地震中的父與子電子教案

1、地震中的父與子第二課時(shí) 執(zhí)教者：扁擔(dān)溝中心學(xué)校馬秀琴教學(xué)目標(biāo) 1.抓住含義深刻的句子，體會(huì)父與子的了不起。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.感受父親對(duì)兒子的無(wú)私而真誠(chéng)的愛(ài)，感悟兒子對(duì)父親的信賴。教學(xué)重難點(diǎn) 有感情地朗讀課文，體會(huì)父子倆十分了不起，在險(xiǎn)惡的環(huán)境面前充滿自信，不向困難屈服的堅(jiān)強(qiáng)意志。教具準(zhǔn)備 多媒體課件。教學(xué)課時(shí) 第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程 一 導(dǎo)課 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步認(rèn)識(shí)這是一對(duì)了不起的父與子。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)地震中的父與子，去深入感受父與子的了不起到底體現(xiàn)在哪里？請(qǐng)同學(xué)們回顧一下課文內(nèi)容。學(xué)生交流：師：真是一對(duì)了不起的父與子?。ò鍟毫瞬黄穑?二 學(xué)習(xí)課文（1） 出示學(xué)

2、習(xí)要求（課件播放）： 1.學(xué)生自由讀課文。 2.劃出體現(xiàn)父與子了不起的句子。(小組內(nèi)交流自己的感受） 3.匯報(bào)交流。 A.從第二自然段你體會(huì)到什么？（擔(dān)心、怕孩子有危險(xiǎn).) 從哪個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到的？（“沖”、“跑”比較） B.從第三自然段“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑.向那片廢墟走去”（相機(jī)出示課件）。 師：當(dāng)父親看到兒子的學(xué)校成為一片廢墟時(shí)，此時(shí)，他的心情 是怎樣的？ 生：悲痛欲絕、失望、極極度心痛. 師：那怎么讀這句話（指名讀）。就在父親悲痛欲絕時(shí)，他猛然想起自己對(duì)兒子的承諾，那就是（生：“不論發(fā)生什么.在一起”。） 師：從這句話中你讀懂了什么？ 學(xué)生交流：生1：.生2：.生3：.師：那么我們?cè)撛?/p>

3、樣讀這段話呢？（生:堅(jiān)定的語(yǔ)氣）各種形式練讀（指名讀、齊讀）。師：讓我們?cè)賮?lái)帶著父親悲痛、堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀這段話（齊讀）。過(guò)渡語(yǔ)：在父親心里如果兒子活著，一定要見到是否受了傷，萬(wàn)一死了，也一定要見到。這是因?yàn)槠綍r(shí)對(duì)兒子的承諾，所以當(dāng)別的父母看到眼前的學(xué)校變成一片廢墟時(shí)，他們是怎么做的？這位父親又是怎么做的？（播放課件）（2） 課文再現(xiàn) 1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。 2.學(xué)生交流。(悲痛、失望、絕望、大喊） 3.從這段文字中你體會(huì)到了什么？(生：不受外界干擾，依然不停地挖），師隨機(jī)引導(dǎo)“依然”、“不?！?。 過(guò)渡語(yǔ)：就這樣，這位父親不停地挖著，挖了多長(zhǎng)時(shí)間呢？繼續(xù)交流。 學(xué)生交流：生匯報(bào)。（師相機(jī)出示課件)

4、“十二小時(shí)，二十四小時(shí).到處是血跡”。師：從這段話中，你讀懂了什么？（生交流，師相機(jī)引導(dǎo)“挖”、“再”）師：那些人勸阻過(guò)他？（生：好心人、警察、救火隊(duì)長(zhǎng)），面對(duì)這么多人的勸阻，父親是這么做的？（生：“不理解他人的勸阻，只有一個(gè)堅(jiān)定的信念兒子在等著?！保煟哼@位父親見人就問(wèn)（“你是來(lái)幫我的”“誰(shuí)來(lái)幫我”“你是來(lái)幫我的”），從中，你聽出了什么？生：失常。（師：真的失常了嗎？）生：沒(méi)有。師：他心中只有一個(gè)念頭（兒子在等著），是呀，是這深深地愛(ài)，使這位父親不停地挖（齊讀“十二小時(shí)，二十四小時(shí).),這偉大的力量源于那句樸實(shí)的話（生齊讀”不論發(fā)生什么.在一起”）。師：以至于你看到了怎樣的一位父親？你讀你看

5、到一位怎樣的父親？你讀 （這是外貌描寫，從外貌描寫中你體會(huì)到什么？生：不惜一切代價(jià)，奮力就兒子，執(zhí)著的信念，堅(jiān)定地意志）。（板書：堅(jiān)強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)） 請(qǐng)大家?guī)е白鹁?、深情”的語(yǔ)氣來(lái)讀這段話。 （3） 體會(huì)兒子的了不起 師：就在挖到三十八小時(shí)時(shí)，出現(xiàn)了什么奇跡？（指名學(xué)生交流） 父親的激動(dòng)，兒子的高興。 師：帶著這種高興、激動(dòng)地心情讀父與子之間的對(duì)話。（教師相機(jī)指導(dǎo)分角色朗讀）師：從哪些地方看出兒子的了不起？（生交流，相機(jī)出示課件）課件：“我告訴同學(xué)們不要害怕.你總會(huì)和我在一起?！保ㄒ龑?dǎo)體會(huì)兒子的了不起，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）板書：勇敢?guī)煟哼€有哪些句子可以看出阿曼達(dá)是了不起的？學(xué)生交流，課件出示：”不，爸爸.總會(huì)跟我在一起”。師：從這句話當(dāng)中，你覺(jué)得阿曼達(dá)是怎樣的一個(gè)孩子？生：無(wú)私、有愛(ài)心、先人后己.師板書：富有愛(ài)心過(guò)渡語(yǔ)：對(duì)于一個(gè)年僅七歲的孩子阿曼達(dá)來(lái)說(shuō)，在一個(gè)伸手.師：課文學(xué)到這里，看到這對(duì)了不起的父子，怎能不叫人感動(dòng)呢？請(qǐng)同學(xué)們看畫面（課件出示:你想對(duì)這對(duì)父子說(shuō)些什么？）生交流。 三 拓展延伸