八年級(jí)物理上冊(cè)第一章第4節(jié)《升華和凝華》教案(新版)北師大版

1、第 4 節(jié)升華和凝華教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1.1. 通過(guò)對(duì)生活中升華和凝華現(xiàn)象的分析，以及實(shí)驗(yàn)的觀察，知道升華和凝華的概念。2.2. 通過(guò)對(duì)生活中升華和凝華現(xiàn)象的觀察與分析，知道升華過(guò)程要吸熱，凝華過(guò)程要放熱。3.3. 通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，能在物態(tài)變化中識(shí)別升華和凝華現(xiàn)象。二、過(guò)程與方法1.1. 通過(guò)升華吸熱現(xiàn)象的分析，知道用升華的方法可以獲得低溫的環(huán)境。2.2. 通過(guò)分析日常生活中的升華、凝華現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.1. 通過(guò)升華和凝華的物態(tài)變化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受事物間相互聯(lián)系、轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。2.2. 通過(guò)在教學(xué)活動(dòng)中與生活實(shí)際的聯(lián)系

2、使學(xué)生感受物理有用，從而使學(xué)生樂(lè)于探索一些自然現(xiàn)象的物理學(xué)道理。教學(xué)重點(diǎn)：升華和凝華的定義及條件。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)分析升華和凝華現(xiàn)象。課前準(zhǔn)備：少量的碘、燒杯、石棉網(wǎng)、三腳架、酒精燈、枯樹(shù)枝、玻璃片 教學(xué)設(shè)計(jì)圖示：課時(shí)安排：1 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、引入新課通過(guò)實(shí)例和實(shí)驗(yàn)引入新課： 提出問(wèn)題，既然物體可以從固體變成液體，再由液體變成氣體，那么物體可否不經(jīng)過(guò)液化過(guò)程，而直接由固體變成氣體？也就是除了我們學(xué)習(xí)過(guò)的四種物態(tài)變化外，還有其他物態(tài)變化嗎 ？學(xué)生思考后做出猜想，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。師生討論引 出升華和凝華物態(tài)變化。二、新課學(xué)習(xí)1.1.演示實(shí)驗(yàn)：“人造雪景”：在一個(gè)燒杯內(nèi)放人少量的萘粉；然后加熱，

3、再將一根涼的 枯樹(shù)枝放人燒瓶口內(nèi)，經(jīng)片刻輕輕拿出枯樹(shù)枝，便可看到在樹(shù)枝上布滿了“雪花狀”的萘。 這是由于固態(tài)的萘吸熱直接變成氣態(tài)的萘，氣態(tài)的萘遇到冷的樹(shù)枝又直接變成固態(tài)的萘。2或者播放視頻：升華觀察演示實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想正確與否，它們果真是直接變化的嗎？2.2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：碘升華和凝華通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步感受升華和凝華過(guò)程以及升華吸熱和凝華放熱的現(xiàn)象，大家看到什么現(xiàn)象？實(shí)驗(yàn)注意：控制碘量：只需少許碘粒?？刂茰囟龋盒枰徛訜?。強(qiáng)調(diào)觀察無(wú)液態(tài)碘的 出現(xiàn)。玻璃片要和燒瓶口密封。 在學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)?？梢栽儐?wèn)學(xué)生觀察到的現(xiàn)象，對(duì)于沒(méi)有達(dá)到預(yù)期觀察目的的學(xué)生，可以做適當(dāng)?shù)牟僮?、觀察指

4、導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué) 生體會(huì)凝華放熱的現(xiàn)象可以在玻璃蓋片上滴幾滴水，觀察有碘蒸氣遇到蓋片時(shí)的現(xiàn)象，同時(shí)用手摸一摸蓋片感覺(jué)一下蓋片的溫度變化。細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)玻璃管內(nèi)原來(lái)有一些固體物質(zhì)，加熱之后這些固體物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生了什么變化？中間過(guò)程中物質(zhì)有變成液態(tài)嗎 ？這現(xiàn)象說(shuō)明了什么？在師生共同分析、討論的基 礎(chǔ)上，得出結(jié)論：1給固態(tài)的碘加熱后， 燒杯內(nèi)出現(xiàn)了紫色的碘蒸氣，沒(méi)有液態(tài)的碘出現(xiàn)， 說(shuō)明固態(tài)的碘受熱后能直接變成氣態(tài)的碘蒸氣。2停止加熱冷卻后，燒杯壁和玻璃蓋片上出現(xiàn)了紫色的碘顆粒，沒(méi)有液態(tài)的碘出現(xiàn)，說(shuō)明氣態(tài)的碘蒸氣遇冷后又可直接變?yōu)楣虘B(tài)的碘。蓋片上的水在碘蒸氣凝華時(shí)，冒“熱氣”，蓋片有些變熱。說(shuō)明碘凝華過(guò)程

5、要放熱。板書(shū)：升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過(guò)程。凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過(guò)程。升華過(guò)程吸熱，凝華過(guò)程放熱。3.3.組織、指導(dǎo)學(xué)生分組討論：冰花是如何形成的？冰花是附著在窗子玻璃上的內(nèi)表面還是外表面？為什么？分析用久的白熾燈泡為什么會(huì)發(fā)黑 ？用久的日光燈管為什么在兩端也會(huì)發(fā)黑？對(duì)于生活中常說(shuō)的“下霜”，能不能理解為霜是白天降的？根據(jù)升華和凝華的定義， 想一想：在日常生活中有哪些現(xiàn)象是升華和凝華現(xiàn)象。通過(guò)教師和學(xué)生對(duì)升華和凝華應(yīng)用的討論，使學(xué)生體會(huì)物理與生活實(shí)際的聯(lián)系。說(shuō)明物質(zhì)不一定先熔化再汽化才能變成氣態(tài)，直接就可以從固態(tài)變成氣態(tài)。 通過(guò)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)和日常生活中升華和凝華現(xiàn)象的分析，使學(xué)生對(duì)升華和凝華現(xiàn)象有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?；貞泴?shí)驗(yàn)，分析各個(gè)狀態(tài)變化的吸