2021年幼兒園區(qū)域活動觀察記錄

1、水歐陽光明*創(chuàng)編2021.03.07幼兒園區(qū)域活動觀察記錄歐陽光明(2021.03.07)班級大2 觀察教師觀察對象黃可欣年齡7所在區(qū)角益智區(qū)觀察時間2012.2觀察情況記錄今天在進行區(qū)角活動的時候，一些孩子選擇了益智區(qū)的拼圖，這個玩具拼板較多需要集 體合作拼搭。孩子們對拼圖很有興趣也很有耐心。一開始，孩子們都在安靜地拼插著自 己手中的拼板，過了一會兒，可欣開始煩躁起來，她而對自己手中較為復(fù)雜的拼板有些 失去耐心。評價與分析可欣小朋友性格內(nèi)向，做事情缺乏耐心和自信，對于一件事情的專注力總是不能很持久 地保持，遇到困難時會習(xí)慣求助于別人，所以當(dāng)她在完成一件事情的時候教師應(yīng)耐心指 導(dǎo)并給予鼓勵，堅

2、持要她自己完成，體驗成功的喜悅。并在游戲中鍛煉了幼兒的合作意 識，學(xué)會互相幫助。教師介入及策略指導(dǎo)并給予鼓勵，堅持要她自己完成，體驗成功的喜悅改進措施及目標在游戲中鍛煉了幼兒的合作意識，學(xué)會互相幫助。觀察對象黃濤年齡6歲所在區(qū)角生活區(qū)觀察時間2012.2觀察情況記錄游戲開始好一會了，"理發(fā)店“里還是沒人光顧，黃濤和三個小朋友無所事事地玩弄著 材料，這時我走進了理發(fā)店："請問，可以洗頭嗎？"一聽這話，黃濤和三個幼兒一起上 前忙開了。評價與分析幼兒行為分析開始的時候理發(fā)店由于沒有人光顧，三個幼兒無所事事，沒有進入角色， 幼兒之間的角色互動也很少，但當(dāng)老師介入游戲后，幼

3、兒游戲的積極性明顯提髙，特別 是老師用”如果就好了"的征詢式的口吻給岀新的建議，把幼兒從游戲的機能性動作 引入想象的情右，將獨自性游戲引導(dǎo)到角色之間合作溝通的層次，使之成為幼兒主動的 行為。教師介入及策略教師在幼兒游戲出現(xiàn)困難時，適時介入能啟發(fā)幼兒將主題情節(jié)深入下去，增強同伴間的 互動和溝通。改進措施及目標1、百寶箱提供幼兒可操作和替代的材料，如：用飲料瓶替代"洗頭膏“，用積木替代卷 發(fā)筒，這樣就使游戲的內(nèi)容更豐富些。2、在交流中讓大家充分發(fā)言，并尋找更多的 符合游戲內(nèi)容的方法，如：”理發(fā)店”怎樣來吸引更多的顧客，可以請大家?guī)兔琰c子。公園路幼兒園教研室幼兒園區(qū)域活動觀察記

4、錄班級大二觀察教師沈彬彬觀察對象佳音年齡6所在區(qū)角美工區(qū)（泥工）觀察時間2012 5月觀察情況記錄活動一開始，孩子務(wù)玩各的，佳音和章欣在捏餃子、志鵬在做餅干、黃濤在捏小鴨。 黃濤捏好一只小鴨后，他興奮的叫起來：“你們看。像不像小鴨？ ”“真的很像，就是脖子有點短了?！奔岩粽f?！澳?，我再加點！ “志鵬看到黃濤捏的小鴨很有趣，也有捏 小動物的想法了，他說要捏個小兔。接著，其他孩子也捏起了小動物。不一會兒，桌子 上的彩泥小動物又多了幾只?？墒侨桥恐模蕉?。只有一只小兔是站著的。佳音 好委屈的問：“老師，我的小兔站不起來？ ”“對呀，只有小鴨站得起來，我們的小動物 都站不起來，“章欣一臉困惑的說

5、。評價與分析大班孩子雖然運算思維已經(jīng)發(fā)展，但在平時的活動中具體形象思維還是掌控得不 好。黃濤捏出了小鴨后，接下來孩子們也加入了捏小動物的行列，是模仿行為，也是孩 子自發(fā)的行為，是孩子對許多小動物都很熟悉，在討論為什么小兔站不起來，孩子們能 認識到大小、輕重、身體與腿的比例關(guān)系，并且能自己改正想辦法解決問題。教師介入及策略我啟發(fā)逍：“那你們想一想為什么呢？為什么小的站的起來，大的站不穩(wěn)呢？ “太 重了唄！身體那么大，腿那么細，怎么站的??？"聰明的志鵬叫了起來?！澳悄銈兿胂朕k 法吧？"章欣在我的提示下，把腿加粗了。這樣幾只“躺“著休息的恐龍呀站起來了。改進措施及目標如果我們美工

6、區(qū)里再新加些材料，如有牙簽和一些塑料小棒和各色的小珠子以及一 些彩色卡紙。孩子們能夠在需要的時候自主的取用并摸索常試其用途，有舊的經(jīng)驗的運 用也有一些新的創(chuàng)意在里而。幼兒園區(qū)域活動觀察記錄班級大二觀察教師鄭美秋觀察對象黃可欣年齡6所在區(qū)角美工區(qū)觀察時間2012年5月觀察情況記錄編織區(qū)的可欣小朋友正在用毛線聚精會神的編辮子，可每當(dāng)編到接頭的地方，就用左手 拿著毛線笨拙的向里而塞，并且也不管其它的幾股毛線，就亂七八糟的編起來：可欣小 朋友當(dāng)編到接頭的地方時，一連幾次都接不進去，就是接進去，用手一編又掉岀來了， 還有的干脆想放棄，不編了。評價與分析區(qū)域活動是幼兒最快樂的活動，如何創(chuàng)造一個適介幼兒主動

7、發(fā)展的區(qū)域環(huán)境，如何進一 步調(diào)動幼兒活動的主動性、積極性，如何更好的為幼兒的主動發(fā)展服務(wù)，讓幼兒真正體 驗到成功的快樂，將是我們繼續(xù)進行探索的課題。教師介入及策略給幼兒講述了烏鴉喝水的故事，使幼兒懂得了而對困難只有勇于嘗試、堅持不懈、 不輕易放棄，才能戰(zhàn)勝困難的道理。在接下來的幾次區(qū)域活動中，我發(fā)現(xiàn)編織區(qū)的幼兒 逐漸增多，并且編織的又快又好，基本沒有斷頭的現(xiàn)象。有時幼兒還會幾個一組以比賽 的形式編織，看著孩子們編織的那么投入，拿著自己的作品快樂的玩耍，我感到無比的 欣慰改進措施及目標興趣是最好的老師。孩子在編織過程中遇到了困難，如果引導(dǎo)方法不得當(dāng)，很可能會使 孩子失去興趣。針對幼兒遇到困難就想

8、放棄的跡象，我采取了鼓勵、對幼兒的點滴進步 進行表揚。觀察對象林涵年齡6所在區(qū)角美工區(qū)觀察時間2012年5月觀察情況記錄林涵在選擇了紙泥制作區(qū)后顯得非常的有興趣，他先是有耐心把報紙浸濕，然后開始 撕報紙，但在撕的時候不是很仔細，有些顯得太大了，膠水?dāng)嚢璧倪^程完成的較好，在 放顏料的時候耙衣服弄臟了，他顯得有些不開心。在最后的作品制作時興趣不大，隨便 做了一個簡單的圖樣?？戳伺赃叺男∨笥岩粫汉笥珠_始重新制作紙泥了?？礃幼樱?涵的興趣不在作品的制作，而是對紙泥的制作流程感興趣。評價與分析整個觀察過程林涵表現(xiàn)岀了平時少有的堅持性，特別對紙泥的制作流程始終都是一步一 步的操作，得很有耐性，存在的不

9、足是對紙泥制作作品不是很感興趣。教師介入及策略動中幼兒的參與性強，較多的幼兒都選擇了此活動區(qū)?；顒又杏變憾际歉髯圆僮?，體現(xiàn) 不出合作行為。改進措施及目標在材料的提供上還不夠周到，應(yīng)該提供勺子之類的東西讓幼兒攪拌，不至于弄臟衣服。 為了激發(fā)幼兒對紙泥創(chuàng)作的興趣可以在旁邊放一些老師制作好的成品。公園路幼兒園教研室幼兒園區(qū)域活動觀察記錄班級大二觀察教師沈彬彬觀察對象黃濤年齡7所在區(qū)角益智區(qū)觀察時間2012 5 月觀察情況記錄益智區(qū)新添加了棋類玩具，這些各種各樣的棋子都是小朋友從家里帶來的。 我們的孩子對這個非常感興趣，有一部分孩子選擇了這個區(qū)域。我看到和瑞 哲兩個好朋友手拉手走進了益智區(qū)。瑞哲還在猶

10、豫該走什么棋子，黃濤已經(jīng) 拿起了彈子跳棋。因為她對這個比較熟悉，這是她帶來的。但瑞哲似乎不會 玩這個，搖了搖頭。黃濤熱心地和她一起走到桌子旁邊，說：我來教你！瑞哲很開心，兩個好伙伴一起玩起來，她們分別選擇紅色和藍色的彈珠。黃濤 告訴了瑞哲玩跳棋的基本方法。每個彈子只能隔一個彈子才能跳過去，可以 連續(xù)跳。誰最先將所有的棋子走到對方的位置，誰就贏了。比賽開始，黃濤 非常熟練，瑞哲顯得很慌張，拿捏不定。我也湊上前去，黃濤的技術(shù)確實不 錯，步步走得都是為后面做好鋪墊。瑞哲經(jīng)常會只考慮到眼前的步數(shù)，后面 就很難走。一局下來，黃濤的棋子都走到了對方的位置。瑞哲的棋子一大部 分還在中途。評價與分析棋類游戲是

11、我們大班孩子非常感興趣的。因為這不僅是在比賽中得到勝 利的喜悅，而且鍛煉了幼兒的思維發(fā)展能力和邏輯能力。教師介入及策略我告訴，瑞哲走跳棋不能只看眼前能疋幾步就好了，必須為后而做好準備。有時前面一 步走錯，后而就很難走了。瑞哲是個聰明的孩子，也有點明白。第二局開始，黃濤不慌 不忙地阻斷的瑞哲棋路，非常厲害。瑞哲往往已經(jīng)想好了后路，可都被黃濤阻斷了，瑞 哲不禁喪氣起來，一臉不高興。微黃濤笑著說：瑞哲你走得很好，加油！改進措施及目標這類游戲乂好玩乂有趣，也是因為這個原因，我們在益智區(qū)里投放了棋類游 戲，以通過這樣的方式，讓每個孩子都能在玩中發(fā)展自己的思維意識，讓邏 輯思維順利發(fā)展起來。幼兒園區(qū)域活動

12、觀察記錄班級大二觀察教師沈彬彬觀察對象子寒年齡7所在區(qū)角生活區(qū)觀察時間20012年5月觀察情況記錄在今天的游戲中，我在人民銀行里增添了新的游戲材料：每人一張銀行卡。游戲一 開始，我發(fā)給了今天做游戲的孩子每人一張銀行卡，做顧客的孩子們拿到銀行卡后，就 在銀行游戲區(qū)排起了隊。由于一開始都是取錢的顧客，“取錢“的柜臺就非常忙，而“存 錢“的營業(yè)員梁梓航?jīng)]事做。評價與分析由于人民銀行里增添了新的游戲材料，在活動前我就向孩子們介紹了材料的使用方法， 和孩子們一起討論了怎樣去銀行領(lǐng)錢、銀行里的工作人員該如何操作。當(dāng)售貨員手中的 錢多了，該怎樣去銀行里存錢，銀行工作人員怎樣進行記錄。通過游戲前的引導(dǎo)，孩子

13、們基本了解了這一游戲的玩法。在游戲前，考慮到今天是第一次玩新材料，我請了能力 比較強的孩子做銀行里存錢和取錢的人員。這樣的安排保證了游戲能夠順利地開展。當(dāng) 游戲過程中出現(xiàn)了問題后，我馬上參與到游戲中，引導(dǎo)幼兒解決游戲中出現(xiàn)的問題。存 錢時比較擁擠的問題，在游戲后引導(dǎo)幼兒進行了討論，通過討論孩子們說營業(yè)員有了一 些錢以后可以馬上去存。教師介入及策略當(dāng)新的游戲材料投放在游戲區(qū)后，一些能力較強的孩子能馬上投入到游戲中，并按要求 操作，但一些能力一般的孩子需要老師在游戲中不斷地指導(dǎo)和幫助。在今天的游戲材料 中，錢的存和取都涉及到計算，對孩子們來說就更加有難度了。改進措施及目標在區(qū)域中，我將引導(dǎo)孩子進行

14、這方面的練習(xí)，先鞏固對錢幣的而值的認識，再引導(dǎo)進行 簡單的換算，這樣孩子在游戲的過程中就能運用自如了公園路幼兒園教研室 中班美工區(qū)中幼兒與同伴互動情況觀察記錄文章作者：佚名 2013年02月觀察情況記錄與分析：片段 美工區(qū)提供了這些材料：大大小小的樹 葉、花瓣、樹枝、海綿條、各種紙、扭扭棒、紙杯、罐子、瓶子、 毛線.牙膏盒、剪刀、雙膠、膠水等，今天的制作主題是“昆蟲的 家二5位幼兒圍桌正在進行制作活動。5位孩子正在安靜的進行活 動，沒有交談。他們選取制作的主要材料幾乎都不相同，所以造型 也各不相同。凱凱用剪刀分別在牙膏盒和紙上鉆了幾個洞，把樹枝 的一端插進牙膏盒號一端插進了紙，進行造型，旁邊的

15、桐桐在進行 紙杯加工，她也拿起剪刀嘗試在紙杯上鉆孔，但是試了幾次都沒有 成功，最后只好放棄。桐桐接著就到籃子里找材料，她拿出了一根 綠色扭扭棒放在自己的桌前方，但還沒有用起來。這時，旁邊的凱 凱接著又開始用紙杯造型第二個昆蟲的家，他就近拿起了綠色的扭 扭棒正要用，桐桐就開始找扭扭棒，看到凱凱在用，她馬上一邊搶 邊說：“這個綠色的扭扭棒是我的。"搶到手就用了起來，凱凱看 著她沒反應(yīng)，老師看到了走過來，告訴他們材料籃子里還有其他的 扭扭棒。這時軒軒就從籃子里拿出了幾根扭扭棒遞給了凱凱。就這 樣大家又恢復(fù)了安靜的狀態(tài)，各做各的，直至活動結(jié)束。分析：中 班孩子能夠按自己的想法進行美工活動，并完成任務(wù)，當(dāng)他們對材 料發(fā)生爭搶時，能在他人的幫助下和平解決。這些都符合中班幼兒 的發(fā)展特點。但杲整個活動中缺乏同伴互動，比如桐桐在鉆孔遇到 困