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文檔簡介
1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載電子郵件教學(xué)過程設(shè)計件的傳遞方式就發(fā)生了質(zhì)的變化,我們可以在計 算機上寫信寄信,通過因特網(wǎng),一封信只要幾秒 鐘就可以傳遞到天涯海角。當(dāng)你們面對這樣一個 神奇的電子郵件時,你們想知道一些什么呢?導(dǎo) 入課題:神奇的電子郵件。(二)新課講授1 1)什么是電子郵件?教師講解:電子郵件,顧名思義,就是通過 電子媒介來傳遞郵件。其實,電子郵件又叫 E-mailE-mail,和我們平常收發(fā)信件的原理是類似的。 現(xiàn)在我們每臺計算機都有電子郵件帳號,(我們 每位同學(xué)也可以到InIn ternetternet 網(wǎng)上去申請一個免費教師行為學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計意圖(一)創(chuàng)設(shè)情境,課件導(dǎo)入出示多媒體課件,讓
2、學(xué)生觀看了解遠古時代人們 傳遞信息的方式,并與現(xiàn)代社會人們交流、傳遞 信息的方式進行比較,讓學(xué)生說說古今信息傳遞 的不同之處,并談?wù)勛约旱母惺?。觀看課件教師導(dǎo)入:同學(xué)們,從古至今,信件是人類交流信息的最常用的手段。隨著社會的發(fā)展,傳遞信件的方式也在不斷變化著。從早期的郵遞馬車,到現(xiàn)在的輪船、汽車、火車、飛機,信件往來越來越方便, 越來認(rèn)真傾聽思考、 回利用課件來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了解古往今來信息傳遞的主要方式學(xué)習(xí)必備歡迎下載的電子郵箱。)這個帳號相當(dāng)于郵局的一個信箱,學(xué)生邊看多媒體課件、邊聽教 師講解學(xué)習(xí)必備歡迎下載收發(fā)電子郵件都要通過自己的郵箱,而密碼就是根據(jù)教師的引導(dǎo),讓學(xué)自己郵箱的鑰匙,
3、給別人發(fā)信,就要知道對方的郵件地址,而收到信的人,自然會看到你的地址,生逐步掌握電子郵件于是就可以建立通信聯(lián)系。2 2) E-mailE-mail 地址典型的格式:的定義、E-mailE-mail 地址教師講解:E-mailE-mail 地址典型的格式由三部分組成,前面一部分表示用戶名,后面一部分表示格式、初步學(xué)會免費電郵件服務(wù)器的域名,中間用“ ”隔開。個別學(xué)生演示申請過程(板書)電子郵件格式:用戶名+郵件服務(wù)器子郵箱的申請過程的域名3 3)申請免費電子信箱(演示過程)請已經(jīng)會申請電子郵箱的學(xué)生演示申請過程,教師適當(dāng)?shù)难a充。(三)自主學(xué)習(xí)1.1.申請免費電子信箱(自主學(xué)習(xí))明確要求:打開瀏覽
4、器,自己獨立或兩人協(xié)按要求自主學(xué)習(xí),完成任作兀成一個免費電子信相的申請注冊任務(wù),遇到務(wù)困難時,請同學(xué)之間、小組之間協(xié)商解決,也可小組合作,互相幫助以進行電子舉手請求老師的幫助。同學(xué)之間互相發(fā)送、接收電子(教師通過教師機屏幕監(jiān)看,并給予適當(dāng)輔導(dǎo))郵件2.2. 發(fā)送和接收電子郵件(合作學(xué)習(xí))明確要求:試一試冋學(xué)之間、小組之間進行發(fā)送和接收。(注意:哪些欄目必填,哪些欄目可以不填。)注意觀察一個普通的郵件從發(fā)送到接收歸納發(fā)送、接收電子郵件的基需要多長時間?本步驟請幾名學(xué)生分別說說發(fā)送和接收電子郵件的讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)基本步驟,并談?wù)勛约旱母邢?。談感想掌握所學(xué)知識。通過小組合作、交流,提高學(xué)習(xí)效率,掌
5、握學(xué)習(xí)方學(xué)習(xí)必備歡迎下載法。學(xué)習(xí)必備歡迎下載(四)知識延伸請同學(xué)們利用剛才所學(xué)的知識,解決下面幾個問 題。1.1.上網(wǎng)查詢或通過電子郵件與他人交流, 談?wù)勲娮余]件與傳統(tǒng)的郵件相比有哪些 優(yōu)勢?2.2.使用電子郵件需注意哪些事項?積極思考回答問題利用所學(xué)知識,解決實際問題(五)課堂小結(jié)同學(xué)們,今天你們通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué) 習(xí),都完成了申請注冊免費的電子郵件信箱,以 后如果同學(xué)們要向報社和某刊物投稿,就可以在 網(wǎng)上直接發(fā)送了,既方便又快捷。我們在使用進 行電子郵件通信時,還應(yīng)注意對他人的尊重和對 社會的影響,不要有意將帶有病毒的文件發(fā)送給 他人;對來歷不明的郵件,特別是附件不要隨便 打開,以防病毒的侵入。
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