七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第5課 趙普學(xué)案 蘇教版-蘇教版初中七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案

1、五 趙 普（第一課時(shí)）一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1掌握重點(diǎn)字詞，準(zhǔn)確翻譯全文（重點(diǎn)）；2了解特殊句式特點(diǎn)（難點(diǎn)）；3初步了解趙普超人的毅力和堅(jiān)定的意志。二、自主預(yù)學(xué)1一讀課文,借助字典、書(shū)下注釋及有關(guān)參考資料，完成下列各題。（1）給下列加點(diǎn)的字注音。吏事_    寡學(xué)術(shù)_   闔戶_  啟篋_  既薨_循默_    齷齪_   奏牘_   擲地_  補(bǔ)綴_（2）文學(xué)常識(shí)積累。趙普選自       &#

2、160;      ，趙普，字        ，        代著名         家，自古有“                    ”的說(shuō)法，文中“太祖”指 &#

3、160;            。2二讀課文，完成下列各題。（1）解釋下列重點(diǎn)字詞寡學(xué)術(shù)（ ） 手不釋卷（ ） 每歸私第（ ） 既薨 （ ） 闔戶啟篋（ ） 發(fā)篋視之（ ）齷齪 （ ） 碎裂 （ ） 及為相 （ ） （2）解釋下面句中的“以”字太祖常勸以讀書(shū)（ ） 以天下事為己任（ ）又以其人奏 （ ） 跪而拾之以歸 （ ）3三讀課文，初步口譯句子，了解課文大意，在課本中注明你的疑問(wèn)并摘要如下： 三、互動(dòng)探究（一）交流討論“自主預(yù)學(xué)”內(nèi)容。（二）在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上朗讀課文。要求：字正腔圓，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。（三

4、）再讀課文，理解重點(diǎn)字詞。.解釋加點(diǎn)的字詞。（1）少習(xí)吏事（    ） （2）寡學(xué)術(shù)（    ） （3）及為相（    ） （4）晚年手不釋卷（    ）（5）每歸私第（    ） （6）闔戶啟篋取書(shū)（    ）（7）讀之竟日（    ） （8）及次日臨政（    ） （9）處決如流（    ） （10）既薨（ 

5、60;  ） （11）家人發(fā)篋視之（    ） （12）則論語(yǔ)二十篇也（    ）（13）普性深沉有岸谷（    ）（    ） （14）雖多忌克（    ）（    ）（15）在相位者多齷齪循默（      ）（     ） （16）未有其比（    ）（17）嘗奏薦某人為某官（  &#

6、160; ） （18）普明日復(fù)奏其人（    ）（19）碎裂奏牘擲地（    ） （20）太祖乃悟（    ）（21）卒用其人（    ）.一詞多義。為：（1）以天下事為己任（    ） （2）奏薦某人為某官（    ）之：（1）讀之竟日（    ） （2）家人發(fā)篋視之（    ）（3）跪而拾之以歸（    ） （）至之市（&#

7、160;   ）以：（1）太祖常勸以讀書(shū)（    ） （2）而能以天下事為己任（    ）（3）跪而拾之以歸（    ） （4）歲以大穰（    ）習(xí)：（1）學(xué)而時(shí)習(xí)之（    ） （2）普少習(xí)吏事（    ）而：（1）而能以天下事為己任（    ） （2）跪而拾之以歸（    ）如：（1）處決如流（   

8、） （2）匠師如其言（    ）3.古今異義。寡學(xué)術(shù) 古義： 今義： 每歸私第 古義： 今義： 家人發(fā)篋視之 古義： 今義： 闔戶啟篋 古義： 今義： 及次日臨政，處決如流 古義： 今義： 在相位者多齷齪循默 古義： 今義： 普顏色不變 古義： 今義： 明日，普又以其人奏 古義： 今義： （四）三讀課文，理解課文語(yǔ)句，疏通全文。1說(shuō)說(shuō)下列句式的特點(diǎn)。（1）太祖常勸以讀書(shū)。        （          

9、;                          ）（2）讀之竟日。              （          

10、;                          ）（3）普明日復(fù)奏其人，亦不用。（                       

11、60;             ）（4）碎裂奏牘擲地。          （                            

12、;        ）（5）而能以天下事為己任。    （                                    ）2.翻譯下列句子。（1）晚年手

13、不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書(shū)，讀之竟日。 （2）及次日臨政，處決如流。 （3）既薨，家人發(fā)篋視之，則論語(yǔ)二十篇也。 （4）普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。 （5）在相位者多齷齪循默。 （）普剛毅果斷，未有其比。 （）他日補(bǔ)綴舊紙，復(fù)奏如初。 （）太祖乃悟，卒用其人。 四、課堂練習(xí) （一）同步反饋訓(xùn)練1請(qǐng)有“/”線標(biāo)出句中的停頓處。（1）太祖常勸以讀書(shū)（2）在相位者多齷齪循默2解釋下列加點(diǎn)詞在句中的意思。（1）普少習(xí)吏事 （ ） （2）讀之竟日 （ ） （3）普顏色不變 （ ） （4）他日補(bǔ)綴舊紙（ ）3 翻譯下列句子。（1）及為相，太祖常勸以讀書(shū)。 （2） 太祖怒，碎

14、裂奏牘擲地。     （3） 普顏色不變，跪而拾之以歸。 （二）課內(nèi)閱讀普少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)。及為相，太祖常勸以讀書(shū)。晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書(shū)，讀之竟日；及次日，臨政處決如流。既薨，家人發(fā)篋視之，則論語(yǔ)二十篇也。普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。宋初，在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。嘗奏薦某人為某官，太祖不用。普明日復(fù)奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補(bǔ)綴舊紙，復(fù)奏如初。太祖乃悟，卒用其人。1解釋下列加點(diǎn)的字詞。（1）寡學(xué)術(shù)   （ ）&#

15、160;           （2）手不釋卷 （ ）   （3）每歸私第（ ）           （4）闔戶啟篋 （ ）   （5）既薨 （ ）                （

16、6）發(fā)篋視之 （ ）   （7）齷齪 （ ）                （8）碎裂 （ ）   （9）及為相  （ ）             （10）卒用其人（ ）   2找出與文中“以天下事為己任”中的“以”用法

17、相同的一項(xiàng)。（ ） a雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。b跪而拾之以歸。 c以從草為林。 d俱以假山顯。3翻譯下列句子。（1）普少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)。 （2）以天下事為己任。 4 閱讀文章后，你認(rèn)為趙普是怎樣的一個(gè)人？請(qǐng)?jiān)倥e一個(gè)這樣的人（寫(xiě)出姓名即可）。 五、拓展閱讀范仲淹二歲而孤范仲淹二歲而孤，母貧無(wú)依，再適辰山朱氏。既長(zhǎng)，知其世家，感泣辭母，去之南都，入學(xué)舍。晝夜苦學(xué)，五年未嘗解衣就寢，或夜昏怠，輒以水沃面，往往擅粥不充，日昃始食。遂大通“六經(jīng)”之旨?？挥兄居谔煜?，常自誦曰：“士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)也?！?.解釋文中加點(diǎn)的字。 既長(zhǎng)（ ） 未嘗（ ） 往往（ ） 遂（ ）2.下列句

18、中“而”字與其他三項(xiàng)不同的一句是（ ） a. 二歲而孤 b. 先天下之憂而憂 c. 跪而拾之以歸 d. 而能以天下事為己任3.翻譯下列句子。（1）知其世家，感泣辭母，去之南都，入學(xué)舍。 （2）或夜昏怠，輒以水沃面。 4. 文中表明少年范仲淹身世、家境的句子有 ；表明他發(fā)憤苦讀的句子是 。六、課后作業(yè)1完成導(dǎo)學(xué)案“拓展閱讀”練習(xí)。2背誦全文。（第二課時(shí)）一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1學(xué)習(xí)本文運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物和敘事簡(jiǎn)潔的方法（重點(diǎn)）；2領(lǐng)悟趙普的人格魅力。（難點(diǎn)）。二、自主預(yù)學(xué)1根據(jù)原文將下列句子補(bǔ)充完整。（1）晚年_ _，每歸私第，闔戶啟篋取書(shū)，讀之竟日。（2）普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能_ _。（3）宋

19、初，在相位者多_ _，普_ ，未有其比。（4）宋太祖勸趙普多讀書(shū)的原因是：   （5）讀書(shū)給趙普帶來(lái)的益處是：    2熟讀課文，找出文中人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)句。 3翻譯下列句子。（1）讀之竟日。 （2）太祖常勸以讀書(shū)。 （3）普明日復(fù)奏其人，亦不用。 三、互動(dòng)探究（一）交流討論“自主預(yù)學(xué)”內(nèi)容。（二）一讀課文，概括文章主要內(nèi)容。第一小節(jié)： 。第二小節(jié)： 。（三）二讀課文，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。1. 從下列細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，你讀出了什么？（1）闔戶啟篋取書(shū) （2）碎裂奏牘擲地 （3）普顏色不變 2.通過(guò)精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，你學(xué)到了什么？ （四）三讀課文，分析文中人物

20、形象1從文中找出能表現(xiàn)趙普讀書(shū)勤奮的詞語(yǔ)。 2趙普的“處決如流”在文中有什么作用？ 3.“宋初，在相位者多齷齪循默”此句在文中有何作用？ 4.文中寫(xiě)到“雖多忌克”是否有損趙普形象？ 5.“太祖乃悟”中太祖“悟”的是什么？“卒用其人”說(shuō)明太祖是個(gè)什么樣的人？ （五）課堂小結(jié)本文主要寫(xiě)了趙普兩件事： 、 。表現(xiàn)了一個(gè)中心： 。運(yùn)用 描寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象；運(yùn)用 、 手法，突出趙普剛正不阿的性格和以“天下事為己任”的品質(zhì)。四、課堂練習(xí)1解釋文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。竟日：           

21、0;                次日：         明日：          _    他日：         2文中寫(xiě)趙普刻苦讀書(shū)的句子為： 文中能表明趙普性格

22、特點(diǎn)的語(yǔ)句： 3文中表現(xiàn)太祖怒不可遏的一個(gè)細(xì)節(jié)是： 4趙普不顧個(gè)人安危為國(guó)家推薦人才,表現(xiàn)了他怎樣的胸襟?(用原文句子回答） 5趙普晚年“手不釋卷”，請(qǐng)你根據(jù)自己的積累，再寫(xiě)出三個(gè)有關(guān)刻苦的成語(yǔ)。_ _ _6“闔戶啟篋”中的“闔”表明趙普_ 7本文刻畫(huà)人物，善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，結(jié)合課文分析下列細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。（1) “闔戶啟篋取書(shū)”寫(xiě)趙普  （2）“跪而拾之以歸”寫(xiě)趙普_ （3) “補(bǔ)綴舊紙 ，復(fù)奏如初” 寫(xiě)趙普 _ 8. 學(xué)習(xí)完趙普后，班里舉行了“選舉心中最偉大的具有以天下為己任思想的圣賢人物”活動(dòng)。有人列出了以下選項(xiàng)，你選擇的是哪位？理由是什么？ a趙普半部論語(yǔ)治天

23、下b范仲淹先天下之憂而憂，后天后天下之樂(lè)而樂(lè)c屈原汩羅江自沉，以身報(bào)國(guó)d張載為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平選擇：（     ）理由：     五、拓展閱讀與趙普比較閱讀并回答問(wèn)題：良嘗閑從容步游下邳圯上，有一老父衣褐，至良所，直墮其履圯下，顧謂良曰：“孺子！下取履！”良鄂然，欲毆之。為其老，強(qiáng)忍，下取履。父曰：“履我！”良業(yè)為取履，因長(zhǎng)跪履之。父以足受，笑而去。良大驚，隨目之。父去里所，復(fù)還，曰：“孺子可教矣！后五日平明，與我會(huì)此！”良因怪之，跪曰：“諾?！蔽迦掌矫鳎纪?。父已先在，怒曰：“與老人期，后，

24、何也？”去，曰：“后五日早會(huì)！”五日雞鳴，良往。父又先在，復(fù)怒曰：“后，何也？”去，曰：“后五日復(fù)早來(lái)！”五日，良夜未半往。有頃，父亦來(lái)，喜曰：“當(dāng)如是?！背鲆痪帟?shū)，曰：“讀此則為王者師矣。后十年，興，十三年，孺子見(jiàn)我，濟(jì)北轂城下黃石即我矣?！彼烊?，無(wú)他言。不復(fù)見(jiàn)。旦日，視其書(shū)，乃太公兵法也。良因異之，常習(xí)誦讀之。1解釋加點(diǎn)的詞： 闔戶啟篋取書(shū) （ ） 因長(zhǎng)跪履之 （ ） 未有其比（ ） 良大驚，隨目之（ ） 他日補(bǔ)綴舊紙（ ） 良因怪之（ ）2與“跪而拾之以歸”句中“以”字意思相同的是。（ ）a太祖常勸以讀書(shū) b而能以天下事為己任 c普又以其人奏 d父以足受，笑而去3與“讀之竟日”句中“之”

25、的用法及意思相同的一項(xiàng)是（ ）a良鄂然，欲毆之 b常習(xí)誦讀之 c良因怪之 d家人發(fā)篋視之4翻譯句子。（1)為其老，強(qiáng)忍，下取履。 （2)良業(yè)為取履，因長(zhǎng)跪履之。 （3)讀此則為王者師矣。 5 當(dāng)趙普面對(duì)宋太祖和張良遇到“老父”時(shí)，他們兩人表現(xiàn)出許多共同的優(yōu)秀的品格，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體闡述。 六、課后作業(yè)1完成導(dǎo)學(xué)案“拓展閱讀”練習(xí)。 2背誦、默寫(xiě)、翻譯課文。趙普第一課時(shí)參考答案二、自主預(yù)學(xué)1（1）lì gu hé qiè hng xún wòchuò dú zhì zhuì（2）宋史，則平，北宋，政治家，

26、半部論語(yǔ)治天下，趙匡胤2（1）缺少，放下，府第，關(guān)上，已經(jīng)，打開(kāi)，形容過(guò)分拘謹(jǐn)，拘于小節(jié)，撕碎，等到，（2）用，把，拿，相當(dāng)于“而”表示修飾3略三、互動(dòng)探究（一）略（二）略（三）（1）年輕（2）少（3）等到（4）放下（5）府第，大的住宅（6）關(guān)閉（7）整天（8）處理政務(wù)（9）像水向下淌，比喻快速（10）古代稱諸侯或大官死叫做“薨”（11）書(shū)箱（12）原來(lái)是（13）性情；形容人嚴(yán)肅剛正（14）雖然；對(duì)人忌妒刻?。?5）的人；按常規(guī)辦事，不多言語(yǔ)（16）相提并論（17）曾經(jīng)（18）又（19）扔（20）才（21）終于2（1）當(dāng)作（2）擔(dān)任（1）書(shū)（2）書(shū)箱里面（3）碎裂的奏牘（4）到去，往（1）拿（

27、2）把（3）表順承的連詞，相當(dāng)于“而”（4）因?yàn)椋?）溫習(xí)（2）熟悉（1）表轉(zhuǎn)折，但，卻（2）表順承（1）像（2）遵照3古義：知識(shí)學(xué)問(wèn)；今義：有系統(tǒng)的專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)問(wèn)事處、古義：府第，大的住宅 今義：用在數(shù)詞前邊表示次序古義：打開(kāi)；今義：發(fā)送、開(kāi)發(fā)古義：門； 今義：常用義為人家、戶頭古義：處理決斷；今義：槍斃犯人古義：形容人過(guò)分謹(jǐn)慎；今義：不干凈，比喻人品惡劣古義：臉色；今義：色彩或顏料等古義：某時(shí)段的第二天；今義：今天的后一天，第二天（四）1.（1）省略句、倒裝句：“勸”后省略了賓語(yǔ)“之”，介賓短語(yǔ)“以讀書(shū)”后置（2）倒裝句：狀語(yǔ)“竟日”后置作了補(bǔ)語(yǔ)（3）省略句：“奏”后承上文省去“薦”（4

28、）省略句：“擲”后省略了介詞“于”（5）固定句式：“以為”譯為“把當(dāng)作” 2年輕，一整天，臉色，修補(bǔ)連接3（1）等到（他）做了宰相，宋太祖趙匡胤常常拿讀書(shū)的事勸告（于他）。（2） 宋祖大怒，他把奏章撕得粉碎，摔在地上。（3） 趙普臉色絲毫未變，（他）跪著拾起奏章，然后回家。 （二）課內(nèi)閱讀普少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)。及為相，太祖常勸以讀書(shū)。晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書(shū)，讀之竟日；及次日，臨政處決如流。既薨，家人發(fā)篋視之，則論語(yǔ)二十篇也。普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。宋初，在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。嘗奏薦某人為某官，太祖不用。普明日復(fù)奏其人，亦

29、不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補(bǔ)綴舊紙，復(fù)奏如初。太祖乃悟，卒用其人。1缺少，放下，府第，關(guān)上，大官的死，打開(kāi)，形容過(guò)分拘謹(jǐn)，拘于小節(jié)，撕碎，等到，終于2.c3翻譯下列句子。（1）趙普年輕的時(shí)候熟悉官吏的事務(wù)，缺少學(xué)問(wèn)。 （2）把天下大事當(dāng)做自己的責(zé)任。4趙普是一個(gè)讀書(shū)勤奮、剛正不阿、能以天下事為己任的人。如范仲淹、海瑞等五、拓展閱讀1.已經(jīng)，曾經(jīng)，常常，于是 2.d3.（1）（范仲淹）知道自己的身世和家庭情況，感傷流淚，告別母親，離開(kāi)朱家，去了南都，進(jìn)入學(xué)堂（求學(xué)去了）（2）有時(shí)夜里他感到昏沉倦怠，就用冷水洗臉（提神）。4. 二歲而孤、家貧無(wú)依； 或夜昏怠，輒以水沃面趙普第二