文言文教案范文

1、文言文教案范文教學(xué)目標(biāo)】1. 以虛詞，實(shí)詞翻譯為切入口，落實(shí)文言文復(fù)習(xí)。2. 在學(xué)生已掌握文言文翻譯的一般原則、技巧的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)基 礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，指導(dǎo)學(xué)生掌握好高考文言句子翻譯的方法技巧?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】1. 抓關(guān)鍵詞句 （ 關(guān)鍵詞語(yǔ)、特殊句式 ） ，洞悉得分點(diǎn)。2. 借助積累 （ 課內(nèi)文言知識(shí)、成語(yǔ)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)境等 ） ，巧解難 詞難句。 .3. 在學(xué)生已掌握文言文翻譯的一般原則、技巧的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)踩 點(diǎn)得分意識(shí)， 以難詞難句為突破口， 指導(dǎo)學(xué)生掌握好高考文言句子翻 譯的方法技巧。教學(xué)設(shè)想】1. 依據(jù)福建省考綱對(duì)文言文的要求著重落實(shí) 18個(gè)虛詞和 120 個(gè)實(shí) 詞的意思， 4 種文言句式

2、的運(yùn)用，常見的通假字的運(yùn)用。2. 高考的文言文閱讀是源于課本而又高于課本的，作為高考的第 一輪復(fù)習(xí)，由課內(nèi)拓展到課外，以課內(nèi)文段閱讀為材料進(jìn)行復(fù)習(xí)，通 過"積累- 遷移- 鞏固" 的復(fù)習(xí)原則，逐一落實(shí)考點(diǎn)內(nèi)容。3. 在學(xué)生掌握了 "信、達(dá)、雅 "三字翻譯目標(biāo)和 "六字翻譯法 "的基 礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生在文言翻譯中的盲點(diǎn)， 力圖引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出解決 翻譯疑難的技巧， 并通過訓(xùn)練驗(yàn)證這些技巧的可操作性， 使學(xué)生能舉 一反三，從而增強(qiáng)文言文翻譯的信心。4. 為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與，在教學(xué)中，讓學(xué) 生變換角色，通過師生互動(dòng)、生生

3、互動(dòng)的教學(xué)模式，完成教學(xué)內(nèi)容， 提高課堂復(fù)習(xí)效率?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】6 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1 、高考對(duì)文言文的要求及主要題型教學(xué)重點(diǎn)：1 、讓學(xué)生從整體上了解高考文言文的幾種題型2 、在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己在翻譯中碰到的困惑和不足一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們進(jìn)入高考文言文閱讀古文翻譯專題的復(fù)習(xí)。文言文是 對(duì)學(xué)生古漢語(yǔ)知識(shí)的綜合能力的考查。 近幾年來， 高考文言文翻譯題 的分值基本保持不變，共計(jì) 15分，設(shè)兩至三題選擇題，每題 3 分； 設(shè)一道翻譯題，每題兩到三句，此題為 9 分。那么針對(duì)于這些題型， 怎么做好復(fù)習(xí)呢 ?二、考綱闡釋：高考語(yǔ)文考試說明對(duì)文言實(shí)詞，虛詞，句式的能力層次均為 B級(jí)。分別要求做到 &q

4、uot;理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 "" 理解常見文言虛詞在文中的意義和用法 "" 理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法 理解并翻譯文中的句子 "，能力也為 B 級(jí)。這部分題目學(xué)生感覺難度 最大。三、文言文翻譯五步法：1. 先將古今漢語(yǔ)語(yǔ)義基本一致的地方抄寫下來，將比較容易理解 的內(nèi)容對(duì)譯出來， 然后將現(xiàn)代漢語(yǔ)無法翻譯或不需要翻譯的地方刪去。 以便將完全不懂的地方突顯出來。2. 將不懂的詞語(yǔ)放到原句中去揣測(cè)，大致推斷出它的意思。3. 統(tǒng)一答案，注意前后協(xié)調(diào)和語(yǔ)句的暢通，保持原文語(yǔ)氣。4. 按照翻譯要求，寫出譯文。5. 將譯文放到原文中加以檢查，并作

5、必要的修改。四、范例解析將文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)莊宗與梁軍夾河對(duì)壘。 一日，郭崇韜以諸校伴食數(shù)多， 主者不辦， 請(qǐng)少罷減。莊宗怒曰： " 孤為效命者設(shè)食都不自由，其河北三鎮(zhèn)，令 三軍別擇一人為帥，孤請(qǐng)歸太原以避賢路。 " 俄而崇韜入謝，因道 之解焉，人始重其膽量。天成、長(zhǎng)興中，天下屢稔，朝廷無事。明宗每御延英，留道訪以 外事，道曰： " 陛下以至德承天，天以有年表瑞，更在日慎一日，以 答天心。譯文：不久郭崇韜進(jìn)來 （ 向莊宗 ）謝罪，通過馮道化解了與莊宗 的沖突。 陛下憑借最高道德來承受天命， 上天用豐收的年成來顯示吉祥。解析：第一句： &qu

6、ot;俄而"應(yīng)翻譯成 "不久"；"謝"意思是"道歉謝罪 "，不要 翻譯成 "感謝" ；"因"是"通過"的意思。 "因"一般不作因?yàn)橹v，而常作 因此于是講，如在齊桓晉文之事中有： " 若民，則無恒產(chǎn)，因無 恒心。"第二句：第一個(gè)"以"是"憑借"的意思，是介詞；后一個(gè)以是 "才"， 是連詞。 "年"是"（ 好的）收成"，在齊桓晉文之

7、事有： "樂歲終身 飽，兇年免于死亡。 "" 瑞雪兆豐年 "五、了解有關(guān)文言文翻譯的常識(shí)1 、標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)言之三個(gè)字：信 （ 準(zhǔn)確）、達(dá)（ 通順）、雅（ 有文采） 。高考中的翻 譯一般只涉及信和達(dá)。2 、原則- 直譯為主，意譯為輔。" 直譯" ，就是嚴(yán)格按原文字句一一譯出，竭力保留原文用詞造句 的特點(diǎn)，力求風(fēng)格也和原文一致。 " 意譯" ，則是按原文的大意來翻譯， 不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表達(dá)方法。一般說來，應(yīng) 以"直譯"為主，輔以 "意譯" 。高考文言文翻譯也主要考

8、 "直譯" 。3 、直譯的方法 -" 留" 、"換" 、"刪"、" 補(bǔ)" 、"調(diào)" 、" 貫"六個(gè)字。六、文言文翻譯標(biāo)準(zhǔn)：信"要求忠實(shí)于原文，用現(xiàn)代漢語(yǔ)字字落實(shí)、句句落實(shí)直譯，不可以隨意增減內(nèi)容。例：六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。六國(guó)滅亡，不是武器不鋒利，戰(zhàn)術(shù)不好，弊病在于賄賂秦國(guó)。" 達(dá)" 要求譯文表意明確、語(yǔ)言通暢、語(yǔ)氣一致。例：以勇氣聞?dòng)谥T侯。憑勇氣聞名在諸侯國(guó)憑著勇氣在諸侯中間聞名" 雅"

9、要求用簡(jiǎn)明、優(yōu)美、富有文采的現(xiàn)代漢語(yǔ)把原文的內(nèi)容、形 式以及風(fēng)格準(zhǔn)確的表達(dá)出來。例：曹公，豺虎也。曹操是豺狼猛虎曹操是象豺狼猛虎一樣 （兇狠殘暴 ）的人七、文言語(yǔ)句翻譯方法歸納1 、保留法 （留） ：人名（ 名、字、號(hào)等）、地名、官職名、年號(hào)、國(guó)號(hào)等專門稱謂。度量衡單位、數(shù)量詞、器物名稱。古今意義相同的詞。例題 1： 此沛公左司馬曹無傷言之。不然，籍何以至此 ?（ 鴻門宴 ） 李氏子蟠，年十七，好古文。 （師說 ） 屈原者，名平，楚之同姓也。為楚懷王左徒。 （ 屈原列傳 ） 于是廢先王之道，焚百家之言。 （ 過秦論 ） 慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。 （ 岳陽(yáng)樓記 ） 慶歷四 年的春天，滕子京

10、被貶為巴陵郡太守。2 、替換法（換） ：即用現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯替換古代漢語(yǔ)詞匯古代的單音詞換成現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音詞。古今異義、通假字、今已不用的字。例題 2： 請(qǐng)略陳固陋：請(qǐng)讓我大略的陳述自己固執(zhí)鄙陋的意見。 故予與同社諸君子哀斯墓之徒有其名而為之記，亦以明死生之 大，匹夫之有重于社稷也。 （ 五人墓碑記 ）予：我。斯：這。徒：只。記：記載明：使明了。匹夫：百姓。社稷：國(guó)家。 先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。 （ 出師 表 ） 先帝不認(rèn)為我地位低微，見識(shí)淺陋，降低自己的身份，三 次到草廬來探望我。 " 卑鄙"一詞古今漢語(yǔ)都常用，但詞義已轉(zhuǎn)移，所 以譯文用 "地位

11、低微、見識(shí)淺陋 "來替換它。 "顧"今天不常用，譯文用 "探望" 來替換。對(duì)古今意義相同，但說法不同的詞語(yǔ)，翻譯時(shí)要換成現(xiàn)代通俗的 詞語(yǔ)。如： 齊師伐我。這句中的 "師" ，要換成 "軍隊(duì)"；"伐"，要換成 "攻打"。 吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。這句中的 "吾" ，要換成 "我"；"嘗"，要換成 "曾經(jīng)"；"終"，要換 成"整"；"

12、;思"，要換成"想"；"須臾"，要換成 "一會(huì)兒"。3 、刪減法（刪） ：刪除沒有實(shí)在意義、也無須譯出的文言詞。 對(duì)象： 僅起結(jié)構(gòu)作用，沒有具體意義的虛詞。情況：句首發(fā)語(yǔ)詞。句中停頓或結(jié)構(gòu)作用的詞。句末調(diào)節(jié) 音節(jié)的詞。偏義復(fù)詞中的襯字。例題 3：指出下面各句中加點(diǎn)詞的用法 夫戰(zhàn)，勇氣也。 （ 曹劌論戰(zhàn) ） 生乎吾前，其聞道也固先乎吾。 （師說 ） 魏王怒公子之盜其兵符 （ 信陵君竊符救趙 ） 卒然問曰： "天下惡乎定 ?"（ 孟子見梁襄王 ） 以無厚入有間，恢恢乎其游刃必有余地矣。 （ 庖丁解牛 ） 輟耕

13、之壟上，悵恨久之。 （ 陳涉世家 ） 所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。 戰(zhàn)于長(zhǎng)勺，公將鼓之。 （ 曹劌論戰(zhàn) ） 長(zhǎng)勺這個(gè)地方與齊軍交戰(zhàn)，魯莊公將要擊鼓 （命令將士前進(jìn) ） 。（之，句末語(yǔ)氣助詞 ） 師道之不傳也久矣。這句中的 "之" ，用于主謂之間，取消句中獨(dú)立性，不譯4 、增補(bǔ)法 （ 補(bǔ)） ：把文言文中省略的而現(xiàn)代漢語(yǔ)不能省略的成分補(bǔ) 上。包括主語(yǔ)省略、動(dòng)詞后賓語(yǔ)的省略、介賓省略、介詞省略等。例題 4：在下列句中準(zhǔn)確的位置寫出省略的成分，并用括號(hào)表示 出來： （桃花源中人 ）見漁人，乃大驚，問 （漁人）所從來， （漁人）具答 之。（ 桃花源記 ） 豎子，不足與 （之）謀（鴻門宴 ） 今以鐘磬置 （ 于）水中（ 石鐘山記 ） 尉劍挺，廣起，奪 （之）而殺尉（ 陳涉世家 ） 無以，則王乎 （ 齊桓晉文之事 ）（ 如果）不能不說，那么還是 （ 說說）如何行王道吧5 、調(diào)整法（調(diào)） ：將古代漢語(yǔ)句子中語(yǔ)序與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式進(jìn) 行調(diào)整，使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。對(duì)象是文言文中倒裝句，如 主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、介詞結(jié)構(gòu)后置等。例題 5：將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)