創(chuàng)客教育與工業(yè)訓(xùn)練有機(jī)融合的探索與實(shí)踐

1、創(chuàng)客教育與工創(chuàng)客教育與工程程訓(xùn)練有機(jī)訓(xùn)練有機(jī)融合的探索與實(shí)踐融合的探索與實(shí)踐中南大學(xué) 吳萬(wàn)榮2016.12.242016.12.24、背景、背景、創(chuàng)客教育對(duì)工程訓(xùn)練的改革、創(chuàng)客教育對(duì)工程訓(xùn)練的改革三、創(chuàng)客教育與工程訓(xùn)練融合的實(shí)踐三、創(chuàng)客教育與工程訓(xùn)練融合的實(shí)踐一、背景一、背景清華大學(xué)清華大學(xué)李雙壽教李雙壽教授報(bào)告授報(bào)告一、背景一、背景物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)云計(jì)算、云計(jì)算、3D3D打印技術(shù)打印技術(shù)大數(shù)據(jù)、智能化生產(chǎn)大數(shù)據(jù)、智能化生產(chǎn)技術(shù)范式技術(shù)范式科學(xué)范式科學(xué)范式工程范式工程范式創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐性、綜合性、創(chuàng)新性引自引自蔡立軍教授蔡立軍教授1515年省金年省金 年會(huì)

2、報(bào)告年會(huì)報(bào)告高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革政法政法2016620166號(hào)文件號(hào)文件：貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程各環(huán)節(jié)。教學(xué)改革創(chuàng)新五年行動(dòng)計(jì)劃（征求意見(jiàn)稿教學(xué)改革創(chuàng)新五年行動(dòng)計(jì)劃（征求意見(jiàn)稿20162016）： 今后五年高等教育改革的一個(gè)重要任務(wù)就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是開(kāi)一門(mén)課，而是要融匯到整個(gè)人才培養(yǎng)當(dāng)中，融匯到每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容中。國(guó)辦發(fā)國(guó)辦發(fā)201536號(hào)文件號(hào)文件： 如何深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革?？傮w目標(biāo)：2015，全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革；2017，實(shí)現(xiàn)新一輪大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃預(yù)期目標(biāo)；2020，健全高

3、校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。一、背景一、背景v 還在做錘子吧??？還在做錘子吧?。?my hammer + PLM + internetv 和院系人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系？和院系人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系？ 工科專(zhuān)業(yè)：工科專(zhuān)業(yè)：a 2 k of ABET 其他專(zhuān)業(yè)：其他專(zhuān)業(yè)：engineering general educationv 產(chǎn)出是什么？產(chǎn)出是什么？ Makers問(wèn)題問(wèn)題清華大學(xué)清華大學(xué)李雙壽教李雙壽教授報(bào)告授報(bào)告核心問(wèn)題：核心問(wèn)題：傳承與創(chuàng)新？傳承與創(chuàng)新？工匠精神與創(chuàng)客文化？工匠精神與創(chuàng)客文化？l行勝于言，真刀真槍?zhuān)瑢?shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行勝于言，真刀真槍?zhuān)瑢?shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值

4、塑造培養(yǎng)目標(biāo)：知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造中南大學(xué)工訓(xùn)中心情況1414個(gè)學(xué)院個(gè)學(xué)院3434個(gè)專(zhuān)業(yè)個(gè)專(zhuān)業(yè)（約（約45004500人）人）非機(jī)類(lèi)非機(jī)類(lèi)制造工程訓(xùn)練實(shí)習(xí)制造工程訓(xùn)練實(shí)習(xí)工工訓(xùn)訓(xùn)中中心心 機(jī)類(lèi)制造工程訓(xùn)練機(jī)類(lèi)制造工程訓(xùn)練及基礎(chǔ)理論課及基礎(chǔ)理論課工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽工程訓(xùn)練工程訓(xùn)練創(chuàng)客空間創(chuàng)客空間創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)一周一周二周二周五周五周1 1、創(chuàng)客教育對(duì)工程訓(xùn)練的促進(jìn)、創(chuàng)客教育對(duì)工程訓(xùn)練的促進(jìn)二、創(chuàng)客教育對(duì)工程訓(xùn)練的改革二、創(chuàng)客教育對(duì)工程訓(xùn)練的改革學(xué)生能力：學(xué)生能力： 創(chuàng)客教育環(huán)境下，學(xué)生的創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力、解決問(wèn)題能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力均有所提高，對(duì)于工程訓(xùn)練的推進(jìn)

5、十分有益。教師水平：教師水平： 創(chuàng)客教育與工程訓(xùn)練的融合，將從根本上轉(zhuǎn)變教師的思想，推動(dòng)“任務(wù)式教學(xué)”向“興趣式教學(xué)”邁進(jìn)。 創(chuàng)客教育所倡導(dǎo)的培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造創(chuàng)客教育所倡導(dǎo)的培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的新型人才，與工程訓(xùn)練的有機(jī)融合可以相互支撐，促能力的新型人才，與工程訓(xùn)練的有機(jī)融合可以相互支撐，促進(jìn)工程技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。進(jìn)工程技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。2、創(chuàng)客教育對(duì)工程訓(xùn)練的改革二、創(chuàng)客教育對(duì)工程訓(xùn)練的改革二、創(chuàng)客教育對(duì)工程訓(xùn)練的改革教學(xué)理念金工實(shí)習(xí)金工實(shí)習(xí): :知識(shí)傳授，技能培養(yǎng)知識(shí)傳授，技能培養(yǎng)工程訓(xùn)練工程訓(xùn)練: :實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力創(chuàng)客驅(qū)

6、動(dòng)：創(chuàng)客驅(qū)動(dòng)：學(xué)生主體，跨界融合學(xué)生主體，跨界融合DIYDIY，做中學(xué)，做中學(xué)2、創(chuàng)客教育對(duì)工程訓(xùn)練的改革二、創(chuàng)客教育對(duì)工程訓(xùn)練的改革二、創(chuàng)客教育對(duì)工程訓(xùn)練的改革 教學(xué)理念 教學(xué)內(nèi)容相關(guān)性、復(fù)雜性、新穎性、高投入、關(guān)聯(lián)性、分享性、可獲得性和充足的時(shí)間2、創(chuàng)客教育對(duì)工程訓(xùn)練的改革二、創(chuàng)客教育對(duì)工程訓(xùn)練的改革二、創(chuàng)客教育對(duì)工程訓(xùn)練的改革n 精簡(jiǎn)精簡(jiǎn)基礎(chǔ)訓(xùn)練n 增加增加先進(jìn)技術(shù)訓(xùn)練n 探索探索融融入項(xiàng)目訓(xùn)練三、創(chuàng)客教育與工程訓(xùn)練融合的實(shí)踐三、創(chuàng)客教育與工程訓(xùn)練融合的實(shí)踐o 創(chuàng)客實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 與學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目相結(jié)合，將學(xué)科競(jìng)賽命題項(xiàng)目作為實(shí)訓(xùn)內(nèi)容（設(shè)計(jì)、制作和競(jìng)賽訓(xùn)練）。 學(xué)生自我命題項(xiàng)目或跨界項(xiàng)目。學(xué)生可

7、根據(jù)項(xiàng)目實(shí)際自愿組建訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)進(jìn)行項(xiàng)目發(fā)現(xiàn)式、研究式訓(xùn)練。三、創(chuàng)客教育與工程訓(xùn)練融合的實(shí)踐三、創(chuàng)客教育與工程訓(xùn)練融合的實(shí)踐o 創(chuàng)客實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目創(chuàng)客實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目創(chuàng)客實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目: : 學(xué)科競(jìng)賽命題 8字型無(wú)碳小車(chē) S型無(wú)碳小車(chē)自控避障小車(chē)自滑車(chē)參加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目級(jí)學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目級(jí)學(xué)生：15級(jí)，25個(gè)班，251個(gè)小隊(duì) 參與學(xué)生數(shù)：775人 機(jī)電與交通運(yùn)輸學(xué)院，8個(gè)專(zhuān)業(yè) 實(shí)習(xí)時(shí)間：五周三、創(chuàng)客教育與工程訓(xùn)練融合的實(shí)踐三、創(chuàng)客教育與工程訓(xùn)練融合的實(shí)踐o 創(chuàng)客實(shí)訓(xùn)動(dòng)員三、創(chuàng)客教育與工程訓(xùn)練融合的實(shí)踐三、創(chuàng)客教育與工程訓(xùn)練融合的實(shí)踐o 創(chuàng)客實(shí)訓(xùn)氛圍3D打印工作室三、創(chuàng)客教育與工程訓(xùn)練融合的實(shí)踐三、創(chuàng)客教育與工程訓(xùn)練融合的實(shí)

8、踐o 創(chuàng)客實(shí)訓(xùn)氛圍雕銑雕銑銑銑削削三、創(chuàng)客教育與工程訓(xùn)練融合的實(shí)踐三、創(chuàng)客教育與工程訓(xùn)練融合的實(shí)踐o 創(chuàng)客實(shí)訓(xùn)氛圍線切割線切割車(chē)削車(chē)削鉗工鉗工三、創(chuàng)客教育與工程訓(xùn)練融合的實(shí)踐三、創(chuàng)客教育與工程訓(xùn)練融合的實(shí)踐o 作品評(píng)價(jià)作品驗(yàn)收+工訓(xùn)杯賽+校選賽實(shí)習(xí)成績(jī)：基礎(chǔ)+先進(jìn)技術(shù) 50% +理論30%+小車(chē)制作20%+競(jìng)賽獲獎(jiǎng)三、創(chuàng)客教育與工程訓(xùn)練融合的實(shí)踐三、創(chuàng)客教育與工程訓(xùn)練融合的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行情況：進(jìn)行情況：項(xiàng)目名稱(chēng)報(bào)名隊(duì)（人）完成設(shè)計(jì)隊(duì)（人）完成裝配隊(duì)（人）參加校選賽（人）8字型無(wú)碳小車(chē) 120（361） 120（361） 112（337）12（36）S型無(wú)碳小車(chē)98（295）98（29

9、5）96（289）24（72）自控避障小車(chē)19（57）19（57）17（51）7（21）自滑車(chē)14（42）14（42）14（42）2（6）合計(jì)251（775） 251（775）239(739)45（135）三、創(chuàng)客教育與工程訓(xùn)練融合的實(shí)踐三、創(chuàng)客教育與工程訓(xùn)練融合的實(shí)踐o 學(xué)生體會(huì)機(jī)械1509尚成銳隊(duì)做中學(xué)做中學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂三、創(chuàng)客教育與工程訓(xùn)練融合的實(shí)踐三、創(chuàng)客教育與工程訓(xùn)練融合的實(shí)踐o 學(xué)生體會(huì)機(jī)械1509尚成銳隊(duì)工程意識(shí)工程意識(shí)三、創(chuàng)客教育與工程訓(xùn)練融合的實(shí)踐三、創(chuàng)客教育與工程訓(xùn)練融合的實(shí)踐o 學(xué)生體會(huì)創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新意識(shí)興趣！興趣！ 三、創(chuàng)客教育與工程訓(xùn)練融合的實(shí)踐三、創(chuàng)客教育與工程訓(xùn)

10、練融合的實(shí)踐o 學(xué)生體會(huì)對(duì)學(xué)科的對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)協(xié)作與協(xié)作與分享分享三、創(chuàng)客教育與工程訓(xùn)練融合的實(shí)踐三、創(chuàng)客教育與工程訓(xùn)練融合的實(shí)踐o 指導(dǎo)教師 創(chuàng)客教育與工程訓(xùn)練的融合，將從根本上轉(zhuǎn)變教師的思想，推動(dòng)“任務(wù)式教學(xué)”向“興趣式教學(xué)”邁進(jìn)。 教師在“創(chuàng)客式工程訓(xùn)練項(xiàng)目”中與學(xué)生一同學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了其自身教學(xué)研究的興趣，避免了以往工程訓(xùn)練教學(xué)的枯燥和死板； 在富有創(chuàng)造性的實(shí)踐學(xué)習(xí)中，促使教師不斷增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備和工程閱歷，能夠給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)和指導(dǎo)，無(wú)形之中提升了教師的水平和能力。三、創(chuàng)客教育與工程訓(xùn)練融合的實(shí)踐三、創(chuàng)客教育與工程訓(xùn)練融合的實(shí)踐o 小結(jié) 以“做中學(xué)”為主路徑，構(gòu)建內(nèi)嵌式課程體系，打通阻礙創(chuàng)新人才培養(yǎng)系統(tǒng)的教育壁壘，積極培養(yǎng)學(xué)校內(nèi)部創(chuàng)客文化，