小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)-永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

1、小學(xué)語文“書香課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)年 級四主備人所在學(xué)校尼五小單 元第四單元課題11永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士教學(xué)目標(biāo)1正確流利有感情地朗讀課文。2學(xué)會本課的生字，聯(lián)系上下文理解“身先士卒”“聲色俱厲”“斬釘截鐵”“心甘情愿”等詞語。3通過對詞語的理解、朗讀課文，感受白衣戰(zhàn)士葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。教學(xué)重難點(diǎn)抓住關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的，體現(xiàn)葉欣的精神。教學(xué)準(zhǔn)備關(guān)于非典的有關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教 學(xué) 流 程通用設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)習(xí)本課生字，并能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語意思。2、學(xué)習(xí)課文的第一、第九自

2、然段。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入揭題：1、2003年春季，我們都曾經(jīng)歷過一場大規(guī)模抗擊“非典”的戰(zhàn)斗。（交流有關(guān)“非典”的資料。）在那場戰(zhàn)斗中，一些醫(yī)務(wù)工作者獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。2、揭題，解題： 從課題中的什么詞你讀出了什么？為什么說是“永遠(yuǎn)”的白衣“戰(zhàn)士”？為什么不說是“永遠(yuǎn)的白衣天使”？二、初讀課文，理解詞語：1、自由默讀課文，劃下生字詞，讀準(zhǔn)字音。難讀的地方多讀幾遍。2、課文講了什么事？三、檢查自學(xué)情況：1、出示詞語，指名讀一讀，正音，并聯(lián)系上下文理通過對自己收集資料的交流，讓學(xué)生對非典有一個(gè)初步的認(rèn)識，并感受非典的可怕。通用設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性設(shè)計(jì)解詞語：效率 嫻熟 給予 監(jiān)測 身先士卒 心甘情

3、愿疲憊 通暢 搏斗 勞累 聲色俱厲 斬釘截鐵（聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解“身先士卒、心甘情愿、聲色俱厲、斬釘截鐵”）2、指名讀一讀最讓你感動的句子或段落：3、討論課文寫的是誰的什么事？四、學(xué)習(xí)1、9兩個(gè)自然段：1、出示1、9自然段,指名讀一讀：2、從同學(xué)的朗讀中，你感受到了什么？再讀一讀。（這兒出現(xiàn)多種形式的讀，齊讀，小組讀，再指名讀）3、出示葉欣的遺像。從遺像中我們看到的是什么？仿佛聽到了什么？4、出示詞語“花圈如海、淚水如雨”，說說意思。讀了這兩個(gè)詞后有疑問嗎？（為什么一個(gè)普普通通的護(hù)士長能夠受到那么多人的牽掛和懷念？）五、作業(yè)：1、在習(xí)字冊上寫字。2、正確流利地朗讀課文，體會葉欣的不普通之處。

4、3、觀察書中葉欣的遺像，寫一段話介紹她的外貌。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文28自然段，抓住關(guān)鍵詞語感受護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的，從而體現(xiàn)葉欣的精神。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課(齊讀課題)。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一名普普通通的醫(yī)護(hù)人員廣東省中醫(yī)院的護(hù)士長葉欣，她在搶救非典病人時(shí)，不幸感染了非典病毒，不幸去世了。3月29日下午，廣州殯儀館青松廳，醫(yī)院全體員工在這里與她作最后的告別，追悼會現(xiàn)場花圈如海，淚水如雨。為什么一個(gè)普普通通的護(hù)士長能夠受到那么多人的牽掛和懷念？二、學(xué)習(xí)課文28自然段：1、自由讀課文，劃下最讓你感

5、動的語句。2、重點(diǎn)交流下列句子。3、出示：高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來。老師質(zhì)疑：葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的？你從課文的哪些地方感受到“高風(fēng)險(xiǎn)”、“高強(qiáng)度”、“高效率”的？A、體會“高風(fēng)險(xiǎn)”（1）討論2、3自然段：哪些詞語說明風(fēng)險(xiǎn)高？（極具、沒有硝煙的戰(zhàn)爭）（2）“為了保持患者呼吸道通暢多名醫(yī)護(hù)人員的倒下?！盉、體會“高強(qiáng)度、高效率”這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，葉欣明知自己面對的是危險(xiǎn)和死亡，她是怎樣工作、搶救患者的？默讀46。（1）你認(rèn)為應(yīng)該抓住哪一個(gè)關(guān)鍵詞？引導(dǎo)學(xué)生理解“身先士卒”。指名讀一

6、讀含有“身先士卒”的這句話，并說說你從中體會到什么？指導(dǎo)朗讀。（2）課文的哪些地方體現(xiàn)了葉欣身先士卒？自己認(rèn)真讀一讀課文，用“”劃出直接描寫葉欣行動或語言的句子，再抓住關(guān)鍵詞，想一想你體會到了什么？在書上寫下自己的感受。（緊扣“身先士卒”這個(gè)詞語討論交流。）（3）同學(xué)們，作為一個(gè)醫(yī)護(hù)人員，她深深地知道非典的危險(xiǎn)性，她也知道一個(gè)重癥患者的搶救，往往伴隨多名醫(yī)護(hù)人員的倒下，像她這樣沖在最前面，后果她是最清楚的，但是她為什么還是這樣做呢？ （體會“心甘情愿”）（4）同學(xué)們，面對死亡，有誰能做到無怨無悔，你們能嗎？為了不讓自己的同事受感染，把危險(xiǎn)留給自己，把安全留給中國人，同學(xué)們，這種精神就叫做“舍己

7、為人”。 舍己為人這是一種多么崇高的精神啊!誰來讀好這句話？三、小結(jié)：1、面對危險(xiǎn)和死亡，作為護(hù)士長的葉欣，處處身先士卒，沖鋒陷陣，在生和死的面前，為了病人，為了同事，即使付出生命的代價(jià)，她也心甘情愿。因此在她受到那么多人的牽掛與懷念。引讀最后一個(gè)自然段。2、葉欣去世后，有多少人被感動！有多少人用自己的心寫下了自己對她的懷念！（出示精彩的悼詞，讓學(xué)生讀一讀，再次感受葉欣的精神）四、深化課題：1、為什么說葉欣是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”？課題可不可以改為“永遠(yuǎn)的白衣天使”？2、小組討論、交流。3、出示詩歌贊美圣潔的白衣天使，讀一讀。五、作業(yè)：1、將葉欣的故事講給家長聽。2、為葉欣寫一份悼詞。板書設(shè)計(jì)：11 永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士 花圈如海 身先士卒淚水如雨 臨危不懼 舍己為人教會學(xué)生理解詞語的方法，從詞語中感受葉欣的精神。通過自主選擇朗讀，讓學(xué)生多課文有一個(gè)較深的印象。多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中體會，這樣有所感悟。留下疑問，讓學(xué)生思考。老師深情并茂的講述，將學(xué)生帶入那樣的悲痛境界