北京十一學校模式

1、十 一 學 校： 2+4 初 中 段一改革學制,實行二四學制.根據(jù)?國務院關于根底教育改革與開展的決定?和?根底教育課程改革綱要試行?的精神,從 全面貫徹落實國家教育方針,全面提升學生素質出發(fā),把中學六年重新劃分為二四學制.初中兩年完成原三 年的教學任務,從第三年開始進入高中階段.對于不能適應的學生仍按三三學制.初中兩年的主要任務：完成原初中三年課程教學任務,夯實雙基,培養(yǎng)學生良好的學習習慣,注重學科學習 方法的積淀和學科素養(yǎng)的培養(yǎng).在初中學段,各實驗區(qū)在根據(jù)實驗方案進行操作、整體考慮工作的同時,還必須注重學生的年齡特 點和學生經(jīng)過根底學段的學習不參加中考的實際情況,注意確定每一學年的工作重點

2、,保持學生持續(xù)的學習 熱情,對此,提出以下建議：初一年級的工作重點是：高標準要求,明確奮斗目標,培養(yǎng)并強化學生的實驗 角色意識,實現(xiàn)高起點；初二年級的工作重點是：注重對學生學習方法的指導,增強學生自主學習、有一定 水平的質疑水平等學習方法的指導與培養(yǎng)；營造濃厚的學習氣氛,針對不同層次的學生實施分類指導,制定 適當?shù)闹笇Р呗?通過增強競賽等活動,鼓勵更多的學生在各方面嶄露頭角,預防落后生的出現(xiàn)；二改革教學內容,對主要學科的教學內容重新整合實行語文、數(shù)學、英語工具學科重心下移, 物理、化學、生物重心上移并開設科學課理科綜合課、歷史與社會課文科綜合課和創(chuàng)造課,改革和增加體育課、藝術課.1、在這一學段

3、,要特別增強語文、數(shù)學、外語三門工具性學科的教學,適當提升教學標準,適量增 加課時.不僅要使學生在兩年的時間優(yōu)秀地完成原初中三年的教學任務,而且要掌握較完整的語文和外語的 聽、說、讀、寫的學習方法,以及數(shù)學學習方法、思維習慣等學科素養(yǎng)的培養(yǎng).語文和英語一定要增大閱讀 量,通過說話課、演講課、辯論課等課型開展學生的中英文的口才,提升口頭表達水平.2、綜合物理、化學、生物的內容,設置“科學課,實施模塊教學,分物理、化學、生物、地理和 綜合五大模塊.降低教學內容的理論難度和對學科體系的嚴格追求,多角度、多形式尋找科學課與其他學科 的整合.要切實增強觀察、采集、實驗、動手操作和實踐的環(huán)節(jié),注重思考、探

4、求、分析和直接發(fā)現(xiàn).如通 過查閱科技創(chuàng)造的歷程資料、追溯科學家的成長等形式,體驗科學創(chuàng)造的艱辛和科學精神的內核.3、綜合設置“歷史與社會課,要降低教學的理論難度,運用主題式、活動式、合作式、體驗式等 教學方法,注重培養(yǎng)學生的搜集資料、整理資料、處理信息、分工合作的水平,注重培養(yǎng)學生的健康情感, 如耐挫折而不回避困難、善分析而不止步于現(xiàn)象、善解決問題而不停留于只是提出問題等.預防大拼盤,注 重學科之間教學方法、教學內容、活動形式等方面的整合.4、增強音、體、美學科的教學,每周增加體育 1課時,音、美適量增加課時.體育課要以增強健身 意識,健身強體為主要目標而不是運動技術,每兩周或至少每個月要進行

5、一次自然體育課如跑步到玉 淵潭公園和軍事體育課,以培養(yǎng)學生耐勞、吃苦的體力和意志品質.5、設置綜合活動課.綜合活動課是以綜合性、專題性活動為主要內容,以學生主體的實踐活動及體驗學習為主要形式,以促進學 生的情感、水平、認知的統(tǒng)一協(xié)調開展為主要目標的課程.內容有主有次、有分有合、交叉互補.參考我校 制定的?初中階段綜合活動課指導綱要?,多方面尋求綜合活動課與其他學科的整合.6、開設競賽指導課,鼓勵學生在某一學科超前開展.三課程的開發(fā)與實施課程是實驗實施的保證,在國家課程治理政策指導下,利用新課程的彈性特征,以對課程開發(fā)的統(tǒng) 整為總抓手,探索一套適合優(yōu)秀學生智力開展水平和學習需求的課程體系.1 .

6、課程的選擇：引入由國家提供的課程開發(fā)工程,并在不同風格的教材中選擇適合實驗區(qū)學生智力 開展水平和學習需求的教學材料及配套資料.2 .課程的補充：為提升國家課程的教學效力而進行的課程材料的開發(fā)活動,是常規(guī)教學的質量得以 保證的重要舉措.六年一貫制實驗從一開始,幾乎每一位老師在實施教學時,都在對原有的課程進行著不同程度的補充,或拓寬或加深,以更好地適應實驗區(qū)學生的學習需求,但從整體上還缺乏協(xié)作、交流和細致 的梳理.3 .課程的改編：針對原有國家課程,根據(jù)不同的教學對象,對課程的目標和內容進行某些具體的改 動,甚至重新改組,以適應具體的課堂教學情景.4 .課程的整合：超越不同的知識體系而以關注共同要

7、素的方式來安排學習的課程開發(fā),有不同學科 的整合、學科與活動的整合、同一學科內不同教學內容之間的整合等等.如科學與綜合活動課、信息技術與 學科教學等的整合.5 .課程的拓展：拓寬正規(guī)課程,為學生提供獲取知識、內化價值觀、掌握技能的時機.如專題講座、參觀學習、數(shù)學實驗室、競賽輔導等等.6 .課程的新編：結合學生的需求、教師的特長、學校的實際,開發(fā)具有自己特色的、全新的課程板 塊和課程單元.如社會課教材、綜合活動課指導綱要的編寫等.四改革教學模式,實施主體性教學模式以創(chuàng)立優(yōu)質課堂、探索具有實驗區(qū)特色的課程實施方式為指導,實驗區(qū)教學工作的指導思想確定為：為學生 建立系統(tǒng)的根底知識體系；提升學生的自學

8、水平；培育學生強烈的問題意識和質疑水平；培養(yǎng)學生良好的思 考習慣.教學中注重“激發(fā)學生對問題的興趣和解決問題的追求,倡導“對話與交流,以此為指導,六 年一貫制實驗區(qū)強調改革傳統(tǒng)的教師獨占課堂的舊模式,構建師生互動的、共同參與課堂活動的主體性教學 新模式.在貫徹新課程理念和對學生實際情況分析的根底上,增強加快學生自主學習水平的培養(yǎng).對學生既 要嚴格要求,又要充分發(fā)揮其主體作用.學校和教師要為學生自覺地、主動地學習創(chuàng)設和提供最優(yōu)的環(huán)境和條件.其中,應主要抓好教師、 教學方法、教學手段、作業(yè)布置、班風學風建設五個方面：1 .教師.教師是教學中的主體,要力求成為學生的指導者、鼓勵者、合作者.這里最關鍵

9、的是,在 整個教學過程中,教師心中有學生、對學生高度的關注,與學生進行心靈的對話與溝通.2 .教學方法.廢除滿堂灌、注入式,注重自學自研、討論、探究.到了第二學段的適當時期,數(shù)學、 物理、化學學科采用“自學自研一一討論問難一一教師精講一一運用評價的教學模式.3 .教學手段.充分利用學校現(xiàn)代教育技術和網(wǎng)絡環(huán)境,為學生自主學習提供超強技術條件.4 .作業(yè)布置.作業(yè)的形式要多樣化,改變單純做題的形式.可以做題,也可以查資料包括從網(wǎng)上 和文獻上查資料、看參考資料、寫論文、搞調查、搞活動等等.即使是做題,也可有多種形式,以調動學 生的學習積極性,引發(fā)學習的興趣.5 .班風、學風建設,形成濃厚的學習氣氛、

10、積極健康向上的優(yōu)良班風和學風.五改革教學組織形式,在適當?shù)臅r候,數(shù)學、英語實行分層教學.六構建內容豐富、層次多樣、選擇性大的選修課和活動課程體系選修課的開設要針對實驗班的特點,注重學生人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)的提升,個性特長的發(fā)揮和綜合水平的培養(yǎng).我校前幾年實驗班在選修課方面的探索和經(jīng)驗的根底上,注重六年一貫制實驗班物化成果的收集、整理,形成一套適合優(yōu)秀學生開展水平的、具有我校特色的校本?選修課講義?.七信息技術與學科教學整合信息技術與學科教學整合,不僅僅是一個信息技術在學科教學中應用的簡單問題,而是將信息技術既作為意 識、觀念,又作為內容、方法和手段融于教和學的過程之中.為此,教師要提升兩者整合的

11、水平,學生要把 信息技術作為學習工具,學會收集、利用、交換、共享信息資源,這不僅是學生學會學習、自主學習,提升 學習效率和水平的需要,也是將來適應信息社會中工作、生活的需要.八改革德育工作,構建德育新體系1 .新德育的根本理念“德育的實質是人對人的理解.據(jù)此,我校新德育的出發(fā)點和落腳點是關注每個兒童,先有學生個體,又有學生集體,既注重德育的個體性,又關注學生在集體中的生活、成長,實現(xiàn)學生 個體和集體的同步健康成長.2 .新德育的根本目標 培養(yǎng)具有遠大理想、愛國熱情和世界眼光的社會主義建設者和接班人.3 .新德育的根本特征(1)主體性：自己教育自己、實行自主治理.(2)民主性：師生平等、互尊、對

12、話.(3)開放性：面向生活,構建社會、自然、學校、家庭相結合的大德育格局.(4)個性化：成認學生個性差異,幫助每個學生健康成長.4 .新德育的原那么、方法原那么：信任、尊重、理解、期望.方法：體驗、溝通、建構、激活、層次遞進.建議：各年級要在此德育理念的指導下,根據(jù)學生的特點和要求,在具體的實施內容和方法等方面 創(chuàng)造性地開展工作,以形成六年一貫制實驗區(qū)年級和班級工作的特色.(九)改革評價機制,實施學生綜合素質評價淡化評價的甄別和選優(yōu)功能,改變僅以學習分數(shù)評價學生的單一機制.立足以下方面,建立一套內 容多元、方式多樣,能鼓勵學生發(fā)奮向上、主動開展的評價體系.詳見附件.1 .取消傳統(tǒng)的階段測試、期

13、中測試.2 .考核的內容多元、方式多樣.3 .要注重過程性評價和個性評價,考核學生在學習過程中的情感、態(tài)度、水平等.4 .改變傳統(tǒng)的“分數(shù)加評語的評價模式,實施學生綜合素質評價.5 .適度增加一定的拓展競賽,以增強學生的競爭意識和保持持續(xù)的學習熱情十一學校：2+4高中段一、培養(yǎng)目標總體目標：十一學校依據(jù)國家的教育方針,結合校本特點,把培養(yǎng)目標定位于：為學生優(yōu)秀做人、成功做事奠定堅實的 根基一一為使學生初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,具有愛國情操、國際意識,人文情懷、科學頭 腦,成為德、智、體、美等方面全面開展、各有特長的適應國際交往的新型的高水平的人才奠定扎實寬厚的 根底.具體目標：i、

14、政治思想道德素質.(1)具有鮮明的“榮辱觀和“廉恥感,了解中外歷史和中國的國情國策,懷有一顆熱愛祖國、報效社 會之心,具有“一切為了祖國的崇高人生價值觀和強烈的愛國情感；(2)具有民主和法制意識,具有對自己、社會、國家、民族的責任感；(3)養(yǎng)成誠信豁達的人文情懷,有感恩之心,堅韌意志；(4)品行端正,有振興中華的使命感,具有國際視野,有效勞于人類的意識.2、科學文化素質.(1)能較好地掌握科學的思維方法和學習方法、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維習慣；有一門最喜愛的學科并形 成一套科學的學習方法；養(yǎng)成良好的終身受用的治學習慣.(2)精通閱讀技巧,具有較好的閱讀學習水平,能較好地解讀自然科學和人文科學；具

15、有溝通合作與交流 的意識與水平,能講一口流利的普通話,能用英語簡單交流；(3)具有較好的信息素養(yǎng),練就一手熟練操作電腦的技能并學會利用豐富的網(wǎng)絡資源；具有主動學習的意 識和水平,形成學習化社會所需的終身學習的根本知識和根本水平.1 4)根本樹立起科學精神、科學態(tài)度和科學道德,開展和提升以學習態(tài)度、學習習慣、實驗探究、實踐操 作等為主要內涵的學習水平與品質.3、良好的人文素養(yǎng).(1)繼承我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的精髓,形成仁愛、寬厚、勤勞、樸實、誠信、禮讓、善良、自強不息等優(yōu)良品質；(2)形成理解、合作與創(chuàng)新意識和能夠協(xié)調人、自然與文化的關系的水平,樹立起講文明,懂禮貌,辨善惡,知榮恥,熱愛集體,樂群善

16、交,遵紀守法,追求真善美的價值觀.(3)成為能夠尊重人,尊重自然,尊重社會,尊重法,會合作,敢競爭,講誠信的社會公民和建設者.(4)具有團隊合作精神和鮮明的個性,形成文明健康、積極向上的生活態(tài)度,具有對今后的生活和開展能作出恰當?shù)倪x擇和規(guī)劃的水平.4、身體心理素質.(1)養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體和良好的生活習慣,至少學會一項可以終生滿足自己體育鍛煉的技能并養(yǎng)成習慣；(2)具有健康的體魄,能為祖國健康工作50年；(3)能正確處理人際關系,形成合作溝通的意識與水平,悅己樂群；有較強的承受挫折的水平和心理自我調節(jié)水平；(4)有高目標的奮斗方向和積極進取的人生態(tài)度,對自己充滿信心,順利釋放個性潛能,對未來的成

17、就充滿希望；(5)善于發(fā)揮自我優(yōu)勢,刻苦奮斗,勇于付出,自律、自制,為所當為；正確看待人生價值,具有不達目 的決不言退的百折不撓的堅強意志.5、勞動技術素質.(1)具有正確的勞動觀點、積極的實踐精神,能夠正確對待勞動,尊重勞動,尊重勞動者；(2)能吃苦耐勞,艱苦奮斗,初步樹立創(chuàng)業(yè)意識,至少學會一項勞動生活技能并有良好的獨立生活水平；(3)提升動手操作水平和社會意識,提升參與現(xiàn)代社會生活的水平,具有與社會生活相適應的職業(yè)意識和擇業(yè)水平.6、藝術素養(yǎng).(1)有正確的審美觀、健康的審美情趣以及創(chuàng)造美的根本水平；(2)喜愛藝術,有一定的藝術鑒賞水平；(3)掌握一項樂器演奏或繪畫技能并有良好的審美修養(yǎng).

18、二、課程的根本理念1、在課程目標上定位于當代中國新教育,建設反映世界教育趨勢、適合中國教育國情、領先中國教育改革、 表達本校教育改革特點、具有科學性、創(chuàng)新性的中學課程體系.2、在課程結構上要與與傳統(tǒng)課程有本質的區(qū)別,表達出現(xiàn)代新教育的全面性、多樣性與可選擇性.3、在課程內容上要注重根底性、實踐操作性、時代性、生成性、開展性,表達出對有差異的學生實施有區(qū) 別的教育.4、在課程實施上注重自主學習,提倡學習方式多樣化,如,“四環(huán)節(jié)教學、分層教學、走班制、選修課、 活動課、學科競賽、興趣小組、研究性學習、導師制、專題研究、自主實驗等.在最新技術手段的使用和教 與學方式上要創(chuàng)新無線網(wǎng)校園、數(shù)字化圖書館、

19、寬帶上網(wǎng),在教與學的方式上進行重大的革命.5、在課程評價上強調科學性、實踐性、過程性、結果性與開展性.三、課程建設目標總體目標：構建基于國家課程標準,高于國家課程標準水平,依托優(yōu)勢教育資源,創(chuàng)造適合學生開展的教育,提供以學 生人文品質、科學素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐水平全面提升的素質教育,著力培養(yǎng)合作、溝通的意識和水平；創(chuàng) 造的意識和水平,促進學生全面開展多向成才；培養(yǎng)一支善于從事課程研制與課程實施的研究型教師隊伍； 形成具有十一特色的四年制高中課程體系.具體目標：(1)遵循國家德育為首五育并舉的教育方針,開發(fā)開設培養(yǎng)每一個高中學生的健全人格,使他/她具有高尚的思想情操和較強的道德實踐水平,具有鮮明

20、的“榮辱觀和“廉恥感,養(yǎng)成誠信豁達的人文情懷,培育 民族精神,愛國之心,感恩之心,責任之心,堅韌意志,成為品行端正,行為良好的社會公民的課程；同時 開發(fā)引領學生感悟人生的意義,過積極健康的生活,有振興中華的使命感與責任感,有效勞于人類意識的課 程.(2)精選終生學習必備的根底內容,增強與社會進步、科技開展、學生經(jīng)驗的聯(lián)系,拓展視野,引導創(chuàng)新 與實踐、治理與效勞的課程.使學生在獲得國家課程標準規(guī)定的高中各課程領域的知識技能的根底上,進一 步拓展知識,開闊視野,形成具有終身學習的意識和水平,為繼續(xù)高中后的學習打下扎實寬厚的知識根底, 并為領袖人才的成長提供充足的條件.(3)適應社會需求的多樣化和學

21、生全面而有個性的開展,構建重根底、多樣化、有層次、綜合性的課程結 構.開發(fā)和促進學生的多元智能,使學生在適合自己的領域得到多向的優(yōu)質開展.提升學生的文化素養(yǎng),培 養(yǎng)學生樂觀向上、合作進取的人生觀、價值觀和世界觀,使學生獲得幸?？鞓返母咧猩罱?jīng)驗和體驗,促進 學生的身心健康成長.(4)創(chuàng)設有利于引導學生主動學習的課程實施環(huán)境,提升學生自主學習、合作交流以及分析和解決問題的 水平.開展和提升以自主學習態(tài)度、學習習慣、學習方法、實驗探究、實踐操作等為主要內涵的學習水平, 把學生推向主動開展的前臺,提升自主學習的素養(yǎng),促進學習方式多樣化.(5)增加實踐操作課程的權重,充分利用實驗課、實踐課、活動課、效

22、勞課等來培養(yǎng)學生的動手操作水平; 培養(yǎng)正確的勞動觀點、積極的實踐精神；正確對待勞動,尊重勞動者的態(tài)度,提升學生的社會意識,提升參 與現(xiàn)代社會生活的水平.(6)建立開展性評價體系.實施學校評價、學生評價、學生家長評價、教師同伴評價和教師自我評價相結 合；單項評價、多項評價、綜合評價相結合等評價方式.建立教育質量檢測機制.四、課程設計原那么四年制高中是根底教育學校的新鮮事物,沒有成熟的經(jīng)驗可以借鑒,這就需要我們在實踐中進行探索.教師 是學校領導下實施四年制高中課程的主體,應該給他們充分的創(chuàng)造自主權,學生是成長的主體,應該考慮到 他們的真正需要.因此,課程設計應該是全員的探索實驗,學校領導、教科研人

23、員、教師和學生都應該發(fā)揮 自己的能動性與創(chuàng)造性,在課程設計中奉獻自己的聰明才智.四年制高中課程設計的總的原那么或最重要的原那么是“創(chuàng)造適合學生開展的教育一一為了每一個學生的健康 開展,在科學性、創(chuàng)新性、可行性、操作性和對它支持的技術系統(tǒng)的先進性、實踐系統(tǒng)的保證條件下進行課 程設計.1、時代性、先進性的原那么.四年制高中的課程設計要考慮到社會文化、學校文化背景的影響、學校的經(jīng)濟和技術等等各個方面的條件, 即課程設計要表達出時代性.同時,更重要的是要考慮到未來社會對人才的要求,我們是為未來的社會培養(yǎng) 人才,因此適應未來社會對人才的要求就成為我們現(xiàn)在課程設計的重要出發(fā)點,在設計的過程中必須表達出 先

24、進性.2、主體性、開展性原那么.在課程建設上,學生的主體地位不能動搖,要充分注重學生開展的主動性、自覺性與創(chuàng)造性；同時,要立足 當前,著眼未來.世界每一天都有新的變化和開展,時代在開展,學生在開展,環(huán)境在開展,我們的課程也 必然要開展.作為四年高中的校本課程是基于學生身心開展特點和培養(yǎng)目標的課程,在設計中應該留有充分 的開展空間,不斷補充新的內容.同時,課程設置必須能促進學習方式的轉變,即促進學習方式的科學化,為學生將來的最優(yōu)開展奠基.為使 學生更加主動地開展,應該把更多的時間給學生,減少傳統(tǒng)意義上的課堂講授時間,讓學生有更多的時間安 排自己的生活.在高一第一學期,一方面要做好初高中過渡,更重

25、要的是培養(yǎng)學生良好的學習習慣等品質；從高一第二學期開始,每周把2個下午的時間給學生；高二第一學期,每周把 3個下午的時間給學生；高二第二學期以后,把所有下午的時間都給學生.3、開發(fā)性、層次性原那么.充分開掘每個學生的潛能,這是學生的權利.課程設計上要注重學生的自主地建構,通過課程,把他們的眼光引向無邊無際的知識的海洋, 為學生的學習盡可能多地提供多樣化的學習條件和資源,讓他們自主、健康、和諧地開展.由于學生是有差異的,所以,學校對學生又應提供一定有區(qū)別的教育 課程及內容.但因中學生基 本為未成年,所以,實施中要特別注意方式和方法,不使學生心理感受到傷害.4、根底性、多樣性與可選擇性相統(tǒng)一的原那

26、么.遵循教育和學生身心開展的規(guī)律,課程設計必須具有科學性.學校要為學生的各種成才開展奠定堅實的根底,在完成國家課標規(guī)定的必修和必選內容學習的根底上,應該尊重學生的學習需要和個性開展的權利,在環(huán)境 創(chuàng)設、治理舉措、教學方式等多方面為學生開展提供多樣化的效勞.隨著學習的深入、思維特點的變化和個 性的開展,他們必然要出現(xiàn)學習的傾向性的變化,有的喜歡文科,有的喜歡理科,有的喜歡一般性的理科, 有的喜歡競賽,因此,要滿足學生的各種學習需要就得考慮提供不同的課程.如,可以提供高中奧賽課程； 設計高中藝術或體育強化課程；設計高中英語強化課程；設計高中文科強化課程等等.總之,四年制高中的課程設計應該是在兼顧高

27、考的同時,去研究學生身心的規(guī)律,合理確定培養(yǎng)目標,探求 人的培養(yǎng)規(guī)律,以素質教育為出發(fā)點設計課程.四年制高中課程方案到達理想程度是需要一定時間探索和實 踐驗證的,在一個循環(huán)中就能到達理想的程度是不容易的.這需要在實踐探索的過程中不斷設計、不斷檢驗、不斷反思、不斷修正,逐次逼近理想目標.經(jīng)過幾輪實驗,應該能夠形成比擬理想的課程體系.五、課程結構體系：四年制高中課程結構是一個相當復雜的課程系統(tǒng).一課程類型目前,國家課程標準把高中課程分為必修課程和選修課程兩類,選修課程包括國家選修和校本選修,這根本 涵蓋了高中課程的內容.我校課程結構在國家課程標準的根底上,突出特色并“高于國標,就必須對國家課程整合

28、和對校本課程積 極開發(fā),形成十一學校四年制高中課程結構.具體為：序號 課程類型內容1根底課程 以國家高中必修課程和必選課程為根底,根據(jù)需要進行重新整合.2選修、拓展課程以選修課程為主.為學生提供足夠的、高水平的、高吸引力的選修、拓展課程.主要有：1競賽課程：開設以參加競賽為目的的學科高級學習課程.2領袖領導力課程：設計培養(yǎng)學生沉穩(wěn)、細心、膽識、積極、大度、誠信、擔當?shù)鹊钠焚|的課程.3個性自修課程：學生自主個性研修的課程,如外語、藝術、體育等課程.4研究創(chuàng)造課程：包括創(chuàng)造實踐和研究實踐課程.5大學適應性學習課程：為學生了解高校學習或高校專業(yè)教育情況,以及在更高的學習層面上解決高中課程 學習問題或

29、與大學根底課程銜接而設立的一些根底課程.3研究性學習課程實踐性的專題調查研究：學生通過對自然、社會、生活等方面的調查,掌握發(fā)現(xiàn)矛盾和問題的根本方法, 形成疑心和探索思維的初步水平,培養(yǎng)探索的興趣和水平,同時使學生初步學會科學的調查研究方法,增強 學生對自然、社會和生活的關注.探究性的小課題研究：本著培養(yǎng)學生解決問題和研究課題的水平的精神,通過對科學、技術、社會等方面 的簡單的研究,實際知識的綜合運用、練習,提升學生解決綜合性的問題的創(chuàng)造性水平.4活動、效勞類課程通過開展活動或效勞,對學生進行人格與道德品質教育和體質、心理素質、審美等多樣化的教育.1活動課程：社團活動,社會實踐,社會考察.2效勞

30、課程：為社區(qū)做一定數(shù)量的義工,為弱勢群體獻愛心等.二學習領域課程的內容結構是課程結構的根本組成局部,是課程建設的實體局部.我國高中課程方案中的課程內容結構根本能夠滿足我校四年制高中的需要,但在具體實施過程中要根據(jù)需要有所側重、有所選擇或重整與開發(fā).1、課程領域：語言、數(shù)學、科學、人文社會、體育與健康、技術、藝術、綜合活動.共8大領域.以語言、數(shù)學、科學和社會為四大重點課程領域,以健康、技術、藝術、綜合活動為四大特色課程領域.2、根本課程：語文、英語、數(shù)學、物理、化學、生物、地理、歷史、政治、心理健康、體育、音樂、美術、綜合活動、信息技術、通用技術16門根本課程.在學生完成以上必修課程的同時,充

31、分利用和開發(fā)課程資源,為滿足學生全面開展、多向成才需要,提供多樣化、個性化、前沿性的可選擇的課程.3、學科模塊高中課程改革的一個新走向是教學模塊化.我們的四年制高中課程也主要以學科模塊為主,同時努力創(chuàng)造條 件,根據(jù)總方案的思想要求進行各學科模塊的選擇與建設,比方,對領導力課程要進一步論證,要開設符合 高中學生特點的培養(yǎng)領袖的課程.五、課程實施四年高中劃分三個學段.2 .根底學段.(二年半時間)完成國家關于高中課程標準中的必修、必選課程的教學程度.由于理科重心的上移,同時,我們要實現(xiàn)高于 國家課標的教學水平,又需要對國家的模塊進行重整和補充,因此,根底學段可以略長一點,延伸到高三學 年第一學期末

32、,即根底學段的時間應該為 2年半.在這一學段要做好初高中過渡,更重要的是激發(fā)學生的學習興趣和對解決問題的不懈追求,形成良好的學習 素養(yǎng),開展和提升學習水平,促進學生德、智、體、美等全面開展,為他們快速成長打下寬厚的文化知識和 學習水平的根底.(1)本著主體性教育教學的理念,創(chuàng)造適合學生自主開展的教學模式,其中,數(shù)、理、化等學科采用“四 環(huán)節(jié)主體性教學模式,同時各學科可以實行分層教學.(2)改革物理、化學、生物學科的實驗教學,實行自主性實驗教學.很多實驗可超前進行,把驗證性實驗 變革為自主探索性實驗.在課外(含雙休日),實驗室對學生開放(有危險的實驗,需經(jīng)教師批準),讓學 生自主進行實驗.(3)

33、為更好地適應高中某些學科知識的學習,應該適當開始一些“引橋課程,為某些學科的學習做好鋪墊.(4)針對一局部具有超前學習水平的學生,特別是在根底學段學生對于根本課程有超前自學的水平,經(jīng)學 校批準,可以不需要隨堂聽課,由學校提供另外的研修課程.(5)本著“陽光少年以及課改不能讓學生感到自己受到傷害的原那么,一方面在教學活動中要走進學生的 心理世界和履歷世界,同時在學習必修課程的同時,可以適當穿插安排一些活動課程或實踐課程,使學習與 生活融為一體,讓朝氣蓬勃的青少年陽光燦爛.3 .拓深學段.(一年時間)主要開設國家選修課程和校本課程.國家選修課程要開出60%以上,并向開全努力.開發(fā)開設多種類型的能表

34、達十一學校特色并對學生個性開展效益顯著的校本課程.如：(1)開設人文素養(yǎng)類課程.如開設國學課程,培養(yǎng)誠信、善良、禮讓、慎獨等中華民族傳統(tǒng)美德；開設中文、英文名著閱讀欣賞,體驗 經(jīng)典名著的內涵和美感；開設人物傳記和科技開展史,學習歷史人物、英雄模范和科學家的人格魅力和不屈 不撓等優(yōu)秀品質以及不懈的奮斗精神；增強藝術課程,提升藝術鑒賞水平和人生品位.通過人文素養(yǎng)類課 程的開設,豐富人文底蘊,積淀人文素養(yǎng).這樣,自然就會去掉浮華,一些我們不愿意看到的現(xiàn)象自然就會 消失,起碼能得到改善.(2)開設科學素養(yǎng)類課程.為實驗區(qū)增強改造數(shù)、理、化、生實驗室,為學生提供動手操作的平臺；與周邊大學、研究院所聯(lián)系,

35、為學生走進高水平實驗室創(chuàng)造條件；聘請科學家來校做學術報告和學習指導,讓學生領悟科學的魅力, 接觸科學研究的前沿信息,了解科研方法.(3)開設實踐課.開設社會實踐課.如學軍學農(nóng)、山川旅行、參觀訪問、社會調研、公益勞動等,使學生走出學校,了解自然與社會,豐富生活世界,開闊視野,滿足樂趣,增長見識,鍛煉意志.開設技術實踐課.如科技實驗、醫(yī)療保健、機械制圖、電子技術、電器維修等,通過動作技能和智力技能的練習,培養(yǎng)動手實踐水平.(4)研究(創(chuàng)造)課程.這是主要針對具有科技創(chuàng)造創(chuàng)新意識與水平的學生開設的課程.開設創(chuàng)造實踐課.如自主實驗：在保證平安的條件下,數(shù)學、物理、 化學、生物學科實驗室全部對學生開放,

36、進行自主探索性實驗,為將來進行科學研究奠定根底.也要進行科技小創(chuàng)造、實用物品設計、模型設計與制作等方面的培養(yǎng)和練習,為學生潛能的開發(fā)和創(chuàng)造水平的開展奠定根底.開設研究實踐課.對學生進行研究性學習練習,開設應用科技與未來開展、電子信息技術、環(huán)境保護、社會生活的某些領域問題等專題進行研究,在師生共同完成、生生共同完成或學生獨立完成的過程中,培養(yǎng)他們 的合作意識和提出問題、分析問題、解決問題的科研水平.(5)設置自主研修課.鼓勵學生根據(jù)自己的興趣、特長和開展方向選擇自主研習課程.(6)競賽課程.(7)開設領袖(領導力)課程.設計一定的課程,培養(yǎng)學生沉穩(wěn)、細心、膽識、積極、大度、誠信、擔當?shù)鹊钠焚|.(

37、8)另外,很重要的還要開展適應大學學習生活、利于與大學銜接的教育教學活動.以挖掘、拓寬高中知識為主,培養(yǎng)大學思維習慣.適當引入大學內容和高科技知識.通過知識的適當深化有利于對當前知識的理解,通過接觸高科技知識,可以激發(fā)科技探索的興趣和創(chuàng)新的內驅力,以適應學生將來在大學的生活和將來自立于社會.某些課程可以請大學教授、專家來校授課和做學習指導.專家、教授站得高,看得遠,能開闊學生的視野.同時,近距離地接觸那些在科學研究中已取得杰出成就的人,感受他們身上不同尋常的熱情和自信,有利于學生人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的形成與開展.組織學生參觀、訪問多所名牌大學和科研院所.讓學生對名牌大學等特殊環(huán)境有切身的生活感受

38、,體驗特殊文化氣氛的磁力效應.這一學段主要對中學知識進行拓寬、加深和提升,重點在提升知識的綜合運用水平、實踐操作水平、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的水平,尤其是開展創(chuàng)新意識和創(chuàng)新水平、合作溝通意識和水平. 課程實現(xiàn)方式是以 “四環(huán)節(jié)教學為主,此外,應是實現(xiàn)程度更高的分層教學、走班制.在學科領域、跨學科領域及多元智能開展上取得 個性化的最優(yōu)開展；在科學素養(yǎng),人文品質,體育藝術等方面有更大的提升；在研究性學習、科研工程和學 科競賽等各種全市、全國性競賽活動中獲得高水平的成績.4 .綜合應用,自主定向提升階段.(半年時間)繼續(xù)進行各方面的素質培養(yǎng)和各種水平的強化,促進學生對知識的綜合應用水平,并指導學生根據(jù)的

39、水平與特長進行自主定向提升, 同時準備迎接高考.保證學生升入適合自己現(xiàn)實水平與開展方向的國內外名牌大學,為日后的更好開展獲得更高的平臺.七、課程評價所有參加課程建設和課程實施的要素,都必須接受某種標準的評價,以便改良和提升課程建設與課程實施水平.1、課程評價的根本目的.充分發(fā)揮評價的促進開展功能,使評價的過程成為促進教學開展和提升的過程.對基于校本行動研究的四年制高中課程改革實驗進行動態(tài)評估,提供改良的實踐和理論建議；為學生的全面開展、多向成才提供科學的課程體系；為教師作為課程設計者實施者的專業(yè)開展提供展示平臺和催促機制.2、評價內容評價內容要多元化,要為學生有個性、有特色的開展提供空間；課程

40、的評價應從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面進行；注重適應時代開展需要的根底知識和根本技能,強調知識和技能在生活、生產(chǎn)中的應用；評價要有助于學生對學習的興趣和對問題解決的追求.課程評價的根本要素有：1課程設計評價科學性評價一內容、方式、方法、程序、技術、結構,實踐性評價一通過大量的課程 實踐案例來反思和評估課程設計的實效性.2課程實施過程評價這是面向課程實施的中觀和微觀過程的開展性評估,包括課程資源評估,課程實 施階段性效果評估,學生開展性評估,教師專業(yè)開展評估等.學生在教師指導下選擇參加會考.3課程結果評估包括課程實施的終結性系統(tǒng)評估,研究課程的成果評估及高考學段的終結性評估.多 元評價體系,學生多向成才.3、評價形式倡導評價方式也要多樣化.要對形成性評價和終結性評價給予同等重視,使開展變化過程成為評價的組成局部.實行以學校為主導的多 元參與評價方式,即學校評價主體,學生評價主體和家庭或社區(qū)評價主體.十一學校2+4定制班教學大綱2021-11-18 11:51:29 來源：學而思培優(yōu)-小學部一、十一學校 2+4學制概述所謂2+4,是六年一貫制,2年初中、直升4年高中,不需要參加中考,只能高考.由于2年學完初中內容,各科教材根本上由十一學校老師自行組織編寫,自成體系.十一 2+4數(shù)學由易到難,分為數(shù) IIIA 與3+3區(qū)別、數(shù)IV、數(shù)V.其