如何正確對待后進生

1、如何正確對待后進生教書是一門學問，教好書不容易，做了這么多年的教師，在教學過程中，我常遇到一些難題，其中最難解決的是怎樣正確對待后進生問題。眾所周知，不管哪個學校，哪個班級的學生都有好、差之分，這種狀況的形成是由學生的家庭條件、社會環(huán)境和本人自身素質等因素決定的，是不以教師的主觀意志為轉移的。特別是現(xiàn)在的班級里學生好差分明，兩極分化嚴重,后進生有增多的現(xiàn)象。那么如何面對后進生？如何做好后進生轉化工作呢？我認為從以下四點來正確對待后進生：一、挖掘“閃光點”，幫助后進生在同學心目中占得一席之地。后進生這“后進”雖然千差萬別，但就整體而言，又有其共同特點，即普遍都有消極心理，他們或思想行為差，或學習

2、成績差，因而總認為自己不如別人，加上時常受同學冷落、譏笑，長期心理壓抑，不思進取。其實，后進生身上并非一無是處，教師只要善于捕捉他們身上的“閃光點”，并及時表揚、鼓勵，以這些“閃光點”作為消除他們消極心理的支撐點，就可以讓他們在同學面前挺起胸膛，揚起奮發(fā)和向上的風帆。1、許多老師對后進生，往往帶著“有色眼鏡”去看待他們，把他們看作一成不變的“頑石”。但假若我們能夠變換一下角度，讓他們身上的缺點移一下“位置”，你就會發(fā)現(xiàn)，某些缺點真的能夠發(fā)出絢麗的光彩。比如：在課堂上亂講話、愛逗笑的同學，你讓他在舞臺上露一手，你會發(fā)現(xiàn)原先的缺點卻變成了他的優(yōu)勢，閃爍起光芒來；平時愛吵嘴、愛打罵的同學，你讓他試著

3、管一管班里的組織紀律，他也許會大膽工作，并在工作中不斷地約束自己，缺點逐漸變成優(yōu)點。2、一些老師苦于在眼前找不到后進生的閃光點，我們不妨把眼光向“后”移一移?？匆豢匆郧八浻羞^哪些優(yōu)點，取得哪些成績，如獲過什么獎，做過什么好事，甚至小到某一次作業(yè)得過“優(yōu)”，某一次活動受過表揚。這些“光榮歷史”老師都可以在全班同學面前有意渲染。挖掘他們當時的“閃光點”可贏得同學們的青睞，更能樹立他的信心，鼓勵他奮發(fā)向上。3、后進生往往隱含許多特長，他們有的擅長體育活動，有的喜歡文藝表演，也有的喜愛寫作、繪畫等等，教師只要善于給他們展現(xiàn)特長的機會，突出他們某一個不被人注意的優(yōu)勢，以此在同學面前樹立新形象，并以此

4、作為各方面進步的擴散點。二、關愛，感化后進生一個班級，后進生本來心里就有很大的障礙，總覺得自己不如別的同學，他們的思想是脆弱的，因此，教師更應該關愛后進生，對他們伸出熱情之手，讓他們感覺到自己也是班級的一成員，消除他們自卑的心理?！皠又郧?，曉之以理”，感化他們，使他們從心里認識到自己也很聰明、是可以學好的，從而端正學習態(tài)度，明確學習目標，努力學習，迎頭趕上，最終成為一名優(yōu)秀的學生。三、對后進生實行因材施教，激勵他們發(fā)奮圖強一般的“后進生”都會感到自卑，上課不敢舉手，更不敢說話，就別說上臺板演了。以往教師在教學中總把目光給一些優(yōu)異的學生，而從不正視“后進生”，即使有“后進生”舉了手，教師也不理

5、彩，而總是把表揚與微笑留給優(yōu)異生。這樣，久而久之，“后進生”就失去了對教師的信任與信心，在課堂教學中不聞不問，好像自己只是個陪客。反之，教師如果平等地對待那些學生，那結果肯定是截然不同的。首先，教師必須在思想上和心理上把優(yōu)秀生與“后進生”平等起來，讓“后進生”感覺到自己是班級普通的一員，而不是班級的另類。從而在心理上樹立信心，重新?lián)Q回對學習的興趣。再次，教師應多鼓勵學生舉手發(fā)言，并及時給予肯定。還可以讓“后進生”上臺板演?？赡?，剛上臺演時，這些學生會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，但只要教師及時加以肯定與鼓勵，相信這些“后進生”不會再懼怕上臺板演了。四、課后充分發(fā)揮“小教師”的作用，因人制宜，搞好幫教。由于教師不可能每時每刻都和學生在一起。因此，在課后我充分發(fā)揮“小教師”的作用，因人制宜，對后進生實施“一幫一”的幫教活動，即找一個學習好的幫助學習差的。從作業(yè)到練習，遇到困難，隨時都可以給予幫助。差生和這些“小教師”之間無隔閡，無拘無束，后進生樂于接受。反過來，那些學習好的學生要想當好“教師”，必須自己先把知識掌握好。這樣，不僅幫助了后進生的學習，促使他們向先進轉化，也促進了優(yōu)秀生的學習，是一件一舉兩得的好事。 總之，教育是一種高超的藝術。為了大面積提高教育教學質量，我們應該經常關