工作安排如下：期初的兩個(gè)月由黃 * 、王* 兩位老師和新來(lái)的 小吳阿姨負(fù)責(zé)班級(jí)工作。本班家長(zhǎng)的平均學(xué)歷和綜合素質(zhì)較高，非常重視孩子的教育和發(fā)展。他們 對(duì)幼兒的期望較高，很在意自己的孩子在幼兒園的表現(xiàn)，對(duì)班級(jí)工作較支持， 但由于平時(shí)工作比較忙，自己照顧孩子的時(shí)間很少，孩子通常由祖父母、外公 外婆帶領(lǐng)，因此造成了家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛現(xiàn)象比較嚴(yán)重，特別表現(xiàn)在對(duì)孩子的 自理能力方面，包辦現(xiàn)象比較嚴(yán)重、普遍，這就造成了孩子在幼兒園中依賴現(xiàn) 象的發(fā)生。為此，我們要加強(qiáng)與幼兒家

2、長(zhǎng)的聯(lián)系，利用早晚家長(zhǎng)接送幼兒之際 進(jìn)行簡(jiǎn)短交流、利用班級(jí)網(wǎng)站和家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，共同幫助孩子形成良好的生活 自理能力，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。班級(jí)中除個(gè)別幼兒有過(guò)入托經(jīng)驗(yàn)，能較快適應(yīng)集體生活外，大部分幼兒都 是初次接觸集體生活，因此在學(xué)期初焦慮現(xiàn)象嚴(yán)重。對(duì)于在集體生活中的一些 規(guī)則意識(shí)也較淡薄，需要老師在本學(xué)期加強(qiáng)引導(dǎo)。2、幼兒發(fā)展情況發(fā)展優(yōu)勢(shì)的分析（1）喜歡各種游戲，樂(lè)意擺弄玩具材料。幼兒喜歡各類游戲，能愉快參與。在游戲中能長(zhǎng)時(shí)間的擺弄喜歡的玩具， 對(duì)于一些形象逼真的材料孩子們的興趣更為濃厚，如娃娃家中的一些材料。（ 2）愿意參加運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，活動(dòng)中能跟著老師愉快參與。孩子們非常喜歡參與運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，對(duì)于大

3、型運(yùn)動(dòng)器械興趣高，可以獨(dú)立進(jìn)行 相關(guān)活動(dòng)。對(duì)操節(jié)、游戲等活動(dòng)也有較高的興趣，能愉快跟著老師做模仿操， 游戲活動(dòng)中也愿意模仿老師的動(dòng)作。在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中有了初步的聽指令的意識(shí)。大部分幼兒的語(yǔ)言發(fā)展較好，會(huì)使用普通話與老師同伴交流，也能主動(dòng)表達(dá)自 己的想法。少數(shù)幼兒在使用普通話方面尚欠缺，但也能用方言與老師交流。在 集體活動(dòng)中，幼兒愿意跟著老師念兒歌、唱歌。發(fā)展弱項(xiàng)的分析（ 1）自理能力弱由于幼兒在家中多為祖輩帶領(lǐng)，祖輩在自理能力方面包辦代替較多，造成 幼兒自理能力弱，事事依賴成人。如進(jìn)餐時(shí)，等待老師喂飯的現(xiàn)象較多，只有 少數(shù)幾個(gè)幼兒會(huì)拿著小勺獨(dú)立進(jìn)餐，但由于小肌肉動(dòng)作發(fā)展尚不協(xié)調(diào)，常常將 飯菜灑落、

4、打翻。又如，孩子由于年齡小的關(guān)系，動(dòng)作發(fā)展還不夠成熟，在穿 脫褲子、鞋子方面仍有待加強(qiáng)。（2）規(guī)則意識(shí)薄弱由于大部分幼兒從未有過(guò)集體生活的經(jīng)驗(yàn)，因此在規(guī)則意識(shí)上較薄弱。學(xué)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)有亂走亂跑的現(xiàn)象。游戲活動(dòng)中玩具亂扔，游戲后不整 理。（3）個(gè)別幼兒發(fā)展情況分析自控能力弱（夏 * 、王*）情況分析：由于家中采取散養(yǎng)式的教育，兩人在集體生活中表現(xiàn)為調(diào)皮好 動(dòng)，自控能力弱，活動(dòng)中經(jīng)常亂走亂跑。雖經(jīng)老師提示后能很快調(diào)整，但是不 出幾分鐘，又開始管不住自己了。采取措施：首先和孩子家長(zhǎng)取得聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)在家中對(duì)孩子提一定的要 求。其次，通過(guò)日常溝通和家教宣傳向家長(zhǎng)傳遞一些相關(guān)育兒經(jīng)驗(yàn)。最后，在班級(jí)日?；顒?dòng)中，老師經(jīng)常提醒鼓勵(lì)幼兒，在幼兒取得點(diǎn)滴進(jìn)步 時(shí)及時(shí)給予肯定。自理能力弱（郁 * 、張*）情況分析：由于家中包辦代替，幼兒自理能力弱，不會(huì)、不愿動(dòng)手做力所 能及的事，吃飯不會(huì)自己拿小勺，穿脫衣服時(shí)自己不愿動(dòng)手，而是坐在小床 上等待老師幫忙。采取措施：和孩子家中取得聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)在家學(xué)習(xí)放手，鼓勵(lì)幼兒自己的 事情自己做。創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力的區(qū)角活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒多參與。挑食現(xiàn) 象嚴(yán)重（郁 * 、劉* ）情況分析：幼兒在家中較任性，從小不愛吃蔬菜，家長(zhǎng)也順其自然，沒有定的要求，以致在集體生活中表現(xiàn)挑食現(xiàn)象特別明顯。蔬菜一口都不愿 吃，甚至故意