最新教育隨筆學(xué)生的愛溫暖了我

1、教育隨筆學(xué)生的愛溫暖了我愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。下面就跟隨小編一 起看看老師們的教育隨筆吧。教育隨筆學(xué)生的愛溫暖了我【第一篇】：老師隨筆課堂是神圣的，它不能被忽視或者敷衍；面對它，我們需要 充滿信心但不能有半點(diǎn)驕傲或矯情，更不能隨意。如果我們老師 都認(rèn)為什么事都可以先不上課， 那課堂的尊嚴(yán)、課堂的神圣怎樣 形成呢！要想讓學(xué)生敬畏課堂，就要讓課堂具有威嚴(yán)。我們老師也須 率先垂范。不遲到，不拖堂，不敷衍，不隨意！學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí) 習(xí)慣養(yǎng)成是離不開老師的嚴(yán)格與規(guī)范的。威自然而立，望不望而成！對學(xué)生的愛應(yīng)是朋友之愛，師愛的最高境界不是母愛，也不 是父愛，而是朋友之愛。其原因就是朋友之愛才是平等

2、的，像朋 友一樣談時(shí)事，談學(xué)習(xí)，談未來，談做人。在他們的成長歷程中， 師生的心靈琴弦一定會鳴奏出一曲曲動人而和諧的樂章。陶行知有這樣一句話：教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。只有在愛的氛圍里，在信任和理解中，學(xué)生才可能釋放出所有的潛能， 發(fā)展其天賦與個(gè)性，具備自主的意識與能力，從而自我教育、自 我踐行、自我評價(jià)，全面健康地發(fā)展。其次，我們要低下身子看 學(xué)生，不要認(rèn)為自己比學(xué)生高明，其實(shí)我們有些時(shí)候比不了學(xué)生， 我們時(shí)常犯自以為是的錯(cuò)誤。 不要要求學(xué)生十全十美，留一些時(shí) 間給學(xué)生講一點(diǎn)世界上的奇聞， 不能只教學(xué)生本學(xué)科的知識， 不要經(jīng)常嚴(yán)厲地批評和威嚇學(xué)生， 可以批評學(xué)生做錯(cuò)的事情， 但不

3、要責(zé)罵學(xué)生。我認(rèn)為，老師和學(xué)生共同成長，只要老師低下身子 與學(xué)生站在平等的地位，在學(xué)生的身上都能學(xué)到很多東西， 老師 和學(xué)生在成長過程中，都是相互學(xué)習(xí)的，學(xué)生是老師的一堂課，老師是學(xué)生的指向標(biāo)?！叭藗冋f要讓教育充滿愛，我說這還不夠， 要讓愛充滿智慧！ ” “自己暖和，別人感到溫暖，這才是教育?！弊鰷嘏慕逃?，是一種教育理想與情懷，也給我們教育一 線的老師提出了更高的要求。我會多讀經(jīng)典涵養(yǎng)自己、多學(xué)習(xí)， 多反思，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，不斷提高自己成為一個(gè)溫暖的教 育者的能力，向溫暖的教育者的行列邁進(jìn)。 陶妙如老師是在用心 做教育，做溫暖的教育、智慧的教育。正如陶老師所說：”用正 直塑造形象，用真

4、愛美化心靈，用寬容對待周圍的人。這是讓自 己整個(gè)人生動而富有吸引力的法則。”試想，我們都像陶老師在 教育上面如此用心，我們的教育又何愁沒有發(fā)展， 保持一種向上 的姿態(tài)，前行！教育隨筆學(xué)生的愛溫暖了我【第二篇】：溫暖周四的時(shí)候，學(xué)校下發(fā)了一費(fèi)制通知， 要求周五把錢交上來。 我讓同學(xué)們把記事抄在記事本上。第二天，學(xué)生來了以后紛紛交錢，只有段牧知同學(xué)皺著眉頭 在座位上發(fā)呆，我把錢捋得差不多了，把他叫過來問話：“你帶 錢了嗎？ ” “老師，我沒帶？ ”他低下了頭?！摆s緊給家長打電話，叫家長送來。”我催促道。“可是“可是什么，就剩你們幾個(gè)了，趕緊想辦法?！薄袄蠋?，我爺爺住院了，我媽每天都去陪他，我爸爸出

5、差了，不在北京。 ”“那你和同學(xué)借借試試，同學(xué)剛才有交100 元的。 ”他的眉頭舒展開了， 在組之間往來穿梭。在下邊看書的一個(gè)同學(xué)說：“老師，他人緣不好。”我想：教育的最佳時(shí)機(jī)來了。便放下手中的錢，對同學(xué)們說：“他人緣不好，或者曾經(jīng)有對你不好的地方，你應(yīng)該寬容他，他越不好，你在關(guān)鍵時(shí)刻幫助他，他越會體會到集體的溫暖呀！你們想想是不是這個(gè)道理？”同學(xué)們沉默了一會兒。我繼續(xù)數(shù)錢。沒有兩分鐘時(shí)間，段牧知高興地來到前邊，把一對“散碎銀兩”交給我。 我說都是誰借給你的呀！他從兜里掏出一張小紙條，說：“有左瀟，楊思成”我連忙在班級進(jìn)行演說：“看，平時(shí)可能他們之間有些小矛盾，但是這時(shí)候關(guān)心同學(xué)，才是真正的寬

6、容，真正熱愛集體！當(dāng)然了段牧知也體會到班級的溫暖了，對不對？”我用眼睛盯著段牧知。 他笑著說是。同學(xué)們熱烈的掌聲想起來了！我說：“段牧知，你應(yīng)該好好寫一篇周記，把這件事情記錄下來。”他微笑著說：“好吧。”在這件事中，我能夠根據(jù)學(xué)生的情況因勢利導(dǎo)，不僅巧妙地化解了同學(xué)之間的矛盾，而且增強(qiáng)了學(xué)生的集體意識。教會了學(xué)生從生活中選取寫作素材，一箭三雕！我不是什么教育專家，但是我敢肯定，多少年后學(xué)生們回憶起這件事，他們都會理解老師的良苦用心的。愛在點(diǎn)點(diǎn)滴滴，教育也在點(diǎn)點(diǎn)滴。班主任時(shí)間做長了，只要你細(xì)心發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴， 采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，學(xué)生的健 康成長指日可待。教育隨筆學(xué)生的愛溫暖了我【第三篇】

7、：老師隨筆轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，和寶貝們的感情越來越深厚，但是 每當(dāng)看到小杰總感覺心頭有刺一般卡在那里難受。還記得我剛見到小杰的時(shí)候一眼就喜歡上了這個(gè)虎頭虎腦的 小寶貝，他天真也調(diào)皮，而且總有一種跟別的小朋友不太一樣的 感覺，每次看到他開心的笑臉我的心情也會豁然開朗。但是后來接連發(fā)生了幾件事我卻一點(diǎn)也開心不起來了。一天，我跟孩子們聊天問起一個(gè)小朋友說“你這么漂亮是長 得像爸爸還是像媽媽呀？ ”話剛落地，只見從旁邊經(jīng)過的小杰若無其事的說：“老師，我沒有媽媽，我都沒見過我媽媽?！甭犃?這話我有些詫異，內(nèi)心隱隱作痛，可孩子的臉上是一臉的天真， 說的輕描淡寫，卻狠狠地戳痛了我的心， 我告訴他在幼兒園里

8、老 師就是媽媽，老師會想媽媽一樣疼愛他。 關(guān)于他的家庭他的媽媽 我一無所知，真不知道該從哪里去安慰他溫暖他， 我開始后悔自 己在進(jìn)這個(gè)班之前沒有仔細(xì)的做一些了解孩子們家庭情況的工 作，以致于現(xiàn)在手足無措。于是我做了大量的工作去了解孩子的家庭，從教過他的老師 那里，從同村的家長那里，從他的爸爸那里，慢慢知道小杰從小 就是跟著嬸嬸長大的，因?yàn)楦改父星閱栴}，小杰一生下來媽媽就 離開了他和爸爸，而現(xiàn)在爸爸也長年在外工作， 小杰就跟著嬸嬸起生活。雖然孩子是開朗的，沒有媽媽的陪伴似乎對他的心理沒有什么影響，但是我再也不敢說幼兒園里老師也是媽媽，我知道他對媽媽一定有更多的美好和期待， 我能做的就是像媽媽一樣

9、 溫暖他，照顧他。有一天教學(xué)活動結(jié)束后我鼓勵(lì)寶貝們回家表達(dá)以下對媽媽的 愛，學(xué)會感恩媽媽，我話剛說完小杰就大聲說：“可是老師，我 沒有媽媽！”其他的小朋友也跟著說，“是啊老師，他沒有媽 媽。” “他媽媽?！笨磥磉@已經(jīng)是眾所周知的事情了，可 我卻一時(shí)不知道該怎么去應(yīng)對才能更好的保護(hù)孩子的心靈。單親的孩子由于父母離異，對孩子情感上的忽略或行為上的 放任，會使一個(gè)個(gè)稚嫩的孩子失去了童年的幸福和純真，變得灰暗、茫然、自卑、任性，如果這種情緒長時(shí)間得不到引導(dǎo)和調(diào)節(jié)， 就會發(fā)展成情緒和行為有障礙的特殊幼兒。在學(xué)校里孩子對老師 是充滿期待感的，特別是單親家庭的孩子，親情的殘缺，使他們 格外向往老師能給他們完

10、整寬厚的愛。作為老師，我想最應(yīng)該把他們當(dāng)作自己的孩子，當(dāng)作平等的朋友，用自己的關(guān)心、耐心和 寬容去教育引導(dǎo)他們，為他們營造健康快樂的成長環(huán)境， 讓孩子 感受到家庭般的溫暖，這樣他們才有可能和其他孩子一樣，擁有熱情、開朗、自信、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)而又樂于交往的健康個(gè)性。在以后的活動或是與孩子們的交流中，我一定格外注意去用 愛溫暖孩子，不再讓那句“老師，我沒有媽媽”刺痛孩子的心， 讓孩子真正感受到愛的溫暖，健康快樂的成長！教育隨筆學(xué)生的愛溫暖了我【第四篇】：老師隨筆這個(gè)暑假雖然自己忙忙碌碌，但作為一個(gè)老師，要時(shí)刻不斷提升自己。于是在閑暇之余，自己閱讀了溫暖教師的70 篇教育隨筆一書，感觸頗深，在此寫下自己

11、的一點(diǎn)心得體會。這本書分為五個(gè)專輯：專輯一，師恩難忘；專輯二，教育，從這里開始；專輯三，溫暖心窩的話語；專輯四，嵌在心靈深處的一課；專輯五，幸福比優(yōu)秀更重要。每一專輯下都有許多感人至深的、沁人心脾的小故事，小哲理，都對我的內(nèi)心和靈魂產(chǎn)生了極大的觸動，讓我獲得了很多心靈的營養(yǎng)和人生的啟發(fā)。下面我說一說自己讀完每一專輯后的心得體會。專輯一講述了師恩難忘。教育是心與心的碰撞，是園丁之于花草的熱愛。這正如陶行知所說： “真教育是心心相印的過程！ ”教師一句暖心的話語，如甘露滋潤學(xué)生可盼的心田，又如一夜春雨，劃過美好的明天，洗劑歲月的塵埃，濕潤了一份心境，給人留下一抹清涼。每一個(gè)學(xué)生都是上帝賜予人世間的

12、寶貝，每一個(gè)老師都要須知：守護(hù)他們，就是守護(hù)我們自己；善待他們，就如同善待另一個(gè)自己；栽培她們，就如同在栽培另一個(gè)自己。讀完了專輯一的小故事后，我深深地感受到自己之前對于學(xué)生與老師感情的認(rèn)識是多么的膚淺，總是把學(xué)生當(dāng)成自己教學(xué)的對象，改 造他們，一味地按照自己的要求，一廂情愿，而沒有真正的把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)重生的自己，當(dāng)成自己的寶貝和希望。因此，從今以后， 我要真正轉(zhuǎn)變我對于學(xué)生的認(rèn)識，真正做到珍惜與學(xué)生相處 的點(diǎn)滴時(shí)光，以一顆真誠的心，守護(hù)著這些希望和寶貝，用心地 傾聽他們的心聲，等待花開的瞬間。時(shí)亥堇記：教育的真正目的 應(yīng)該是培養(yǎng)一個(gè)大寫的人， 一個(gè)自信而自尊的人。我要守護(hù)我的 學(xué)生，不但要助

13、他們成長，還要時(shí)時(shí)用我的守護(hù)提醒他們，歲月 悠長，人生之路要走穩(wěn)，更要走好，專輯二講述了教育從這里開始。未來像一張潔白的紙，全憑 我們自己去描繪。教育是在土地上的一場耕耘和播種，播撒怎樣的種子，要看耕種者的一顆慧心。故教育者當(dāng)心存慧心，以橋梁 的心態(tài)，青藤的精神和火把的品格，為學(xué)生點(diǎn)燃希望之光，使學(xué) 生相信未來的美好。作為教育者要奉獻(xiàn)，黎明的奉獻(xiàn)是太陽，夜 的奉獻(xiàn)是群星，大地的奉獻(xiàn)是群眾，教師的奉獻(xiàn)是對學(xué)生的愛。教育隨筆學(xué)生的愛溫暖了我【第五篇】：教育隨筆自我從事特殊教育工作以來，我深刻感受到殘障孩子及其家庭的不幸，而對他們不幸的同情越發(fā)使我在日常工作中不敢懈 怠。作為班主任，我更不敢愧對這些

14、本來就不幸的生命。我們不 是醫(yī)生，不能改變他們病殘交加的軀體； 但我們可以用自己的愛 來關(guān)心他們，教育他們，改變他們，讓他們每一個(gè)人都能在老師 的關(guān)愛下快樂的成長。讓師愛照亮孩子的生活愛是教育的基礎(chǔ)， 沒有愛就沒有教育。面對這些學(xué)生，我們更應(yīng)該讓師愛成為一束 溫暖的陽光，去照亮每一個(gè)孩子的生活。 每一朵花都有盛開的理 由，每一個(gè)生命都值得我們?nèi)リP(guān)注，同樣每一個(gè)學(xué)生都值得我們 去關(guān)愛。對于這些弱智學(xué)生，尤其是我班多數(shù)學(xué)生家庭條件不好且多數(shù)住校，這勢必就增加了工作的內(nèi)容和難度，因?yàn)槟愕貌傩乃麄兊娜粘Ｉ?，諸如洗臉?biāo)⒀?、穿衣戴帽，甚至倒水、削鉛筆、 放鉛筆刀這樣的小事你都得考慮到。 因?yàn)樗麄儧]有輕重

15、，不會考 慮到玩鬧的后果。類似的事情多了就感覺自己不是一個(gè)老師倒更 像一個(gè)保姆，整天圍著學(xué)生的吃喝拉撒睡忙活。當(dāng)然和以前比起來我現(xiàn)在是輕松多了，因?yàn)橐郧胺彩乱H力親為， 現(xiàn)在多是檢查 督導(dǎo)，畢竟訓(xùn)練的時(shí)間長了，學(xué)生也有了進(jìn)步，有些事情基本能 自己料理了?？粗鴮W(xué)生們?nèi)諠u干凈的頭臉和整潔的衣服，聽著他們的歡聲笑語，我們都感到欣慰。讓師愛改變孩子的生活愛可以 創(chuàng)造奇跡，教育弱智學(xué)生尤其要堅(jiān)信這一點(diǎn)。由于自身缺陷再加上缺乏良好的家庭教育，很多學(xué)生從小沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣 和生活習(xí)慣。所以我按照學(xué)校要求將培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣作為班 級首要任務(wù)，從做“四會”（會洗、會穿、會吃、會睡）好學(xué)生 做起，重點(diǎn)培養(yǎng)

16、他們良好的生活習(xí)慣，教他們學(xué)會打理自己的日常生活。會洗、會穿、會吃、會睡，這些看起來再普通不過的事 情對于這些有著各種殘疾、行動不便的孩子來說無疑是一個(gè)又一 個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，可能就那么一個(gè)系鞋帶的動作他們都不知道要重 復(fù)多少次。于是一回又一回的耐心示范， 一遍又一遍的開導(dǎo)鼓勵(lì)， 一次又一次的痛心等待，他們終于學(xué)會了最簡單的生活技能， 但 要想使其成為習(xí)慣，還需要漫長的時(shí)間。在學(xué)生反復(fù)練習(xí)的過程 中，不是我心狠不施以援手而是我希望他們有耐心，有毅力，學(xué) 會體味成功的喜悅。并且只有在一次次的練習(xí)中他們的動作才會趨于協(xié)調(diào)，動手能力才能得到提高，意志才能得到磨練。更因?yàn)檫@些學(xué) 生遲早要離開學(xué)校，離開老師

17、或者家長的照顧。 我要讓他們在自 身?xiàng)l件允許的情況下最大可能的開發(fā)他們身體的或者是智力的 潛能。所以每一個(gè)學(xué)生的每一次成功， 我都會帶領(lǐng)全班用我們自 己的方式表示祝賀：因?yàn)槲乙噍斀o他們一種驕傲自豪的意識 我會做，我能行。讓師愛照進(jìn)孩子的心靈關(guān)心孩子的生活， 更要關(guān)心他們的心靈。及時(shí)了解他們的內(nèi)心需求， 適時(shí)緩解他們 的情緒波動，以保證他們健康快樂的生活。 像李貴師，脾氣古怪, 一旦情緒激動就破壞公物，或拿人家東西，老師批評還不服氣。仔細(xì)觀察才發(fā)現(xiàn)如果他媽媽或姐姐剛來過，他就很快樂也聽話。以前我也曾經(jīng)刺激過他，試圖以家人都不要他了來要求他聽我的 話，結(jié)果他鬧得更厲害。之后我意識到自己犯了一個(gè)錯(cuò)誤；他哭 鬧是想博得別人的關(guān)注，而我卻以此為條件要挾他。 于是我以后 讓他媽媽給他通電話，讓他感覺到家人的關(guān)愛， 平時(shí)也不再刺激 他而是多鼓勵(lì)多肯定，最近他情緒比以前穩(wěn)定多了。 變化較大的 還有雷海闊，以前基本上聽不到他說話，臉上也沒有什么表情。于是特意多和他說話交流， 讓其他學(xué)生和他一起玩兒。 同時(shí)我發(fā) 現(xiàn)他拼圖拼得不錯(cuò)，于是抓住這一點(diǎn)又大加鼓勵(lì)，給他以自信， 漸漸地海闊的臉上有了表情， 也開口說話了。只有我們真正愛他 們，我們才能讀懂他們的心；只有讓我們的愛照進(jìn)他們的心靈，我們才可以喚醒他