如何進(jìn)行有效的課堂討論

1、如何有效地組織課堂討論印江自治縣合水小學(xué) 田如洪討論式教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，為實現(xiàn)某個教學(xué)目標(biāo)或解決某個問題而進(jìn)行合作探究，并因此獲取知識、培養(yǎng)能力、交流情感、發(fā)展思維的一種教學(xué)方法。古人常說：“獨學(xué)而無友，則孤陋寡聞?！?討論作為一種教學(xué)行為方式，討論是在教師的組織和指導(dǎo)下，以教材中的重點、難點、疑點為話題，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的意見交換、經(jīng)驗共享、言語交流而求得共同理解和問題解決的活動。因此，將課堂討論有效地貫穿與語文教學(xué)中，不僅有利于學(xué)生體驗合作成功的樂趣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新精神，有利于促進(jìn)學(xué)生靈活運用知識和提高分析問題、解決問題的能力。怎樣有

2、效地組織課堂討論呢？筆者認(rèn)為要做好以下幾點：一、巧設(shè)課堂討論的內(nèi)容1、討論應(yīng)了解學(xué)生，充分準(zhǔn)備，精心預(yù)設(shè)教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣、學(xué)習(xí)方式等，設(shè)計好有討論價值、一定深度廣度的話題，激發(fā)學(xué)生探究討論的欲望；教師要為問題做好充分的知識準(zhǔn)備，以及討論的策略，以防學(xué)生在討論時生成的新問題，避免遇到知識“瓶頸”，教師無法及時地處理，導(dǎo)致學(xué)生的積極性下降或討論受阻。2、 討論應(yīng)抓住重點，突破難點 課堂討論內(nèi)容是教學(xué)的重點或難點。圍繞重點和難點，帶著目的去討論，避免學(xué)生討論起來海闊天空，偏離了主線，費時又費神，毫無效果，空有形式上的討論，實質(zhì)忽視了學(xué)生生命的存在，背離了教學(xué)的宗旨。 我在執(zhí)教我的伯父魯

3、迅先生時，學(xué)生通過課前的預(yù)習(xí)，通過寫批注的形式，學(xué)生找到了一些比較難以理解的句子，“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”“為什么魯迅先生不再有那種慈祥的愉快的表情了，變得那么嚴(yán)肅？”我把這兩個問題作為本節(jié)課討論的重點，要求課前查閱相關(guān)的資料，了解時代背景，閱讀相關(guān)的文章。在課堂上組織學(xué)生討論，收到良好的效果。抓住了重點，突破了難點，通過人物的語言、神態(tài)的描寫，了解了魯迅先生為自己想得少，為別人想得多的崇高的品質(zhì)。3、討論內(nèi)容應(yīng)是共性的問題 討論時應(yīng)尋求共同存在的問題，讓每一位學(xué)生參與思索，引起學(xué)生的共鳴，教師適時點撥、指引、提示。在教學(xué)少年閏土一文時，學(xué)生通過初步的閱讀，知道了課文所講的四件事，但

4、對閏土這個人物形象不夠深刻，針對這種情況，采用小組合作學(xué)習(xí)，小組討論的方式，圍繞所講的四件事，找出描寫人物語言、動作、外貌的語句，去理解，去思考，去討論，及時歸納。最后，少年閏土的形象一下子就展現(xiàn)在學(xué)生的面前。4、討論內(nèi)容應(yīng)是能激發(fā)學(xué)生的興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。我們討論的問題應(yīng)是學(xué)生“跳一跳就能摘到的果子”，討論的內(nèi)容要做精心地取舍，緊密地與學(xué)生的生活習(xí)性、知識水平相結(jié)合，討論時才會積極參與，碰撞出思維的火花，取得討論的效果。在少年閏土一文中，有這樣一句話：“啊，閏土的心里有無窮無盡的希罕的事”再講這個問題時，我提出：請大家猜猜閏土的心里都有哪些稀罕事？”剛講完，每一個小組就已經(jīng)行動起來了，

5、那些平時“貪玩”的孩子，一個個興高采烈地，找到了大顯身手的機會，不斷地有學(xué)生提出了自己玩過的稀罕事。在交流時，有的學(xué)生說：“我覺得閏土的心里的稀罕事是在海邊游泳。”“我覺得閏土的稀罕事是在山林里爬樹、采野果?！敝灰谠O(shè)定討論內(nèi)容時，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知和情感，學(xué)生就會打開知識的閘門，主動地參與課堂討論。二、準(zhǔn)確把握課堂討論的時機教師作為一節(jié)課的組織者，討論的策劃者，必然會對“話題推進(jìn)”的辦法以及問題步步深入，進(jìn)行精心的考慮和設(shè)計。1、時間的安排討論是學(xué)生與學(xué)生間的水平性互動，是學(xué)生與教師的垂直性互動，是相互交流和學(xué)習(xí)的過程。在討論時應(yīng)給學(xué)生一個充足的思考過程和參與討論的過程，讓每一個學(xué)生都有發(fā)表自己

6、意見的時間，傾聽同伴發(fā)言的時間，反思問題的時間，辯論的時間。根據(jù)問題的難易程度，恰當(dāng)安排時間，使課堂討論收到實效。2、時機的把握現(xiàn)在的學(xué)生思維活躍，教師要把握討論的時機，及時指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，教師及時發(fā)現(xiàn)一些具有價值性的或生成性的問題，抓住時機，及時推進(jìn)新問題的討論。在教學(xué)懷念母親一文中，學(xué)生提出“頻來入夢是什么意思？”這一個問題，我要求學(xué)生借助工具書和聯(lián)系上下文來理解，在初步弄懂這個詞的時候，我提出一個討論的話題，“母親頻來入夢”和“祖國也頻來入夢”是什么意思？推進(jìn)討論的話題，層層突破，體會文章的情感。3、有效的課堂討論來源于教師的組織能力大部分的討論都是以小組或或集體的形式進(jìn)行，那么，參與

7、課堂討論的每一個人都要明白各自的職責(zé)，教師扮演的是討論的策劃者，對學(xué)生討論問題的必要提示、評點、轉(zhuǎn)換和指引。所以，教師決不是把問題交給學(xué)生，自己就“沒事”了，教師要時時注意各組乃至每一個學(xué)生的表現(xiàn)，給予及時有效的引導(dǎo)，保證討論的順利進(jìn)行。比如對于不積極參與討論的成員，教師要激發(fā)他的表現(xiàn)欲，給予一定的積極反饋，提供情感支持和鼓勵。而有些參與討論的個別成員會表現(xiàn)為發(fā)言過于冗長，不注意聆聽他人的發(fā)言，甚至?xí)驍嗨说陌l(fā)言。教師也要及時地予以一定的言語或身體暗示，以保證小組成員的有效參與度。學(xué)生是討論的思考者、參與者、傾聽者，讓學(xué)生明確各自的責(zé)任和扮演的角色，將是制約課堂討論成與敗的關(guān)鍵因素。討論就像

8、一條環(huán)環(huán)相扣的鏈子，必須一環(huán)接著一環(huán)，才能得到一條完好的鐵鏈。只有讓學(xué)生明白自己在小組里扮演什么樣的角色？能干什么？才能積極參與課堂討論。三、精心營造課堂討論氛圍，靈活選擇課堂討論方式1、教室作為課堂討論的主陣地，巧妙布置的教室，無形地影響到學(xué)生參與課堂討論的行為，包括教室的環(huán)境、學(xué)習(xí)園地、學(xué)生課桌椅的個性組合。2、靈活選擇課堂討論的方式。討論的組織模式一般有小組分散式、班級集中式和課堂議論式三種。教師要結(jié)合語文教學(xué)中不同的教學(xué)類型，靈活地選擇討論的模式。如：六年級語文家庭作業(yè)中出現(xiàn)了不少的把引述句改成轉(zhuǎn)述句，很多學(xué)生對這種題束手無策，針對出現(xiàn)的問題，我采用了小組分散式的討論，讓學(xué)生各抒己見，每組推選代表在班級集中交流，共同探討，學(xué)生參與度高收效很大；又如，在教學(xué)如何讓自己的作文生動具體起來時，利用多媒體出示學(xué)生的作文，組織思考，集體討論，逐字逐句地修改，有效地把全班同學(xué)的積極性調(diào)動起來，集思廣益，效果明顯。3、充分地了解學(xué)情，科學(xué)地分組。教師在對學(xué)情充分了解的基礎(chǔ)上才能做到科學(xué)的分組。一方面，要結(jié)合學(xué)生的個性進(jìn)行合理的搭配，要注意到學(xué)生的志同道合、異性效應(yīng)、個性互補、以及學(xué)習(xí)風(fēng)格的互補。有利于討論的發(fā)動和相互學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)多方面的提高。另一方面，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)差異搭配，把不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生分配到一組，可形成幫帶機制，實現(xiàn)共同提高的目的。四、及時做好課堂討論總結(jié)教師對