《錢塘湖春行》和《天凈沙秋思》(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計

1、錢塘湖春行和天凈沙秋思（網(wǎng)友 來稿）教案教學(xué)設(shè)計文敏【教學(xué)目標(biāo)】1.1.知識與能力：1美讀詩歌，想象詩歌中的畫面，體會詩歌情景交融的形象美、情感美 . . 這也是教學(xué)重點2初步掌握詩歌欣賞的一般方法，并運用此方法自學(xué)一首詩歌 . . 這也是教學(xué)難點3背誦詩歌 . .2.2.過程與方法：1朗讀法 . .“教學(xué)千法讀為先”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也 會吟”本節(jié)課以誦讀貫穿學(xué)詩的全過程，創(chuàng)造濃郁的學(xué)詩氣 氛，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體悟詩文描景繪物的美和作者寄寓 其中的情。2啟發(fā)式、合作探究式、聯(lián)想法. .這兩首作品，語言清淡而意境悠遠(yuǎn)深邃，因此理解內(nèi)容 及欣賞意境上，都在教學(xué)設(shè)計上重視設(shè)置情景、拋出

2、問題， 以學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、合作探究為主，展開聯(lián)想，老師只做一 點啟發(fā)和點撥。3.3.情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生對中國古詩這顆璀璨明珠的熱愛， 自覺走進(jìn)詩 歌的殿堂 , , 進(jìn)而培養(yǎng)熱愛祖國優(yōu)秀文化的感情?！窘虒W(xué)安排】一課時【課前準(zhǔn)備】課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)：布置學(xué)生到圖書館或上網(wǎng)收集關(guān)于白居易和馬致遠(yuǎn)的生 平的簡介及寫作背景資料搜集。（學(xué)生自己收集，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)詩歌的興趣，也能夠 縮減與詩人間的情感距離，填補詩中由于語言表達(dá)形式的限 制而形成的許多空白，助于學(xué)生準(zhǔn)確理解詩歌內(nèi)容，展開聯(lián) 想的翅膀）老師收集、整理與本課相關(guān)的圖片、背景音樂等，并制成課件【教學(xué)過程】：導(dǎo)入新課：前幾天課我們跟著朱自清先生一起

3、去欣賞了江南春天的 美景，伴著老舍先生一同去感受了濟南冬天特有的魅力，今 天我們將穿越時空，去11801180 年前的西子湖畔看看，和唐朝 詩人白居易一起去領(lǐng)略早春西湖特有的美景，去找尋蘇軾 “欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的原因，來感受一下 這季節(jié)更換時乍見的喜悅。課件：配樂欣賞西湖富有早春特佂的美景）2整體感知詩文（朗讀法）（1 1） 自由朗讀 . .現(xiàn)代作家梁曉聲說 : : 讀書是一種幸福，現(xiàn)在我們就來享 受這種幸福。同學(xué)們自由的大聲朗讀。（老師請同學(xué)讀兩個 易讀錯的字: :沒馬蹄 m mb白沙堤 d d1）（ 2 2）聽詩朗頌 . .學(xué)生聽范讀時老師作要求，拿起筆在詩中標(biāo)出重讀、停

4、頓（3 3） 模仿齊讀。請同學(xué)們模仿齊讀本詩，讀完后同學(xué)們進(jìn)行自評，老師 進(jìn)行總評：詩通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人思想 感情，我們朗讀時，要用情去讀，用心去悟。同學(xué)們剛才朗 讀時重讀、停頓、語速讀得都不錯但感情不飽滿，或者沒有 感情，這是因為對文章內(nèi)容沒有深入了解，下面我們就審美 的眼光來觀照課文，理解詩文的內(nèi)容，想象畫面。3理解內(nèi)容，想象畫面. .（ 1 1）老師引導(dǎo)同學(xué)們理解幾個重點詞：初平云腳低漸欲才能沒馬蹄（不求字字句句統(tǒng)一答案，為學(xué)生欣賞詩歌提供想像的 空間）（ 2 2）在理解詩歌內(nèi)容基礎(chǔ)上，想像詩中畫面 . .一提供參考的方法： （ 聯(lián)想法 ）A.A. 勾勒形態(tài)B.B. 染

5、上色彩C.C. 使畫面動起來D.D. 讓畫面更鮮艷、更逼真引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，發(fā)揮聯(lián)想和想象，把單 調(diào)的文字符號變成生動形象的畫面，在大腦的熒光屏上放映 出來二設(shè)置情境，播放春江花月夜的古箏曲，讓學(xué)生進(jìn)入詩 的意境中。4欣賞詩歌，體會詩歌情景交融的形象美、情感美. .（啟發(fā)式、合作探究式 ）A A 齊讀全詩，找一找全詩圍繞哪個字展開描寫的（春）B B 圍繞詩眼“春”，詩中勾畫了哪些早春特有的景物（ 水、云、鶯、燕、花、草等 ）C C 通過對這些春景的描繪，寄托了作者怎樣的情感（表 達(dá)了詩人對西湖美景的喜愛，抒發(fā)了作者恬靜、閑適之情）D D 朗讀詩歌，體會其中的喜悅和恬靜之情E E 詩中

6、的春景本是一些零散的片斷，詩人如何把它們組 合成一幅幅流暢的畫面？（ 詩人落足在一個“行”上，從全湖一個標(biāo)志性建筑孤 山寺寫起，以最愛的白沙堤為終點采用“游蹤”的手法組織 畫面，詩歌結(jié)構(gòu)嚴(yán)密 ）F F 古詩的煉字 . . 分小組議一議詩中哪些字或哪些詞用得妙， 簡單的說明原因。學(xué)生較容易的賞析出初平、早鶯、新燕、淺草、處處、 誰家也許會忽略“最愛湖東行”中“最”的賞析 老師講這個典故：有一次 , , 白居易從孤山寺飲酒歸來 , ,在 堤上走著走著 , ,不覺詩興大發(fā) , , 當(dāng)即吟成了一首這首 錢塘湖 春行 , 這時 , , 有一個老婆婆也在白沙堤上看風(fēng)景 , , 白居易就走 上前去, ,對老

7、婆婆說: : “我剛才做了一首詩 , ,念給你聽聽 , ,好不 好？”于是就把這首詩吟頌了一遍 . .老婆婆聽后說道 : : “這詩好啊 ! ! ”，之后提了一個建議， 能否把“我愛湖東行不足”中的“我”字換成“最”因為白 沙堤不是只你一人最愛 , , 這也是我們?nèi)贾莸淖類?，這樣就 吟出了許多人的心思了。5引導(dǎo)同學(xué)們研討歸納欣賞詩歌一般的方法一、抓詩眼二、尋景物。（根據(jù)“詩眼”，尋讀詩歌中的景物，想 像詩中畫面）三、悟詩情。（根據(jù)詩中的景物，體會詩人寄寓其中的 情感，與詩人同悲共喜。）6運用剛才歸納的詩歌欣賞方法自學(xué)天凈沙秋思A.A.在交流中學(xué)生應(yīng)該較容易的找到詩眼“秋思“二字，能夠從曲中的

8、景物感受到一種蕭瑟蒼涼的意境。B.B.可能會對“小橋流水人家”是否與這里的悲涼氣氛相 符產(chǎn)生爭議，老師鼓勵同學(xué)們各抒已見，最后作總結(jié)：用小 橋、流水、人家做反襯，這種反襯使愁情更為深切，意境更 為悲涼。C.C.對于“想像曲中的畫面，體會曲中情感?！边@個環(huán)節(jié) 提供一幅與天凈沙秋思內(nèi)容相同的一幅畫，配上低沉的塤這 種音樂，請一位同學(xué)根據(jù)自己對詩文的理解同，發(fā)揮聯(lián)想和 想像，來描述這個畫面，其它同學(xué)隨他的描述來體悟詩情。7嘗試當(dāng)堂背頌這兩首古詩。8結(jié)束語：同學(xué)們，詩是文學(xué)的最高形式，如果把文學(xué)比作連綿的 群山，那詩歌就是群山之峰。中國是詩的國度，詩歌是中華 文化的重要組成部分，詩文化已經(jīng)浸透到中華民

9、族的血脈之 中，我們有令我們驕傲的唐詩、宋詞、元曲，賞析并能背頌 這之中一些優(yōu)秀的詩歌，能陶冶情操，純凈心靈、提高文學(xué) 養(yǎng)修。雖然剛學(xué)的兩首只不過是滄海一粟，但是現(xiàn)在我們初 步掌握詩歌欣賞的一般方法，我國的詩歌作品輝煌燦爛，光 彩奪目，我們可用此法去自學(xué)一些名篇，繼承發(fā)揚祖國的優(yōu) 秀文化，我們有著責(zé)無旁貸的責(zé)任9作業(yè)設(shè)計 （積累詩句 ）：1 1）根據(jù)自己的興趣收集關(guān)于西湖、小草、春天、秋天等有名的詩句例如關(guān)于西湖：蘇軾子方楊萬里疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏 - 山園小梅林逋關(guān)于小草： 天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無 （ 初春 ） 天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊 （ 夏季） 木落秋草黃，登高望戎虜 （ 秋季） 歲暮百草零，疾風(fēng)高岡裂 （ 冬季） 【板書設(shè)計】：選擇兩幅畫作為板書背景，一幅與錢塘湖春行意境相同，另一幅意境與天凈沙秋思相同錢塘湖春行.賞析方法.天凈沙秋思春行.抓詩眼- - 秋思春水春云、早鶯新燕枯藤、老樹、昏鴉亂花淺草、綠楊白堤古道、西風(fēng)、瘦馬喜悅、恬靜.悟詩情欲把西湖比西子，淡裝濃抹總相宜- 飲湖上初晴后雨接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅- 曉出凈慈寺送林惆悵、思鄉(xiāng)時