單親家庭孩子研究開題論證活

1、單親家庭孩子研究開題論證活 頁編號大足區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng)申請?jiān)u審書課題名稱單親家庭孩子培養(yǎng)良好行為習(xí)慣策略的研究指南題號 二（二）4課題負(fù)責(zé)人周 偉承擔(dān)單位大足區(qū)龍水鎮(zhèn)第二小學(xué)填表日期 2012 年4月27日大足區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室申請者的承諾與成果使用授權(quán)題申請-評審書（以下簡稱為課題申請-評審書） 為有約束力的協(xié)議，并承諾對所填寫的課題申請-評 審書所涉及各項(xiàng)內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保證沒有知識產(chǎn)權(quán)爭議。同意大足區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室有權(quán)使用申請-評審書所有數(shù)據(jù)和資料。課題申請如獲準(zhǔn)立項(xiàng) , 在研究工作中，接受大足區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室及其委托部門的管理，并對以下約定信守

2、承諾：2012一、本人自愿申報(bào)大足區(qū)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃 年度課題。認(rèn)可所填寫的大足區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課1 遵守相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國著作權(quán)法和專利法等相關(guān)法律法規(guī)；遵守我國政府簽署加入的相關(guān)國際知識產(chǎn)權(quán)規(guī)定。2遵循學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范。科學(xué)設(shè)計(jì)研究方案，采用適當(dāng)?shù)难芯糠椒?，保證按期完成研究任務(wù)，取得預(yù)期成果。3尊重他人的知識貢獻(xiàn)?？陀^、公正、準(zhǔn)確地介紹和評論已有學(xué)術(shù)成果。凡引用他人的觀點(diǎn)、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無論是否公開發(fā)表，無論是紙質(zhì)還是電子版，均清楚注釋。轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)資料，如實(shí)說明。4恪守學(xué)術(shù)道德。研究過程真實(shí)，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行

3、為。成果真實(shí)，不重復(fù)發(fā)表研究成果；對課題主持人和參與者的各自貢獻(xiàn)均要在成果中以明確的方式標(biāo)明。5維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。保持學(xué)者尊嚴(yán)，增強(qiáng)公共服務(wù)意識，維護(hù)社會(huì)公共利益。維護(hù)大足區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題聲譽(yù)，不以課題名義牟取非法利益。6嚴(yán)格遵守大足區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃管理辦法和成果管理的有關(guān)規(guī)定。7 課題研究成果材料均在醒目位置獨(dú)家標(biāo)明如下字樣：大足區(qū)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃XX年度XXXX 課題（課題批準(zhǔn)號：XXXX）成果。課題名稱和類別 與課題立項(xiàng)通知書相一致。凡涉及政治、宗教、軍事、民族等問題的研究成果須經(jīng)大足區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室同意后方可公開發(fā)表。8 標(biāo)明課題研究的支持者。要以明確方式標(biāo)明為課題研究做

4、出重要貢獻(xiàn)的非課題組個(gè)人和集體。9 正確表達(dá)科研成果。按照 國家通用語言文字法規(guī)定，規(guī)范使用中國語言文字、標(biāo)點(diǎn)符號、數(shù)字及外國10遵守財(cái)務(wù)規(guī)章制度。合理有效使用課題經(jīng)費(fèi)， 不濫用和挪用課題經(jīng)費(fèi)，自覺接受財(cái)務(wù)審計(jì)。11 同意按期完成研究任務(wù)，達(dá)到預(yù)期研究目標(biāo)， 保證研究成果質(zhì)量。語言文字。晨作為婢鶻豐茸看'類人完全了朝大星區(qū)尊音屈學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室有關(guān)管理規(guī)定，完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。特授權(quán)大足區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃 領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室：有權(quán)保留并向有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)報(bào)送課題成果的原件、復(fù)印件、摘要和電子版；有權(quán)公布課題研究成果的全部或部分內(nèi)容，同意以影印、縮印、 掃描、出版等形式復(fù)制、

5、保存、匯編課題研究成果；允許課題研究成果被他人查閱和借閱；有權(quán)推廣研究成果，允許將課題研究成果通過內(nèi)部報(bào)告、學(xué)術(shù)會(huì)議、專業(yè)報(bào)刊、大眾媒體、專門網(wǎng)站、評獎(jiǎng)等形式進(jìn)行宣傳、試驗(yàn)和培訓(xùn)。課題負(fù)責(zé)人（簽字）：填表說明一、請按大足區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃管理辦法有關(guān) 規(guī)定，使用計(jì)算機(jī)如實(shí)準(zhǔn)確填寫各項(xiàng)內(nèi)容。二、課題申請-評審書統(tǒng)一用A4紙雙面印制，于左側(cè)裝訂成冊，報(bào)送一式2三、封面左上方框編號欄不填。其他欄目申請人 如實(shí)填寫，不留空白。封面請勿用塑料封皮或其它 裝飾。四、請按“填寫數(shù)據(jù)表注意事項(xiàng)”要求準(zhǔn)確、 清晰地填寫數(shù)據(jù)表各欄內(nèi)容；若有問題，話與大足 區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室聯(lián)系咨詢。五、課題申請-評審書須經(jīng)

6、課題負(fù)責(zé)人所在 單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見，承擔(dān)信譽(yù)保證和管 理職責(zé)并加蓋公章后方可上報(bào)。六、大足區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室聯(lián)系地 址：大足區(qū)教師進(jìn)修學(xué)?？蒲惺?。數(shù)據(jù)表填寫注意事項(xiàng)1 .課題名稱應(yīng)準(zhǔn)確、簡明反映研究內(nèi)容，最多 不超過30個(gè)漢字（課題題目不得出現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)符號）。2 .關(guān)鍵詞 按研究內(nèi)容設(shè)立。最多不超過 3個(gè)關(guān) 鍵詞，詞與詞之間空一格。3 .選題依據(jù) 請選擇填寫，限填一項(xiàng)。當(dāng)選擇 A 時(shí)，必須填寫“指用題號”。例如：A I依據(jù)指南指南題號二.）（二）、5A.依據(jù)指南指南題號 B. 自 選課題4 .課題負(fù)責(zé)人 系指真正承擔(dān)課題研究和負(fù)責(zé)課 題組織、指導(dǎo)的研究者。不能承擔(dān)實(shí)質(zhì)性研究工作的

7、， 不得申請。5 .研究類型請選項(xiàng)填寫，限報(bào)1項(xiàng)。A.基礎(chǔ)研 究B.應(yīng)用研究C.綜合研究D.其他研究6 .工作單位 按單位和部門公章全稱填寫。7 .聯(lián)系電話 必須填寫課題負(fù)責(zé)人的電話號碼。8 .主要參加者必須真正參加本課題研究工作， 不含課題負(fù)責(zé)人，不包括單位領(lǐng)導(dǎo)、科研管理、財(cái)務(wù) 管理、后勤服務(wù)等人員。9 .預(yù)期最終成果形式系指預(yù)期取得的最終研究成果形式。請選項(xiàng)填寫，最多選報(bào) 3項(xiàng)，其中必須 包含研究報(bào)審和公開發(fā)表的研究論文。例如：| A 專著| D 研究報(bào)干A.專魯B.譯著 C.研究論文 D.研究報(bào)告 E.工具書F.電腦軟件G.其他、數(shù)據(jù)表課題 名稱單力J更萬卑;艮好行為>伯淵胖用卜矣

8、關(guān)鍵 詞單慣研究選題 依據(jù)A指南題號：一（一），4研究 類型應(yīng)用研究負(fù)責(zé) 人姓 名周有K性 別男民族漢出生 日期1973 年 1月7日行政 職務(wù)副校長專業(yè)職 務(wù)/1、教高 級研究 專長班級管理學(xué)歷大專最后學(xué) 歷大專工作單位大足區(qū)龍水鎮(zhèn)第一E小學(xué)i電子言箱通訊 地址由B政編碼402368聯(lián)系 電話(單位）（手機(jī)）1家庭1)2、4 土要參加者姓 名出生 年月專業(yè) 職務(wù)工作 年限學(xué) 歷學(xué) 位從事研究組內(nèi) 主要工作楊曉 建19750419小學(xué) 高級18大 專負(fù)責(zé)組織實(shí)施及課題管 理、撰寫報(bào)告陳湮19810314小學(xué) 一級13大 專負(fù)責(zé)單親家庭 問題孩子的心 理輔導(dǎo)能富 志19830606小學(xué) 一級11

9、大 專負(fù)責(zé)單親家庭 孩子現(xiàn)狀的調(diào) 查問卷，建立收 集研究對象的 檔案資料陳多 香19790309小學(xué) 一級12本 科負(fù)責(zé)問題孩子 的個(gè)案跟蹤研 究趙顯二19821223小學(xué) 一級10大 專負(fù)責(zé)問題孩子 的個(gè)案跟蹤研 究陳明 靜19811104小學(xué) 一級11大 專負(fù)責(zé)個(gè)案跟 蹤、家校聯(lián)系、 收集課題組的 研究成果進(jìn)行 橫向比較分析3預(yù)期最終成果 形式研究報(bào)D 星C告人、人教育故事論文集 G 隹 集預(yù)期完成時(shí)間：2014年6月30日二、負(fù)責(zé)人和課題組主要成員近三年來取得的與本課題有關(guān)的研究成果成果名稱作 者成果 形式發(fā)表刊物或 出版單位發(fā)表出 版時(shí)間4三、負(fù)責(zé)人和課題組主要成員近三年來正在承擔(dān)的研

10、究課題（已結(jié)題的附結(jié)題證書復(fù)印件）、 土持人課題名稱課題 類別批準(zhǔn) 時(shí)間批準(zhǔn) 單位完成 情況何 勇數(shù)字校園資源在數(shù) 學(xué)圖形與幾何教學(xué) 中后效利用的研究區(qū)級2011.9大足 縣教 育科 學(xué)研 究所進(jìn)行 中四、課題設(shè)計(jì)論證一、選題意義和研究價(jià)值隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們的觀念的更新，傳統(tǒng)的婚姻家庭觀念受到了沖擊，離婚 已經(jīng)成為男人和女人的自由選擇。離婚率的不斷上升出現(xiàn)了一種新的社會(huì)現(xiàn)象，離婚造 成單親家庭日益增多，父母婚姻問題造成的單親子女的數(shù)量急驟上升。加之我校地處城 鄉(xiāng)結(jié)合部家庭、社會(huì)結(jié)構(gòu)的多元，家庭可能因?yàn)槠渌蛩囟斐蓡斡H，如配偶死亡、配 偶工作居住兩地、甚至未婚先孕等等。由于單親家庭的成因

11、不同，及個(gè)人本身所擁有的 內(nèi)外在的資源不同，面對單親的感受及調(diào)適也就有所不同，由于這些孩子處在一個(gè)特殊 的家庭結(jié)構(gòu)里，他們在思想、學(xué)習(xí)、性格，甚至健康方面一定程度上都有別于完整家庭 的子女，具有一定的特殊性。如何認(rèn)識這種特殊性，怎樣有針對性地對單親家庭的學(xué)生 進(jìn)行教育，不僅許多家庭的父母對此茫然失措，學(xué)校也是“老兵遇著新問題”，社會(huì)更是缺乏有效的指導(dǎo)。所以在這個(gè)時(shí)候，我們學(xué)校深入進(jìn)行單親家庭中問題學(xué)生家庭教育指 導(dǎo)的實(shí)踐課題研究，是非常有意義的。通過個(gè)案的研究我們希望可以找到單親家庭學(xué)生 的一些特殊的共性，并發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)單親家庭父母教育孩子的行之有效的、規(guī)律性的方法， 給無奈的家長和無助的學(xué)生們提

12、供力所能及的幫助。二、本課題核心概念的界定1.單親家庭：單親家庭這一由來已久的社會(huì)問題早已成為普遍現(xiàn)象，一般人直覺認(rèn) 為是離異家庭。但隨著家庭、社會(huì)結(jié)構(gòu)的多元，家庭可能因?yàn)楦鞣N因素而造成單親，如 離婚、配偶死亡、配偶工作居住兩地、甚至未婚先孕等等。由于單親家庭的成因不同， 及個(gè)人本身所擁有的內(nèi)外在的資源不同，面對單親的感受及調(diào)適也就有所不同，單親家 庭的概念應(yīng)包括以下三方面的含義：家庭成員關(guān)系只有一種，即只有單一父親或母親 與子女關(guān)系；子女應(yīng)有年齡界定，以成年為標(biāo)準(zhǔn)。我國年滿18周歲的人在法律上已被賦予成年人的權(quán)利與義務(wù)，因而單親家庭子女的年齡可以界定在18周歲；子女的婚姻狀況應(yīng)是未婚且不具備

13、獨(dú)立生活能力。根據(jù)這三點(diǎn)，單親家庭則應(yīng)被定義為：只有父親（或母親）一方與其未婚的、年齡在 18周歲以下的、不具備獨(dú)立生活能力的子女共同生 活的家庭。2、行為習(xí)慣：行為習(xí)慣是學(xué)生在長時(shí)期的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成的、并發(fā)展成為個(gè)體的一種需要的自動(dòng)化的行為方式，主要包括學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣、禮 儀教 育、勞動(dòng)、愛惜物品、自理能力等。三、研究內(nèi)容本課題將以我校所有單親家庭學(xué)生為研究對象，以這些學(xué)生中的問題學(xué)生為核心研 究對象，研究內(nèi)容將包括：1、研究這些學(xué)生的在校表現(xiàn)、在家表現(xiàn)、日常行為、個(gè)性特點(diǎn)。2、研究這些學(xué)生的家庭現(xiàn)狀、人員結(jié)構(gòu)、人員個(gè)性、文化狀況、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀、家庭氣 氛等等，從一切可能關(guān)涉

14、到的關(guān)系和環(huán)節(jié)中尋找導(dǎo)致學(xué)生異常行為的原因，從一切可能 對學(xué)生現(xiàn)狀產(chǎn)生好的轉(zhuǎn)化作用的環(huán)節(jié)尋找支持、研究對策，并把整個(gè)過程中的研究從整 體到局部到階段到個(gè)案到細(xì)節(jié)精細(xì)化、條理化，使之成為課題研究的成果的實(shí)證性內(nèi)容。四、研究目標(biāo)通過本課題的研究擬達(dá)到以下目標(biāo)：1、通過調(diào)查分析，歸納造成此類學(xué)生不良行為習(xí)慣的主要因素。2、進(jìn)行心理輔導(dǎo)，設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)，促使此類學(xué)性格趨于開朗、合群幫助此類學(xué)生 獲得信心，結(jié)合其他任課老師、家長、同學(xué)，共同努力，促使此類學(xué)養(yǎng)成良好的行為習(xí) 慣。3.通過本課題研究，探尋培養(yǎng)此類學(xué)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的新途徑與新策略，提升課 題組教師的教科研能力。五、課題研究假設(shè)及創(chuàng)新點(diǎn)通過對

15、單親家庭孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的培養(yǎng)與實(shí)踐研究，充分發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、 家庭三方面的合力作用，一定會(huì)使單親家庭孩子行為習(xí)慣養(yǎng)養(yǎng)成水平得到較大提高。使 單親家庭中的問題孩子得到轉(zhuǎn)化，形成科學(xué)系統(tǒng)的單親家庭孩子行為習(xí)慣養(yǎng)培養(yǎng)策略與 方法以及評價(jià)體系。這些都是本課題力求創(chuàng)新突破的地方。六、研究思路單親家庭概念和單親家庭子女教育的特殊性早已引起世人關(guān)注，從論文到論著，研究文獻(xiàn)林林總總。有單鴻雁的單親家庭研究綜述、查穎的單親家庭子女的教育問 題研究、莊曉薪、張潔的單親家庭與完整家庭教育模式及其子女性格發(fā)展的比較研 究、。相關(guān)著作有徐安琪的單親家庭里的孩子們、宋戈的給單親家庭的孩子減壓主 當(dāng)然，我們還可以從弗

16、洛伊德的自我及其防御機(jī)制、蒙臺梭利的兒童的教育等大 師的著作中獲得啟示，也可從中國家庭教育、家長月刊等當(dāng)今雜志中獲得信息， 但這一切都只是可供借鑒的文獻(xiàn)，真正的研究還得我們自己完成。本課題旨在對單親家庭子女的家庭教育特別是對單親家庭子女中問題學(xué)生的家庭教 育進(jìn)行跟蹤、觀察、分析和研究，力圖在此類學(xué)生的家庭教育指導(dǎo)上能有的放矢，有針 對性地從指導(dǎo)內(nèi)容、，策略、步驟及日常細(xì)節(jié)上給予支持，從而深化家校聯(lián)合的內(nèi)容，提 高教育的有效性和科學(xué)性。當(dāng)今社會(huì)，隨著婚姻觀念的日益開放和作為獨(dú)立個(gè)體的人的 主體意識的日益增強(qiáng)，離婚及喪偶等原因造成的單親家庭現(xiàn)象已不可回避，而單親家庭 子女的教育問題也就同樣不可避免

17、地成為當(dāng)今教育不得不正視的一個(gè)問題。我們的研究 只是以現(xiàn)實(shí)中已有的一類教育現(xiàn)象為對象，從一個(gè)特殊的角度對影響學(xué)生健康成長的某 些因素進(jìn)行思考和分析，以求向無奈的家長們提供有效的建議，給無助的學(xué)生們提供力 所能及的幫助。本課題研究的核心問題即單親家庭中的問題學(xué)生家庭教育指導(dǎo)的行動(dòng)與研究，但不 排除對單親家庭中的一般學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生的分析參照和研究對比，也有可能與非單親家 庭中的各類學(xué)生進(jìn)行比較研究。在本課題中報(bào)以前，我校就開始了對單親家庭學(xué)生的注 意,并對個(gè)別問題學(xué)生開始跟蹤進(jìn)行個(gè)案建檔，應(yīng)該說有了進(jìn)行該課題研究的基礎(chǔ)。 七、研究方法1 、調(diào)查研究法研究的全過程對個(gè)案家庭作前期、中期、終期三次家庭

18、狀況問卷調(diào)查，調(diào)查卷分兩 部分，第一部分是家庭和家長狀況的調(diào)查，第二部分是孩子成長現(xiàn)狀的調(diào)查。同時(shí)選取 大于個(gè)案數(shù)約一倍的參照家庭進(jìn)行調(diào)查以作對比和參照。2、個(gè)案跟蹤指導(dǎo)法每個(gè)個(gè)案家庭由1-3名教師介入指導(dǎo)，至少每月進(jìn)入家庭一次，實(shí)地觀察，進(jìn)行深 度家訪指導(dǎo)。指導(dǎo)教師以服務(wù)為宗旨，以朋友的平等身分和家庭成員形成親和而密切的 關(guān)系，以商量、討論、合作的態(tài)度開展指導(dǎo)工作，調(diào)動(dòng)家長和孩子的積極性和主動(dòng)性， 力爭使家長成為共同參與研究，既獲得指導(dǎo)，又產(chǎn)生自我指導(dǎo)能力的一員。3、比較研究法課題組計(jì)劃根據(jù)家庭教育評價(jià)指標(biāo)作三項(xiàng)具體的比較工作：一是對經(jīng)過個(gè)案指導(dǎo)和 未經(jīng)指導(dǎo)的參照對象進(jìn)行橫向比較，目的是發(fā)現(xiàn)

19、個(gè)案指導(dǎo)對個(gè)案家庭的進(jìn)步所起的作用； 二是對個(gè)案家庭前測和后測進(jìn)行縱向比較，目的是為了證實(shí)個(gè)案家庭進(jìn)步的方向和幅度； 三是對一個(gè)篩選出來的十個(gè)個(gè)案家庭作指導(dǎo)前后的橫向?qū)Ρ?，目的是為了探索個(gè)案指導(dǎo) 的不同特征和效果。4、心理咨詢訓(xùn)練法。通過向?qū)W生普及心理健康常識，分析問題學(xué)生不良行為的產(chǎn)生原因， 通過心理輔導(dǎo)老 師一對一和專家講座的形式轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的不良行為。八、實(shí)施步驟。（一）準(zhǔn)備階段：2012年4月2012年5月1、搜集國內(nèi)現(xiàn)有研究資料，整理初步的原始問卷，編制正式問卷，實(shí)施問卷并分析整理，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。2 .派教師參加市級心理健康教育教師培訓(xùn)。3 .建立單親家庭孩子檔案庫。（二）起步階段：

20、2012年6月2012年9月撰寫開題報(bào)告和研究方案，成立科研小組，舉行開題儀式。做好課題實(shí)施計(jì)劃、Zu 0（三）運(yùn)行階段：2012年10月一2014年2月此階段分三個(gè)循環(huán)：第一個(gè)循環(huán)：2012年10月一2013年1月1. 尋找心理根源，為后面的工作鋪路。進(jìn)行訪談，取得家長信任，全面了解每個(gè)的成長經(jīng)歷，建成長記錄袋，使此類學(xué)生趨于合群，樂于學(xué)習(xí)。2. 全面調(diào)整家庭、學(xué)校的教育方式。與家長談心，在良好的家庭教育方式上取得共識。取得其他科任教老師的配合，參與其中，幫助此類學(xué)生糾正不良課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣和生 活習(xí)慣3.對這個(gè)循環(huán)存在的問題進(jìn)行總結(jié)，調(diào)整下一循環(huán)的相關(guān)措施。第二個(gè)循環(huán)：2013年1月一2013

21、年8月1、家校結(jié)合，對此類學(xué)生在課余時(shí)間的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣進(jìn)行強(qiáng)化糾正。采取談 話、心理輔導(dǎo)等方式，取得此類學(xué)生對老師的信任，以鼓勵(lì)的方式讓此類學(xué)生樂于改正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣2、找學(xué)生配合，開展各類活動(dòng)，建立學(xué)生間的小組關(guān)愛活動(dòng)模式，引導(dǎo)此類學(xué)生在 課間的學(xué)習(xí)習(xí)慣和隨時(shí)與學(xué)生互動(dòng)、與家長溝通，密切聯(lián)系，彼此反饋此類學(xué)生學(xué)習(xí)情 況。3. 家、校加強(qiáng)溝通，相互檢討上一階段的教育得失，調(diào)整下一循環(huán)的相關(guān)措施。第三個(gè)循環(huán)：2013 年9月-2014年1月1、預(yù)防此類學(xué)生出現(xiàn)不良行為習(xí)慣的反復(fù)，連續(xù)幾個(gè)月的高強(qiáng)度訓(xùn)練會(huì)使他們產(chǎn) 生厭煩，要鞏固既得成果，繼續(xù)查漏補(bǔ)缺。2 .制定獎(jiǎng)罰制度，遵守、違反都

22、有相應(yīng)的獎(jiǎng)懲。3 .家校要更密切留意孩子的變化，必要時(shí)要加大教育力度。促使此類學(xué)生良好行 為習(xí)慣持續(xù)養(yǎng)成。4 .總結(jié)三個(gè)循環(huán)的效果，為后期撰寫研究論文提供依據(jù)。（四）總結(jié)階段：2014年3月一2014年6月反思研究過程，探索內(nèi)在規(guī)律。撰寫研究論文并提出結(jié)題申請。1011五、完成課題的可行性分析-與本課題研究有關(guān)的研究工作積累和已取得的研究工作成績：1 .論文淺談單親家庭兒童家庭教育問題研究獲區(qū)級二等獎(jiǎng)。2 .論文對單親家庭子女的心理障礙的分析與對策獲區(qū)級三等獎(jiǎng)。 主要參考文獻(xiàn)1 .中國家庭教育期刊 2010-20112 .心理健康教育期刊2010-20113 .查穎的論文單親家庭子女的教育問題

23、研究。4 .美國昆特.克羅辛斯基的如何幫助父母離異的孩子。5 .德國騰尼斯的單親家庭兒童刻板印象轉(zhuǎn)變。主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)課題主持人周偉副校長，小學(xué)高級教師，大學(xué)本科，歷任班主任、教導(dǎo)主任、分管 教學(xué)和科研工作多年，他多次獲得區(qū)級優(yōu)秀教育工作者稱號，在學(xué)生管理和教育方面有豐 富的經(jīng)驗(yàn)，具有很高的理論修養(yǎng)和研究經(jīng)驗(yàn)。他的參與能宏觀地指導(dǎo)本課題順利有效的 開展。主研人員熊富志系我校留守兒童辦公室主任，在兒童行為管理方面有很豐富的實(shí)踐 經(jīng)驗(yàn)，主研人員楊曉建系我?？蒲惺抑魅?，在科研理念和管理方面有較深的造詣，主研人 員陳湮系我校的大隊(duì)輔導(dǎo)員，兒童心理學(xué)方面受過正規(guī)的培訓(xùn)，是我區(qū)少有

24、的幾名教專 業(yè)的心理輔導(dǎo)老師，主要參加人員 7人，平均年齡32歲。大學(xué)本科學(xué)歷1人，占教師 總?cè)藬?shù)14.3 %;?？茖W(xué)歷6人，占教師總?cè)藬?shù)85.7 %。小學(xué)高級教師2人，占教 師總?cè)藬?shù)28.6 %;小學(xué)一級教師5人；完成課題的保障條件研究資料1 .學(xué)校建有規(guī)范的兒童成長記錄袋和單親家庭孩子成長檔案卡。2 .單親家庭孩子現(xiàn)狀問卷調(diào)查表。硬件設(shè)備：1 .學(xué)校建有規(guī)范的單親家庭孩子親情話吧。122 .有親情聊天室和親子關(guān)懷屋。研究經(jīng)費(fèi)：學(xué)校每年根據(jù)課題研究的需要籌集一定的經(jīng)費(fèi)，包括聘請專家課題研究、講學(xué)、研 究資料、教學(xué)資料、參觀學(xué)習(xí)費(fèi)用、會(huì)議費(fèi)等，并在校內(nèi)為實(shí)驗(yàn)教師立項(xiàng)提供一定的經(jīng) 費(fèi)資助。研究時(shí)

25、間兩年左右完成所在單位的條件(1)現(xiàn)代化的教育環(huán)境我校系龍水教育管理中心所在地，現(xiàn)有教師 80人，教學(xué)班26個(gè)，學(xué)前班8個(gè)，共 計(jì)學(xué)生近1800人，我校占地10畝，為新建校園，2006年9月才投入使用。目前各種功 能用房基本建起，微機(jī)室、班班通、學(xué)校網(wǎng)站、校園廣播等一應(yīng)俱全。綠化美化工作也 已基本成型，設(shè)施先進(jìn)，環(huán)境幽美。融生態(tài)型、園林式、現(xiàn)代化為一體。(2)我校歷來有較濃厚的教科研氛圍科研興校是我校辦學(xué)策略中重要的組成部分教師們在參與課題研究、撰寫論文、學(xué) 習(xí)相關(guān)科研理論方法等方面積極投入，勇于實(shí)踐創(chuàng)新，不斷取得可喜成績使我校的科研 從無到有，逐漸走向制度化、常規(guī)化、實(shí)效化，大家有信心、有能

26、力進(jìn)行承擔(dān)課題的研 究。大足縣龍水鎮(zhèn)第二小學(xué)單親家庭孩子培養(yǎng)良好行為習(xí)慣策略的研究課題組二。一二年四月二十六日13六、預(yù)期研究成果主要階段性成果（限報(bào)10項(xiàng)）14序 號研究階 段（起止 時(shí)間）階段成果名 稱成果形式負(fù)責(zé)人12012 年4月至2012 年6月單親家庭孩子行為習(xí) 慣現(xiàn)狀的調(diào)查與思考 的調(diào)查報(bào)告調(diào)查報(bào)告熊富志22012 年9月至2012 年12月單親家庭問題孩子心 理輔導(dǎo)案例案例 集陳湮32012 年9月至2013 年8月單親家庭孩子培養(yǎng)良 好行為習(xí)慣策略的教 育故事故事 集趙顯蘭42012 年9月至2014 年1月單親家庭孩子培養(yǎng)良 好行為習(xí)慣策略的研 究實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)報(bào)告陳明靜5615最終研究成果（限報(bào)3項(xiàng)，其中必含研究和研究論文 ）序 號完成時(shí) 間最終成果名 稱成果 形式負(fù)