五年級(jí)Unit__1__My_New_Teacher.教案

1、Unit 1 whats he like?教學(xué)目標(biāo):1.能夠簡(jiǎn)單描述自己教師的體貌特征及性格特點(diǎn)，如:We have a new English teacher. Hes very funny. 2.能夠詢問(wèn)并介紹學(xué)校里教師的情況， 3.能夠聽(tīng)懂一些描述人物特征的簡(jiǎn)單對(duì)話，完成學(xué)生用書(shū)中的Lets try 部分。4.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)A、B部分Lets learn 和Read and write 中的四會(huì)單詞和句子。5.根據(jù)小學(xué)高年級(jí)階段學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中更大限度發(fā)揮自主學(xué)習(xí)水平，積極主動(dòng)地實(shí)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。6.學(xué)習(xí)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法

2、，有效7.文化目標(biāo):了解中西方國(guó)家在稱(chēng)呼人名上的不同習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)描述人物體貌特征和個(gè)性的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn):難點(diǎn)在于A、B部分Read and write 中對(duì)話的口頭以及書(shū)面表達(dá)。教學(xué)關(guān)鍵:學(xué)生用書(shū)在A、B部分Lets talk 活動(dòng)中做了鋪墊，要求教師在教學(xué)過(guò)程中注意反復(fù)利用已學(xué)的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)型活動(dòng)感知新的語(yǔ)言點(diǎn)，以減輕教與學(xué)的難度。教學(xué)方法:情景教學(xué)法、表演法、游戲發(fā)et教學(xué)課時(shí):六課時(shí)第( 1)節(jié) 執(zhí)教日期: 年 月 日教學(xué)目標(biāo) 1.能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀，并理解本課的五個(gè)新單詞:young old kind funny strict.2.能掌握句型Whos your .

3、?。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、尊敬老師的情感。教學(xué)重點(diǎn):本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)描述人物體貌特征的單詞。和個(gè)性的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn):本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)Whos your Chinese teacher ?句子。教學(xué)方法:情景教學(xué)法。教學(xué)準(zhǔn)備:詞卡、照片等教學(xué)過(guò)程:一、 Warm-up 1Show a picture of some classrooms.(Music room Art room Computer room Lab )2教師出示不同老師的照片提問(wèn):T: Whos he /she ? S: He s/Shes my music/art / computer/ science teacher .3教師自編一個(gè)

4、chant :Tall tall tall, computer teacher is tall.Short short short ,science teacher is short .Thin thin thin ,art teacher is thin .Strong strong strong, music teacher is strong .Funny funny funny，theyre so funny.二 、Presentation 1設(shè)計(jì)一位轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)學(xué)校的新朋友Zip（讓他做個(gè)有趣的動(dòng)作）T: This is Zip .He is .S: Funny .T: Yes, he i

5、s funny. Do you like him ? This term he will be our new classmate.教師出示主情景圖Zip: Look! This is my math teacher . Hes tall and thin .T: Whos your Chinese teacher ? Zip假裝沒(méi)聽(tīng)到，教師適時(shí)讓全班學(xué)生一起問(wèn):Whos your Chinese teacher ?Zip: Miss Zhang .T: Is he young ? T: Yes , he is.Practise: “short tall thin strong ”出示一些卡通

6、圖人物圖片。2Ss(教師啟發(fā)學(xué)生問(wèn))Whos your music teacher and whos your art teacher ?Zip: Guess. ( Ss guess.)Ss: Zip: Is she young ?Practise “young old ”Ss: Whos your computer teacher?Zip: Mr Li. T(畫(huà)一個(gè)和藹可親的的笑臉):Is he kind?Ss:Yes,he is（讓學(xué)生隨意描述之后教師導(dǎo)出kind）三、Practise :1.Group work:Read and match .2.Discuss the picture

7、(學(xué)生自由操練，自帶家人、朋友老師的照片，在真實(shí)的情景中綜合使用所學(xué)語(yǔ)言。)3.Guessing game (活動(dòng)形式Ss-s s-s)-Whos your good friend ?-Guess. -Boy or girl? -Boy. -Is he ?- Yes ,youre right./ No . 第( 2)節(jié) 執(zhí)教日期： 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：1.聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)并在實(shí)際情景中運(yùn)用Lets talk對(duì)話2.讀懂對(duì)話3.能將所學(xué)句子運(yùn)用到游戲中去，并能在實(shí)際中進(jìn)行運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)描述人物體貌特征的單詞。教學(xué)難點(diǎn)：本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)句型Whos ? Is she/he ?教學(xué)方法：情景教

8、學(xué)法。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、掛圖。教學(xué)過(guò)程：一、 WarmupRevision(熱身復(fù)習(xí))I：Sounds great!But who is your math teacher? Is she/he ? Can you fill in this table by yourself?(引導(dǎo)學(xué)生描述自己的老師，同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生填寫(xiě)表格，檢測(cè)上節(jié)課單詞的掌握情況，以便及時(shí)確定這節(jié)課是否要把拼寫(xiě)再做要求。)T：Show US your teachers just like this：Hello!My naines JaneI have four teachersThey are my math teache

9、r，my English teacher，myPE teacher and my music teacherMy math teacheris young and smartMy English teacher is beautifuland funnyMy PE teacher is tall and strongAnd mymusic teacher is thin and short，but she can dancewell二、Presentation(呈現(xiàn))(1)Lets try教師出示A Lets try部分的掛圖。)(在做聽(tīng)力題前，引導(dǎo)學(xué)生觀察相應(yīng)插圖，通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題描述圖畫(huà)內(nèi)容，

10、從而猜測(cè)出題意圖，滲透聽(tīng)力微技能的培養(yǎng)。)T：Now，lets listen and circle on your books(2)Lets talkT：Lets go on listening(play the tape and present the part of Lets talk)(鯽：Now，listen and read after the tapeT：Then answer my questions：Whos he?(從LetS try直接可以過(guò)渡到LetS talk的教學(xué)。通過(guò)聽(tīng)音回答問(wèn)題的方式出示對(duì)話的關(guān)鍵詞，以方便學(xué)生快速掌握對(duì)話和替換對(duì)話，其實(shí)也在逐步進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。)板

11、書(shū)如下：Math teacher?MrZhaoLike?Thin，short，kind學(xué)生齊讀、小組讀、同桌讀對(duì)話。T：(Present the pictures of teachers)Who would like to make a dialogue withme?T：Lets make dialogues in two，choosing one of the teachers3PracticeConsolidation(操練鞏固)Magic Match Game教師準(zhǔn)備三組圖片，分別為各科老師類(lèi)(或相應(yīng)能表示人物特征的圖片)，姓氏類(lèi)(用Mr，Miss，Mrs加姓氏表示)，人物特征類(lèi)(如s

12、mart，strong)讓三位同學(xué)各抽一張圖片后同時(shí)出示，全班同學(xué)提問(wèn)，這三位同學(xué)回答。T：W0uld you like to play a magic match game?I have some cardsThese cards are for the teachersThese cards are their namesAnd you can talk aboutthem by using these cardsNowI11 ask three students t0 come heHe and choose three cards：，And thenletS ask them abou

13、t the cardsWho would like tohave atry?S1，2，3：Id like to教師和三位學(xué)生先做示范，很多時(shí)候你說(shuō)再多的游戲規(guī)則還不如親自示范一下，三人從三組圖片中各抽一張后，可交流如下：T：Who is it?S1：(Show and say)She is an English teacherT：Who is your English teacher?S2：(Show and say)Miss ChenT：Is she young ?S3：Yes,he is.第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與要求1、讀懂對(duì)話。2、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)Read and write 中加粗的單詞和句子。教學(xué)

14、重點(diǎn)：本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握四會(huì)句子，要求學(xué)生能在相似情景中正確使用。教師需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這些四會(huì)句子的規(guī)范書(shū)寫(xiě)。三、課前準(zhǔn)備：1教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片以及本課時(shí)的八張單詞卡。2準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。3教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。4學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡片和人物卡片。四、教學(xué)過(guò)程：1Warmup（熱身）描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學(xué)生任意抽取一張，對(duì)該教師進(jìn)行描述，其他同學(xué)補(bǔ)充。結(jié)合所學(xué)句型：“Hes tall and thinHes our English teacher” 結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會(huì)單詞，可讓學(xué)生進(jìn)行口頭拼讀比賽。 Presentation（新課呈現(xiàn)）Read an

15、d write用圖片展示的方法導(dǎo)入。教師介紹說(shuō)： Zhang Peng has three new teachers this term He talks about them with his classmate Tim. Lets go and have a look！Who are the teachers？學(xué)生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對(duì)話，理解對(duì)話內(nèi)容，找出不懂的地方，教師答疑。教師就對(duì)話內(nèi)容提出問(wèn)題讓學(xué)生回答。再讓學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)四會(huì)句子，可以小組或男、女生比賽的方式進(jìn)行。Lets play (趣味操練) Pair work要求學(xué)生看Pair work

16、部分的圖片，理解對(duì)話內(nèi)容。兩人一組，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個(gè)。一組為各科目教師，如 math teacher， music teacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如 thin and tall， strong and short等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問(wèn)題，另一人根據(jù)卡片的內(nèi)容進(jìn)行回答。答對(duì)時(shí)，由此人抽取圖片，問(wèn)另一人。Pronunciation (語(yǔ)音操練) （1） 教師出示一些含有相同字母組合，如 ee，ea等的單詞卡片，要求學(xué)生根據(jù)圖片或?qū)嵨镒x出這些單詞。在教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母組合ea和ee在這些單詞里發(fā)長(zhǎng)音的規(guī)律，同

17、時(shí)還要特別注意示范bl，br的滑音變化并強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字母組合發(fā)音的區(qū)別。（2） （2）聽(tīng)錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。5Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）（1）讓學(xué)生做 Read and write部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。（2）讓學(xué)生聽(tīng) Read and write、 Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。針對(duì)語(yǔ)音部分，教師可以找出更多相關(guān)單詞讓學(xué)生練習(xí)四個(gè)字母組合的發(fā)音，也可以要求學(xué)生自己去找。對(duì)于找到較多單詞的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)。（3）讓學(xué)生參照Pair work說(shuō)一說(shuō)，做一做，設(shè)計(jì)一些有關(guān)教師或親友的詞組卡片，讓大家來(lái)做句子整合

18、游戲。6. 小結(jié)書(shū)寫(xiě)句子：Whos your English teacher? Mr Carter.Whats he like? Hes tall and strong.第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及要求1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并認(rèn)讀本課時(shí)單詞及詞組principal university student strict smart active 2、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型Whos ? Is she/he ?3、能聽(tīng)懂Lets chant 的歌謠，并按照節(jié)奏來(lái)念。課前準(zhǔn)備1、 發(fā)給學(xué)生寫(xiě)有young funny kind old short thin strong 形容詞以及English teacher, art te

19、acher, science teacher 等職業(yè)名詞的卡片。教學(xué)過(guò)程1WarmupRevision(熱身復(fù)習(xí))(1)LetS chantT：Hello，my childrenDo you remember thechant“My math teacher is very smartNow lets chant with action(chant together)T：Sounds great!You are so active(引導(dǎo)他們一邊做動(dòng)作一邊唱，在熱鬧的學(xué)習(xí)氛圍中，教師可著重“active”這個(gè)單詞來(lái)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，為接下來(lái)的單詞教學(xué)做情緒上的鋪墊。)(2)Smart GameT：

20、You are so activeLets play a game，OK?S：Yeah!T：The games name is“Smart Game”Who is the smart boy or girl in our class?(游戲內(nèi)容可涵蓋前幾個(gè)課時(shí)的重點(diǎn)和需要再提醒的內(nèi)容，如可安排語(yǔ)音部分的練習(xí)；說(shuō)學(xué)生或任課教師的姓名，讓學(xué)生正確使用Mr，Miss，Mrs來(lái)稱(chēng)呼；可出示人物圖片，讓他們快速反應(yīng)描述性形容詞等，目的是在游戲中強(qiáng)化對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，同時(shí)又靈活的將新單詞“smart，active”等帶入游戲情境中理解和使用。)2Presentation(呈現(xiàn))(1)Is she?T

21、：Wow，you are so activeIs this game fun-ny?Is it funny?Who is smart in Game One?(在環(huán)節(jié)的自然過(guò)渡中再次提及兩個(gè)新單詞，并可再設(shè)計(jì)幾個(gè)情境幫助學(xué)生在情境中理解詞義及用法?；蛘叱鰞傻缞W數(shù)題比比誰(shuí)smart，在輕松活躍的氛圍中讓學(xué)生體會(huì)active等。并引導(dǎo)同學(xué)們?cè)贗s shehe?的句子中感受單詞的含義。)T：Yes，look!Smart is a small art(smart是一門(mén)小小的藝術(shù))(通過(guò)small+art=smart，一種很funny的方法引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞。)T：Sun，sun；run，run；fun，

22、fun；funny，funny，f-u-n-n-y，funny(通過(guò)類(lèi)似三個(gè)單詞的對(duì)比性朗讀，加深學(xué)生對(duì)funny的拼寫(xiě)印象，還可把三個(gè)單詞串成一句話加強(qiáng)記憶的趣味性：Run in the sunIt is SOmuch funIt is funny類(lèi)似的還有You are youngYoung。young；Act+ive=active；根據(jù)直拼教學(xué)法原則拼寫(xiě)kaind，ki n d，kind，看圖及對(duì)比kind理解strict。)(2)Lets learn直接呈現(xiàn)LetS Learn部分插圖，用WhatShe like?Is shehe?句型引導(dǎo)學(xué)生操練并開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地引出對(duì)話。教學(xué)單詞：pri

23、ncipal，university student。教師出示本校校長(zhǎng)的照片，用Who is he?Is he an English teacher?引出單詞；角色互換，讓學(xué)生扮演校長(zhǎng)，表現(xiàn)心目中校長(zhǎng)形象，提問(wèn)Whats he like?Is he quiet?引導(dǎo)學(xué)生用rIThe principal is練習(xí)和使用新單詞。教師出示一頂學(xué)士帽，讓學(xué)生試戴，教師說(shuō)，“Wow，how cool!You look like a university studentYou study in Ningbo University再讓他們集體討論，說(shuō)說(shuō)自己知道的大學(xué)名稱(chēng)，如北京大學(xué)Peking Univers

24、ity，哈佛大學(xué)Harvard University等。學(xué)生跟讀對(duì)話，分角色朗讀并進(jìn)行分角色表演。(3)LetS chant學(xué)生聽(tīng)錄音吟唱歌謠“Who is your teacher?”3PracticeConsolidation(操練鞏固)Task time(1)Students show their card for their ownfavourite teacherTeacher describes their cards withstudents with several examples using the sentencesjust like the part of Task T

25、ime(2)Describe their cards in 4，using the sen-tences of Task Time4Assessment(檢測(cè)評(píng)價(jià))(1)重點(diǎn)檢查學(xué)生在小組活動(dòng)中的合作意識(shí)和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。(2)教師將“四會(huì)”單詞字母順序打亂，事先寫(xiě)在卡片上，讓學(xué)生任抽一張，快速讀出單詞并按單詞排好字母順序，以游戲比賽的形式達(dá)到“四會(huì)”單詞的掌握和鞏固。第五課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與要求1、能進(jìn)一步鞏固已學(xué)單詞在對(duì)話中的運(yùn)用。2、能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高學(xué)生的會(huì)話能力與合作能力。3、鞏固四會(huì)單詞： strict funny pretty 和四會(huì)句子Is he strict

26、? Yes, but he is very kind .并能在實(shí)際情景中運(yùn)用教學(xué)過(guò)程1WarmupRevision(熱身復(fù)習(xí))(1)Lets chant“Who is your teacher?”(2)Guessing GameT：Lets play a guessing game!S：OK，but what?T：Shes our teacherWh0 is she? Guess(引導(dǎo)學(xué)生用Is she.?句型提問(wèn)并猜測(cè)。然后可引導(dǎo)四人小組活動(dòng)，擴(kuò)大語(yǔ)言訓(xùn)練面，這一部分即書(shū)本GroupWork部分內(nèi)容。)2Presentation(呈現(xiàn))(1)LetStry教師出示Lets try部分插圖，用已學(xué)句型Whats he like?Who is he?Is he?引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搱D片能。完成Lets try。(2) Lets talk教學(xué)ALets talk 看圖片，聽(tīng)錄音B 根據(jù)對(duì)話，師生問(wèn)答Whos that young lady ?Is she pretty / strict/ kind ?C 聽(tīng)音，跟讀對(duì)話D 四人小組試讀對(duì)話。E 小組競(jìng)賽 分角色朗讀F 個(gè)人挑戰(zhàn)對(duì)話練習(xí)，學(xué)生出示圖片。邀請(qǐng)同學(xué)對(duì)話。3PracticeConsolidation(操