三年級語文集體備課活動記錄表

1、.C集體備課活動記錄學科年級備課地點主備人時間參加人員備課中心問題1.1.讀懂課文，體會作者說明事物的方法，是本課教學的重點。了解 太陽的有關知識是教學的難點。2.2.指導學生運用學到的寫作方法寫話，提高寫作能力。3.3.考慮到說明文比較枯燥，缺乏情趣，可以制作一些幻燈片，比較 直觀、形象。過程描述一、創(chuàng)設情境：二、初讀課文：三、再讀課文，了解特點：四、復述特點五、拓展練習六、總結討論結果1.1.讀懂課文，體會作者說明事物的方法，是本課教學的重點。了解 太陽的有關知識是教學的難點。2.2.指導學生運用學到的寫作方法寫話，提高寫作能力。反思一、發(fā)現問題，大膽懷疑，尋根問底，是創(chuàng)造的開端，也是創(chuàng)造

2、型人才的重要品格。因此，在教學活動中，我們要十分注意鼓勵孩子 質疑問難。一個富有好奇心的提問能夠引起全班學生的興趣，從而使他們學到許多新東西，使課程體現人文性和科學性的結合。二、在教學 太陽時,讓學生一方面要了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法；另一方面要理解課文容，了解太陽的 有關知識，初步認識人類與太陽的密切關系，激發(fā)學生學習自然科 學知識的興趣.三、不足之處：朗讀指導和訓練還可以再強化一些俗話說：讀書百遍，其義自.c見.應重視學生通過各種形式的朗讀，如對比讀，男女聲對讀，小組 合作朗讀等形式，使學生在讀中理解，讀中領悟課文的說明方法 太陽第一課時教學設計（初稿）教學目標：1

3、1、學會生字，掌握詞語。2 2、了解作者說明事物的方法，學習閱讀說明文的方法。3 3、閱讀課文，了解有關太陽的知識，激發(fā)學生學習自然科學的興 趣。教學重難點：讀懂課文，體會作者說明事物的方法，是本課教學的重點。了解太 陽的有關知識是教學的難點。教學媒體設計：考慮到說明文比較枯燥，缺乏情趣，制作一些幻燈片，比較直觀、 形象。教學過程：一、創(chuàng)設情境：1 1 同學們，你們愛聽故事嗎？今天，老師給大家講個神話故事。 教師解說：傳說，古時候，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生， 人們熱得實在受不了了，就找來一個箭法很好的人射掉九個， 只留 下一個，地面才不那么熱了。2 2 這個故事叫一一后羿射日（學生齊答

4、）?！叭铡本褪恰疤枴?，今天我們就來學習太陽這篇課文。板書 課題。3 3.齊讀課題。“陽”讀輕聲。4 4“后羿射日”只是一個美麗的神話傳說，神話總是那么瑰麗神奇， 想象奇特，讓我們回到現實中想一想，箭能不能射下太陽？（學生 簡單回答“不能”）5 5.小結：要想把原因講得清清楚楚，我們就得好好讀讀課文。.C二、初讀課文：1 1 自己讀課文，注意讀準字音。2 2 找到原因的句子，劃下來，讀一讀。三、再讀課文，了解特點：1 1.（幾分鐘之后）我發(fā)現這一會兒功夫，同學們的書上就出現了不 少的直線、曲線，看來大家再讀書很有收獲。說一說你找到的理由 吧。（此環(huán)節(jié)讓實際是讓學生說太陽的三個特點， 如果學生一

5、下子說出 三個理由，可以直接板書“大、熱、遠”，再一個個原因結合課文 說具體。）學生交流：“其實，太陽離我們有 1.51.5 億公里遠。到太陽上去，如 果步行，日夜不停地走，差不多要走 35003500 年；就是坐飛機，也要 飛二十幾年”。（指名讀句子）師：這句話寫出了太陽的什么特點？（遠）你從這句話中的哪些詞語看出太陽的遠呢？生：1.51.5 億 35003500 年 二十幾年師：同學們說得真好，幾個具體的數字就讓我們知道太陽的遠的特 點。師：作者用具體的數字來說明太陽的遠， 使我們對太陽的遠有了更 準確的認識。作者除了用具體的數字來說明太陽的遠，還有用什么 方法來說明呢？（步行要 3500

6、3500 年，坐飛機要二十幾年，作者把坐飛機和步行進行 比較，用人們熟悉的例子來比較說明，使我們對太陽的遠有了更準 確的了解）。師： 下面老師請一位同學來讀這句話。 讀這段話要注意語氣的輕重，把說明太陽遠的數字讀得重一些，強調太陽的遠。生讀小結：用數字說明事物，是說明事物的一種寫作方法，它給讀者的 印象是具體的、準確的，有較強的說服力。這段話作者通過列數字、.C作比較的方法，把太陽遠的特點寫具體。師：你們還找到描寫太陽其他特點的語句了嗎？生：（匯報描寫太陽大的句子）。師：（點擊出示相應句子）請女同學讀讀這段話。生讀。師：作者用什么方法來說明太陽的大？生:師：把太陽和地球作比較有什么好處？ （用

7、人們熟知的地球與遙遠 的太陽相比較，能給人留下深刻的印象，突出太陽體積之大）. .小結：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能 走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，“一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽”，更突出了太陽的大，給我們留下了深 刻的印象。俗話說：不怕不識貨，就怕貨比貨。比較的方法能夠幫 助我們進一步了解所說明的事物。（讀第二自然段）（出示第三自然段）“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。太陽的溫度很高，表面溫 度有六千度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面 溫度的三千倍。”（指名讀）師：同學們，你們知道這段是寫太陽的什么特點嗎？（熱）作者是用什么方法來說

8、明這個特點的。生：“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球”。用“火球打比方，把 太陽的形狀及會發(fā)光、發(fā)熱的特點寫了出來。師：看看這個自然段還用什么方法來說明太陽熱的特點？為什么用鋼鐵作比較？（鋼鐵是堅硬的金屬，碰到太陽表面六千度 的溫度，竟變成汽。這就把太陽很熱，形象具體地告訴了我們。 ） 師：這一小段不僅用了數字說明的方法， 還用了舉例子和打比方的 方法，把太陽的特點寫具體。請男同學讀這段話。生讀小結：通過剛才的學習，我們了解到太陽的特點是遠、大、熱。作.c者用舉例子、列數字、作比較、打比方的方法把太陽的三個特點寫 具體了，使我們對太陽有了更全面的了解。（齊讀課文 1 13 3 自然段）四、拓展練

9、習1 1、（出示月亮圖）這是什么？那月亮的特點是什么？（遠、?。? 2、（出示月亮的有關資料）請同學看著這些資料，選擇其中一個特 點，運用今天所學的列舉數字、作比較等說明方法，把它遠和大的 特點寫出來，寫具體，通俗好嗎？3 3、生小練筆4 4、師點評五、總結同學們的介紹，真是引人入勝。通過數字、事例、比較和生動的比 喻，介紹了太陽的三個特點，給人留下了深刻的印象，讓人感受到 了太陽無窮的力量。那么下面又在寫什么呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。 板書設計遠太陽大特點熱太陽第一課時教學設計（審定稿）教學目標：1 1、學會生字，掌握詞語。2 2、了解作者說明事物的方法，學習閱讀說明文的方法。3 3、閱讀課文

10、，了解有關太陽的知識，激發(fā)學生學習自然科學的興 趣。教學重難點：讀懂課文，體會作者說明事物的方法，是本課教學的 重點。了解太陽的有關知識是教學的難點。教學媒體設計：考慮到說明文比較枯燥，缺乏情趣，制作一些幻燈 片，比較直觀、形象。教學過程：.C一、創(chuàng)設情境：1 1 同學們，你們愛聽故事嗎？今天，老師給大家講個神話故事。 教師解說：傳說，古時候，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生， 人們熱得實在受不了了，就找來一個箭法很好的人射掉九個， 只留 下一個，地面才不那么熱了。2 2 這個故事叫一一后羿射日（學生齊答）。“日”就是“太陽”，今天我們就來學習太陽這篇課文。板書 課題。3.3.齊讀課題。“陽”

11、讀輕聲。4 4“后羿射日”只是一個美麗的神話傳說，神話總是那么瑰麗神奇，想象奇特，讓我們回到現實中想一想，箭能不能射下太陽？（學生 簡單回答“不能”）5 5.小結：要想把原因講得清清楚楚，我們就得好好讀讀課文。二、初讀課文：1 1 自己讀課文，注意讀準字音。2 2 找到原因的句子，劃下來，讀一讀。三、再讀課文，了解特點：1 1 （幾分鐘之后）我發(fā)現這一會兒功夫，同學們的書上就出現了不 少的直線、曲線，看來大家再讀書很有收獲。說一說你找到的理由 吧。（此環(huán)節(jié)讓實際是讓學生說太陽的三個特點，如果學生一下子說出 三個理由，可以直接板書“大、熱、遠”，再一個個原因結合課文 說具體。） 學生交流：“其實

12、，太陽離我們有 1.51.5 億公里遠。到太陽上去，如果步行， 日夜不停地走，差不多要走 35003500 年；就是坐飛機，也要飛二十幾 年”。（指名讀句子） 師：這句話寫出了太陽的什么特點？（遠） 你從這句話中的哪些詞語看出太陽的遠呢？生：1.51.5 億 35003500 年 二十幾年師：同學們說得真好，幾個具體的數字就讓我們知道太陽的遠的特 點。老師也想來介紹一下太陽遠的特點，請看老師是這樣介紹的。.C（出示句子）師讀：其實，太陽離我們有很遠。到太陽上去，如果 步行，日夜不停地走，差不多要走很多年；就是坐飛機，也要飛很 多年。師：這兩句話哪一句話寫得好，為什么？生:師：作者用具體的數字來

13、說明太陽的遠， 使我們對太陽的遠有了更 準確的認識。作者除了用具體的數字來說明太陽的遠，還有用什么 方法來說明呢？（步行要 35003500 年，坐飛機要二十幾年，作者把坐飛機和步行進行 比較，用人們熟悉的例子來比較說明，使我們對太陽的遠有了更準 確的了解）。師：下面老師請一位同學來讀這句話。讀這段話要注意語氣的輕重，把說明太陽遠的數字讀得重一些，強調太陽的遠。生讀小結：用數字說明事物，是說明事物的一種寫作方法，它給讀者的 印象是具體的、準確的，有較強的說服力。這段話作者通過列數字、 作比較的方法，把太陽遠的特點寫具體。古時候，人們對太陽的認識并不全面，于是產生了許多關于太陽的 神話和傳說，后

14、羿射日就是其中的一個，這個傳說可信嗎？為什 么？既然不可信， 為什么作者還要引用這個古老的傳說呢？這樣寫 為了什么？（引用傳說，自然地引起下文，提出了太陽到底有多遠 的問題，使文章生動有趣，吸引讀者往下讀）。指導朗讀第一自然段。師：你們還找到描寫太陽其他特點的語句了嗎？生：（匯報描寫太陽大的句子）。師：（點擊出示相應句子）請女同學讀讀這段話。生讀。師：作者用什么方法來說明太陽的大？生：師：把太陽和地球作比較有什么好處？（用人們熟知的地球與遙遠.C的太陽相比較，能給人留下深刻的印象，突出太陽體積之大）. .小結：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能 走遍地球的每個角落，然而，拿地

15、球和太陽一比，“一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽”，更突出了太陽的大，給我們留下了深 刻的印象。俗話說：不怕不識貨，就怕貨比貨。比較的方法能夠幫 助我們進一步了解所說明的事物。（讀第二自然段）（出示第三自然段）“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。太陽的溫度很高，表面溫 度有六千度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面 溫度的三千倍?！保ㄖ该x）師：同學們，你們知道這段是寫太陽的什么特點嗎？（熱）作者是用什么方法來說明這個特點的。生：“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球”。用“火球打比方，把 太陽的形狀及會發(fā)光、發(fā)熱的特點寫了出來。師：看看這個自然段還用什么方法來說明太陽熱的特點？為什么用

16、鋼鐵作比較？（鋼鐵是堅硬的金屬，碰到太陽表面六千度 的溫度，竟變成汽。這就把太陽很熱，形象具體地告訴了我們。 ） 師：這一小段不僅用了數字說明的方法， 還用了舉例子和打比方的 方法，把太陽的特點寫具體。請男同學讀這段話。生讀小結：通過剛才的學習，我們了解到太陽的特點是遠、大、熱。作 者用舉例子、列數字、作比較、打比方的方法把太陽的三個特點寫 具體了，使我們對太陽有了更全面的了解。（齊讀課文 1 1 3 3 自然段）四、復述特點 小結：（指板書）正因為太陽這么大、這么熱，離我們這么遠， 所以后羿根本不可能射下太陽。其實這也是太陽的三個特點。讓我 們再次回味這三個特點，想象一下你就是太陽，介紹自己。（2 2）扮演太陽作自我介紹：選自己最感興趣的一段課文，注意人稱.C的變換，然后自己練一練。（3 3）學生