學(xué)科教學(xué)中滲透德育的研究開題報告_

1、.專業(yè).專注.坪山實驗學(xué)校學(xué)科教學(xué)中滲透德育的研究 開題報告一、本課題研究的目的意義（一）研究背景和目的1 .美國、法國等一些西方國家在學(xué)校德育內(nèi)容方面，從整體上看是圍繞公民教育 進行的。以約翰？杜威為代表的 實用主義”被尊為美國的 官方哲學(xué)”，因而學(xué)科教學(xué)中 的德育也是 乍人主義”為第一的；英國和德國一樣,學(xué)校德育或者說是宗教德育相當(dāng)穩(wěn) 周，但沒有專門的道德課，課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書，只是在其他學(xué)科或活動中有些德育滲 透；日本學(xué)校的德育滲透及培養(yǎng)方式和方法異常豐富，大量地引進中國的儒家思想和西方的民主主義思想，并融會于各學(xué)科中，形成嶄新的個性教育。2 .我國中小學(xué)德育大綱指出：寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容

2、和教學(xué)過程之中，是每一 個教師的職責(zé)?！彪S著基礎(chǔ)教育課程改革的推進，北京、等已經(jīng)走在時代的前沿，上 海市正在大力推進上海市學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要和上海市中小學(xué)生生命教育綱 要，要求中小學(xué)要將兩綱內(nèi)容與“二期課改”緊密結(jié)合，使之作為課程建設(shè)、教材建 設(shè)、教學(xué)實施、考核評價的重要內(nèi)容，使廣大教師在深刻了解教育本質(zhì)的基礎(chǔ)上，明 確知識與品德、教學(xué)與教育、教書與育人的統(tǒng)一關(guān)系，在觀念層面形成正確的課程價 值取向，內(nèi)化德育滲透的意義，提高滲透意識。3 .韓愈說：嬸者，所以傳道授業(yè)解惑也”，道出了教師的職責(zé)傳道是置于首 位的，必須突出德育的地位。發(fā)展和探索學(xué)科教學(xué)中德育滲透的教學(xué)理念和手段 ，能 促進教

3、師的德育水平和學(xué)生的終生發(fā)展、提高全民族的素質(zhì)?？茖W(xué)地處理學(xué)科教學(xué)和 德育的關(guān)系是關(guān)鍵，武裝教師更多的德育知識和方式。但是，為順應(yīng)科技的發(fā)展，學(xué).word可編輯 .專業(yè).專注.生要掌握很多科學(xué)文化知識，勢必占據(jù)學(xué)生更多時間，而解決這個問題，進一步發(fā)展 學(xué)科教學(xué)中德育滲透工作勢在必行。學(xué)科教學(xué)中的德育滲透正逐漸被廣大教育工作者所重視和認可，并取得了一定的成 果，但由于長期以來教育評價方面的偏頗，學(xué)校和教師屈從于升學(xué)壓力，教師在觀念 方面和理論與實踐、評價等方面都還沒有達到應(yīng)有的高度，特別是新課程標(biāo)準(zhǔn)中的德 育目標(biāo)一一情感態(tài)度與價值觀，沒有得到真正具體的落實。（二）研究的價值和意義1 .通過本課題

4、的研究，立足于課堂教學(xué)，探索用于指導(dǎo)教師在學(xué)科教學(xué)中的德育活 動和行為的理論，提供解決具體問題的思路和可操作的方法，深入落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的 三維目標(biāo)，拓寬教師的德育觀。2 .通過本課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生的公民道德素養(yǎng)，健全法制意識，在明辨是非的 過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)。3 .通過本課題的研究，構(gòu)建開放式的德育滲透教學(xué)模式，豐富課內(nèi)外德育形式和 內(nèi)涵，使課內(nèi)外教學(xué)充滿德育氛圍，并構(gòu)建充滿 人格魅力的課堂”。4 .通過本課題的研究，探索一種適合本地區(qū)、本學(xué)校發(fā)展的德育滲透的教學(xué)方 式，積累成功經(jīng)驗和案例，使之更廣泛地普及提供借鑒。二、課題界定及理論支撐（一）課題的核心概念及其界定本研

5、究中的核心概念是學(xué)科、德育和德育滲透，因此，首先我們對這三個概念給 予界定。1 .什么是學(xué)科由商務(wù)出版社出版的 現(xiàn)代漢語詞典中對學(xué)科的解釋有三層含義。一是按照學(xué)問 的性質(zhì)而劃分的門類，如自然學(xué)科中的物理學(xué)、化學(xué)。二是學(xué)校教學(xué)的科目。如語可編輯.word.專業(yè).專注.文、數(shù)學(xué)。三是軍事訓(xùn)練或體育訓(xùn)練中的各種知識性的科目。顯然第二種解釋適用于我們的研究，我們所指的學(xué)科就是學(xué)校教學(xué)中的所有科目。2 .什么是德育中小學(xué)德育規(guī)程規(guī)定，德育即對學(xué)生進行政治、思想、道德和心理品質(zhì)教育, 是中小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分，對青少年學(xué)生健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動 力、保證作用。德育是一個歷史范疇，不同時期有不

6、同的涵義。它的內(nèi)容是由一定的 政治制度和經(jīng)濟基礎(chǔ)決定的，并為一定的政治制度和經(jīng)濟基礎(chǔ)服務(wù)。我們之所以總稱之為 德育”，原因有四：與智育、體育、美育配套；與 辦學(xué) 德育綱要中使用的概念相一致，德育即對學(xué)生進行政治、思想、道德和心理品質(zhì)教 育。它對堅持學(xué)校的社會主義性質(zhì)，保證人才培養(yǎng)的正確政治方向，促進學(xué)生全面發(fā) 展，起著主導(dǎo)的決定性作用。能夠包容各學(xué)科不同提法并為各學(xué)科所接受；避免 學(xué)校教育成人化。至于各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中對德育范疇的不同提法，反映的是本學(xué)科 的側(cè)重點，與德育”概念并不相悖。3 .什么是學(xué)科教學(xué)中的德育滲透我們認為在學(xué)科教學(xué)中滲透德育，就是在課堂教學(xué)和課內(nèi)外教學(xué)實踐中向?qū)W生進 行思想

7、品德教育，在學(xué)科教學(xué)中實現(xiàn)德育與智育的統(tǒng)一。具體地講，學(xué)科教學(xué)中的德育滲透是依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和彳惠育大綱的要求，根 據(jù)學(xué)科教學(xué)自身的特點，充分挖掘?qū)W科教學(xué)中的德育因素，以知識為載體，主要立足 于平日的課堂教學(xué)和課內(nèi)外教學(xué)實踐，采用適當(dāng)?shù)牟呗耘c方法，在學(xué)科教學(xué)中落實德 育目標(biāo)一即情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，以達到知識與道德、教學(xué)與教育、教書與育人的 統(tǒng)一。我們通過分析學(xué)科教學(xué)中德育滲透的歷史和現(xiàn)狀，用發(fā)展的眼光和新課程的理 念，深入落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)，使德育回歸到應(yīng)有的核心和統(tǒng)攝地位。.word可編輯 .專業(yè).專注.（二）理論支撐、我國中小學(xué)德育大綱中明確指出：寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中

8、是 每一個教師的職責(zé)”。2000年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳頒發(fā)了 關(guān)于適應(yīng)新形勢進一步加強和改 進中小學(xué)德育工作的意見。意見中明確指出：必須堅持把學(xué)校德育工作擺在素質(zhì)教 育的首要位置，樹立育人為本的思想，將思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)”的要求落實到 教育工作中的各個環(huán)節(jié)。在 看見中還指出：德育要寓于各學(xué)科教學(xué)之中，貫穿于教 育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。中小學(xué)語文、歷史、地理、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、自然等學(xué) 科要根據(jù)各自的特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行愛國主義、社會主義、中國近現(xiàn)代 史、基本國情、民族團結(jié)和辯證唯物主義世界觀教育，以及科學(xué)精神、科學(xué)方法、科 學(xué)態(tài)度的教育。體育、音樂、美術(shù)等學(xué)科也要結(jié)合學(xué)

9、科特點，陶冶學(xué)生情操，激發(fā)愛 國主義情感，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作和堅韌不拔的精神。職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教學(xué)要結(jié)合行業(yè)特點 和專業(yè)技術(shù)發(fā)展需求，對學(xué)生進行職業(yè)道德、職業(yè)理想與創(chuàng)業(yè)精神教育。學(xué)校的教 學(xué)、管理等各項工作都要充分體現(xiàn)教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的特 點。各級教育行政部門要提出相關(guān)學(xué)科有機滲透德育內(nèi)容的指導(dǎo)意見。2001年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳頒布了 國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱 要。綱要中確立了課程改革的核心目標(biāo)是課程功能的轉(zhuǎn)變 。即：改變課程過于注重 知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程 同時成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。即從單純的注重

10、傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐?導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會生存，學(xué)會做人，打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和 升學(xué)取向的過于狹窄的課程定位，而關(guān)注學(xué)生全人”的發(fā)展。可編輯.word.專業(yè).專注.兩辦頒發(fā)的 鄰要和 意見，為我們在學(xué)科教學(xué)中實施德育指明了方向，明確 了任務(wù)，我們必須思考在學(xué)科教學(xué)過程中如何實施德育，因此說當(dāng)前開展學(xué)科教學(xué)中 德育滲透的研究是實施素質(zhì)教育，推進新課程改革的需要。新課程特別強調(diào)要加強思想品德教育，確立的課程目標(biāo)為：知識與技能、過程 與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，情感態(tài)度與價值觀的養(yǎng)成為德育目標(biāo)。強調(diào)德 育在各學(xué)科教育環(huán)節(jié)的滲透，改進教育教學(xué)方法，注重實踐環(huán)節(jié)，增強思想品德教育 的

11、針對性和實效性，這與彳惠育大綱中提出的德育目標(biāo)是一致的。三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容與重點、創(chuàng)新構(gòu)想（一）研究目標(biāo)1、學(xué)習(xí)國內(nèi)外德育的先進理論，界定所研究課題的內(nèi)涵結(jié)構(gòu)，明確在學(xué)科教學(xué) 中德育滲透的模式與傳統(tǒng)的學(xué)科教育教學(xué)模式的區(qū)別 ，實現(xiàn)教師觀念的轉(zhuǎn)變，使學(xué)科 教學(xué)中德育滲透成為喚醒學(xué)生良知的有效手段，并充實教師的德育情懷。2、以人本意識、創(chuàng)新意識、環(huán)保意識、法制意識、以學(xué)生為主體意識為著手 點，豐富學(xué)生的道德視野，健全學(xué)生的人格魅力，實現(xiàn)管是為了不管的最終目的，為 實現(xiàn)社會的和諧穩(wěn)定打下基礎(chǔ)。3、對學(xué)科教學(xué)中德育滲透的內(nèi)容和形式進行分類和改良 ，探索總結(jié)出一整套切 合實際的德育滲透理論與實踐的實施

12、細則和系列課例，并具有一定延續(xù)性和進一步發(fā) 展的空間。（二）研究內(nèi)容與重點：內(nèi)容：1 .做好現(xiàn)狀調(diào)查研究，撰寫調(diào)查報告，為進一步研究理論和實踐的提供依據(jù)。2 .制訂各學(xué)科的德育滲透實施細則?？删庉?word.專業(yè).專注.3 .立足于新課程標(biāo)準(zhǔn)中的德育目標(biāo) 情感態(tài)度與價值觀，立足于平日的課堂 教學(xué)，各科形成一系列課例集。4 .開展德育互動實踐活動。5 .編好德育論文集和校本教材。重點：1 .編制各學(xué)科的德育滲透實施細則。2 .按照新課程標(biāo)準(zhǔn)中的必修內(nèi)容，立足于平日的課堂教學(xué)，形成各學(xué)科的德育滲 透課例系例，并形成文集。3 .側(cè)重于一些學(xué)科，開展德育實踐活動，并形成文集。4 .整理好成果，并形成校

13、本教材。（三）創(chuàng)新構(gòu)想1 .德育研究的任務(wù)之一是為現(xiàn)實德育及有關(guān)部門制定方針政策提供思想依據(jù)，而不是為現(xiàn)實德育及已經(jīng)提出的方針政策尋找依據(jù)。通過本課題的研究，建立一套理論 及實踐研究文集，供專家評議和參考。2 .德育學(xué)是一門科學(xué)，有自身的思想體系，立足于新課程標(biāo)準(zhǔn)中的德育目標(biāo) 情感態(tài)度與價值觀，編制一套校本教材包括系列課例，為學(xué)校德育提供素材。3 .通過本課題的研究，讓互動式合作教學(xué)在德育滲透中得到充分的展示和發(fā)展 ， 讓德育教學(xué)更貼近新課程標(biāo)準(zhǔn)、貼近生活與實踐，旨歸教育的本質(zhì)，同時為緩解升學(xué) 壓力和德育工作的矛盾提供理論和實踐的依據(jù) 。四、研究的思路、過程與方法（一）總體思路結(jié)合學(xué)科教學(xué)中德

14、育滲透的理論和現(xiàn)狀，以發(fā)展和創(chuàng)新的意識，立足解決新課程 理念下改革與傳統(tǒng)的認知沖突，努力尋找傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)與德育教學(xué)的最佳切入點 ，通可編輯.word.專業(yè).專注.過理論更新，教材研究、課堂教學(xué)、開展集體活動、社會實踐等方法，特別是課堂教 學(xué)和社會實踐中德育滲透，實現(xiàn)教學(xué)相長，努力實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)之 一一 情感態(tài)度與價值觀。(二)過程設(shè)計1 .設(shè)計中報、開題論證階段(2014.22014.10 )組建課題組，設(shè)計、擬定課題實施方案，有關(guān)文獻及調(diào)查研究，完成開題論證。2 .實施研究第一階段 (2014.10 2016.9)(1)對本課題組成員進行理論與實踐培訓(xùn)，明確分工，一起學(xué)習(xí)討論開題

15、報告。(2)進一步做好調(diào)查研究，完成調(diào)查研究報告；(3)實施課堂教學(xué)中對學(xué)生進行德育滲透的有效策略 、方法研究，邀請專家進行 過程指導(dǎo)，聯(lián)合學(xué)校有關(guān)處室，就如何實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)之 一一情感態(tài)度 與價值觀，開展學(xué)科與德育滲透的課例評比活動。(4)抓好課題過程管理，適時召開中期推動會、階段成果展示會，引領(lǐng)、推動課 題研究。(5)撰寫中期研究報告，反思、調(diào)整方案。3 .實施研究第二階段 (2016.9 2018.7)(1)根據(jù)中期研究報告形成的反思和調(diào)整方案，進一步深入研究，通過實踐檢查 研究成果的有效性。(2)進一步發(fā)揮教師主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課題中，發(fā)揮其能動作用。(3)總結(jié)，

16、編撰校本德育教材。4 .結(jié)題階段(2018.7 2018.12)整理收集相關(guān)論文、案例、音像資料等，整理課題研究成果，撰寫結(jié)題報告，展 示課題成果，形成坪山實驗學(xué)校最終完善的課程體系可編輯.word.專業(yè).專注.過理論更新，教材研究、課堂教學(xué)、開展集體活動、社會實踐等方法，特別是課堂教 學(xué)和社會實踐中德育滲透，實現(xiàn)教學(xué)相長，努力實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)之 一一 情感態(tài)度與價值觀。(二)過程設(shè)計1 .設(shè)計中報、開題論證階段(2014.2-2014.10 )組建課題組，設(shè)計、擬定課題實施方案，有關(guān)文獻及調(diào)查研究，完成開題論證。2 .實施研究第一階段(2014.10-2016.9)(1)對本課題組

17、成員進行理論與實踐培訓(xùn)，明確分工，一起學(xué)習(xí)討論開題報告。(2)進一步做好調(diào)查研究，完成調(diào)查研究報告；(3)實施課堂教學(xué)中對學(xué)生進行德育滲透的有效策略 、方法研究，邀請專家進行 過程指導(dǎo)，聯(lián)合學(xué)校有關(guān)處室，就如何實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)之 一一情感態(tài)度 與價值觀，開展學(xué)科與德育滲透的課例評比活動。(4)抓好課題過程管理，適時召開中期推動會、階段成果展示會，引領(lǐng)、推動課 題研究。(5)撰寫中期研究報告，反思、調(diào)整方案。3 .實施研究第二階段 (2016.92018.7)(1)根據(jù)中期研究報告形成的反思和調(diào)整方案，進一步深入研究，通過實踐檢查 研究成果的有效性。(2)進一步發(fā)揮教師主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課題中，發(fā)揮其能動作用。(3)總結(jié)，編撰校本德育教材。4 .結(jié)題階段(2018.7 2018.12).word整理收集相關(guān)論文、案例、音像資料等，整理課題研究成果，撰寫結(jié)題報告，展 示課題成果，形成坪山實驗學(xué)校最終完善的課程體系可編輯.專業(yè).專注.學(xué)科教學(xué)中滲透