伴性遺傳教案

1、伴性遺傳教案二、教學課題：第二章第三節(jié)  伴性遺傳 三、教學目標 1知識目標： （1）理解伴性遺傳的概念； （2）概述伴性遺傳的特點； （3）掌握伴性規(guī)律在生產實踐中的應用。 2能力目標： （1）通過提問的方法，引導學生探究伴性遺傳的概念、遺傳特點，培養(yǎng)學生探究的科學思維方法； （2）通過講解道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲癥的過程，培養(yǎng)學生要善于發(fā)現(xiàn)、把握生活中的小問題，并養(yǎng)成對發(fā)現(xiàn)的問題科學探究的意識； （3）通過資料分析、遺傳圖解的觀察、推理以及伴性遺傳規(guī)律在生產實踐中的應用的學習，培養(yǎng)學生的

2、觀察、綜合分析處理信息的能力和應用規(guī)律解決問題的能力。 3情感態(tài)度與價值觀目標： (1)通過伴性遺傳的故事激發(fā)學習生命科學的興趣。 (2)通過探究過程的體驗培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。 (3)如何面對伴性遺傳疾病，培養(yǎng)正確地人生觀、價值觀，融入生命教育。 (4)喚起發(fā)現(xiàn)人類遺傳病、探索遺傳病治療方法的社會責任 四、教學重點、難點： 1、重點：人類紅綠色盲的主要婚配方式； 伴性遺傳的規(guī)律。 2、難點：伴性遺傳的規(guī)律及其應用。 五、教學方法 啟發(fā)式、探究式、講述式相結合教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生

3、學習行為設計說明創(chuàng)設情境，導入課題1.引入道爾頓圖片及其發(fā)現(xiàn)色盲的故事?！巴瑢W們，今天老師先給同學們將個小故事，18世紀英國著名的化學家兼物理學家道爾頓是個非常孝順的人，在圣誕節(jié)的時候給自己的母親買了一雙棕灰色的襪子，但母親卻告訴他這雙櫻桃紅色的襪子太鮮艷了。道爾頓就很奇怪，為什么自己和母親看到的顏色不一樣呢？好奇的他就去問了弟弟和周圍的鄰居，結果只有自己和弟弟看法相同，其他人都覺得襪子是因桃紅。道爾頓沒有輕易地放過這件小事，經(jīng)過不斷的研究，發(fā)現(xiàn)原來自己和弟弟都是色盲，也借此發(fā)現(xiàn)了色盲癥?！?道爾頓不放過身邊的小事，對心中的疑惑進行認真的分析和研究，道爾頓的這種認真態(tài)度是學習科學的重點品質之一

4、；道爾頓勇于承認自己是色盲患者，并將自己的發(fā)現(xiàn)公之于眾，這種獻身科學、尊重科學的精神也是科學工作者的重要品質之一。2. 介紹色盲知識：就是不能辨別色彩，即辨色能力喪失。紅綠色盲是一種常見的人類遺傳病，患者不能像正常人一樣區(qū)分紅色和綠色。3. 色覺的測試：投影色覺測試圖8張，讓學生觀察紅綠色盲檢查圖。提問“提問：從道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲的過程中，你獲得了什么樣的啟示？”思考并回答學生看圖識別，進行自我色盲檢測。激發(fā)學生的學習興趣，還可以對學生進行情感教育，體驗本節(jié)課的情感目標。通過辨認、識圖，激發(fā)學生的學習興趣。通過設疑激發(fā)學生思考，便于新課的講授。講授內容紅綠色盲家系圖分析1.回顧分離定律與自由組

5、合定律“同學們還記得這個學期開學時我們將的分離定律和自由組合定律嗎？現(xiàn)在我們就以男女婚配的遺傳分析來回顧一下?！薄拔颐粗溃缘男匀旧w是XX，男性的是XY，在形成配子的時候，他們彼此分離，就形成了X、Y2種配子，自由組合后形成了子代。我們可以看出來，決定子代性別的2個染色體一條來自父親，一條來自母親?！?.介紹家系圖?！跋旅嫖覀儊矸治鲆幌抡n本34頁中的色盲家系圖，對于一副家系圖，通常以正方形代表男性，圓形代表女性，男性陽剛有力量，比較像正方形，而女性溫柔似水，就像圓形，為了方便記憶我們可以這樣理解。同時以羅馬數(shù)字代表代，第一代、第二代這樣，以阿拉伯數(shù)字代表個體，顏色深的代表患者?！?. 教

6、師展示教材中的色盲家系圖，提出如下問題讓學生思考?！?.在這個家系圖中，我們可以看出來，患色盲癥的都是男性，這就說明，色盲的遺傳與性別有關系?！薄?.我們從這個家系圖中可以看出，1代1號與2號婚配，后代是2代2,3,5號，3,5號分別與4,6號婚配后，后代中的679號也患病，這久說明1號將治病基因傳給子代3,5號，3，5號再傳給6,7，12號。反過來講，6,7,1號都是男性，他們的Y染色體來源于各自的父親，4號和6號，如果色盲基因源于父親，那4,6號就患病，但他們并沒有患病，就說明色盲基因不是源自父親?！薄?.沒有，2代2號是男性，其Y染色體來自1代1號，如果治病基因存在與Y染色體上，那2代2

7、號肯定患病，因為2號沒患病，紅綠色盲的遺傳與性別有關我們就可以推斷，治病基因存在與X染色體上。”“4.3、5號的一條X染色體來自1號，治病基因位于X染色體上，如果治病基因是顯性，控制表現(xiàn)型，那3,5號就要患病，但她們沒患病，如果致病基因是隱性，那3,5號就是色盲癥的攜帶者，在婚配時將致病基因傳給子代，導致6、7、12號患病，所以色盲癥為隱性遺傳?！?.總結概念“所以我們說，當基因位于決定性別的性染色體上的時候，它的遺傳就與性別密切聯(lián)系起來，我們把這種與性別相聯(lián)系的遺傳現(xiàn)象叫做伴性遺傳?！卑樾赃z傳有可分為以下這幾種類型.4.“從圖中看出，只有男性才表現(xiàn)為紅綠色盲，對嗎？有沒有其他的情況？

8、0;給同學們2分鐘的時間，填寫下面這個表?！迸缘幕蛐涂梢苑譃閄BXB，XBXb，XbXb三種，分別對應正常、正常（攜帶者）、色盲2種表型，男性基因型為XBY，XbY，對應正常、色盲2種表型。男性只要X染色體上有色盲基因b，就表現(xiàn)為色盲患者；而女性有兩條X染色體，必須兩條染色體上都有色盲基因b，才表現(xiàn)為色盲患者。小組合作思考提問“1.家系圖中患病者是什么性別的？說明色盲遺傳與什么有關？”“2.III代6、7、12號的色盲基因來源于.？”3.I代1號有沒有將色盲基因傳給II2號？4. II代3、5號有色盲基因，為什么不患??？從表中分析，為什么紅綠色盲的患者男性多于女性？回顧知識，讓學生加深分離

9、定律與自由組合定律的內容，利于遺傳圖譜的分析介紹家系圖的表示方法，擴寬知識面。培養(yǎng)總結能力知識擴展“現(xiàn)在請同學們以小組為單位，認真分析課本35頁中的圖2-12和2-13，思考并討論紅綠色盲癥的遺傳有什么特點？有哪位同學能回答一下這個問題？”“好，我們說在正常女性與色盲男性婚配中，父親的Xb致病基因傳給了女兒，女兒雖不患病，但成為攜帶者，如果女兒將來生了兒子，兒子一定會患色盲癥，所以，我們說色盲的遺傳是交叉遺傳：父親、女兒、外孫。同時，色盲的遺傳是隔代遺傳：父親、外孫在女性攜帶者與正常男性婚配時，同樣也是這個道理，母親的Xb致病基因傳遞給兒子，兒子患病，兒子又將治病基因傳給孫女（母親、兒子，孫女

10、，交叉遺傳）?！毙〗M討論，增強合作意識好，相信經(jīng)過這節(jié)課的學習，同學們對伴性遺傳有了一定的認識，就請同學們課后填一下課本36頁的2個圖，鞏固今天的知識。伴性遺傳說課稿一、說教材 1地位及作用本節(jié)內容是普通高中課程標準實驗教材書生物必修2第二章第三節(jié)的內容。它以色盲為例，講述了伴性遺傳的現(xiàn)象和規(guī)律，與前面的受精作用、孟德爾的遺傳定律緊密相連。它也進一步說明了基因與性染色體的關系，它是基因分離定律在性染色體遺傳上的應用。本節(jié)內容中化學家兼物理學家道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲的內容也是對學生進行情感教育的好材料。使學生體會到對問題研究的認真態(tài)度是學習科學的重要品質之一。同時本節(jié)課也為第五章第三節(jié)人類

11、遺傳病的學習奠定了基礎。2教學目標 根據(jù)教學大綱，結合該節(jié)教材的特點以及學生的實際情況，確定如下教學目標：1知識目標： （1）理解伴性遺傳的概念； （2）概述伴性遺傳的特點； （3）掌握伴性規(guī)律在生產實踐中的應用。 2能力目標： （1）通過提問的方法，引導學生探究伴性遺傳的概念、遺傳特點，培養(yǎng)學生探究的科學思維方法； （2）通過講解道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲癥的過程，培養(yǎng)學生要善于發(fā)現(xiàn)、把握生活中的小問題，并養(yǎng)成對發(fā)現(xiàn)的問題科學探究的意識； （3）通過資料分析、遺傳圖解的觀察、推理以及伴性遺傳規(guī)律在生產實踐中的應用的學習，培養(yǎng)學生的

12、觀察、綜合分析處理信息的能力和應用規(guī)律解決問題的能力。 3情感態(tài)度與價值觀目標： (1)通過伴性遺傳的故事激發(fā)學習生命科學的興趣。 (2)通過探究過程的體驗培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。 (3)如何面對伴性遺傳疾病，培養(yǎng)正確地人生觀、價值觀，融入生命教育。 (4)喚起發(fā)現(xiàn)人類遺傳病、探索遺傳病治療方法的社會責任3教學重點和難點1、重點：人類紅綠色盲的主要婚配方式； 伴性遺傳的規(guī)律。 2、難點：伴性遺傳的規(guī)律及其應用。整個探索過程是圍繞伴性遺傳的特點為主線展開的，突出了本節(jié)的教學重點。通過性染色體的剖析、基因分離定律的遷移，使學生很容易書寫遺傳圖解并進行分析。從而突破教學難點。二、說教法 根據(jù)該課的教學目標、教材特點和學生的年齡及心理特征，我采用以下方法進行教學: 啟發(fā)式、探究式、講述式相結合三、