低年級(jí)學(xué)生“口語交際”現(xiàn)狀問卷調(diào)查及現(xiàn)狀分析

1、低年級(jí)學(xué)生“口語交際”現(xiàn)狀問卷調(diào)查1、你喜歡和別人交談嗎（）A、喜歡 B、比較喜歡C、不喜歡2、當(dāng)你有機(jī)會(huì)和陌生人交流時(shí)，你的態(tài)度是（）A、非常樂意B、說話緊張C、不敢交流3、你喜歡上口語交際課嗎 A、喜歡 B、比較喜歡C、不喜歡4、在口語交際課堂中你喜歡的交流方式（）C、多種形式相結(jié)合”，B、講故事 C、什么都不喜歡A、生生交流 B、師生交流5、喜歡參加哪些活動(dòng)（）A、唱歌6、在課堂中，你喜不喜歡回答問題（A、非常喜歡B、比較喜歡 C、不喜歡7、課間，你喜歡（）A、和小朋友做游戲B、找人說話C、什么也不想干8、放學(xué)后，你喜歡把學(xué)校發(fā)生的事情跟家里人講嗎（）A、非常喜歡B、比較喜歡C、不喜歡9

2、、你喜歡把心里話講給老師聽嗎（）A、非常喜歡B、比較喜歡C、不喜歡10、家里來了客人，你會(huì)（）A、主動(dòng)與客人交談B、只倒水，讓座等 C、與我無關(guān)，干自己的事情11、在與人交談或交往的過程中，有沒有人夸你是個(gè)會(huì)說話的孩子（）A、有 B、沒有12、你是否經(jīng)常使用“對(duì)不起”、“沒關(guān)系”“謝謝”等禮貌用語（）A、經(jīng)常 B、有時(shí)說，有時(shí)不說C、從來不說低年級(jí)學(xué)生“口語交際”現(xiàn)狀調(diào)查分析基本情況調(diào)查時(shí)間2015年9月調(diào)查對(duì)象本校一、二年級(jí)學(xué)生發(fā)放調(diào)査表份數(shù)40份回收調(diào)查表份數(shù)40份各選項(xiàng)人數(shù)與百分率ABCDE題號(hào)人數(shù)百分率人數(shù)百分率人數(shù)百分率人數(shù)百分率人數(shù)百分率情11025%820%2255%223%14

3、35%3%況32050%615%1025%410%4820%1845%1435%統(tǒng)52255%1230%615%61640%1845%615%計(jì)71845%1640%615%81025%2050%1025%91025%2255%820%1015%25%111025%2460%615%122870%1230%情況分析從本次問卷調(diào)查情況可以看出：1、不會(huì)表達(dá)、不善表達(dá)。在與別人談話過程中，受到別人夸獎(jiǎng)會(huì)說話的孩 子較少。許多學(xué)生遇到一件事要對(duì)別人說時(shí)，不知道怎樣表達(dá)的時(shí)候很多。2、缺乏表達(dá)自信。學(xué)生平時(shí)（在學(xué)校、在家里等）不愛講話的居多，講話 的自信心不足；大部分學(xué)生的朋友較少，不善于通過語言與人

4、溝通、交流。3、禮貌習(xí)慣較差。大部分學(xué)生在使用禮貌用語方面沒有養(yǎng)成習(xí)慣，有別人 提醒時(shí)勉強(qiáng)說，無人提醒時(shí)不說。4、語言表達(dá)能力較差。會(huì)講、愛講普通話的學(xué)生極少，只有少數(shù)學(xué)生在別 人要求下勉強(qiáng)說兒句，可還夾雜著許多方言。學(xué)生“口語交際”能力調(diào)查表1、你對(duì)參加班級(jí)或?qū)W校組織的如故事會(huì)、演講等活動(dòng)的態(tài)度（）A、非常積極B、比較積極C、一般 D、不積極2、你在課堂中的發(fā)言次數(shù)（）A、很多 B、比較多 C、比較少 D、從未發(fā)言過3、課堂中，你發(fā)言的態(tài)度（）A、非常積極B、比較積極C、一般 D、不積極4、如果你哪次發(fā)言失敗或講話吞吞吐吐，你認(rèn)為最主要的原因是（）A、膽子太小，心理緊張B、不會(huì)說，講不清楚5

5、、在陌生人面前，你的心理狀態(tài)（）A、非常緊張，不敢與陌生人交往B、有點(diǎn)緊張，但能控制自己C、不敢嘗試，總是想著逃避6、你在班內(nèi)的朋友情況（）A、很多，同學(xué)們都愿意與我交朋友 B、只有非常要好的兒個(gè)C、很少7、通過近一年的學(xué)習(xí)，你感覺自己在口語表達(dá)方面最大的進(jìn)步是什么8、和以往相比，你上臺(tái)演講，當(dāng)眾發(fā)言時(shí)，心理素質(zhì)有哪些提高9、在生活中，你身邊的人夸你會(huì)說話的時(shí)候多不多，一般是在什么時(shí)候10、你覺得一個(gè)人如果有很強(qiáng)的口語交際能力，對(duì)以后自己的生活和學(xué)習(xí)會(huì)帶來哪些好處補(bǔ)充問題.1、你一般在（）時(shí)候說普通話A、什么時(shí)候都不說B、在課堂上說C、只在學(xué)校說D、與老師說話時(shí)說E、無論什么時(shí)候都說2、在學(xué)習(xí)

6、、生活中遇到困難時(shí)，你會(huì)怎么辦3、課堂上，老師提出的問題，你會(huì)（）A、心里知道就行了，不必說B、非常想把知道的說出來C、老師沒說清楚，我聽不清D、不想也不說學(xué)生“口語交際”能力調(diào)查分析基本調(diào)查時(shí)間調(diào)查對(duì)象本校二、三年級(jí)學(xué)生情況發(fā)放調(diào)查表份數(shù)55份回收調(diào)查表份數(shù)55份各選項(xiàng)人數(shù)與百分率ABCDE題號(hào)人數(shù)白分率人數(shù)百分率人數(shù)百分率人數(shù)百分率人數(shù)百分率情1162793況23121300統(tǒng)329141120142629計(jì)574626514O0補(bǔ)1OO217630充384511學(xué)生是課題研究對(duì)象的主體。為了檢驗(yàn)經(jīng)過一年的研究工作，學(xué)生的口 語交際能力是否真正的有所提高，特向本校二、三年級(jí)學(xué)生發(fā)放此問卷，

7、以 便于以后的研究工作能夠有目的，有重點(diǎn)的繼續(xù)進(jìn)行。這份問卷共有13道題，其中選擇題8道，問答題5道。問卷發(fā)放后，學(xué) 生基本上都能夠結(jié)合自己的實(shí)際情況，認(rèn)真如實(shí)地填寫。通過對(duì)此次問卷與 前一次學(xué)生問卷進(jìn)行細(xì)致地對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過一年的不斷實(shí)驗(yàn)研究學(xué)生的 口語交際能力有了顯著的提高。其主要表現(xiàn)在：1、學(xué)生比較喜歡口語交際，能夠積極主動(dòng)地參與交際。交際時(shí)，基本上 能夠做到態(tài)度自然大方，有禮貌。2、大部分學(xué)生已經(jīng)能夠用普通話交談，具有口?？谡Z交際的基本能力， 在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝 通和社會(huì)交往。3、學(xué)生在口語交際的過程中，逐步養(yǎng)成了良好的文明行為習(xí)慣，學(xué)

8、生的交際品質(zhì)均有提高。低年級(jí)口語交際教學(xué)現(xiàn)況調(diào)查分析低年級(jí)口語交際教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查表1、您認(rèn)為“口語交際”在語文教學(xué)中的地位（ ）oA、非常重要B、比較重要C、一般 D、不重要2、您在進(jìn)行“口語交際”這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)通常使用的課時(shí)量（）。A、兩課時(shí) B、一課時(shí) C、根據(jù)交際內(nèi)容有時(shí)1課時(shí)，有時(shí)2課時(shí)D、把它作為獨(dú)立課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。3、在處理“口語交際”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，你通常釆用的方法是（ ）oA、把它當(dāng)作一個(gè)習(xí)作素材B、組織學(xué)生把兒個(gè)問題逐一回答C、不知道如何組織D、根據(jù)具體內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)交際情境和交際網(wǎng)絡(luò)組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。4、您對(duì)新課標(biāo)中對(duì)“口語交際”部分的教學(xué)目標(biāo)和要求了解情況（）。A、非常清楚B、比較

9、清楚C、不清楚5、新教材將“聽話說話”改“ 口語交際”，編者之所以這么改的意圖，您了解的情況（ ）oA、非常了解B、了解一些 C、比較模糊 D、純粹不清楚6、請(qǐng)您簡單談?wù)勛约菏侨绾芜M(jìn)行“口語交際”這部分內(nèi)容地教學(xué)7、您覺得在當(dāng)前的教育教學(xué)中“口語交際”到底該教學(xué)給學(xué)生些什么8、您認(rèn)為影響我們山區(qū)孩子口語交際能力的主要因素是什么9、在“口語交際”教學(xué)中，您最大的困惑是什么10、經(jīng)過近一年的教學(xué)與研究，您認(rèn)為自己在“口語交際”這部分教學(xué)中，最大的 收獲或進(jìn)步是什么基本情況調(diào)查時(shí)間調(diào)查對(duì)象本校及周邊學(xué)校語文教師下發(fā)調(diào)查表份數(shù)30份回收份數(shù)26份情況統(tǒng)計(jì)各選項(xiàng)人數(shù)與百分率ABCDE題號(hào)人數(shù)百分率人數(shù)百

10、分率人數(shù)百分率人數(shù)百分率人數(shù)百分率122042224315474161058126情況分析從本次問卷調(diào)查回答的情況可以看出：1、大部分小學(xué)語文教師不知道如何進(jìn)行“口語交際”這部分內(nèi)容的教學(xué)。2、部分小學(xué)語文教師把“口語交際”內(nèi)容當(dāng)作習(xí)作素材處理，或考組織 學(xué)生把兒個(gè)問題逐一解答，不知道“口語交際”到底應(yīng)該教給學(xué)生什么。3、影響農(nóng)村孩子口語交際能力的主要因素是學(xué)生掌握的素材少，見識(shí)短， 以及生活環(huán)境。4、在“口語交際”中最大的困惑是班級(jí)孩子太多，孩子膽子小，信息閉 塞?？谡Z交際教學(xué)現(xiàn)況調(diào)查分析基本情況調(diào)查時(shí)間調(diào)查對(duì)象本校及周邊學(xué)校語文教師下發(fā)調(diào)查表份數(shù)30份回收份數(shù)26份各選項(xiàng)人數(shù)與百分率情ABCDE況題號(hào)人數(shù)百分率人數(shù)百分率人數(shù)百分率人數(shù)百分率人數(shù)百分率1206統(tǒng)281833320計(jì)420651853情從本次問卷調(diào)查情況分析：1、大部分小學(xué)語文教師知道在當(dāng)前的教育教學(xué)中“口語交