部編人教版三年級語文上冊5、鋪滿金色巴掌的水泥道第二課時優(yōu)秀教案

1、5.鋪滿金色巴掌的水泥道（第二課時）教學目標：1 .品讀詞句，賞析“鋪滿金色巴掌的水泥道”的色澤美，形狀美 ，姿態(tài)美, 從中感悟作者對梧桐葉的喜愛之情，2 .有感情朗讀課文，在誦讀中體會張秋生散文詩性表達的兒童化言語的美 感。3 .體會課文中的比喻句表情達意的作用，發(fā)現(xiàn)比喻的表達之美，并能在語 境中遷移運用，學會表達。4 .能在讀悟文本的過程中，生發(fā)留心觀察事物變化的意識，發(fā)現(xiàn)生活的美 好，嘗試表達。教學重難點：1 .有感情朗讀課文，在誦讀中體會張秋生散文詩性表達的兒童化言語的美 感。2 .體會課文中的比喻句表情達意的作用，發(fā)現(xiàn)比喻的表達之美，并能在語 境中遷移運用，學會表達。教學準備：課件教

2、學過程：板塊一：復習導入，整體感知1 .今天，我們繼續(xù)學習一一鋪滿金色巴掌的水泥道，讀課題。指導讀好課題。想一想：整條道都是金色的，再來讀。2 .回憶一下，上節(jié)課，作者給我們描繪了哪些迷人的秋色呢？交流：明朗的天空；微涼的秋雨；颯爽的秋風；美麗 /飄落的梧桐落葉3 .這么多的秋景，課文著重描寫了哪一種秋色呢？一一梧桐落葉（板書）4 .請你瀏覽全文，課文哪幾小節(jié)向我們介紹梧桐樹葉？ （5-7小節(jié)）5 .指名讀這三小節(jié)，想一想這三小節(jié)先寫什么？再寫什么 ？最后寫什么？交流：掉落時；鋪滿道；每一片6 小結(jié)：如果說掉落時是一種動態(tài)的話，那么這就是一一靜態(tài)（指板書）；如果說鋪滿道的梧桐葉是一個整體，那這

3、就是部分。作者就是這樣，由動到靜，由整體到部分，向我們描繪了梧桐落葉之美。讓我們跟隨作者，走進落葉的世 界。板塊二：品梧桐葉之美1 .自由再讀讀5-7小節(jié)，邊聽邊想：你們喜歡這些梧桐葉嗎？究竟喜歡它的什么呢？在你喜歡的地方做上記號。邊讀書邊圈劃， 這是一個很好的讀書習慣。 停筆， 我們先欣賞掉落的梧桐落葉。2 . 品讀第五小節(jié) （ 掉落時的梧桐葉）道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地站在濕漉漉的水泥道上了。掉落的梧桐葉美么 ? （等一等）你喜歡它什么?你能結(jié)合自己的想法說一說嗎（ 1）金黃金黃：多么亮眼的顏色啊，用了兩個金黃，不僅寫出了梧

4、桐葉的顏色美，還使用了疊詞，富有了獨特韻味。 （簡單帶過）還有嗎？誰來補充？你還喜歡他什么？你還想說。（ 2）閃著雨珠：一閃一閃的，像鉆石，像小朋友靈動的眼睛，在跳動，多活潑，多富有動感呀！你的描述讓我看到了靈動的梧桐葉。文中用到的動詞不止這一處，交流“掉” “粘”一個閃字，讓我們看到了光澤，還有別的動詞也很有趣，找一找。（ 3） “掉”雨后葉子飄落的美感，帶著雨水，有些重量（ 4）什么是粘？（巴著不動, 貼）把手當作落葉，粘住你的桌面，貼住不動了。怎樣緊緊地粘呢？（用力，粘得很緊） （用手去拉）哇，都拉不動呢！這就是緊緊地粘。落葉和水泥道似乎成了一對：母子，好朋友，關(guān)系是那么親密無間！小結(jié)：

5、作者巧妙地抓住了動作（板書） ，寫出了梧桐葉的可愛模樣。（ 5）你能通過朗讀讀出它的可愛和美麗嗎？誰來試一試？指生讀。誰也來挑戰(zhàn)一下？（誰也想做可愛的梧桐葉）齊讀。（ 品讀第六小節(jié)（水泥道之美）：我走在院墻外的水泥道上。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭交流：喜歡這鋪滿落葉的水泥道嗎？你喜歡什么呢？（ 1）彩色：怎么會彩色？落葉的顏色可真多！有紅色的，黃色的，還有青中帶黃，甚至紅黃相間的，多美呀！也讓這條水泥道變成了彩色。小結(jié)：作者抓住了顏色，讓我們感受到了水泥道之美。 顏色之美。讀美不僅在光澤，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)，還有顏色

6、美。（ 2 ）閃閃發(fā)光：又閃又亮，富有光澤：不僅顏色不一，還泛著光亮，仿佛光斑在跳動。小結(jié)：師點：嗯， 色澤之美 （板書）（ 3 ） 印著落葉圖案： 這條水泥道的紋樣，形狀真好看， 這是大自然送給他的禮物呢！ （ 紋樣之美 ） 學生答不出來， 我知道你心里有美， 可能沒法說出 來，那就通過朗讀讀出來吧！（ 4 ） 這條水泥道很長很長， 延伸得很遠很遠， 一直到盡頭， 多么壯觀呀！水泥道還有一種悠長之美 ，你能讀出這種美嗎？（除了長，還喜歡它什么）如果說得好，讓學生把這種悠長的感覺讀出來。如果讀得不好，指導：讀得慢一點，這條路會更悠長。你來讀出它的悠長。 點評： 你讓我看到了一條長長的， 充滿詩

7、意的金色大 道/ 帶我們走上了一條童話小路。（ 5）這條獨特的，鋪滿梧桐落葉的水泥道，真美，讀好它！4 品讀第六小節(jié)：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排練得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。提問：你喜歡每一片梧桐葉嗎？你喜歡它什么？（ 1） 小巴掌：形狀真可愛（ 2） 金黃：顏色很漂亮（ 3） 排列得不規(guī)則，甚至有些凌亂。a.什么是凌亂？（亂七八糟的）b.凌亂怎么會美？等一等，實在答不出來，看圖片。（出示圖片）排列的姿態(tài)可有趣了！有的平躺；有的俯臥；有的斜靠；有的橫著；有的豎著；有的倒趴各有各的姿態(tài)（板書）c 原來是這樣的自由，隨

8、意，呈現(xiàn)一種自然美，這就叫凌亂美。d.男生，你們試著來讀出凌亂之美吧?。?4）熨帖：剛才還做過動作呢！ （緊緊地粘）像被燙過了一樣，服服帖帖熨帖，又讓我們感受到了它的乖巧，女生讀出它的乖巧。5. 再讀這三小節(jié)，美的感悟就更濃了。讓我們跟著音樂一起讀一讀。板塊三：賞心情之美1. 對于這樣的美景， 你喜歡嗎？作者喜歡嗎？來， 跟著老師， 一起去文中感受一番。引讀811 小節(jié)。 （邊讀可以邊指導：可以再走的慢一點）2. 字里行間感受到了作者對梧桐葉的喜愛。 其中有一句話， 不僅寫出了自己的心情，還寫得特別與眾不同，找一找。3. 交流：我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃

9、的葉叢問，愉快地蹦跳著、歌唱著 （ 1） 請生讀，想一想：把什么比做什么？（ 2） 怎么會把雨靴比成小鳥呢？（形狀相似，顏色相似，心情相似）它們快樂的心情是一樣的，讓我們來快樂地讀一讀。（ 3） 這，課文讀完了，讀著文章的結(jié)尾，你有問題嗎？關(guān)注第一回： 怎么會是第一回呢？水泥道第一天存在嗎？之前在意嗎？小結(jié)：只有留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)身邊的美。板塊四：領(lǐng)略表達之美，發(fā)現(xiàn)生活之美1 . 到底該觀察些事物的什么呢？通過今天的課堂學習， 誰來總結(jié)下？張爺爺教你好多招：指生說。（要觀察動作， 事物的顏色形狀和姿態(tài)， 這樣才能發(fā)現(xiàn)事物與眾不同的美。 ）2 .更重要的是，張爺爺在寫作時用了一個美的秘訣，看，你

10、們有沒有一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)。交流：比喻句。3 .如果去掉，你發(fā)現(xiàn)怎么樣？（不生動、不優(yōu)美，也不有趣）這么美的比喻句，怎能不讀呢？4 .張爺爺很善于寫這樣的句子 / 善用比喻句，成了他的招牌。出示課外的三個比喻句。（ 1）迎春花悄悄地開出一朵小黃花，像一把金色的小號。（ 2）藍藍的矢車菊，一簇簇，一叢叢，開滿了山野。風兒吹來，多像奔騰不息的河流啊?。?3）音符一個拉著一個的手，像清風一樣在田野上跑著，唱著請三位學生讀。喜歡嗎？再讀一下，努力記住他們。5. 想要寫出這樣的句子就要展開想象的翅膀（板書），這樣才能發(fā)現(xiàn)生活中有趣的事情。板塊五： 讀寫延伸，創(chuàng)寫“美”1. 昨天我們布置了觀察作業(yè)， 在上學或

11、放學路上， 你看到了什么景色？交流（ 3-5 個人）你有一雙慧眼！如果都關(guān)注雨，你還關(guān)注雨中別的景色了嗎？2. 像張爺爺一樣，寫下來多好！你可以選擇事物的動態(tài)，也可以選擇事物的靜態(tài)；可以抓住動作寫，也可以抓住它的顏色，形狀，姿態(tài)來寫。別忘了充分展開想象，巧妙地用上比喻句。3. 寫一寫。4. 交流：仔細聽：他寫的什么？抓事物的什么來觀察的？最美的句子是？板塊六：總結(jié)1 .有一位大作家叫汪曾祺，他在上學路上也有許多美好的發(fā)現(xiàn)呢！2 .出示文本：從我家到小學要經(jīng)過一條大街，一條曲曲彎彎的巷子。我放學回家喜歡東看看，西看看，看看那些店鋪、手工作坊、布店、醬園、雜貨店、爆仗店、燒餅店、賣石灰麻刀的鋪子、染坊我到銀匠店里去看銀匠在一個模子上塞出 一個小羅漢，到竹器廠看師傅怎樣把一根竹竿做成筢草的筢子，到車匠店看車匠用硬木車旋出各