高中語文《咬文嚼字》說課稿范文

1、高中語文咬文嚼字說課稿范文【說課框架】一、教材分析二、教學方法三、教學程序的設想. 意圖四、教學過程五、板書設計【具體過程】一、教材分析（一 ）本課在全書及單元中的地位本課是必修五閱讀鑒賞板塊第三單元第一篇課文. 第一 . 二單元內(nèi)容分別為小說和散文, 第四單元為自然科學小論文, 而本單元則主要是一些文藝評論. 本課作為本單元的第一課, 認真學好它, 對打開學生的思路 , 啟發(fā)學生去探討問題, 加深學生對文藝創(chuàng)作和文藝鑒賞的認識 , 將起到非常重要的作用.（二 ）教學目標理清全文的脈絡結(jié)構, 把握作者的思想感情領會咬文嚼字與思想情感的關系, 明確咬文嚼字在文章中的含義拓展遷移運用: 利用所學知

2、識指導學生進行課外詩文鑒賞（三 ）教學重點 . 難點分析教學重點理清全文的脈絡結(jié)構, 揣摩體味文中所舉例子, 體會咬文嚼字的重要性教學難點: 提高學生學習文藝評論的. 興趣 , 利用所學知識指導學生進行課外詩文鑒賞二、教學方法（一 ）故事激趣法（二 ）討論點撥法三、教學程序的設想和意圖1. 本文教學擬用三課時2. 激發(fā)學生自主參與主動探索的意識3. 培養(yǎng)學生閱讀抽象難懂的文藝評論文的興趣及課外詩文鑒賞的能力四、教學過程第一課時【教學要點1. 導入課文 , 了解作者2. 熟讀課文 , 理清脈絡（三 ）作家作品介紹及文藝評論隨筆這類文體簡介（四 ）引導學生理清文章脈絡結(jié)構1. 學生細讀全文2. 先

3、請學生談對本文結(jié)構的理解, 然后教師歸納總結(jié)（五 ）小結(jié) . 布置作業(yè)第二課時【教學要點】1. 理解課文內(nèi)容, 把握文中咬文嚼字的含義2. 揣摩體味文中所舉例子, 體會咬文嚼字的重要性【教學步驟】（ 一 ） 復習導入1. 分析第一 . 二部分內(nèi)容（1 7 段 ）（1） 明確 : 本文也可以說是一篇議論文.1 7段作者主要談了兩個問題 : 是什么 , 為什么 .（2） 思考 : 什么是咬文嚼字?本文的論點在哪段中提出來了?為什么要有這種咬文嚼字的精神?（3） 齊讀1 5 段 , 思考作者是怎樣論證文字與思想感情的關系的?（4） 齊讀6 7 段 , 思考作者是怎樣論證文字的難以確定與控制的?2.

4、分析第三部分內(nèi)容（ 第 8 段 ）（1） 請一學生讀2） 本段論證了一個什么問題 ?（ 怎么樣 ）（ 學生從文中找到答案）（ 三 ） 小結(jié) , 布置作業(yè) .第三課時【教學要點拓展遷移運用: 利用所學知識指導學生進行課外詩文鑒賞【教學步驟】（ 一 ） 導入 1. 有三位作家聚在一起吃飯，2. 屢戰(zhàn)屢敗和屢敗屢戰(zhàn)的故事通過剛才兩個故事，我們更加懂得咬文嚼字的重要性。下面我們就利用本課學到的知識來咬一咬，嚼一嚼課外的文字。(二 )課外拓展遷移1. 魯迅秋夜開篇的句子：“在我家的后園，可以看到墻外有兩株樹。一株是棗樹，還有一株也是棗樹。思考：有人說魯迅文章太羅嗦了，直接寫成“在我家的后園，墻外有兩株棗

5、樹”豈不更好?你認為呢?(三 )小結(jié)，布置作業(yè)。1. 作家福樓拜說：“無論你要講的是什么，真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句，真正適用的動詞和形容詞也只有一個。而你必須把這唯一的句子. 唯一的動詞. 唯一的形容詞找到“。聆聽大師的教誨 , 總能讓我們受益非淺. 希望我們在今后的閱讀和寫作中, 努力發(fā)揚咬文嚼字的精神.3. 咬文嚼字 - 妙趣橫生人反對重男輕女，卻又常常跑到“減肥訓練班”。臉皮厚的人，最常說的一句話是“我待你不薄”。有人請假的理由是“病假”，只因為病是假的。五 . 板書設計 ( 多媒體展示) 咬文嚼字是什么?一字不肯放松的謹嚴精神 (3)句式不同, 感情不同 (1 2)文字和思想感情密切相關(1-5) 繁簡不同 , 意味不同 (3 4)為什么?字眼不同, 意境不同(5)善用聯(lián)想意義,