健康安全地游戲,健康安全地生活

1、最好的資料送給現(xiàn)在奮斗的你！加油!健康安全地游戲，健康安全地生活2020年4月最好的資料送給現(xiàn)在奮斗的你！加油！健康安全地游戲，健康安全地生活 本文關(guān)鍵詞：健康, 游戲，生活健康安全地游戲，健康安全地生活 本文簡(jiǎn)介：幼兒園 教育指導(dǎo)綱要（試行）指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒生命， 促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位。”這就指明了保護(hù)幼兒安全 在工作中的位置，綱要之所以將安全問(wèn)題放在幼兒園工 作的首位，主要原因是現(xiàn)在的幼兒大多是獨(dú)生子女，雖然他 們?cè)诩矣锌目呐雠觯绻⒆釉谟變簣@發(fā)生意外傷害， 家 長(zhǎng)卻很少冷靜對(duì)待。為此，教師健康安全地游戲，健康安全地生活 本文內(nèi)容：幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）指出：“幼

2、兒園必 須把保護(hù)幼兒生命，促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位?！边@就 指明了保護(hù)幼兒安全在工作中的位置，綱要之所以將安 全問(wèn)題放在幼兒園工作的首位，主要原因是現(xiàn)在的幼兒大多 是獨(dú)生子女，雖然他們?cè)诩矣锌目呐雠?，但如果孩子在幼?園發(fā)生意外傷害，家長(zhǎng)卻很少冷靜對(duì)待。為此，教師天天提 心吊膽，生怕幼兒出事，為了減少傷害，有的教師消極防范， 限制孩子到戶外活動(dòng)，即使在戶外，也不允許幼兒自由活動(dòng)。 然而，消極防范是不利于幼兒身心健康的， 那么采取安全措施，防范各種事故的發(fā)生在當(dāng)今就成為不容忽視的重要問(wèn) 題，一旦事故發(fā)生，我們也要理智、合理地處理，絕不能個(gè) 人隱瞞。這樣才能保證幼兒身心健康，減少不安全事件的再

3、次發(fā)生，使幼兒園工作井然有序地開(kāi)展。小班幼兒剛進(jìn)幼兒園，造成幼兒意外傷害、心理不 健康的原因很多。案例一：由于各種原因，每班班額相對(duì)較大，面對(duì) 每班這么多的幼兒，教師很難管理。記得有一次，在戶外滑 滑梯，小杰因?yàn)榧敝牖?，就猛推了前面的曼潔一下?當(dāng)時(shí)曼潔就摔了下來(lái)，幸好沒(méi)有什么大事。有的小朋友在玩 蕩秋千，別的小朋友使勁推這些都是因?yàn)橛變翰恢雷?己的行為可能出現(xiàn)多嚴(yán)重后果的表現(xiàn)。止匕外，幼兒好奇心強(qiáng), 對(duì)周?chē)挛锔信d趣，下課時(shí)跑東跑西，樣樣都想觸摸、試探 一下，但幼小的他們不知道什么是安全，什么是危險(xiǎn)。因此, 很容易發(fā)生意外事故。案例二：午餐前，我反復(fù)提醒大家去小便，陽(yáng)陽(yáng)特 地跑過(guò)來(lái)說(shuō)

4、：“沒(méi)有尿尿?！蔽摇芭丁?了一聲，就請(qǐng)他回到自 己的小椅子上。吃飯的時(shí)候，陽(yáng)陽(yáng)拿著筷子目不轉(zhuǎn)睛，神情 有點(diǎn)呆滯。我有點(diǎn)不明白，“一向很機(jī)靈的陽(yáng)陽(yáng)怎么了”？ 我提醒他繼續(xù)吃飯?？蛇^(guò)了一會(huì)兒，陽(yáng)陽(yáng)還是那副表情，這 時(shí)我突然發(fā)現(xiàn)地上有一攤尿，摸了一下他的褲子，全濕透了 他看著我，很不安的樣子。這些都表明小班幼兒的健康安全意識(shí)比較薄弱，不 知道什么是對(duì)身體有利的，什么是有危害的，所以對(duì)小班幼 兒進(jìn)行健康安全教育勢(shì)在必行。但如果對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸式教 育，必然影響幼兒接受知識(shí)的情緒，往往適得其反，只有運(yùn) 用游戲才能讓幼兒樂(lè)學(xué)、愿學(xué)。、角色游戲中培養(yǎng)健康安全意識(shí)在游戲活動(dòng)中融合心理健康教育，游戲是幼兒的生 命

5、，一日活動(dòng)中游戲應(yīng)貫穿始終。除了游戲本身的教育作用 外，將心理健康教育融入游戲中，能發(fā)揮增效作用。游戲是 養(yǎng)成合群性、培養(yǎng)獨(dú)立性的極好手段。在角色游戲中，幼兒 通過(guò)對(duì)游戲主題的確立、角色的選擇、情節(jié)的發(fā)展等環(huán)節(jié)， 學(xué)會(huì)如何與同伴友好相處，對(duì)自我意識(shí)的良好發(fā)展、合群情 感的發(fā)展、社會(huì)化和個(gè)性化的協(xié)調(diào)發(fā)展無(wú)疑是有意義的。實(shí) 踐中，我們認(rèn)識(shí)到不是在所有游戲融入心理健康教育都是行 之有效的、有意義的。今天的“娃娃家”可熱鬧了，客人們正在津津有味 地品嘗著“爸爸”為他們準(zhǔn)備的“美味佳肴"，忽然，只聽(tīng) “砰”的一聲，小波用手一個(gè)勁兒地將桌上的那些“美味佳 肴”推倒在地，一邊推，一邊嘴里還不停地嘀

6、咕著什么。這時(shí)，“娃娃家”已是一片狼藉了我正想上前訓(xùn)斥，可當(dāng)我看到小波一臉不高興的表 情時(shí)，想這其中一定有原因，于是，我克制住自己的情緒， 來(lái)到他身邊了解情況。我摸摸他的頭問(wèn)道：“小波，怎么了？ 你有不高興的事情？快告訴我，看看我能不能幫助你。”“恩他撅著小嘴點(diǎn)點(diǎn)頭，“爸爸和客人們都不讓我坐在桌 上吃飯，所以，我生氣了?！薄霸瓉?lái)是這樣，不高興了， 可以把這些不開(kāi)心的事情告訴老師和同伴， 我想大家都會(huì)幫 助你的，像這樣亂扔?xùn)|西可不好呀！快把地上的餐具撿起來(lái)， 我相信大家會(huì)原諒你，歡迎你來(lái)娃娃家的。"聽(tīng)我這么一說(shuō)， 小波二話沒(méi)說(shuō)開(kāi)始撿地上的餐具，“我們幫你一起撿吧”。在 同伴的幫助下，地

7、上的餐具撿干凈了，他和同伴們又開(kāi)始了 游戲在“娃娃家”游戲中，由于這位孩子被其他同伴冷 落，因此，他就用扔?xùn)|西的方式宣泄自己的不良情緒，這在 小班幼兒的行為中表現(xiàn)得較多，原因可能是這一年齡階段的 幼兒缺乏一定的交往能力，在得不到同伴的友情時(shí)，不會(huì)表 達(dá)自己的想法和情感，以至于產(chǎn)生不良的情緒和行為。 游戲 中出現(xiàn)這種情況，老師首先要正確看待孩子的行為，不能馬 上否定孩子，然后引導(dǎo)，學(xué)會(huì)用適當(dāng)方式表達(dá)、宣泄自己的 情感，如讓孩子知道生氣以后要把自己生氣的原因講出來(lái) 等，讓他們?cè)谟螒蛑刑岣呓煌芰?，建立融洽的伙伴關(guān)系。:、區(qū)角游戲中培養(yǎng)健康安全意識(shí)區(qū)域活動(dòng)是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、 自我完

8、善的活動(dòng)，有相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛和靈活多樣的活動(dòng) 形式，能滿足幼兒的發(fā)展需要。所以在區(qū)角游戲中運(yùn)用提供 的材料，可以引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)哪些是健康安全行為， 哪些是錯(cuò) 誤行為。例如在五官總動(dòng)員主題活動(dòng)中，我們提供了臉 的模型，還提供了耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴等材料，讓幼兒 認(rèn)識(shí)這些器官，并且在討論、看圖講述的過(guò)程中，判斷圖中 人物行為的對(duì)錯(cuò)，初步了解保護(hù)這些器官的方法。再如在交通工具主題活動(dòng)中，幼兒帶來(lái)了很多 和車(chē)子有關(guān)的書(shū)籍，這些都是幼兒最喜歡翻閱的，他們邊看 邊說(shuō)邊了解車(chē)子的種類(lèi)，了解大馬路。我們還在美工區(qū)提供了馬路的底版，請(qǐng)幼兒用車(chē)子 蘸了顏料，放到馬路上開(kāi)，在開(kāi)的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)有的幼 兒把車(chē)子開(kāi)

9、到綠化帶上，有的幼兒將車(chē)子橫穿馬路，通過(guò)幼 兒之間的不斷討論與爭(zhēng)論，大家知道了一些基本交通規(guī)則。、體育游戲中培養(yǎng)健康安全習(xí)慣小班幼兒的控制能力比較差，總是以自我為中心, 特別在體育活動(dòng)中玩玩具時(shí)，總會(huì)發(fā)生各種各樣的爭(zhēng)搶情 況。剛開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，我正帶著大家做游戲，只聽(tīng)到馨馨 站在那大聲哭了起來(lái)，我連忙跑過(guò)去，問(wèn)馨馨怎么了，馨馨 邊哭邊指小杰說(shuō)：“他推我?！敝灰?jiàn)馨馨摸著自己的頭直哭， 別的小朋友見(jiàn)馨馨哭了，都跑來(lái)看熱鬧。這時(shí)曼潔也跑來(lái)告 訴我“小杰打我，還搶我玩具”。只見(jiàn)小杰若無(wú)其事，正在 玩剛搶來(lái)的“尾巴”，我把他叫到跟前，責(zé)問(wèn)他為什么要推 馨馨，他說(shuō)：“馨馨在搶別人的尾巴，我讓他不要搶。”針對(duì)這種情況，我們注重在幼兒園培養(yǎng)幼兒的自控 能力，如在體育活動(dòng)中設(shè)計(jì)他們感興趣的內(nèi)容， 促進(jìn)自控能 力的發(fā)展。如游戲“木頭人”，目的是培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力， 發(fā)展自控能力；“開(kāi)小火車(chē)”的游戲，培養(yǎng)幼兒聽(tīng)口令一起 玩的能力。通過(guò)這些游戲，幼兒的自我控制能力有了一定程度的增強(qiáng)另外，我們?cè)谄綍r(shí)日?；顒?dòng)中，還應(yīng)密切關(guān)注幼兒 的表現(xiàn)，對(duì)于不好的行為立即阻止，對(duì)于好的表現(xiàn)立刻表?yè)P(yáng) 強(qiáng)化。教育幼兒看到別的小朋友搶東西，要說(shuō)話制止，不能 用手打別人，這樣才能干。體育活動(dòng)游戲化，不僅激發(fā)和培養(yǎng)了幼兒的體育興 趣，還能提高幼兒參與體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，在游戲 活動(dòng)中，他們的合作精神