《清澈的湖水》精品教學(xué)反思

1、.?清澈的湖水?精品教學(xué)反思?清澈的湖水?精品教學(xué)反思是查字典語文網(wǎng)小編給大家推薦的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。通過教學(xué)反思，老師往往能及早的發(fā)現(xiàn)一些缺乏，比方說教學(xué)設(shè)計(jì)上出現(xiàn)哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當(dāng)、課后訓(xùn)練是否到位等等，從而為自身教學(xué)程度的進(jìn)步累計(jì)經(jīng)歷。?清澈的湖水?精品教學(xué)反思在這次公開課上，我講的是?清澈的湖水?，自己感覺不佳，似乎自己的設(shè)計(jì)并沒有拉近老師與學(xué)生的間隔 ，而且學(xué)生不能有效地進(jìn)入課堂的情景跟上老師的節(jié)奏，不能到達(dá)雙贏的效果。走下課堂，我深深地考慮：這節(jié)課雖然我每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的都沒有什么缺漏的地方，但還是不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。低年級(jí)的課堂應(yīng)該是生動(dòng)的、有吸引力的，而在我的課堂中卻缺

2、少這一點(diǎn)。首先我感覺自己“造境造得還不夠，雖然一直努力想把學(xué)生帶入那種“舟行碧波上，人在畫中游的情境中，無奈自己的語言匱乏了些，難以為學(xué)生營(yíng)造出那種詩情畫意的氣氛，所以學(xué)生也難以通過朗讀發(fā)自內(nèi)心地表達(dá)他們的情感。而為什么自己能在紙上表達(dá)，一到口頭上語言就顯得那么蒼白無力，不能感染學(xué)生呢?王老師對(duì)我說，這是老師的一項(xiàng)根本功，除了自身的文學(xué)語言修養(yǎng)，還得靠平時(shí)在課堂上多加磨練。當(dāng)然這一節(jié)課中自己對(duì)整個(gè)課堂環(huán)節(jié)安排還不能做到胸有成竹，而且也因?yàn)轭A(yù)計(jì)時(shí)間太緊，心中對(duì)時(shí)間掌握也沒個(gè)底，不免會(huì)在心中給自己造成一定的心理壓力。在上課過程中因?yàn)橐粩嗟馗鶕?jù)時(shí)間臨時(shí)刪減課堂環(huán)節(jié)也就讓自己無暇去打造自己的課堂語言

3、，甚至對(duì)學(xué)生的答復(fù)也不能做出非常好的評(píng)價(jià)與回應(yīng)，可說是個(gè)很大的遺憾。由此看來，對(duì)于一個(gè)還沒有非常成熟的課堂機(jī)智的老師來說，有充分的預(yù)設(shè)才可能沉著地去應(yīng)對(duì)課堂生成，否那么只能亂了陣腳。其次，可以說“朗讀不夠，不到位是這堂課最大的敗筆。設(shè)計(jì)初衷是想把整堂課定位為“品讀為主，讓學(xué)生充分感受湖水的清澈，因發(fā)自內(nèi)心地對(duì)大自然的喜歡從而自然而然地激起對(duì)破壞環(huán)境者的譴責(zé)和痛恨，以及對(duì)自覺保護(hù)環(huán)境行為的一種肯定和贊許。然而還是因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，使得這節(jié)課的朗讀顯得蜻蜓點(diǎn)水，既不能很好地表達(dá)孩子的真情實(shí)感，也使得朗讀很不充分，甚至最后來不及從部分回到整體好好通讀整篇課文，那么“以讀代講，讀中感悟這個(gè)理念在這堂課上

4、就不免流于形式了。這節(jié)課一是自己的課堂語言還不夠精練，跟大多數(shù)老師一樣有著羅嗦，瑣碎的特點(diǎn)。二是因?yàn)閱栴}太細(xì)瑣，該問不該問的都喜歡和學(xué)生來個(gè)對(duì)答，總是怕學(xué)生還學(xué)不懂，也就是分析課文，整合教材的才能還有待于進(jìn)一步進(jìn)步。三是因?yàn)椴簧岬梅艞?，總想把精彩的環(huán)節(jié)在一堂課中展示，而不能給自己的課堂時(shí)間來個(gè)很好的預(yù)設(shè)。我想也許也是因?yàn)樽约浩綍r(shí)課堂太隨心所欲的結(jié)果，在平時(shí)課堂中也應(yīng)該有意識(shí)地磨練自己，才能逐漸實(shí)現(xiàn)對(duì)整堂課調(diào)控自如。我想，今后這也應(yīng)該作為自己努力的方向。總之，再一次自己意料中的課堂表現(xiàn)讓自己一直以來存在著的某些教學(xué)才能上的缺失如在放大鏡下一般被放大百倍，讓自己也恍然醒悟，知道不能再繼續(xù)，知道今后該改進(jìn)的方向。但我相信只要意識(shí)到了就一定會(huì)有行動(dòng)，只要行動(dòng)了就一定會(huì)有收獲!以上就是查字典語文網(wǎng)小編分享的?