去年的樹教學(xué)設(shè)計及反思

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載去年的樹教學(xué)設(shè)計教師：鐘遷英教學(xué)目標(biāo)：1 .知識與能力目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句，會入情入境地 研讀課文，抒發(fā)感受。通過朗讀，感受童話故事對高尚友情的贊美， 受到美好情感的熏陶，受到中華人民共和國森林法實(shí)施條例的教 育，建立保護(hù)森林的法律意識。2 .過程和方法目標(biāo)：學(xué)會多元交流，多向?qū)υ?，學(xué)會概括課文主 要內(nèi)容的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。3 .情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：體會小鳥與大樹之間真摯的友情，使 學(xué)生感悟到信守諾言是多么高尚美好。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過更多的事例明白要信守諾言這一道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一、談話激趣，導(dǎo)入新課今天，老師為大家?guī)韮晌慌笥?，請看一一（教師出示一?/p>

2、大樹）（這是一棵粗壯的樹、茂盛的樹）請看第二位朋友一一 （一只小鳥 的圖片）（這是一只美麗的小鳥）！這只美麗的小鳥站在大樹上，為大樹唱著動聽的歌。大樹呢，搖曳學(xué)習(xí)必備歡迎下載著茂盛的枝條，入神地聽著大樹和小鳥之間有一個動人的故事， 這就是我們今天學(xué)習(xí)的一一去年的樹。（板書課題）讀課題。二、初讀課文，整體感悟1、讓我們走進(jìn)這個動人的故事。聽情景朗讀，邊聽邊想課文給 你留下什么印象或者你有哪些收獲？（播放課文朗讀）2、看到你們的表情，相信你們一定有所收獲。指名說（樹和小 鳥是好朋友，他們的感情很好。我發(fā)現(xiàn)了鳥兒是一只十分守信的鳥。 我覺得小鳥和樹很友好。三、研讀課文，傾心對話剛才很多同學(xué)都從課文中

3、體會到鳥兒和樹是一一好朋友。（板書： 鳥兒、樹、好朋友）那么課文的哪些地方讓我們真正體會到小鳥和樹 是好朋友？自由讀課文，用你喜歡的方式做好標(biāo)記。1、鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。（出示相關(guān)語句，將兩個“天天”著重指出）他們一個天天唱，一個 天天聽，你們感受到什么？（他們的感情好到不想分開、他們在一起 很快樂。）2、可惜，寒冷的冬天就要來臨，小鳥要飛到南方去。我們來看 看他們分別的情景。（出示樹和小鳥分別時的對話）自由讀讀他們說 的話，體會他們此時的心情。（指名讀：樹對鳥兒說：“再見了，小 鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。”鳥兒說：“好的，我明年 春天一定回來，給你唱

4、歌。請等著我吧！ ”）3、你們聽出鳥兒和樹的心情了嗎？（難舍難分、依依不舍）但是我有個疑問，小鳥為什么不說“我明年春天回來”，而說“我 明年春天一定回來”呢？（這是小鳥向樹許下了一個承諾）應(yīng)該怎么 讀呢？（要堅定）請再讀一次小鳥說的話（指名讀）。學(xué)習(xí)必備歡迎下載4、從他們的對話當(dāng)中，我們感覺到了，這對好朋友之間的感情是 多么的深厚。讓我們的男孩子來讀大樹說的話，女孩子讀小鳥說的話。5、他們就這樣懷著美好的愿望，依依惜別。冬去春來，小鳥“又” 飛回來了。重點(diǎn)詞“又”。兌現(xiàn)自己對朋友的承諾?？墒撬吹绞裁?情景？(樹不見了，只剩下樹根留在那里。)6、她會怎樣尋找？同桌合作學(xué)習(xí) 614自然段，找出三

5、次詢問 的話語。(1) “站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢?你聽出了小鳥怎樣的心情？(焦急、擔(dān)心。)(2) “門先生，我的好朋友一一樹在哪兒，您知道嗎？”同樣是詢問，第二句比起第一句，小鳥的心情有沒有變化？(更 焦急)那第三次對話呢？(更焦急了，也更擔(dān)心了！)(3)指名讀(眉頭皺起)“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪里 嗎？”(4)分組讀。(5)現(xiàn)在我們加上樹根、大門、小姑娘的話，來分角色讀。(在 小鳥的問話下顯示樹根、大門、小姑娘回答的話)(6)樹根是大樹的一部分，大樹被砍了，樹根是怎樣的心情呢 ?(傷心)(7)指名讀：“伐木工人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！?“樹么，在廠子里給切成細(xì)

6、條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣 掉了。”“火柴已經(jīng)用光了。可是，火柴點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著?！彼摹⒁龑?dǎo)想象，補(bǔ)充留白學(xué)習(xí)必備歡迎下載村子里，煤油燈旁，一對好朋友相聚了。讓我們一起讀最后三個自 然段。（出示最后三個自然段的文字）一一“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火 看了一會兒。接著，就唱起了去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥 兒又對著燈火看了一會兒，飛走了?！?、鳥兒在看什么？她是怎樣看？（鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看。）2、你覺得此時鳥兒在想什么呢？（樹，我終于找到你了！我來給你唱歌了。）3、鳥兒看到燈火為什么還要唱去年唱過的歌 ？（信守承諾、表達(dá) 他們深厚的友情）4、歌還是去年的歌，只是曾經(jīng)歡

7、快的節(jié)奏里已經(jīng)充滿了憂傷。（第二個“看”）這時，鳥兒又盯著燈火看了一會兒。假如你是小鳥， 你想對燈火說什么呢？5、指名回答6、小鳥和樹分別時是那么難舍難分，因?yàn)樗麄兪且缓门笥眩?、小鳥歷盡千辛萬苦地尋找樹，因?yàn)樗麄兪且缓门笥眩?、如今，對著已化為燈火的樹，小鳥還是唱起了去年的歌，因 為他們是一好朋友！9、現(xiàn)在又要分別了，對著燈火，鳥兒是看了又看，因?yàn)樗麄兪?一好朋友！五、回歸課題，升華情感去年的樹，為什么會不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，人類不應(yīng)該破壞森林，保護(hù)森林是我們義不容辭的責(zé)任，中華人民共和國森林法實(shí)施條例有規(guī)定：第三條 國家依法實(shí)行森林、林木和林 地登記發(fā)證制度。依法登記的森林、林

8、木和林地的所有權(quán)、使用權(quán)受 法律保護(hù)，任何單位和個人不得侵犯。森林、林木和林地的權(quán)屬證書學(xué)習(xí)必備歡迎下載式樣由國務(wù)院林業(yè)主管部門規(guī)定。第二十一條禁止毀林開墾、毀林 采種和違反操作技術(shù)規(guī)程采脂、挖筍、掘根、剝樹皮及過度修枝的毀 林行為。保護(hù)森林，讓我們一起行動。讓我們意味深長地讀（讀 題）。六、拓展延伸，深化情感大樹在自己被燃盡之前，想給小鳥寄一張友情卡，你能幫它寫一 寫嗎？出示幻燈附：板書設(shè)計去年的樹好朋友/J、鳥 樹*信守諾言珍惜友情學(xué)習(xí)必備歡迎下載去年的樹教學(xué)反思去年的樹是人教版語文實(shí)驗(yàn)教材第7冊的課文。全文一共有 四次對話。課文所說明的道理也在這四次對話以及后來鳥兒的表現(xiàn)中 逐步顯現(xiàn)出來

9、。告訴我們做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。第 一次讀這篇課文，課文的題目？去年的樹，就一下子就吸引了我。心 里很好奇課題為什么是去年的樹？到底講了一個什么樣的故事？看 了課文后，心里有許多感動，為小鳥和大樹之間那份真摯的友情，為 小鳥那執(zhí)著的愛，它所傳達(dá)的是人類所共有的最美好最純潔最恒久的 情感，越是讀它就越是感動。為了設(shè)計好這節(jié)課，我吸納了網(wǎng)上的一 些優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，結(jié)合自己的思考，努力想體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：1、“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對話的過程?！痹鯓訉⑦@個理念落實(shí)到課堂實(shí)踐中呢？我努力想構(gòu)建一個生命 的詩意的課堂，使學(xué)生詩意地棲居在語文課中，從而享受語文。在教 學(xué)過程中，我努力營造和諧的師生對話環(huán)境，把激勵的語言，贊美的 眼神獻(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)他們內(nèi)在的生命熱情和潛能。教師釋放自己的情 感，展現(xiàn)自己的生命存在，學(xué)生積極地呼應(yīng)，此時師生都是平等存在 于課堂中的生命體。在課文的處理上，我組織學(xué)生多次與文本親密接 觸，層層深入，步步遞進(jìn)，使作品潛在的含義，教師所理解的含義和 學(xué)生所能接受的含義這三者之間有機(jī)融通，使語文課堂成為學(xué)生思維 的自由王國，而不是教師的櫥窗。學(xué)習(xí)必備歡迎下載2、體現(xiàn)語文人文性和工具性的統(tǒng)一這堂課上，我在讓學(xué)生感悟的同時很注重教給學(xué)生一些閱