七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第6課《韓老師教我敢說(shuō)話》學(xué)案 北京課改版

1、韓老師教我學(xué)說(shuō)話一. 正音、釋義、辨析  1. 給加點(diǎn)字注音：    規(guī)矩（j）          曹禺（yú）           仇虎（qiú）  2. 根據(jù)注音寫(xiě)漢字。    鼓lì（勵(lì)） &#

2、160;         絲háo（毫）        一fn（番）話    孤pì（僻）          shù（樹(shù)）立信心         自bi（卑）感 

3、; 3. 解詞：    畏畏縮縮：因害怕而不敢前進(jìn)。    自卑：輕視自己，認(rèn)為不如別人。    缺陷：欠缺或不夠完備的地方。    居然：表示出乎意料。二. 文學(xué)常識(shí)：    張志公：河北省人，語(yǔ)言學(xué)家、語(yǔ)文教育家，著有張志公文集。與葉圣陶、呂淑湘合稱為語(yǔ)言教育界“三老”。 三. 內(nèi)容分析：    文章的敘

4、事分為三個(gè)階段：小學(xué)，韓老師教我敢說(shuō)話（24段）；中學(xué)至大學(xué)，“我”發(fā)展善于說(shuō)話的才能（5段）；大學(xué)至工作，“我”成為語(yǔ)言工作者，當(dāng)上了“吃說(shuō)話飯”的教師，完整地寫(xiě)出了韓老師給我的深遠(yuǎn)影響。四. 材料分析：    這是一篇回憶性散文，以時(shí)間順序組織材料，且有一條貫穿全文的暗線，那就是以“我”的在說(shuō)話方面的變化為暗線。 五. 寫(xiě)作特點(diǎn)：  1. 材料安排有序  2. 語(yǔ)言平實(shí)、樸素、口語(yǔ)化，就像平常的聊天，卻深深揭示了韓老師的教育方法和對(duì)“我”的深遠(yuǎn)影響?！灸M試題】

5、（答題時(shí)間：45分鐘）一. 基礎(chǔ)知識(shí)及其運(yùn)用：   根據(jù)拼音寫(xiě)漢字：    靜mì（    ）           親nì（    ）            天lài（ 

6、   ）    péi（    ）償            nüè（    ）待          bì（    ）竟  

7、0; shà（    ）時(shí)           分qí（    ）            b（    ）問(wèn)    鼓lì（    

8、）             tuì（    ）色            fén（    ）燒二. 現(xiàn)代文閱讀：回眸    （1）天陰陰的，風(fēng)冷冷的，機(jī)場(chǎng)里卻是人潮洶涌。一個(gè)月的假期一轉(zhuǎn)眼就又過(guò)去了，父

9、親送我到機(jī)場(chǎng)。時(shí)間仍早，父親提議到機(jī)場(chǎng)的候機(jī)室的咖啡廳喝杯咖啡。我應(yīng)允了，跟在父親的后面。他一只手幫我拿著大衣，另外一只手幫我拖著行李箱。從父親的背影我看到了歲月的痕跡，父親不再年輕，而我也已長(zhǎng)大，一晃十幾年就過(guò)去了。小時(shí)，父親給我的印象是一個(gè)忙于工作、拘謹(jǐn)而嚴(yán)肅的人。我每次離家，送我的人必定是媽媽。每次放假回家，我能見(jiàn)到父親的時(shí)候便已是夜闌人靜時(shí)分。長(zhǎng)久以來(lái)，我與父親便有了無(wú)形的距離。    （2）在咖啡廳里，父親幫我叫了杯特香特濃的意大利咖啡，說(shuō)：“記住，到那邊不可喝太多咖啡，對(duì)身體不好?！薄昂玫??！?#160;   （

10、3）接著又是一片寂靜。熱咖啡升起了縷縷的白煙，香味撲鼻而來(lái)。我深深地吸了一口氣。父親真了解我喝咖啡的習(xí)慣！望著那漫漫消失的白煙，我咬了咬下唇，到了口邊的話又咽了下去。我多想對(duì)父親說(shuō)：“爸，我在那兒真的好想您！”但，這句話不知被什么東西梗在那兒。    （4）“記住要好好讀書(shū)，但別太累了，對(duì)身體不好。”“好的。”    （5）霎時(shí)間，一種十分奇妙的感覺(jué)如閃電般快速地穿過(guò)全身。有種沖動(dòng)想想做什么呢？我自己也不知道。    （6）時(shí)間一分一秒流走了?！皶r(shí)間到了！”“噢！我自己拿行李

11、！”“不用！我送你到閘門口。穿上大衣，別著涼了！”“不用了，那邊很熱！”“機(jī)場(chǎng)很冷，小心著了涼?！?#160;   （7）到了閘門口，擠滿了送行的人。仍記得，剛剛出家門時(shí)，母親給了我一個(gè)溫暖的擁抱和一個(gè)深情的親吻，那種溫馨的感覺(jué)溢滿了我小小的心。現(xiàn)在望著父親，我終于知道那沖動(dòng)是什么了！    （8）但是，那種沖動(dòng)被理智壓抑了下去！我隨著人潮進(jìn)了閘門。我回頭一看，父親仍然站在那兒，他向我揮了揮手，向我示意“該進(jìn)去了”。我扭過(guò)頭，走了兩步，忍不住又回頭，父親仍舊站在那兒。送行的人潮幾乎把他淹沒(méi)了，他仍注視著我。我的淚兒在我的眼眶

12、中打轉(zhuǎn)。我快步走進(jìn)第二道閘門，因?yàn)槲也幌胱尭赣H被人擠來(lái)擠去。在我進(jìn)去后，躲在門口看著他，雖然已見(jiàn)不到我了！仍舊，父親站在那兒，好一會(huì)兒，才轉(zhuǎn)身離去，才走出幾步，他又回頭看了看閘門里，似乎希望能找到我的身影。我忍不住站了出來(lái)向他揮揮手。    （9）那時(shí)那地，我心里很不是滋味，剛才為什么我不順著我的情感沖動(dòng)去抱抱父親呢？我相信，我不用多說(shuō)，擁抱會(huì)告訴父親我心中波濤澎湃的感情。我真恨我自己。    （10）望著父親慢慢離去的背影，我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)父親不再年輕了！頭上白絲不再是依稀可見(jiàn)了！工作上的壓力、母親的病、女兒的遠(yuǎn)行及

13、家中的擔(dān)子有多重?。「赣H頭上縷縷白發(fā)告訴我，我唯一可以報(bào)答父親的便是照顧好自己，努力學(xué)習(xí)，別再讓他擔(dān)心！我應(yīng)盡快分擔(dān)他的擔(dān)子。    （11）有人說(shuō)，父母給予子女的愛(ài)永遠(yuǎn)多過(guò)于子女給父母的愛(ài)。我認(rèn)為是的，而且這是一個(gè)形成于古，流傳至今的規(guī)律，我也無(wú)力改變這個(gè)規(guī)律。但我不會(huì)以此為借口，而忽略了對(duì)父母的愛(ài)。即使將來(lái)我不能給他們帶來(lái)大福大貴，我也要盡我微小的力量讓他們開(kāi)心，盡其所能地給他們以關(guān)愛(ài)來(lái)報(bào)答他們的養(yǎng)育之情。    （12）半年過(guò)了，我的心并不平靜。機(jī)場(chǎng)那一幕一直藏在我心中，父親那含蓄的愛(ài)，猶如一粒石頭投在我平靜

14、的心湖里。石頭是沉入了水底，可那一圈一圈的漣漪在慢慢1. “我多想對(duì)父親說(shuō)：爸，我在那兒真的好想你！但，這句話不知被什么東西梗在那兒?！睆挠洈⒌膬?nèi)容看，梗住“我”想對(duì)父親說(shuō)話的東西是什么？產(chǎn)生那種東西的原因是什么？    答：   2. “現(xiàn)在望著父親，我終于知道那沖動(dòng)是什么了！”是第（7）段中的一句話，聯(lián)系記敘的內(nèi)容，揣摩一下“我”的那種沖動(dòng)是什么？    答：   3. “在我進(jìn)去后，躲在門口看著他?！笔堑冢?）段中的一句

15、話，“我”這樣做的意圖是什么？    答： 4. “已經(jīng)見(jiàn)不到我了，仍舊，父親站在那兒，好一會(huì)兒，才轉(zhuǎn)身離去。才走幾步，他又回頭看了看閘門里，似乎希望能找到我的身影。”這句話表現(xiàn)了父親當(dāng)時(shí)怎樣的心理？    答：   5. 從文中找出環(huán)境描寫(xiě)的句子，并分析它的作用。    （1）環(huán)境描寫(xiě)的句子：    （2）作用：  6. 文中（9）（10）（11

16、）三段分別抒發(fā)了“我”什么感情？這三段之間是什么關(guān)系？    答：【試題答案】一.     謐  昵  籟  賠  虐  畢  霎  歧  卜  勵(lì)  褪  焚 二.    1. （1）我與父親之間無(wú)形的距離。（2）父親為人拘謹(jǐn)嚴(yán)肅，又總是忙于工作，和“我”接觸很少。  2. 答：想沖上去擁抱爸爸，給他一個(gè)親吻并告訴他：“爸爸放心，我會(huì)照顧自己的?！?#160; 3. 答：想讓父親以為“我”已經(jīng)走遠(yuǎn)了，讓他趕快離開(kāi)，別再在人群中被人擠來(lái)擠去。  4. 答