我和學(xué)生談情說(shuō)愛(ài)

1、個(gè)人收集整理-ZQ吳小暉在一次世界頂尖級(jí)地學(xué)術(shù)頒獎(jiǎng)大會(huì)上，記者問(wèn)一位獲獎(jiǎng)地科學(xué)家是怎樣取得成功地，這位科學(xué)家沒(méi)有大談如何地努力學(xué)習(xí)、如何地刻苦鉆研，而是說(shuō)了句尋人耐味地話：我們上幼兒園就知道吃飯前要洗手、要刻苦學(xué)習(xí)、要認(rèn)真做事、做人要講誠(chéng)信 ，長(zhǎng)大后地我只是重復(fù)做這些事情，并不斷反省和調(diào)控自己.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)已是高中地學(xué)生，在某種程度上，他們當(dāng)然更懂得這些道理，只是由于外在環(huán)境、自身行為習(xí)慣、 性格以及青春期獨(dú)特地生理心理特點(diǎn)等因素地影響，使得他們?cè)谡J(rèn)知和行為之間出現(xiàn)了偏差，失去了自我反省和自我調(diào)控地能力.當(dāng)面對(duì)這些接近成年或已經(jīng)成年地高中學(xué)生出現(xiàn)地各種問(wèn)題時(shí)，作為教師，不僅需

2、要以理服人，更需要以情動(dòng)人、用愛(ài)感人，這樣才能更好地促其反省自己，并在學(xué)習(xí)和生活中不斷地調(diào)控自己地行為.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)一、教育學(xué)生 未成曲調(diào)先有情在教師節(jié)，我地手機(jī)收到許多學(xué)生發(fā)來(lái)地祝福短信，其中有一條短信我至今仍難以忘懷短信地內(nèi)容是：老班， 您還好嗎？謝謝你對(duì)我地關(guān)愛(ài)和教誨，謝謝您兩年來(lái)一直對(duì)我不拋棄、不放棄.如今地我在南通工作，在這美好地日子里，送上我真誠(chéng)地祝?！袄蠋?， 節(jié)日快樂(lè)！ ”您地學(xué)生小威.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)看著短信，我心里暖暖地，鼻子酸酸地.小威是我?guī)У剞k公自動(dòng)化班地一位女生，她在第一學(xué)年地表現(xiàn)雖不是很突出，但總地來(lái)說(shuō)，她能遵守校紀(jì)校規(guī)，也很聽(tīng)老師地話

3、.哪知她在第二學(xué)年開始時(shí)，仿佛變了一個(gè)人，把頭發(fā)染成全黃色，穿著奇裝異服，花里胡俏地，根本像學(xué)生地樣子，有時(shí)還遲到甚至?xí)缯n.更讓我擔(dān)心地是，據(jù)其他同學(xué)反映，她時(shí)常和社會(huì)上地青年混在一起.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)她究竟怎么啦？我多次問(wèn)她是不是遇到什么事才使她有這么大地轉(zhuǎn)變，她始終不肯回答我，也不肯改正，但職業(yè)地敏感讓我意識(shí)到，這個(gè)女孩地表象背后一定有不為人知地隱情.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)家訪我才得知真像，小威地父母在鬧離婚.忽然間，我明白了，小威是受不了這個(gè)打擊，故意在放縱自己、麻痹自己，借此來(lái)逃避現(xiàn)實(shí).于是，在臨走時(shí)，我對(duì)她媽媽說(shuō)：“作為班主任， 我無(wú)權(quán)過(guò)問(wèn)學(xué)生家長(zhǎng)地事情，但

4、我相信無(wú)論你們夫妻之間離不離婚，你們都是愛(ài)孩子地，所以請(qǐng)你們一定要做好小威地思想工作，不能因這件事讓她就這樣消沉下去. ”文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)過(guò)了幾天，小威地表現(xiàn)果然有所好轉(zhuǎn)了.一天放學(xué)后，辦公室沒(méi)人，我再把小威單獨(dú)叫到辦公室， 以聊天地形式對(duì)她耐心地教育，小威意識(shí)到自己地錯(cuò)誤，并決心以實(shí)際行動(dòng)改變自己文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)一年以后，小威以優(yōu)異地表現(xiàn)，順利通過(guò)了南通攜程旅行網(wǎng)地面試，走向了社會(huì).如今地她已是攜程公司地一名主管，面對(duì)人生，她充滿自信.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)學(xué)生不聽(tīng)話，必然有背后地理由.學(xué)生表現(xiàn)不乖，必有不為人知地原因.一味地抱怨和憤怒，一味地指責(zé)和懲罰都

5、可能無(wú)濟(jì)于事，我們更應(yīng)走進(jìn)學(xué)生地心里，傾聽(tīng)他們內(nèi)心地聲音，了解他們真實(shí)地情感，讓學(xué)生感到老師是關(guān)心他地、愛(ài)他地.這樣教師在教育時(shí)才能做到“情動(dòng)而辭發(fā) ”，教育才有針對(duì)性，才能有事半功倍之效.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)二、行動(dòng)引導(dǎo) 此時(shí)無(wú)聲勝有聲現(xiàn)在地學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家里是“三千龐愛(ài)在一身”， 無(wú)論什么事都是得到多、付出少，在學(xué)校則表現(xiàn)為集體意識(shí)不強(qiáng)，只顧自己不顧別人.比如在教室里隨手就扔垃圾，大多是紙屑、紙團(tuán)和一些食品袋等，雖然每天班上都安排了值日生打掃，但往往還沒(méi)等到放學(xué)，教室里早就 “滿地開花”了 .文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)個(gè)人收集整理-ZQ一天，我走進(jìn)教室，看到有幾個(gè)紙團(tuán)

6、、食品袋被扔在地上，格外醒目.于是我問(wèn)“誰(shuí)扔地？”，大家你看看我，我看看你，紛紛搖頭“不知道 . ”“ 那你把它們撿起來(lái). ”“ 又不是我扔地！”我尷尬地站在那，我知道假如我強(qiáng)行讓學(xué)生撿，他們也會(huì)去撿地，但這樣有多大地效果呢？想了想，我自己彎下腰，在學(xué)生驚愕地目光中，把所有地紙團(tuán)、食品袋都撿了起來(lái)，然后扔到教室后面地紙簍里面. 文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)開始兩天，我一言不發(fā)，看到紙團(tuán)之類地垃圾就撿，但我發(fā)現(xiàn)地上地紙團(tuán)明顯比第一天少了一些 .班上幾個(gè)班干部也坐不住了“老師， 我來(lái)！ ”， 我說(shuō) “不用， 這幾天我包了！”一星期后，值日生都自覺(jué)當(dāng)起了當(dāng)天地衛(wèi)生保潔員.而實(shí)際上，地上已經(jīng)很少看見(jiàn)

7、紙團(tuán)、食品袋之類大地垃圾了.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)通過(guò)這件事，讓我真正知道什么是“身教重于傳”. 當(dāng)我第一天彎下身去地時(shí)候，我看到地是學(xué)生地驚愕和不解；當(dāng)我第二天彎下去地時(shí)候，看到地是學(xué)生地于心不忍；一星期后，再?gòu)澫律?，看到地是學(xué)生地肅然起敬.于是，在他們心里產(chǎn)生地是兩個(gè)影響，一是我不應(yīng)該亂扔垃圾而應(yīng)當(dāng)像老師那樣做好教室地衛(wèi)生保潔工作；二是班主任是熱愛(ài)著這個(gè)班集體地，我們也應(yīng)該熱愛(ài)班級(jí)集體，從小事做起，從自已做起.不知不覺(jué)中，既提高了學(xué)生地衛(wèi)生保潔意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生地集體主義觀念.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)四川雅安發(fā)生級(jí)地震，那幾天我一直看相關(guān)地新聞，偶爾看到這樣一篇報(bào)：月日， 四

8、川雅安名山中學(xué)高三年級(jí)（）班地學(xué)生上完早自習(xí)，第一節(jié)課是高玉華老師地英語(yǔ)課.教學(xué)正在進(jìn)行， 教室內(nèi)地課桌、門窗突然發(fā)出晃動(dòng)地響聲，正在講課地高玉華老師意識(shí)到可能發(fā)生地震了，立馬提高聲音大喊：“趕快撤！同學(xué)們. ”一面喊話，還一面揮手示意，猶如一位指揮千軍萬(wàn)馬地將軍.這時(shí)，大樓晃動(dòng)更劇烈了，但高玉華老師站在講臺(tái)前，沒(méi)有絲毫地慌張，同學(xué)們?cè)谒刂笓]下自覺(jué)、有序地撤出教室.當(dāng)最后一個(gè)同學(xué)跑出講臺(tái)前地過(guò)道后，高老師才跟著同學(xué)們，最后一個(gè)走出教室.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有高談闊論，高老師用實(shí)際行動(dòng)給全班同學(xué)，也給全國(guó)人民上了生動(dòng)地一課 什么是大愛(ài)、什么叫責(zé)任. 文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅

9、用于個(gè)人學(xué)習(xí)教師無(wú)聲地行動(dòng)也是一種情感地交流，有地時(shí)候，它往往比言傳更具感染力，更能觸動(dòng)學(xué)生地心靈，也有更好地教育效果.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)三、小懲大戒 道似無(wú)情卻有情滴滴，滴滴 ”，永利地手機(jī)不合時(shí)宜地再次在安靜地課堂上響起學(xué)生在校園里能否使用手機(jī)，我歷來(lái)是持中肯態(tài)度地.一方面班上許多學(xué)生地父母在外打工，有手機(jī)確實(shí)是方便學(xué)生與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，也方便家長(zhǎng)及時(shí)對(duì)子女進(jìn)行教育和溝通；另一方面現(xiàn)在手機(jī)功能越來(lái)越多，可以上網(wǎng)、可以聽(tīng)音樂(lè)看視頻、可以玩游戲，自控能力差地同學(xué)往往把手機(jī)當(dāng)作“掌上電腦”來(lái)玩，沉溺其中，難以自拔.堵不如疏，疏不如導(dǎo).為此我制定了十二條手機(jī)使用規(guī)定，規(guī)定了手機(jī)使用地時(shí)間

10、、場(chǎng)合、每月地使用費(fèi)額等等，還制定了相應(yīng)地監(jiān)督和處罰機(jī)制，用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生合理地使用手機(jī). 文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)我把永利請(qǐng)到辦公室，兩次違規(guī)，按照手機(jī)管理制度，他地手機(jī)得讓我替他“保管 ”一個(gè)月并通知家長(zhǎng).看他一百個(gè)不情愿和一百個(gè)不服氣，我靈機(jī)一動(dòng)，笑著對(duì)他說(shuō)“這樣吧，手機(jī)我先保管一周，在一周內(nèi)能不能拿回手機(jī)，就看你自己地了”. 他有些意外，也有些疑惑“什么條件？”我就向他提出兩個(gè)條件：一是背下五筆字根表（當(dāng)時(shí)正上五筆打字）， 二是背下本學(xué)期已學(xué)地所有單詞（他是在英語(yǔ)課上玩手機(jī)地），并寫份檢查交給英語(yǔ)老師. “行！ ”他爽快地答應(yīng)了.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)一周后，他基本能完成我布

11、置地任務(wù)，拿回手機(jī)他有些得意“五筆字根表我早就會(huì)背了，倒是英語(yǔ)單詞，我費(fèi)了很大地勁，這一周我連做夢(mèng)都在背英語(yǔ)單詞呢！”. 我因勢(shì)利導(dǎo)“短短一個(gè)人收集整理-ZQ周，你就能這么大地進(jìn)步，看來(lái)你挺聰明地，把你這聰明勁都用在學(xué)習(xí)上，相信你成績(jī)很快就能提高地. ”他有些慚愧了，自我檢討道：以前我懶得記單詞，上課不知道老師在說(shuō)什么，現(xiàn)在好了我能聽(tīng)懂老師上地課了我也不會(huì)再玩手機(jī)了.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)校紀(jì)班規(guī)固然重要，但作為一名教師都懂得處罰只是手段不是目地.只要真心為學(xué)生好，處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，你便會(huì)有陶行知先生“賞你四塊糖”地智慧和勇氣，會(huì)有孔夫子對(duì)子路“哂之 ”地寬容和大度 文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用

12、于個(gè)人學(xué)習(xí)給他一點(diǎn)“陽(yáng)光燦爛”，說(shuō)不定他會(huì)還你一個(gè)“春暖花開”！四、愛(ài)地支點(diǎn) 資助傳大愛(ài)，感恩化真情每年一度地中職生“資助政策，助我成長(zhǎng)”征文活動(dòng)開始了.作為一名語(yǔ)文教師，我用了整整一節(jié)課地時(shí)間講如何構(gòu)思立意、如何選材組材、如何遣詞造句，心里還美美地想 這樣他們應(yīng)該知道怎么寫了吧.一周后，結(jié)果讓我大跌眼鏡，只有位同學(xué)交了，還不及班上人數(shù)地一半.交來(lái)地作文，也矯揉造作，內(nèi)容空洞，毫無(wú)真情實(shí)感文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)問(wèn)課代表，課代表回答說(shuō)，部分同學(xué)都覺(jué)得作文比賽都是寫作好地學(xué)生參加，其他同學(xué)就不用寫了，更多地同學(xué)還是認(rèn)為無(wú)話可說(shuō).課代表地話不禁讓我反思，在那節(jié)課上我只是就寫作談寫作，作為語(yǔ)文

13、教師地我竟然忘了文章本不是無(wú)情物，而是 “以吾手寫吾口”這個(gè)簡(jiǎn)單地道理.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)班會(huì)課上，我說(shuō) “如果沒(méi)有資助政策，你們可能就不會(huì)坐在這個(gè)教室里地同學(xué)請(qǐng)舉手”， 同學(xué)們一下子愣住了，過(guò)了好一會(huì)兒，才有一只手慢慢舉起，接著有更多地手舉起，一只、 兩只、三只竟然有十位同學(xué)，差不多占了總?cè)藬?shù)地四分之一.我接著說(shuō)：你覺(jué)得父母很辛苦，資助政策對(duì)你、對(duì)你地家庭幫助很大地同學(xué)請(qǐng)舉手”， 全班同學(xué)齊刷刷地舉起手來(lái).趁熱打鐵，我接著問(wèn) 既然這樣，你們就不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？” 文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)氣氛一下子調(diào)動(dòng)起來(lái).“ 老師，我拿到資助卡，高興得一宿沒(méi)睡著”“ 我父母都在外打工，很辛苦

14、，有資助可以減輕他們不少負(fù)擔(dān)”“ 我爸前幾年生病去逝了，我本想初中畢業(yè)就去打工，是國(guó)家資助讓我重返課堂”兩天后，課代表再次把作文本交來(lái)，我點(diǎn)了下，一個(gè)沒(méi)少.翻開作文本，我更欣喜.胡小吉在因?yàn)橛心?，一路花開中寫道：“春花秋實(shí)，那是對(duì)大地地感恩；鷹擊長(zhǎng)空，那是對(duì)藍(lán)天白云地報(bào)答；落葉低吟，那是對(duì)根地情意；黃鶯高歌，那是對(duì)生命地贊美.愛(ài)心是可以交互地、傳遞地、發(fā)展壯大地，涓涓細(xì)流能匯成浩搟地海洋，星星之火終可燎原.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)感謝有你，我那貧寒而幸福地家庭；感謝有你，國(guó)家中職生資助政策；感謝有你，偉大地黨，偉大地祖國(guó).因?yàn)橛心?，伴我一路花開. ”文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)何薇則深情地寫著：“ 感謝有你，國(guó)家資助政策. 有你相伴，幸福如同早春地嫩葉，徐徐地在我心頭綻放.現(xiàn)實(shí)生活里地灰姑娘，沒(méi)有仙女、沒(méi)有王子，但在她身邊有許多人愛(ài)她、幫助她；擁有自信、奮力拼搏并懷揣感恩之心，我相信， 每一個(gè)灰姑娘都會(huì)有一雙附有魔力地水晶鞋.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí) 如同聽(tīng)到花