班主任工作總結(jié)小學

1、1 / 4班主任工作總結(jié)小學班主任工作總結(jié)小學小學班主任，特別是一年級班主任，是一個復合的角色。當孩子 需要關(guān)心愛情時，班主任應該是一位善良的母親，給予他們認真的考 慮和溫暖;當孩子有缺點時，班主任應該是一位嚴格的老師，認真指出 他的缺點并幫助他糾正。因此，我認為班主任的工作是一項艱巨而艱 苦的工作。說它是艱巨的，是指學生的成長，發(fā)展甚至成為合格人才 的能力。班主任起著關(guān)鍵作用。據(jù)說，努力工作意味著除了對學生的 學習負責外，他們還應該關(guān)心自己的身體和學科。健康，安全和心理 健康。盡管如此，我將在下面討論一些實踐和經(jīng)驗。首先，經(jīng)常的習慣，往往是不懈的一個學生良好的行為習慣的發(fā)展不是一個階級，一兩

2、天就談?wù)撍仨氊灤┱麄€管理過程。所以我制定了詳細的規(guī)則和規(guī)定，并要求 學生遵循實施，以便學生遵守規(guī)則并遵守規(guī)則。由于低年級的學生不 太自我意識和自我控制，他們無法避免這種錯誤。因此，班主任需要 做好耐心和細致的工作，而且不能太倉促。因此，我經(jīng)常利用課堂教 育學生所出現(xiàn)的問題，理智，及時引導他們，解釋真相和傷害他們， 使學生自覺遵守紀律。二，細心呵護，貼近學生 愛是教師職業(yè)道德的核心。班主任應該做好自己的工作，首先要 愛學生。 “感動人，莫是初戀。 “在工作中，我盡力以微妙2 / 4的方式 看待真相， 真心關(guān)心孩子， 熱心地幫助孩子們。 我確信愛情是一種傳 播。當老師真誠地給予愛時，收獲必須

3、是對孩子更多的愛！感受孩子 們的語言是我最開心的事！ “三，具體要求，指導到位 心理學研究表明，兒童對事物的感知是整體的，熟悉輪廓，但不 注重細節(jié)。我認為我們必須首先跪下，從孩子的角度觀察事物，并用孩子可 以理解的詞語與他們交流。其次，我們必須注意教育的細節(jié)，并指導 在這個地方完成的工作，因為他們想要做老師想要的，我想做好事。第四，示范帶頭，直觀指導 偉大的教育家烏申斯基曾經(jīng)有過這樣一段話：“老師的個人榜樣 是學生心中最有用的陽光，不能被任何東西取代。 “低年級的學生服 從班主任是什么樣的老師？他們會注意觀察班主任的每一個動作，每 一個表情和每一個表情，并會仔細聆聽班主任的每一句話。他們對班

4、主任特別好。信任和依賴情緒。班主任自身的素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主 任的言行，一舉一動，無形將成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在 課堂作業(yè)中，我始終關(guān)注自己的形象，一切都從我身上開始，在良好的形象中起帶頭作用，巧妙地影響著我的學生。要求學生這樣做，老 師先自己做，做得更好。要求學生談?wù)撔l(wèi)生，不要亂扔垃圾，他們會 拿起垃圾。要求學生不要遲到，在我的領(lǐng)導下，我們班上的大多數(shù)學 生都可以在不遲到的情況下做到這一點，并且所有學生都受到紀律處 分。5.及時表揚和推遲批評3 / 4德國美學家黑格爾說：“長期以來，你不應該把孩子的注意力集 中在一些錯誤上。它足以讓你盡可能委婉地提醒你。最重要的是激發(fā) 學生相信自己

5、的力量和自己的榮譽。教過低年級的教師知道孩子很小， 有很多東西。當教師不能不公平地對待它時，會有太多的延誤，而且 由于學生受到批評，他們的注意力集中在自己的缺點上很長一段時間， 他們的情緒受到影響，低情緒體驗使得這個水平智力活動顯著下降。 吸收效率低。針對這種情況，我采取了一種較晚的批評，不僅培養(yǎng)了 學生快樂的情感體驗，而且給了他們糾正和回歸的機會。之后，老師 可以通過指導很好地解決問題。6.抓住優(yōu)勢，鼓勵發(fā)展 每個學生都有潛力。能夠發(fā)揮潛力的關(guān)鍵是教師能否幫助他們建 立信心和克服困難的勇氣?！白尯⒆佑肋h生活在希望中”我相信它扮演的重要角色是不可抗 拒的。當老師知道每個班級都有所謂的聽話孩子和頑皮的孩子。那些順 從的人，我們不必多說，只要你有一個表情和行動，他就能夠遵循你 的要求。簡而言之，小學校長的工作是一項非常復雜的工作。每個班級老 師都有很多起伏，特別是小學低年級的班主任。帶上一個好孩子并教 育一個好班級真的不容易。然而，小學低年級是學生進入學校接受世 界人生觀的開始階段。因此，低