幼師手工淺談

1、鄭州幼師學(xué)校,手工課內(nèi)容淺談：手工課是幼師學(xué)校教學(xué)中不可缺少的一項內(nèi)容，它包括折紙、剪紙、布貼、泥塑等，從幼兒園到中小學(xué)，手工課都在美術(shù)課中占有一定的比例。    現(xiàn)在的手工課主要是學(xué)習(xí)多種工具和材料的使用方法，塑造和制作不同形態(tài)的手工作品，來表現(xiàn)自己的意愿及鍛煉手的協(xié)調(diào)靈巧。為以后從事幼教工作打下堅實的基礎(chǔ)。在實際授課中，我重視對手工作品造型的認(rèn)識和審美感受的培育，不僅傳授物品的制作方法，還展示不同材料或同一材料在制作上不同表現(xiàn)的可能性，這就避免造成手工課變?yōu)椤皠谧鳌闭n。如何在手工制作課中培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力及創(chuàng)新能力？如何提高學(xué)生的審美情趣呢？在教學(xué)中我進行

2、了一些嘗試。 一、創(chuàng)設(shè)開放情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。     我國教育家陶行知先生說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！币肱囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個開放性的手工制作教學(xué)環(huán)境。就是說不拘泥于45分鐘的課堂教學(xué)，使教育從課內(nèi)延伸到課外，延長評價時間，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松的氛圍。由生活實際進行課堂教學(xué)，針對具體內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境以激發(fā)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣，自然而然，順理成章，導(dǎo)入課題。如：使我感受最深的一堂課書簽設(shè)計。課前我設(shè)法收集了日常生活中各種美麗的書簽（包括彩色的葉脈書簽、羽毛書簽等），上課時我便把這些不同外形的書簽釘在黑板上，供大家參觀、

3、討論、形成一種寬松的開放性氣氛。接著用故事的形式大致講一下書簽的由來。學(xué)生在這種情境中感情自然升華，個個都躍躍欲試露出想親手制作一個書簽的神情。果然在作業(yè)時同學(xué)們利用不同的材料設(shè)計出一個個令我感到意外的書簽，有些同學(xué)制作的書簽還具有一些民族氣息。我又鼓勵學(xué)生在課后注意觀察，認(rèn)真動腦，再完成一件有自己創(chuàng)意的作品。這樣，學(xué)生利用課余時間用各種不同材料（如：用樹葉、布、瓜子殼等）制作了各式各樣的書簽，雖然有些不是很精美，但都富有創(chuàng)意，少有雷同，大家看看自己親手制作的作品，心里充滿了喜悅，臉上露出了笑容。趁機讓同學(xué)們互評作品，提高同學(xué)們能力，開闊同學(xué)們視野。事實證明，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的、開放的學(xué)習(xí)氛

4、圍和環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 二、尊重學(xué)生個性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作能力。     人的想象力和創(chuàng)造力是通過想象將所感知的形象材料加以分析、綜合、加工、改造、創(chuàng)造新形象的心理素質(zhì)及能力。藝術(shù)貴在創(chuàng)新，手工課在教學(xué)中要尊重學(xué)生個性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生展開想象的翅膀，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生表現(xiàn)的機會，讓他們盡情表現(xiàn)、自由創(chuàng)作。在指導(dǎo)學(xué)生進行制作時，我要求學(xué)生樹立與眾不同的觀念，制作與眾不同的作品，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如：在學(xué)習(xí)紙浮雕制作時，我先找一些造型各異的示范作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察作品的各種表現(xiàn)手法，讓學(xué)生認(rèn)識到

5、：一件作品可以這么做，也可以那么做，可以按照自己的想法去做。這樣，學(xué)生根據(jù)自己的想法制作的作品豐富多彩，表現(xiàn)了學(xué)生的個性特征。同時，我還對有特殊構(gòu)想、制作精致的作品進行點評，對具有創(chuàng)新精神的學(xué)生給予表揚，極大地提高了學(xué)生手工制作的興趣。在教學(xué)中，尊重學(xué)生的個性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作能力，使作品具有鮮明的個性特征和獨特風(fēng)格，進而達(dá)到創(chuàng)新的目的。同時引導(dǎo)學(xué)生邊評價作品邊思考，將來在幼教工作中如何開發(fā)幼兒創(chuàng)作能力。 三、學(xué)生動手操作，在實踐中掌握手工技能。     學(xué)生動手操作是學(xué)習(xí)手工制作的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生只有在自己進行操作時才能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，教師才能有針對性地幫助學(xué)生

6、解答問題。因此，我盡可能突破課堂教學(xué)時間的限制，改變教師講得多、示范得多的現(xiàn)象，增加學(xué)生動手操作的時間。例如：布貼畫一課中，我先就如何制作布貼畫簡單交待一下，便讓學(xué)生動手制作。由于布料的剪和抽絲較一般貼畫費時間，單人制作一堂課下來看不到成效，我便讓學(xué)生分成幾個人一組，定好小組長，小組成員共同商討、相互配合、充分發(fā)揮每位學(xué)生的特長：有的剪、有的拉、有的畫、有的貼當(dāng)他們遇到困難時教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。一節(jié)課下來，集體制作的成果就呈現(xiàn)在大家面前。在教學(xué)中多讓學(xué)生自己動手，多給學(xué)生一些時間，讓他們從中領(lǐng)悟、摸索，在實踐中掌握手工技能，體會成功的快感。 四、運用電教手段，加深理解，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。 &#

7、160;   隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進步，計算機、幻燈、投影儀等各種電教媒體步入課堂，不僅豐富了教師的教學(xué)手段，而且，恰當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N電教媒體進行教學(xué)，可以加深學(xué)生對手工制作方法及技巧的理解，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如：在教學(xué)樹葉貼畫一課時，采用傳統(tǒng)的講授法，學(xué)生很難掌握制作方法，難于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用實物投影儀展示作品、介紹制作方法，直觀形象，生動具體，可以讓學(xué)生深刻地理解制作技巧，進一步思考改進方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。同時，也極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。  五、減輕學(xué)生心理壓力，增強學(xué)生的主動性、積極性。     作業(yè)是

8、評價學(xué)生知識技能掌握程度和課堂教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)之一，但學(xué)生完成的作業(yè)（制作的工藝品）并不能完全代表一切，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中獲取經(jīng)驗和教訓(xùn)這才是最重要的。在手工制作中，有些同學(xué)擔(dān)心自己做不好，產(chǎn)生了心理壓力。為了減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，增強學(xué)習(xí)信心，我注意營造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，只要學(xué)生的作品能夠表現(xiàn)出工藝品的特點就可以，讓學(xué)生從像與不像的“舊框”中走出來。美術(shù)課作業(yè)是一種藝術(shù)創(chuàng)造活動，應(yīng)鼓勵學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中大膽地想象、深入思考，在制作中允許反復(fù)修改，或用完全不同于常規(guī)的方法來制作，根據(jù)自己的個性制作出一個“美”的作品。這樣學(xué)生就可以輕松愉快地學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)的主動性和積極性。 綜上所述，上好手工

9、制作課，應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)學(xué)生年齡特點，尊重其個性，充分發(fā)揮他們的想象力，積極開展實踐活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，制作出更多具有創(chuàng)造性的作品。 如何進行幼師專業(yè)學(xué)生的手工教學(xué)，如何提高手工教學(xué)的質(zhì)量呢？一、首先要提高思想認(rèn)識問題。組織學(xué)生深入幼兒園，考察幼兒園中手工的用途，走向社會，進行調(diào)查研究，認(rèn)清形式，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和方向。二、合理安排教學(xué)內(nèi)容和時間，突出幼師特點。教學(xué)的內(nèi)容要貼近生活，手工的教學(xué)內(nèi)容廣泛，實用，與我們的生活息息相關(guān)，然而學(xué)生畢業(yè)后面向幼兒園，而幼兒園的手工教學(xué)主要是對兒童進行基本的手工教學(xué)，掌握基本的手工符號、手工技巧和基本的制作方法，因為孩子手的肌肉群

10、還不發(fā)達(dá)、所以對于學(xué)生在今后的教學(xué)中常用的手工內(nèi)容，教師要做到心中有數(shù)，有的放矢。課節(jié)的多少都應(yīng)該做到有計劃、有目的性。如：中國結(jié)在幼兒教學(xué)中用的較少，那么課節(jié)應(yīng)少，只要學(xué)生了解和基本的操作即可，而貼畫、折紙、剪紙、泥玩具的制作、手帕玩具、廢舊品工等，則做重點，課時要多，講解仔細(xì)，學(xué)生反復(fù)做，要學(xué)生學(xué)的通、透。幼師專業(yè)的學(xué)生將來要面對祖國的“花蕾”，教育的是“祖國的未來”。在當(dāng)代信息化的社會里,一個人的知識是需要經(jīng)常更新的, 在學(xué)校中的學(xué)習(xí)只不過是為今后的學(xué)習(xí)奠定一個基礎(chǔ)，在這個基礎(chǔ)上既要一些必要的實際和理論方面的知識，但更需要的是形成能獨立去獲取知識、運用知識的能力 。這樣他們就不是消極被動

11、的掌握，而是可迅速地、正確地找到所需要的知識信息。并能用力加以探索、鑒別，引用和創(chuàng)造。因此，從這個角度來看，指導(dǎo)掌握學(xué)習(xí)的過程比掌握學(xué)習(xí)的結(jié)果更為重要，它是有相對的穩(wěn)定性、長效性，而且具有廣泛的遷移作用，可以觸類旁通，激發(fā)她們在今后的工作中去探索、去發(fā)揮、去創(chuàng)造。三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動手能力    有了學(xué)習(xí)興趣才能使學(xué)習(xí)變得積極主動，從而獲得良好學(xué)習(xí)效果。因此教師在手工教學(xué)中應(yīng)努力設(shè)計好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，特別是教學(xué)的導(dǎo)入，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)有興趣，樂意去做。改變以單純傳知識和模仿為主的教學(xué)方法，采用教學(xué)中富有時代特色的新穎有趣，邏輯性很強的內(nèi)容來調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性

12、，使學(xué)生在動手動腦實踐中觀察，思考，想象，鼓勵學(xué)生努力感受美，欣賞美，創(chuàng)造美，逐漸形成相應(yīng)的技能，學(xué)生也在實踐活動中逐漸形成愛好，培養(yǎng)了興趣，也是將課堂知識變成獨力操作能力，才能出現(xiàn)創(chuàng)美意識    手工教學(xué)看似是一個傳授基本技能的課程,實際上它是一門有多種功能、領(lǐng)航思維、傳授知識、享受結(jié)果、愉悅心情的課程。新大綱要求我們要從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)能力。因此，教學(xué)中作為教師不能只是傳授某種手工的制作步驟，而且在傳授步驟的同時開發(fā)思路，拋磚引玉，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力和動手制作能力。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我覺得其中最見效的最顯著的方法是：在進行

13、每個不同課題之前，以范作先展示給同學(xué)們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。    在手工教學(xué)中離不開范作的應(yīng)用。范作是范畫與范品的統(tǒng)稱，包括學(xué)生作業(yè)。范品，是為區(qū)別繪畫，圖案教學(xué)用的平面造型的范畫，而把工藝課中用的立體造型的示范品稱范品，可分為制作步驟品、欣賞品。那么如何收集我們的范品呢？方法是多樣的。具體如下:1、教師根據(jù)教材內(nèi)容自己動手制作的范品。這是現(xiàn)在大多數(shù)教師使用的制作范品方式。制作范品的過程也是老師理解教材內(nèi)容，體會重難點的過程。例如：在貼畫課題中我做了幾種不同材質(zhì)的、不同構(gòu)圖的作品海底世界，展現(xiàn)于學(xué)生面前，讓他們感受到不同材質(zhì)、不同

14、構(gòu)圖的同一題目而呈現(xiàn)的不同視覺效果，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生把學(xué)到的有關(guān)繪畫、鑒賞、音樂、物理、自然等知識綜合運用，創(chuàng)作出生動的畫面、精彩的范品能帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能喚起學(xué)生對教師的敬佩感。2、在平時教學(xué)中，注意多收集學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)以供日后上課作學(xué)習(xí)參照的范品。學(xué)生的手工作業(yè)，有許多是比較優(yōu)秀的，要比課本中作為范品的學(xué)生作業(yè)好得多，而且更接近學(xué)生的感受，上課時用于啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是最好不過的了。3、注重在日常生活中收集成品及成品教學(xué)資料。在日常生活中美術(shù)作品隨處可見，比如說一些民間玩具、裝飾材料、娛樂用品、游戲用品等等，都可以是美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)成范品。在日常生活中還要

15、注重成品教學(xué)資料的收集。例如，經(jīng)常到超市、玩具店、工藝品店等欣賞作品，而后用速寫本畫下來，較為復(fù)雜的可以把它畫成簡單的步驟圖，回家后進行整理調(diào)整以作為資料留存，效果也相當(dāng)不錯的。    通過這三種收集形式，不用多長時間教師手中就有一個可觀的范品資料庫，有了豐富的范品資料庫，在手工教學(xué)中教師就可以靈活使用范品進行教學(xué)了。    在手工教學(xué)實踐中，范品利用得是否恰當(dāng)，直接影響課堂的學(xué)習(xí)氣氛，范品利用得好，可使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。如教學(xué)生制作一件作品要有一個過程，有一個步驟，現(xiàn)在的幾個版本的手工書中有步驟圖的課程編排很少，有步驟的也很簡單，學(xué)

16、生很難從這簡單的步驟圖中學(xué)到什么，結(jié)果學(xué)生會出現(xiàn)亂做的情況。為解決這一問題，老師在課前就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分準(zhǔn)備好范品。在上課時，老師如果只在課堂上作示范的話，時間顯然是不夠的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來自然就似“丈二和尚摸不著頭腦”。在布玩具的制作和泥玩具的制作等教學(xué)中，教師可不直接講授它們的制作方法，而是課前準(zhǔn)備好一個個成品或半成品，讓學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)方式自己找出解決問題的方法。如，布玩具可愛的小豬，課前教師將幾個制作手法各具特色的小豬放在教室之中，使學(xué)生一步入教室就直觀地觀察到到小豬的栩栩如生憨厚可愛，不僅營造了良好的教學(xué)氛圍，而且它們也成為學(xué)生在教學(xué)活動中研究的實物每個組通過對實物的觀察、拆卸、組合

17、、討論等方式，直接對小豬的制作方法進行研究，再通過幾個組的橫向比較認(rèn)識到制作形式的變化，老師只作適時、適度地引導(dǎo)與點拔。這樣，學(xué)生在自主探究的環(huán)境中，通過自己的努力、自己的思考掌握了小豬的制作方法以及多樣的變化形式。這樣的教學(xué)過程使大部分學(xué)生都達(dá)到教學(xué)要求，收到較佳的效果，除了在課前準(zhǔn)備好范品外，有許多課程還必須在課堂上直接示范出來，邊講邊做，邊提點學(xué)生注意什么地方，讓學(xué)生感受到美術(shù)課的樂趣，同時也讓學(xué)生感到做手工并不是很困難的事，而使學(xué)生對手工產(chǎn)生興趣。另外還可以利用多媒體進行手工教學(xué)。例如在紙藝花卉教學(xué)中可以從網(wǎng)上收索一些比較好看的花卉圖片給同學(xué)們欣賞，了解不同種類的花卉的色彩與構(gòu)造。課堂的學(xué)習(xí)氣氛就會活躍許多，學(xué)生作業(yè)中的花卉的形態(tài)也就豐富起來。除此之外，許多電教室都配有實物投影儀，也就是攝像頭，這對教師在課堂上即席示范提供了更多的方便，以往做一次示范因為要照顧坐在后排的同學(xué)，所以要把范品做得比較