部編版五年級語文上冊《白鷺》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

1、1. 白鷺優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識“鷺、嫌”等 6 個生字，會寫“宜、鶴”等 10 個生字， 理解“精巧、配合”等詞語的意思。2. 正確、流利地朗讀課文，理解重點句子的深刻含義。3. 學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白愛的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。教學(xué)重難點：1. 正確、 流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課通過對比和多角度描寫白鷺的美。理解“白鷺實在是首詩，一首韻在骨子里的散文詩”的含義。2. 學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。教學(xué)課時：兩課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識“鷺

2、、嫌”等 6 個生字，會寫“宜、鶴”等 10 個字， 理解“精巧、配合”等詞語的意思。2. 正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課通過多角度描寫白鷺的美的方法。教具準(zhǔn)備：幻燈片，白鷺的圖片教學(xué)過程：一、謎語引入，介紹資料1. 教師以謎語的形式引入: 大家猜一則謎語，這是一首古詩。 “霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。”同學(xué)們知道謎底是什么嗎 ?（ 白鷺 ） 對，是白鷺，這首詩是唐代詩人杜牧所作，他筆下的白鷺美麗動人，聰明活潑。（ 出示白鶯的圖片 ） 今天我們就來學(xué)習(xí)白鷺這篇課文，同學(xué)們知道郭沫若嗎?（板書 : 白鷺 ）2. 展示、交流有關(guān)郭沫若的資料。（ 出

3、示幻燈片）郭沫若 （1892-1978） ，中國作家、詩人、歷史學(xué)家，考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會活動家，原名郭開貞，筆名郭鼎堂等，四川樂山人。1918 年開始新詩創(chuàng)作。1921 年，與都達(dá)夫、成仿吾、張資平等組織創(chuàng)造社，并出版第一部詩集女神。有郭沫若全集行世。本文選自郭沫若全集文學(xué)篇，寫于1942年10月。白鷺 也作鷺鷥。白鷺羽毛白色，腿長，能涉水捕魚蝦等。3. 學(xué)生齊讀課題二、初讀課文，掃清障礙1. 利用工具書或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞。2. 準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。三、再讀課文，整體感知帶著以下問題默讀課文1. 課文主要描寫的是什么?它有什么特點?2. 作者描繪了幾幅圖?分別給這幾幅圖起一個名

4、字。3. 作者對白鷺有怎樣的情感?你們能找出相應(yīng)的句子嗎？4. 你們能把課文分成幾部分，每部分的內(nèi)容是什么?四、交流自學(xué)成果，解決問題1. 這篇課文主要描寫的是什么?它有什么特點?這個特點希望同學(xué)們用一個詞語總結(jié)出來。（ 板書 : 外形美 ）2. 作者描繪了幾幅圖?你們分別給它們起了什么名字?（ 板書 : 圖畫之美清田獨釣圖 悠然之美清晨望哨圖清澄之美黃昏低飛圖）3. 你們可以給課文分成幾部分?4. 學(xué)生給課文劃分段落，并概括段落大意。5. 教師總結(jié) : 這篇課文共分為三部分。第一部分（第 1 自然段 ）: 總體介紹白鷺的美。第二部分（第 2 10自然段 ）: 從不同方面介紹白鷺的美。第三部分

5、（第 11 自然段 ）: 總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，再次表達(dá)對白鷺的贊美之情。五、課堂小結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識了白鷺，領(lǐng)略了白鷺的美，體會到了作者對白鷺的喜愛之情?？梢哉f，這節(jié)課我們對白鷺有了一定的了解，收獲了很多新知識。六、布置作業(yè)1. 掌握課后的生字詞。課后反思這篇文章是一篇非常優(yōu)美的散文詩，教學(xué)時， 應(yīng)注重學(xué)生的朗讀。通過朗讀，讓學(xué)生感受文章的語言美、意境美， 激發(fā)學(xué)生對美的感受，從而使學(xué)生達(dá)到對課文內(nèi)容的理解和對作者思想感情的把握。第二課時教學(xué)目標(biāo)2. 復(fù)習(xí)生字詞，復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容。3. 有感情地朗讀課文，理解重點句子的含義。4. 學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜

6、愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。教具準(zhǔn)備幻燈片，散文，白鷺的資料教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)白鷺這篇文章。（ 板書 : 白鷺 ）3. 聽寫詞語，訂正。（ 句燈片出示詞語）適宜 白鶴 嫌棄 朱鷺 嵌入 璃鏡匣 望哨 恩惠 韻味3. 抽查背誦二、深讀課文，體會情感教師： 在上一節(jié)課的教學(xué)中，我們已經(jīng)知道這篇文章描寫了白鷺的美，那么，作者是如何體現(xiàn)的美的?就讓我們深入閱讀課文，去感受一下。1. 白鷺是一首精巧的詩運用比喻的修辭手法，從總體上贊美白鷺的美。用 “詩” 來作比，新奇、貼切、耐人尋味。（ 板書 : 精巧的詩 ）2. 白鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來?作者

7、如何評價?學(xué)生討論，師生共同總結(jié)。（板書 : 色素美雪白，鐵色，青色）評價 : “素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。”這句話說明了白鷺顏色搭配得恰到好處。3. 白鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來?作者如何評價?學(xué)生討論，師生共同總結(jié)。（ 板書: 身段美流線型結(jié)構(gòu)，長喙，腳）評價: “增之一分則嫌長，減之一分則嫌短?！边@句話說明了白鷺身段美得恰到好處。4. 白鶴、朱鷺、蒼鷺與白鷺相比有什么不同?（ 出示幻燈片）: 色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴 : 太大而嫌生硬。朱鷺、蒼鷺: 大了一些，而且太不尋常了這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進(jìn)行了對比，寫出了白鷺無論是色素的配合，還是身段的大小都

8、很適宜的特點，突出了白鷺的美。然而白鷺卻因為它的常見，被人忘卻了它的美。5. 作者告訴我們怎樣的哲理?學(xué)生討論，師生共同總結(jié): 美往往蘊(yùn)含在生活中，蘊(yùn)含在我們常見的事物中，只要我們用心觀察、體會，就會發(fā)現(xiàn)尋常事物中那些獨特的美。6. 現(xiàn)在我們認(rèn)真品味描繪白鷺的三幅圖，看看作者是怎樣直接描繪白鷺的美的。(1) 圖畫之美 : 清田獨釣圖學(xué)生討論: 作者是怎樣描繪白鷺的“圖畫之美”的 ?師生共同總結(jié): 借助課文插圖，我們可以感受到“圖畫之美”。田為鏡匣，白鷺為主體，好似一幅水墨畫。(2) 悠然之美 : 清晨望哨圖學(xué)生討論: 作者是怎樣描繪白鷺的“悠然之美”的 ?師生共同總結(jié): 描繪的背景一晴天的清晨

9、; 描繪的狀態(tài)一悠然，是別的鳥沒有的，非常獨特。(3) 清澄之美 : 黃昏低飛圖學(xué)生討論: 作者是怎樣描繪白鷺的“清澄之美”的 ?師生共同總結(jié): 背景一黃昏；狀態(tài)一低飛；感覺一鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。三、合作探究，把握主旨( 學(xué)生討論，總結(jié)，教師引導(dǎo)、指正)1. 課文的開頭和結(jié)尾有什么特點?又有什么不同?(出示幻燈片)開頭: 白鷺是一首精巧的詩結(jié)尾：白鷺是一首詩，是一首韻在骨子里的散文詩。板書: （韻在骨子里的散文詩）開頭的比喻句旨在點出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文；結(jié)尾的兩個比喻句是對全文的總結(jié)，在上文描寫的基礎(chǔ)上進(jìn)一步表現(xiàn)出白鷺的美。2. 通讀課文這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?這篇文章通過對白鷺的歌頌，表達(dá)了作者對白鷺的喜愛和贊美之情。（板書：喜愛、贊美）3. 你能在生活中發(fā)現(xiàn)常見的美嗎?四、小結(jié)郭沫若先生的這篇文章清純自然，富有情趣。作者在形象和色彩上進(jìn)行刻畫，描寫出白鷺獨特的美，同時運用新穎、貼切的比喻，使白鷺的形象更加鮮明、生動， 使文章清麗悠遠(yuǎn)，富有濃濃的詩情畫意。五、布置作業(yè)運用本課學(xué)習(xí)的對比的寫作手法，寫一寫你熟悉的事物。課后反思在課堂上先運用精確而富有詩意的教學(xué)語言，一次又一次為學(xué)生營造詩的意境，為學(xué)生理解、品味語言做了很好的鋪墊。再運用幻燈片輔助教學(xué)，把學(xué)生帶入想象的殿堂，讓學(xué)生自然而然地進(jìn)入語言文字的