五年級(jí)導(dǎo)學(xué)案第二單元

1、代家學(xué)區(qū)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案 課題5.古詩(shī)詞三首牧童主備人吳淑敏課型新授課時(shí)3授課人第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)。 2理解詞中字詞的意思以及整首詩(shī)的意思。 3想象詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫下來(lái)。學(xué)習(xí)重 難點(diǎn)1，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)牧童無(wú)拘無(wú)束、自由自在的思想感情。2. 理解詩(shī)句的意思，體會(huì)牧童無(wú)拘無(wú)束、自由自在的思想感情。課前準(zhǔn)備學(xué)單 課件學(xué) 習(xí) 過(guò) 程環(huán)節(jié)學(xué) 案導(dǎo) 案自主學(xué)習(xí) 一、拼一拼，寫一寫。mù tóng yú chuan su y bo lián péng（ ） （ ） （ ） （ ）2、根據(jù)課文

2、內(nèi)容填空。1._六七里，_三四聲。導(dǎo)入新課【課題導(dǎo)入】教師自主設(shè)計(jì)，板書課題。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)合作探究（一）自由默讀全詩(shī),想想每句話的意思是什么? 展示交流 1、 詩(shī)的意思搞清了嗎? 2、你能根據(jù)第一小句給我們描述一下那是那是一片怎樣的原野?你能美美地讀出這樣的原野嗎? 、 3、 眼前綠草茵茵,我們耳畔似乎又聽(tīng)到什么?:抓住一個(gè)”鋪、弄”字去體會(huì)詩(shī)句的意思,這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種方法。 4 、快樂(lè)的牧童邊吹笛邊嬉戲。誰(shuí)能試著邊想象畫面邊朗讀這兩小句詩(shī)？讀出視覺(jué)上的寬闊和聽(tīng)覺(jué)感覺(jué)上的美好。 5、可是牧童在哪里呢?你看到了什么樣的牧童?(你看他,正撐著小肚皮,一路歸來(lái),吃飽了,喝足了。困了,就往草地上一躺

3、,有清風(fēng)明月為伴)你從古詩(shī)的哪些字句中看到了牧童? 6、以地為床,以天為帳,餓了就吃,困了就睡,無(wú)牽無(wú)掛,自由自地,是多么可愛(ài)的牧童啊!請(qǐng)你們用自己的喜愛(ài)之情,再讀這句詩(shī)。(1)這樣的生活真是? (悠閑、自在、無(wú)拘無(wú)束) (2) 請(qǐng)同學(xué)們想象一下,牧童會(huì)是怎樣歸來(lái)呢? （展開(kāi)豐富的聯(lián)想) 7、安然自樂(lè) 如此悠閑、自在、輕松,誰(shuí)能將他的感受讀出來(lái)?(讀出牧童吃飽后躺在月夜下的愜意)你向往這樣的生活嗎?自由讀讀全詩(shī),讀出你的向往。（二）想象畫面,體會(huì)情感 引導(dǎo)探究展示交流閉上我們的眼睛想象,眼前綠草茵茵,耳畔牧笛聲聲;老牛品草靜靜,夜晚清風(fēng)習(xí)習(xí),高空明月朗朗,牧童臥草眠眠,太愜意了!你能再讀出這樣

4、的快樂(lè)嗎? 引導(dǎo)展示達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、默寫牧童2、用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。3、你能畫出這幅美麗的畫面嗎？組織學(xué)生練習(xí)教師巡視指導(dǎo)梳理拓展當(dāng)一回小詩(shī)人，推敲推敲，琢磨琢磨，看看用哪個(gè)詞更精確？ （1）.紅杏枝頭春意（ ）。（旺、鬧、濃） （2）.風(fēng)乍起，吹（ ）一池春水。（動(dòng)、翻、皺、起）教師引導(dǎo)小結(jié)回顧目標(biāo)梳理知識(shí)自我總結(jié)本節(jié)課我學(xué)會(huì)了今后還需努力作業(yè)布置完成練習(xí)冊(cè)，資源學(xué)案板書設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)反思代家學(xué)區(qū)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)單 課題古詩(shī)詞三首牧童 1組 名課型新授課時(shí)3使用人學(xué) 習(xí) 過(guò) 程環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)一、拼一拼，寫一寫。mù tóng yú chuan su y bo li&

5、#225;n péng（ ） （ ） （ ） （ ）2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1._六七里，_三四聲。合作探究（一）自由默讀全詩(shī),想想每句話的意思是什么? 展示交流 1、 詩(shī)的意思搞清了嗎? 2、你能根據(jù)第一小句給我們描述一下那是那是一片怎樣的原野?你能美美地讀出這樣的原野嗎? 、 3、 眼前綠草茵茵,我們耳畔似乎又聽(tīng)到什么?:抓住一個(gè)”鋪、弄”字去體會(huì)詩(shī)句的意思,這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種方法。 4 、快樂(lè)的牧童邊吹笛邊嬉戲。誰(shuí)能試著邊想象畫面邊朗讀這兩小句詩(shī)？讀出視覺(jué)上的寬闊和聽(tīng)覺(jué)感覺(jué)上的美好。 5、可是牧童在哪里呢?你看到了什么樣的牧童?(你看他,正撐著小肚皮,一路歸來(lái),吃飽了,喝足了。困

6、了,就往草地上一躺,有清風(fēng)明月為伴)你從古詩(shī)的哪些字句中看到了牧童? 6、以地為床,以天為帳,餓了就吃,困了就睡,無(wú)牽無(wú)掛,自由自地,是多么可愛(ài)的牧童啊!請(qǐng)你們用自己的喜愛(ài)之情,再讀這句詩(shī)。(1)這樣的生活真是? (悠閑、自在、無(wú)拘無(wú)束) (2) 請(qǐng)同學(xué)們想象一下,牧童會(huì)是怎樣歸來(lái)呢? （展開(kāi)豐富的聯(lián)想) 7、安然自樂(lè) 如此悠閑、自在、輕松,誰(shuí)能將他的感受讀出來(lái)?(讀出牧童吃飽后躺在月夜下的愜意)你向往這樣的生活嗎?自由讀讀全詩(shī),讀出你的向往。（二）想象畫面,體會(huì)情感展示交流閉上我們的眼睛想象,眼前綠草茵茵,耳畔牧笛聲聲;老牛品草靜靜,夜晚清風(fēng)習(xí)習(xí),高空明月朗朗,牧童臥草眠眠,太愜意了!你能再

7、讀出這樣的快樂(lè)嗎?達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、默寫牧童2、用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。3、你能畫出這幅美麗的畫面嗎？作業(yè)布置教師設(shè)計(jì)練習(xí)題自我評(píng)價(jià)： 小組評(píng)價(jià)：代家學(xué)區(qū)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案 課題古詩(shī)詞三首舟過(guò)安仁 2主備人吳淑敏課型新授課時(shí)3授課人第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。背誦古詩(shī)。 2能借助注釋，結(jié)合相關(guān)資料，理解詩(shī)句意思，感受小童形象。 3想象詩(shī)中所描繪的情景。能體會(huì)作者對(duì)兒童的贊賞、喜愛(ài)之情，同時(shí)也感受詩(shī)人的不泯童心。 4用畫的方式自由表達(dá)所想象的詩(shī)沖情景。學(xué)習(xí)重 難點(diǎn)以讀解意，以畫悟情。課前準(zhǔn)備學(xué)單 課件學(xué) 習(xí) 過(guò) 程環(huán)節(jié)學(xué) 案導(dǎo) 案自主學(xué)習(xí) 1、先解釋帶點(diǎn)字的意思，再寫寫句子的

8、意思。 怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。 怪生： 遮： 詩(shī)句的意思是：-。 2、 讀了這首詩(shī)，你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？導(dǎo)入新課【課題導(dǎo)入】教師自主設(shè)計(jì)，板書課題。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)合作探究 1自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫面。 2小組內(nèi)交流，互相說(shuō)說(shuō)你所想象的畫面。 3請(qǐng)學(xué)生描述畫面，引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。 4請(qǐng)學(xué)生用彩色筆把想象的畫面畫出來(lái)，再把想對(duì)兩個(gè)頑皮的孩子說(shuō)的話寫在下面。 引導(dǎo)探究展示交流1自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。（注意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音：篙、棹） 2小組賽讀，看誰(shuí)把這首詩(shī)讀得最準(zhǔn)，最流利。 引導(dǎo)展示達(dá)標(biāo)檢測(cè)感情朗讀，背誦古詩(shī) 1默寫

9、古詩(shī)。2、同學(xué)們，就讓我們拿起手中的筆，把詩(shī)中的鏡頭再放大一點(diǎn)，將它變成一幅流動(dòng)的畫，一個(gè)美麗的小故事。寫一寫舟過(guò)安仁的小故事或自己的童年趣事吧！組織學(xué)生練習(xí)教師巡視指導(dǎo)梳理拓展桑茶坑道中晴朗風(fēng)日雨干時(shí)，草滿花堤水滿溪。童子柳陰眠正著，一牛吃過(guò)柳陰西。教師引導(dǎo)小結(jié)回顧目標(biāo)梳理知識(shí)自我總結(jié)本節(jié)課我學(xué)會(huì)了今后還需努力作業(yè)布置完成練習(xí)冊(cè)，資源學(xué)案板書設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)反思代家學(xué)區(qū)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)單 課題古詩(shī)詞三首舟過(guò)安仁 2組 名課型新授課時(shí)3使用人學(xué) 習(xí) 過(guò) 程環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)1、先解釋帶點(diǎn)字的意思，再寫寫句子的意思。 怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。 怪生： 遮： 詩(shī)句的意思是：-。 2、 讀了這首詩(shī)，你眼前

10、出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？。合作探究1自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫面。 2小組內(nèi)交流，互相說(shuō)說(shuō)你所想象的畫面。 3請(qǐng)學(xué)生描述畫面，引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。 4請(qǐng)學(xué)生用彩色筆把想象的畫面畫出來(lái)，再把想對(duì)兩個(gè)頑皮的孩子說(shuō)的話寫在下面。展示交流1自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。（注意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音：篙、棹） 2小組賽讀，看誰(shuí)把這首詩(shī)讀得最準(zhǔn)，最流利。達(dá)標(biāo)檢測(cè)感情朗讀，背誦古詩(shī) 1默寫古詩(shī)。2、同學(xué)們，就讓我們拿起手中的筆，把詩(shī)中的鏡頭再放大一點(diǎn)，將它變成一幅流動(dòng)的畫，一個(gè)美麗的小故事。寫一寫舟過(guò)安仁的小故事或自己的童年趣事吧！作業(yè)布置教師設(shè)計(jì)練習(xí)題自我評(píng)價(jià)

11、： 小組評(píng)價(jià)：代家學(xué)區(qū)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案 課題清平樂(lè).村居 3主備人吳淑敏課型新授課時(shí)3授課人第3課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)、讀通讀懂這首詞，體會(huì)農(nóng)家樂(lè)，感受田園生活的純樸。 、能體會(huì)這首詞的情趣，并能根據(jù)自己的感悟讀出情趣。 、激發(fā)學(xué)生更加熱愛(ài)古詩(shī)詞，熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文化。學(xué)習(xí)重 難點(diǎn)理解課文的意思，想象課文所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫下來(lái)。課前準(zhǔn)備學(xué)單 課件學(xué) 習(xí) 過(guò) 程環(huán)節(jié)學(xué) 案導(dǎo) 案自主學(xué)習(xí) 1 、拼一拼，寫一寫。mù tóng  yú chuán  su y  bo lián péng（ 

12、0; ） （   ） （   ） （     ）2、讀一讀，聯(lián)系上下文解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。（1）.笛弄晚風(fēng)三四聲。（    ）（2）.不脫蓑衣臥月明。（    ）（3）.怪生無(wú)雨都張傘。（    ）4.最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。（    ）3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）._六七里，_三四聲。（2）.怪生無(wú)雨_，不是遮頭_。（3）.大兒_溪東，中兒_雞籠,最喜小兒亡賴，溪頭_

13、。自主研學(xué) 清平樂(lè)村居這首詞寫的是什么呢？ 1、自讀。請(qǐng)同學(xué)們自己反復(fù)讀讀課文，細(xì)細(xì)看看課文中的插圖，想一想，這首詞描寫了什么地方什么樣的情景？ 2、聽(tīng)讀。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音朗讀，然后模仿錄音朗讀。注意：剝的讀音。困惑與問(wèn)題：如果在自學(xué)過(guò)程中遇到了什么困惑或難題，就跟你的學(xué)習(xí)小組交流交流吧！導(dǎo)入新課【課題導(dǎo)入】教師自主設(shè)計(jì)，板書課題。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)合作探究 1、自學(xué)思考，逐“片”討論：（1）上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?！边@兩句話是什么意思？誰(shuí)能有條理地說(shuō)說(shuō)？（提示：“檐”、“吳音”、“相媚好”、“翁媼”的意思；作者的思路。） 過(guò)渡：一對(duì)白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，

14、他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下（2）追問(wèn)：作者是怎樣寫出孩子們的可愛(ài)的呢？（大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。） 提示：作者采用白描手法，直接描寫三個(gè)兒子的行動(dòng)，刻劃他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌，最有趣了！引導(dǎo)探究展示交流如果在自學(xué)過(guò)程中遇到了什么困惑或難題，就跟你的學(xué)習(xí)小組交流交流吧！引導(dǎo)展示達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、清平樂(lè)村居這首詞寫的是什么呢？ 2.讀了這三首古詩(shī)詞，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景?體會(huì)到怎樣的樂(lè)趣?3、小練筆.從本課中選一首自己喜歡的古詩(shī)詞，改寫成一篇短文。（不限字?jǐn)?shù)組織學(xué)生練習(xí)教師巡視指導(dǎo)梳理拓展1、請(qǐng)

15、同學(xué)們選取課文中描寫的一個(gè)情景，結(jié)合課文的插圖，展開(kāi)豐富的想象，把你仿佛看到什么，聽(tīng)到什么寫出來(lái)，或者選用自己喜歡的表現(xiàn)形式和大家交流。 2、交流。評(píng)價(jià)。 教師引導(dǎo)小結(jié)回顧目標(biāo)梳理知識(shí)自我總結(jié)本節(jié)課我學(xué)會(huì)了今后還需努力作業(yè)布置完成練習(xí)冊(cè)，資源學(xué)案板書設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)反思代家學(xué)區(qū)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)單課題清平樂(lè).村居 3組 名課型新授課時(shí)3使用人學(xué) 習(xí) 過(guò) 程環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)1 、拼一拼，寫一寫。mù tóng  yú chuán  su y  bo lián péng（   ） （ 

16、;  ） （   ） （     ）2、讀一讀，聯(lián)系上下文解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。（1）.笛弄晚風(fēng)三四聲。（    ）（2）.不脫蓑衣臥月明。（    ）（3）.怪生無(wú)雨都張傘。（    ）4.最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。（    ）3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）._六七里，_三四聲。（2）.怪生無(wú)雨_，不是遮頭_。（3）.大兒_溪東，中兒_雞籠,最喜小兒亡賴，溪頭_。合作探究1、自學(xué)思考，逐“片”

17、討論：（1）上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?！边@兩句話是什么意思？誰(shuí)能有條理地說(shuō)說(shuō)？（提示：“檐”、“吳音”、“相媚好”、“翁媼”的意思；作者的思路。） 過(guò)渡：一對(duì)白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下（2）追問(wèn)：作者是怎樣寫出孩子們的可愛(ài)的呢？（大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。） 提示：作者采用白描手法，直接描寫三個(gè)兒子的行動(dòng)，刻劃他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌，最有趣了！展示交流1、清平樂(lè)村居這首詞寫的是什么呢？ 2.讀了這三首古詩(shī)詞，你眼前浮現(xiàn)出怎樣

18、的情景?體會(huì)到怎樣的樂(lè)趣?3、小練筆.從本課中選一首自己喜歡的古詩(shī)詞，改寫成一篇短文。（不限字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、請(qǐng)同學(xué)們選取課文中描寫的一個(gè)情景，結(jié)合課文的插圖，展開(kāi)豐富的想象，把你仿佛看到什么，聽(tīng)到什么寫出來(lái)，或者選用自己喜歡的表現(xiàn)形式和大家交流。 2、交流。評(píng)價(jià)。 作業(yè)布置教師設(shè)計(jì)練習(xí)題自我評(píng)價(jià)： 小組評(píng)價(jià)：代家學(xué)區(qū)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案 課題6冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)第一課時(shí)主備人吳淑敏課型新授課時(shí)2授課人第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“氈、卸、咀”3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)。 2.有感情地朗讀課文。3.能通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解，想象課文描寫的童年生活畫面。學(xué)習(xí)重 難點(diǎn)理解課文,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)

19、作者懷念童年的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。課前準(zhǔn)備學(xué)單 課件學(xué) 習(xí) 過(guò) 程環(huán)節(jié)學(xué) 案導(dǎo) 案自主學(xué)習(xí) 1、讀拼音，寫詞語(yǔ)。jjuéjiocuòmiánoshshìduìwu（）（） （）（）（）2. 給雙胞胎找伙伴。侵（）咀（）峰（）錯(cuò)（）袍（）沫（）浸（）沮（）鋒（）措（）抱（）抹（）寢（）阻（）蜂（）惜（）咆（）茉（）4、自由讀課文，把課文讀通順，讀準(zhǔn)、會(huì)寫課文中的生字和新詞。 我會(huì)注意“嚼”的準(zhǔn)確讀音。咀嚼（ ） 慢慢地嚼（ ） 導(dǎo)入新課【課題導(dǎo)入】教師自主設(shè)計(jì)，板書課題。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)合作探究我要與小組內(nèi)的伙伴分享自己的體會(huì)和

20、收獲，還要分角色朗讀課文引導(dǎo)探究展示交流如果在自學(xué)過(guò)程中遇到了什么困惑或難題，就跟你的學(xué)習(xí)小組交流交流吧！引導(dǎo)展示達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、 填空： “我站在駱駝的面前，看它們_的樣子：那樣_的臉，那樣_的牙，那樣_的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地_，大鼻孔里_，白沫子沾在_上。” 這是作者對(duì)駱駝進(jìn)行的（ ）的描寫。寫出了“我”看駱駝既看得（ ），又看得（ ），雖說(shuō)覺(jué)得它長(zhǎng)得丑，卻（ ）。2、課文傳真（根據(jù)課文填空）。（1）課文是按_的順序，描寫了_、_、_、_四個(gè)童年片段，表達(dá)了作者_(dá)的思想感情。（2）課文冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)是小說(shuō)的序言，它的作者是著名女作家_，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)她的

21、作品等。 組織學(xué)生練習(xí)教師巡視指導(dǎo)梳理拓展回憶自己的童年 教師引導(dǎo)小結(jié)回顧目標(biāo)梳理知識(shí)自我總結(jié)本節(jié)課我學(xué)會(huì)了今后還需努力作業(yè)布置完成練習(xí)冊(cè)，資源學(xué)案板書設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)反思代家學(xué)區(qū)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)單課題6冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)第一課時(shí)組 名課型新授課時(shí)2使用人學(xué) 習(xí) 過(guò) 程環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)1、讀拼音，寫詞語(yǔ)。jjuéjiocuòmiánoshshìduìwu（）（） （）（）（）2. 給雙胞胎找伙伴。侵（）咀（）峰（）錯(cuò)（）袍（）沫（）浸（）沮（）鋒（）措（）抱（）抹（）寢（）阻（）蜂（）惜（）咆（）茉（）4、自由讀課文，把課文讀通順，讀準(zhǔn)

22、、會(huì)寫課文中的生字和新詞。 我會(huì)注意“嚼”的準(zhǔn)確讀音。咀嚼（ ） 慢慢地嚼（ ） 合作探究我要與小組內(nèi)的伙伴分享自己的體會(huì)和收獲，還要分角色朗讀課文展示交流如果在自學(xué)過(guò)程中遇到了什么困惑或難題，就跟你的學(xué)習(xí)小組交流交流吧！達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1、 填空： “我站在駱駝的面前，看它們_的樣子：那樣_的臉，那樣_的牙，那樣_的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地_，大鼻孔里_，白沫子沾在_上?！?這是作者對(duì)駱駝進(jìn)行的（ ）的描寫。寫出了“我”看駱駝既看得（ ），又看得（ ），雖說(shuō)覺(jué)得它長(zhǎng)得丑，卻（ ）。2、課文傳真（根據(jù)課文填空）。（1）課文是按_的順序，描寫了_、_、_、_四個(gè)童年片段，表達(dá)了作者_(dá)的思

23、想感情。（2）課文冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)是小說(shuō)的序言，它的作者是著名女作家_，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)她的作品等。 作業(yè)布置完成練習(xí)冊(cè)，資源學(xué)案1,2自我評(píng)價(jià)： 小組評(píng)價(jià)：代家學(xué)區(qū)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案 課題6冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)主備人吳淑敏課型新授課時(shí)2授課人第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。2.能通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解，想象課文描寫的童年生活畫面，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。 3.背誦自己喜歡的段落，抄寫喜歡的句子 學(xué)習(xí)重 難點(diǎn)能通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解，想象課文描寫的童年生活畫面。課前準(zhǔn)備學(xué)單 課件學(xué) 習(xí) 過(guò) 程環(huán)節(jié)學(xué) 案導(dǎo) 案自主學(xué)習(xí)1.給下面“ ”的字選擇正確的讀音。

24、咀嚼（jué jiáo） 嚼（jué jiáo）爛 系（xì jì）統(tǒng) 系（xì jì）著 系（xì jì）鞋帶 關(guān)系（xì jì） 倒（do dào）出來(lái) 倒（do dào）立 暖和（hé hè hu huò huo） 和（hé hè hu huò huo）平 一去不還（huán hái） 還（huán hái）有 還（huán hái

25、）在 歸還（huán hái） 重（chóng zhòng）臨 重（chóng zhòng）量 體重（chóng zhòng） 2、近義詞沉默（ ） 侵犯（ ） 安靜（ ） 暖和（ ） 充滿（ ） 想念（ ）3、反義詞 侵犯（ ） 幼稚（ ） 暖和（ ） 導(dǎo)入新課【課題導(dǎo)入】教師自主設(shè)計(jì)，板書課題。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)合作探究1、交流朗讀最后兩段的體會(huì)，有感情地朗讀 （1）朗讀文中最后兩段話，你有什么感受？你是從哪里體會(huì)到的呢？ 出示句子:“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的

26、傻事，我也不回再做了?！斌w會(huì)這兩句話的含義?？梢詮娜齻€(gè)方面體會(huì)： ； ； 。 隨著童年的消逝，年齡的增長(zhǎng)，冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事我不會(huì)再做了，還什么事我也不會(huì)再做了呢？在英子的童年里，還有哪些是值得她想念的呢？ （2）伴著送別的深情音樂(lè)，朗讀課文最后兩個(gè)自然段。 3、齊讀最后兩段。 引導(dǎo)探究展示交流這四幅畫有什么共同之處？作者為什么要描寫冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)？她想通過(guò)駱駝隊(duì)表達(dá)一份怎樣的情感？我要仔細(xì)地讀一讀課文的最后兩段，畫出相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的看法。引導(dǎo)展示達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1、按要求改寫句子。 （1）、我承認(rèn)自己佩服駱駝隊(duì)的沉穩(wěn)性格。（改為雙重否定句）-（2）、駱駝在沙漠里不聲不響地咀嚼著從胃里倒出

27、來(lái)的食物。（縮句）- 二、寫出下列句子采用的修辭方法。 1、可不是嗎？駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦?。?）2、難道我們不應(yīng)該留戀童年嗎？（ ）3、看它從不著急，慢慢地走，總會(huì)到的；慢慢地嚼，總會(huì)吃飽的。（ ）4、駱駝在樹(shù)旁跪下，樹(shù)枝在風(fēng)中慈祥地?fù)崦?，一切都那么安組織學(xué)生練習(xí)教師巡視指導(dǎo)梳理拓展寫一段自己的童年中最有情趣的事情。教師引導(dǎo)小結(jié)回顧目標(biāo)梳理知識(shí)自我總結(jié)本節(jié)課我學(xué)會(huì)了今后還需努力作業(yè)布置完成練習(xí)冊(cè)，資源學(xué)案板書設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)反思代家學(xué)區(qū)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)單課題6冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)組 名課型新授課時(shí)2使用人學(xué) 習(xí) 過(guò) 程環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí) 1.給下面“ ”的字選擇正確的讀音。咀嚼

28、（jué jiáo） 嚼（jué jiáo）爛 系（xì jì）統(tǒng) 系（xì jì）著 系（xì jì）鞋帶 關(guān)系（xì jì）倒（do dào）出來(lái) 倒（do dào）立 暖和（hé hè hu huò huo） 和（hé hè hu huò huo）平 還（huán hái）在 歸還（huán hái）一去不還（huán hái） 還

29、（huán hái）有 重（chóng zhòng）臨 重（chóng zhòng）量 體重（chóng zhòng） 2、近義詞 沉默（ ） 侵犯（ ） 安靜（ ） 暖和（ ） 充滿（ ） 想念（ ）3、反義詞 侵犯（ ） 幼稚（ ） 暖和（ ）合作探究1、交流朗讀最后兩段的體會(huì)，有感情地朗讀 （1）朗讀文中最后兩段話，你有什么感受？你是從哪里體會(huì)到的呢？ 出示句子:“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不回再做了?！斌w會(huì)這兩句話的含義?？梢詮娜齻€(gè)方面體會(huì)：

30、 ； ； 。 隨著童年的消逝，年齡的增長(zhǎng)，冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事我不會(huì)再做了，還什么事我也不會(huì)再做了呢？在英子的童年里，還有哪些是值得她想念的呢？展示交流這四幅畫有什么共同之處？作者為什么要描寫冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)？她想通過(guò)駱駝隊(duì)表達(dá)一份怎樣的情感？我要仔細(xì)地讀一讀課文的最后兩段，畫出相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的看法。達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、按要求改寫句子。 （1）、我承認(rèn)自己佩服駱駝隊(duì)的沉穩(wěn)性格。（改為雙重否定句）-（2）、駱駝在沙漠里不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來(lái)的食物。（縮句）- 二、寫出下列句子采用的修辭方法。 1、可不是嗎？駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦?。?）2、難道我們不應(yīng)該留戀童年嗎？（ ）3、看它從不著急

31、，慢慢地走，總會(huì)到的；慢慢地嚼，總會(huì)吃飽的。（ ）4、駱駝在樹(shù)旁跪下，樹(shù)枝在風(fēng)中慈祥地?fù)崦磺卸寄敲窗沧鳂I(yè)布置完成練習(xí)冊(cè)，資源學(xué)案1,2自我評(píng)價(jià)： 小組評(píng)價(jià)：代家學(xué)區(qū)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案 課題7、祖父的園子主備人吳淑敏課型新授課時(shí)1授課人第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。 2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語(yǔ)，摘錄描寫優(yōu)美的句子。學(xué)習(xí)重 難點(diǎn)通過(guò)語(yǔ)言文字的玩味，豐富的想象體驗(yàn)和有意義的對(duì)話，全面地感受作者童年生活的快樂(lè)自由。課前準(zhǔn)備學(xué)單 課件學(xué) 習(xí) 過(guò) 程環(huán)節(jié)學(xué) 案導(dǎo) 案自主學(xué)習(xí) 1、搜集和閱讀蕭紅和她的呼蘭河傳，了

32、解蕭紅短短一生的文學(xué)成就。2、給課后生字注上拼音并讀3遍,在課文中畫出帶生字的詞語(yǔ) 。2、畫出文中“ABB”式的詞語(yǔ)并讀讀。3、用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到帶拼音的詞語(yǔ)多讀兩遍。4、找出你最喜歡的句子或段落，反復(fù)地朗讀。5、閱讀課文，你有什么問(wèn)題，請(qǐng)寫在橫線上。 6、想一想：這篇課文中的哪些情景，讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢？“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪兒體會(huì)到的？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的語(yǔ)段來(lái)體會(huì)。導(dǎo)入新課【課題導(dǎo)入】教師自主設(shè)計(jì)，板書課題。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)合作探究 1、快速默讀課文，全班討論交流：這篇課文中的哪些情景，讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢？在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句并試著有感情

33、地朗讀。說(shuō)說(shuō)“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪兒體會(huì)到的？找出相關(guān)的句子并說(shuō)說(shuō)自己的看法。 用自己的話說(shuō)說(shuō)，為什么“我”會(huì)對(duì)祖父的園子念念不忘？再有感情地朗讀課文中相關(guān)的語(yǔ)段體會(huì)作者的情感。 2、作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？ 引導(dǎo)探究展示交流。1）祖父的園子是一個(gè)好玩的地方。 （2）祖父的園子里充滿了快樂(lè)。 （3）祖父的園子非常美麗。 （4）祖父的園子是一個(gè)很自由的地方。引導(dǎo)展示達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、默讀課文，思考：“我”在園子里心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到？ 2、找出表現(xiàn)“我”心情快樂(lè)的句子，有感情地朗讀。 3、課文傳真（根據(jù)課文填空）。（1）課文中的“我”回憶了_

34、、_、_幾件童年趣事，表達(dá)了作者_(dá)的思想感情。（2）童年的“我”在園子里的心情可以用這些詞語(yǔ)來(lái)形容：_4、按要求，照樣子寫詞語(yǔ)照樣子。 寫顏色：綠油油 （綠瑩瑩）（紅彤彤）（ ） 寫形狀：圓滾滾 （ ） （ ） 寫味道：香噴噴 （香飄飄）（香撲撲）（ ） 寫心情：美滋滋 （甜蜜蜜） （甜滋滋）（ ） 寫場(chǎng)面：靜悄悄 （亂哄哄）組織學(xué)生練習(xí)教師巡視指導(dǎo)梳理拓展讀一讀呼蘭河傳的另一個(gè)關(guān)于園子的片段，進(jìn)一步感受童年的快樂(lè)，感悟作者的表達(dá)方式。教師引導(dǎo)小結(jié)回顧目標(biāo)梳理知識(shí)自我總結(jié)本節(jié)課我學(xué)會(huì)了今后還需努力作業(yè)布置完成練習(xí)冊(cè)，資源學(xué)案板書設(shè)計(jì)7、祖父的園子“我”的樂(lè)園 留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)表

35、達(dá)感受導(dǎo)學(xué)反思代家學(xué)區(qū)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)單課題7、祖父的園子組 名課型新授課時(shí)1使用人學(xué) 習(xí) 過(guò) 程環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí) 1、搜集和閱讀蕭紅和她的呼蘭河傳，了解蕭紅短短一生的文學(xué)成就。2、給課后生字注上拼音并讀3遍,在課文中畫出帶生字的詞語(yǔ) 。2、畫出文中“ABB”式的詞語(yǔ)并讀讀。3、用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到帶拼音的詞語(yǔ)多讀兩遍。4、找出你最喜歡的句子或段落，反復(fù)地朗讀。5、閱讀課文，你有什么問(wèn)題，請(qǐng)寫在橫線上。 6、想一想：這篇課文中的哪些情景，讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢？“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪兒體會(huì)到的？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的語(yǔ)段來(lái)體會(huì)。合作探究1、快速默讀課文，全班討論交流

36、：這篇課文中的哪些情景，讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢？在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句并試著有感情地朗讀。說(shuō)說(shuō)“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪兒體會(huì)到的？找出相關(guān)的句子并說(shuō)說(shuō)自己的看法。 用自己的話說(shuō)說(shuō)，為什么“我”會(huì)對(duì)祖父的園子念念不忘？再有感情地朗讀課文中相關(guān)的語(yǔ)段體會(huì)作者的情感。 2、作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？展示交流1）祖父的園子是一個(gè)好玩的地方。 （2）祖父的園子里充滿了快樂(lè)。（3）祖父的園子非常美麗。 （4）祖父的園子是一個(gè)很自由的地方。達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、默讀課文，思考：“我”在園子里心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到？ 2、找出表現(xiàn)“我”心情快樂(lè)的句子，有感情

37、地朗讀。 3、課文傳真（根據(jù)課文填空）。1）課文中的“我”回憶了_、_、_幾件童年趣事，表達(dá)了作者_(dá)的思想感情。2）童年的“我”在園子里的心情可以用這些詞語(yǔ)來(lái)形容：_（4、按要求，照樣子寫詞語(yǔ)照樣子。寫顏色：綠油油 （綠瑩瑩）（紅彤彤）（ ）寫形狀：圓滾滾 （ ） （ ） 寫味道：香噴噴 （香飄飄）（香撲撲）（ ）寫心情：美滋滋 （甜蜜蜜） （甜滋滋）（ ）寫場(chǎng)面：靜悄悄 （亂哄哄） 作業(yè)布置完成練習(xí)冊(cè)，資源學(xué)案自我評(píng)價(jià)： 小組評(píng)價(jià)：代家學(xué)區(qū)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案 課題8、童年的發(fā)現(xiàn) 第一課時(shí)主備人吳淑敏課型新授課時(shí)2授課人第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“胚胎、禍患

38、、滑翔、天賦”等詞語(yǔ)。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。 4激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。學(xué)習(xí)重 難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，重點(diǎn)了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。課前準(zhǔn)備學(xué)單 課件學(xué) 習(xí) 過(guò) 程環(huán)節(jié)學(xué) 案導(dǎo) 案自主學(xué)習(xí)1、自讀課文，圈劃生字詞，查、記；2、理解課文講了一件什么事情？質(zhì)疑不理解的內(nèi)容。3、“我”發(fā)現(xiàn)了什么？劃出相關(guān)的句子，試著用自己的話轉(zhuǎn)述。4、“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的？找出相關(guān)句段，理解并概括成小標(biāo)題。導(dǎo)入新課【課題導(dǎo)入】教師自主設(shè)計(jì)，板

39、書課題。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)合作探究探究一、區(qū)分讀音：癡-汁、胚-臂、愧-虧；易寫錯(cuò)的字：賦、淘；理解詞意：胚胎、細(xì)胞、草履蟲探究二：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文講了一件什么事情，并質(zhì)疑課文內(nèi)容。探究三、1、生交流作者的發(fā)現(xiàn)是什么？讀第1自然段，讀出抑制不住的自豪感。2、生讀第13自然段，試著用自己的話轉(zhuǎn)述胚胎發(fā)育的規(guī)律。3、齊讀：按照進(jìn)化論的觀點(diǎn)，母腹中的胎兒在現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程探究四：生交流作者發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。1、指生讀第2自然段，讀出夢(mèng)的神奇和夢(mèng)中飛行的美妙。2、分角色讀5-11自然段，讀出好奇的心情和迫切探究的心情。3、讀12-13自然段，表現(xiàn)“我”不斷探究，大膽想象的精神引導(dǎo)探究展示交流就合作

40、探究題展示引導(dǎo)展示達(dá)標(biāo)檢測(cè)1 看拼音寫詞語(yǔ)： （癡）迷  （絞）盡腦（汁）（胚）胎  手（臂） 羞（愧）  幸（虧）天（賦）（淘）氣2 按課文內(nèi)容填空：我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)-的規(guī)律，這是我-的結(jié)果。我的發(fā)現(xiàn)起始于-。后來(lái)，我-老師，知道了夢(mèng)里飛行是在長(zhǎng)身體，人是由-進(jìn)化來(lái)的。經(jīng)過(guò)-，我發(fā)現(xiàn)母腹中的胎兒再現(xiàn)了從-進(jìn)化成-的過(guò)程。組織學(xué)生練習(xí)教師巡視指導(dǎo)梳理拓展教師自主設(shè)計(jì)教師引導(dǎo)小結(jié)回顧目標(biāo)梳理知識(shí)自我總結(jié)本節(jié)課我學(xué)會(huì)了今后還需努力作業(yè)布置完成練習(xí)冊(cè)，資源學(xué)案板書設(shè)計(jì)夢(mèng)中飛行人的進(jìn)化地理課上胚胎發(fā)育生物課上驅(qū)逐迫害導(dǎo)學(xué)反思代家學(xué)區(qū)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)單課題8、童年

41、的發(fā)現(xiàn) 第一課時(shí)組 名課型新授課時(shí)2使用人學(xué) 習(xí) 過(guò) 程環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí) 1、自讀課文，圈劃生字詞，查、記；2、理解課文講了一件什么事情？質(zhì)疑不理解的內(nèi)容。3、“我”發(fā)現(xiàn)了什么？劃出相關(guān)的句子，試著用自己的話轉(zhuǎn)述。4、“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的？找出相關(guān)句段，理解并概括成小標(biāo)題。合作探究探究一、區(qū)分讀音：癡-汁、胚-臂、愧-虧；易寫錯(cuò)的字：賦、淘；理解詞意：胚胎、細(xì)胞、草履蟲探究二：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文講了一件什么事情，并質(zhì)疑課文內(nèi)容。探究三、1、生交流作者的發(fā)現(xiàn)是什么？讀第1自然段，讀出抑制不住的自豪感。2、生讀第13自然段，試著用自己的話轉(zhuǎn)述胚胎發(fā)育的規(guī)律。3、齊讀：按照進(jìn)化論的觀點(diǎn)，母腹中的胎兒在現(xiàn)

42、了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程探究四：生交流作者發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。1、指生讀第2自然段，讀出夢(mèng)的神奇和夢(mèng)中飛行的美妙。2、分角色讀5-11自然段，讀出好奇的心情和迫切探究的心情。3、讀12-13自然段，表現(xiàn)“我”不斷探究，大膽想象的精神展示交流就合作探究題展示達(dá)標(biāo)檢測(cè)1 看拼音寫詞語(yǔ)： （癡）迷  （絞）盡腦（汁）（胚）胎  手（臂） 羞（愧）  幸（虧）天（賦）（淘）氣 2 按課文內(nèi)容填空：我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)-的規(guī)律，這是我-的結(jié)果。我的發(fā)現(xiàn)起始于-。后來(lái)，我-老師，知道了夢(mèng)里飛行是在長(zhǎng)身體，人是由-進(jìn)化來(lái)的。經(jīng)過(guò)-，我發(fā)現(xiàn)母腹中的胎兒再現(xiàn)了從-進(jìn)化成-的過(guò)程。作

43、業(yè)布置完成練習(xí)冊(cè)，資源學(xué)案自我評(píng)價(jià)： 小組評(píng)價(jià)：代家學(xué)區(qū)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案 課題8、童年的發(fā)現(xiàn) 第二課時(shí)主備人吳淑敏課型新授課時(shí)2授課人第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語(yǔ)。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。 4激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。學(xué)習(xí)重 難點(diǎn)感受人物特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)課文幽默活潑的語(yǔ)言風(fēng)格。課前準(zhǔn)備學(xué)單 課件學(xué) 習(xí) 過(guò) 程環(huán)節(jié)學(xué) 案導(dǎo) 案自主學(xué)習(xí)1、我會(huì)寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。迷戀（  

44、;  ）   輕盈（     ）   舒展（   ）2、用“”畫出這段話的中心句。3、小作者夢(mèng)中飛行到了哪些地方？4、如果你也做了一個(gè)夢(mèng)，或者你真的能飛了，你會(huì)是什么樣的心情？導(dǎo)入新課【課題導(dǎo)入】教師自主設(shè)計(jì)，板書課題。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)合作探究1、老師為什么誤解我的笑不懷好意？2、作者最后一句話是什么意思？先說(shuō)說(shuō)這句話的意思，再舉例說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。3、你覺(jué)得費(fèi)奧多羅夫是個(gè)怎樣的孩子？先概括說(shuō)說(shuō)，再具體說(shuō)說(shuō)理由。4、你在學(xué)習(xí)和生活中有沒(méi)有自己的發(fā)現(xiàn)？想一想，并跟同桌交流引導(dǎo)探究展示交流我”的發(fā)現(xiàn)有趣嗎？選擇自己喜歡的段落有感情的讀一讀。引導(dǎo)展示達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、每天夜里做夢(mèng)我，我對(duì)，只要，就能飛向空中。2、我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，。組織學(xué)生練習(xí)教師巡視指導(dǎo)梳理拓展教師自主設(shè)計(jì)教師引導(dǎo)小結(jié)回顧目標(biāo)梳理知識(shí)自我總結(jié)本節(jié)課我學(xué)會(huì)了今后還需努力作業(yè)布置完成練習(xí)冊(cè)，資源學(xué)案板書設(shè)計(jì)童年的發(fā)現(xiàn)夢(mèng)中飛行