一年級數(shù)學上冊第四單元教學設計總結

1、第四單元 單元主題： 認識圖形（一） 主備人： 備課成員： 教材分析： 這部分內容是學生學習“圖形與幾何”知識的開始，主要是從形狀 這一角度來使學生認識物體和圖形。 為了分散難點， 這一單元只安排了立體圖形 的認識，包含三個方面的內容：一是在物體分類的活動中，認識認識長方體、正 方體、圓柱和球 4 4 種立體圖形； 二是會用同樣的立體圖形進行拼組； 三是解決簡 單的實際問題。 學情分析： 學生在以前玩積木的生活體驗中已初步感知了長方體、正方體、圓 柱和球等圖形，但對于這些立體圖形還缺乏具體的認識。 教學目標： 1 1、在分類、觀察、動手操作等活動中，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等 立體圖形

2、并能夠辨認和區(qū)別這些圖形。 2 2、在拼、擺、搭等活動中，獲得對簡單幾何體的直觀體驗，并進一步認識立體 圖形的顯著特征。 3 3、在對生活中的實際物體進行分類的活動中滲透分類思想。 4 4、培養(yǎng)學生初步的觀察、想象、表象思維和語言表達的能力，初步建立空間觀 念，初步感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。 重點難點及解決措施： 重點：認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形并 能夠辨認和區(qū)別這些圖形。 難點：培養(yǎng)學生初步的觀察、想象、表象思維和語言表達的能力，初步建立 空間觀念。 教學措施： 1 1、注意培養(yǎng)學生的觀察意識和能力； 2 2、給學生提供充分的動手操作的機會； 3 3、要讓學生經歷解決問題的過程，

3、感受解決問題的基本方法。 教學方法：情境教學法、實踐操作法 課時分配：2 2 課時。 第一課時 認識圖形 三維目標： 1 1、 使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認和區(qū)別這 些圖形。 2 2、 通過摸、擺、推（滾）、畫各種物體，使學生感受各種立體圖形的特征和它們 之間的關系。培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流和能力。 3 3、 使學生感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，在愉悅的氛圍中激發(fā)學生的學習興趣， 培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識，初步建立空間觀念。 重點難點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種立體圖形， 能夠辨認和 區(qū)別這些圖形，初步建立空間觀念。 教學

4、準備：多媒體課件、各種形狀的實物、幾何體模型 教學時間： 年 月 日 星期 第 節(jié) N0:17N0:17 教學過程 持教者二次備課 一、談話導入 同學們，你們以前在幼兒園玩過積木嗎？今天老師帶來 了一些積木，還有平時生活中用到的一些物品。 今天就用這些 物體來幫助我們學習新的數(shù)學知識。 板書課題: :認識圖形（一） 二、操作感知 1 1、分 揭示概念 （1 1）活動：按教師提的要求，學生分組活動，教師巡視。 （2 2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？ 師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學進行補充） （3 3）揭示概念 師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么 嗎？ 教

5、師根據(jù)學生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱： 長方體、正方體、圓柱體、球 （4 4）活動 教師板書：球 問：請你高高舉起球，互相看看拿對了嗎？放回學具籃中， 依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中） 2 2、摸 - 感知特征 a a：感知長方體 （1 1） 活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長 方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。 （2 2） 匯報： 師：誰告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？（學 生口答） b:b:同樣的方法感知正方體、圓柱、球 學生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物 體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣 的

6、感覺。 c:c:比較 課件出示圓和球的滾動圖 師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？ d:d:形成表象 師：去掉長方體的花外衣，你還認識它嗎？（電腦依次 演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球） 師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體 （依次分四種 圖形）一樣嗎？ e e：出示課題：今天我們一起認識了物體（板書：認識物 體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。 3 3、說：聯(lián)系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣 的。 三、鞏固練習 1 1 指導學生完成 3535 頁上面的做一做。 2 2、指導學生完成練習八 1 1- -3 3 題。 四：全課小結 今天，我們不僅認識了各種形狀

7、的物體，還用它們裝扮了我 們的生活。 課時反思： 第二課時 看誰搭得又穩(wěn)又高 三維目標： 1 1、 通過拼一拼，感知幾個相同的長方體（正方體）可以拼成大長方體（正方體） 和不規(guī)則的幾何體。 2 2、 在拼搭立體圖形的實踐活動中，學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正 方體的相對位置。 重點：知道幾個相同的長方體（正方體）可以拼成長方體（正方體） 難點：初步建立空間關系 教學準備：課件實物 教學時間： 年 月 日 星期 第 節(jié) N0:18N0:18 教學過程 持教者二次備課 一、謎語導入，復習舊知： 1 1、 同學們，在上節(jié)課的學習中我們認識了幾位圖形朋友，還 記得它們是誰嗎？（教師出示幾個長方

8、體、正方體、圓柱、球 等）指名說一說。 2 2、 今天老師又把它們請來了。同學們說出老師手里拿的圖形 叫什么？（學生說出老師手里的圖形的名字）。 3 3、 把這些圖形拼、搭在一起會是什么樣子？今天我們繼續(xù)來 認識它們，了解它們。 板書課題：搭一搭。 二、用相同的正方體拼新的立體圖形： 1 1、 用兩個同樣的正方體拼圖形。 （1 1） 師：先請組長從圖形盒里面拿出兩個正方體，小朋友們 想一想用兩個同樣的正方體可以拼出一個什么圖形呢？注意 我們要遵守樂園的規(guī)定喔！要愛護圖形，做到輕拿輕放，擺完 后坐端正。 （2 2） 師：老師要看哪一組的小朋友最快擺好，最先坐好呢？ （3 3） 找一名同學上來展示

9、 小結：不管是橫著拼還是豎著拼，用兩個同樣大的正方體我們 拼成的都是一個長方體。 2 2、 用 3 3 個同樣的正方體拼圖形。 （1 1） 師：再請組長從圖形盒里面拿出三個正方體，小朋友們 動手拼拼看用同樣的三個正方體可以拼出一個什么圖形呢？ 注意我們要遵守樂園的規(guī)定喔！要愛護圖形，做到輕拿輕放， 擺完后坐端正。 （2 2） 師：誰愿意把你們的作品展示給大家看，說一說你用兩 個什么圖形有拼成了什么圖形？ 師：還可以怎么樣拼呢？誰還有不一樣的拼法嗎？ 師：剛才我們知道，兩個或者三個完全一樣的正方體拼在一起 組成一個新的圖形。下面，你就可以任選幾個完全一樣的小正 方體，拼一拼，試一試，看看怎么樣能

10、拼出一個更大的正方體。 （3 3） 學生活動：拼完了同桌相互檢查，看看拼的是不是正方 體。 （4 4） 學生到前面展示作品。師：這樣拼可以嗎？你拿的也是 這樣的圖形拼嗎？ （5 5） 練習八第 4 4 題 小結：看來，幾個完全一樣的正方體可以拼成一個新的正方 體呢？ 三、玩積木，看誰搭得又穩(wěn)又高 師：我們桌子上的盒子里面有各種各樣的積木， 先請大家都不 要動身體坐直，看清楚游戲規(guī)則再開始好嗎？今天我們進行搭 積木游戲，名字叫看誰搭得又穩(wěn)又高。 身體坐直告訴老師你準備好了沒有？ （1 1） 明確任務和要求：出示游戲要求：所有的積木都要用上， 看誰搭得又穩(wěn)又高。 師：大家都知道游戲規(guī)則了嗎？同桌互

11、相說一說， 你知道了什 么？（指名學生說一說，教師及時評價。） （2 2） 討論方法 師：在搭之前，小組里的同學先商量一下，怎么樣搭可以又高 又穩(wěn)？教師參與學生討論，適時指導。 師：如果你們商量好了，就動手搭一搭，小組的的同學互相提 建議。教師參與學生活動，及時指導：搭得既要又高又穩(wěn)，球 放哎哪里能放穩(wěn)？ 引導發(fā)現(xiàn)：長方體豎起來可以搭得高，球放在最上面可以放得 （3 3）比較評價。 師：小組里比一比誰搭得高？各小組都選出一名搭得高的， 再 比一比這幾個同學搭得誰最高？ 預設：學生可能會說不在一個組里不好比。 師：那你們能不能想到一個比較大方法呢？ 預設學生： 1 1、在同一個桌子上重新搭一次。 2 2、用繩子