部編版五年級語文下冊第13課《人物描寫一組》教案教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

1、13.人物描寫一組課題人物描寫一組課型講讀課文授課時(shí)間3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn) 喝、絆”等12個(gè)生字，會(huì)寫 跤、摟”等15個(gè)生字，理解 字義，識記字形。正確讀寫和理解 手疾眼快、一叉一摟、公雞第架、冷絆子、挺 脫、諸親六眷、監(jiān)生、一聲不倒一聲、已后、登時(shí) ”等詞語。2 .止確、流利地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受小嘎子、車夫、嚴(yán)監(jiān)生這 三個(gè)鮮活的人物形象。3 .理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、外貌、心理活動(dòng)等描寫人物 的方法，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。4 .激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受小嘎子、車夫、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)鮮活的人物形

2、象。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、諦言、外貌、心理活動(dòng)等描寫人物的方法，學(xué)習(xí) 表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn) 喝、絆”等5個(gè)生字，會(huì)寫 摟、仗”等8個(gè)生字，理解字 義，識記字形。正確讀寫和理解 竽疾眼快、一叉一摟、公雞第架、冷絆子”等詞02 .止確、流利地朗讀課文，體會(huì)小嘎子的性格特點(diǎn)，感受小嘎子鮮活的人物形象。3 .理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者刻畫人物時(shí)使用的動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫方法。4 .激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入(5 )分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.談話激趣：在祖國燦爛的文學(xué)寶庫里，作家們用他們神 奇的妙筆，

3、為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象。在前 面的課文學(xué)習(xí)中，給你留下印象最深的一個(gè)人物是誰？簡讓學(xué)生互相交流，了解文學(xué)作品中的人 物形象并導(dǎo)入課題，激 發(fā)了學(xué)生閱讀課文的興趣0單說說理由。（1）自我思考，小組交流，小組長整理學(xué)生發(fā)言。（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo) 并小結(jié)：神通廣大的孫悟空，神機(jī)妙算的諸葛亮，意志堅(jiān) 強(qiáng)的劉伯承，勇武過人的武松，廉潔清正的方志敏 在 作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久 難忘。2 .導(dǎo)入課題：從這節(jié)課開始，我們要學(xué)習(xí)一組新的課文， 繼續(xù)認(rèn)識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人 物的特點(diǎn)，并試著了解作者是怎樣刻畫出這樣鮮明的人

4、物 形象的。（板書課題：13.人物描寫一組。）3 .整體介紹：人物描寫一組這篇課文是由三篇獨(dú)立的片 段組成的，摔跤他像一棵挺脫的樹兩莖燈草，并 且三篇短文都選自名著。這三個(gè)片段分別描寫了小嘎子、 祥子、嚴(yán)監(jiān)生三個(gè)人物形象，而每一個(gè)片段，作家描寫人 物的方法，側(cè)重點(diǎn)又不盡相同。4 .揭示主題：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)人物描寫一組中的第 一個(gè)片段"一舒率跤（板書：摔跤），去認(rèn)識兩位很有特 點(diǎn)的新朋友。5 .簡介小兵張嘎：簡介小兵張嘎 和作者，有助于學(xué)生理 解課文，感受人物形 象。【出示課件2】小兵張嘎1961年底發(fā)表，講述了抗日小英雄張嘎 與敵人斗智斗勇的故事。6 .簡介作者：【出示課件3】徐

5、光耀（1925）,筆名越風(fēng)，河北雄縣人，作家。 著有長篇小說平原烈火，中篇小說少小災(zāi)星四百 生靈，電影文學(xué)劇本望日蓮鄉(xiāng)親們吶小兵 張嘎，短篇小說集望日蓮徐光耀小說選，散文集昨夜西風(fēng)凋碧樹忘不死的河等。7 .談話導(dǎo)入：小嘎子”是作家徐光耀的兒童小說小兵張嘎中的 主人公。小兵張嘎講述了小嘎子在老錘叔、老羅叔、 區(qū)隊(duì)長、奶奶的引導(dǎo)下，成為一名名副其實(shí)的八路軍戰(zhàn)士 的過程。下面這個(gè)片段寫的是小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的 情景。二、初讀課文，解決字詞1.學(xué)生自讀課文，要求【出示課件 4】：(1)大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。放手讓學(xué)生在自 主合作中識記生字、理 解詞語，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí) 的主體性、主動(dòng)性

6、和自 覺性。(2)遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適 的方法來解決生字詞。3檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件5】(1)公雞第架：指公雞打架時(shí)，彼此試著用尖嘴啄對方 的架勢。課文中是指小嘎子和胖墩兒已做好摔跤準(zhǔn)備，就 像兩只即將爭斗在一起的公雞一樣。新課 教學(xué) (30 ) 分鐘(2)精神抖擻：指表現(xiàn)出來的旺盛的活力。形容精神振 奮。(3)欺負(fù)：用蠻橫無理的手段侵犯、壓迫或侮辱。(4)慣手：指慣于做某種事情的人。(5)破綻：衣服的裂口，比喻說話做事時(shí)露出的漏洞。(6)趁勢：利用有利的形勢(做某事)；就勢。(7)仰面朝天：臉朝上平臥或身向后摔倒的樣子

7、。三、再讀課文，感受形象1 .教師范讀課文，學(xué)生閉上眼睛，一邊聽，一邊想象小嘎 子與胖墩兒摔跤的情景。2 .自由讀文：小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象？自由 讀課文，在課文中找一找，你是從課文的哪些地方體會(huì)出 來的？把句子畫出來，圈出描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的 詞，反復(fù)讀，可以在旁邊寫一寫批注。3 .小組交流，小組長整理小組同學(xué)的發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生借助原 有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相交 流，了解課文表現(xiàn)人物 的方法。4 .小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師引導(dǎo)?！境鍪菊n件6】是嗎？ ”小胖墩兒跳起來。立刻退后兩步，一閃身脫 了單褂兒，叉著腰說， 來吧，是一叉一摟的，還是隨便 摔？ ”語言描寫）（1）這段話是

8、從哪些方面描寫小胖墩兒的？（語言、動(dòng) 作。）（2）你從這些描寫中感受到小胖墩兒的什么特點(diǎn)？爽快、無所謂懼是嗎？”來相，是一叉一摟的， 還是隨便摔？ ”（板書：語言描寫）【出示課件71語言描寫是塑造人物形象的重要手段。a.語言描寫能反映出人物的精神面貌，思想品質(zhì)，這 樣有利于表現(xiàn)文章的中心思想。b.語言的描寫與動(dòng)作、神態(tài)結(jié)合起來，可以更好地刻 畫人物的品德、性格。c.語言描寫要反映人物的個(gè)性特點(diǎn)，要符合人物的年 齡、身份、經(jīng)歷等方面的特點(diǎn)，這樣才能使人物形象鮮明。 動(dòng)作敏捷一一跳、退、閃、脫、叉（板書：動(dòng)作描寫） （3）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出人物形象。【出示課件9】小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗

9、著手疾眼快，從不單 憑力氣，自然不跟他一叉一摟。（心理描寫）（1）這段話是從哪些方面描寫小嘎子？（板書：心理描 寫。）（2）你從這些描寫中感受到小嘎子的什么特點(diǎn)？（從 , 向”手疾眼快”從不單憑力氣”等詞語感受到小嘎子機(jī)智、 靈活的特點(diǎn)。）（3）教師小結(jié)：摔跤是由小噢子提出來的，自然是他自 認(rèn)為能勝過胖墩兒的法寶，但他清楚兩人在體形上的差 距，認(rèn)識到 單憑力氣”是無法勝過 膀大腰粗、一身牛勁兒 的胖墩兒。于是，當(dāng)胖墩兒提出 是一叉一摟的，還是隨 便摔”的問題時(shí)，小嘎子很自然地選擇了 隨便摔”。表現(xiàn)了 小嘎子的聰明而富有心計(jì)的性格特點(diǎn)。(4)指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出小嘎子的聰明而富有心 計(jì)的性格

10、特點(diǎn)?！境鍪菊n件10】課件出示課文插圖，字幕出示：倆人把 槍”和鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公 雞打架似的對起陣來。(動(dòng)作描寫)(1)這段話是從哪些方面描寫小嘎子和小胖墩兒的？(動(dòng)作。)(2)你從這些描寫中感受到小嘎子和小胖墩兒的什么？(有氣勢，誰也不服誰，誰也不怕誰。)(3)指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出人物形象?！境鍪菊n件11】起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不 靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子， 仿佛很占了上風(fēng)。(心理活動(dòng)、神態(tài)、動(dòng)作描寫。)(1)這段話是從哪些方面描寫小嘎子的？(心理活動(dòng)、 神態(tài)、動(dòng)作。)【出示課件12】心理描寫就是對人物內(nèi)心的思想活動(dòng)進(jìn)行描寫

11、。它能表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情?？梢宰屛恼赂?生動(dòng)、更充實(shí)。心理描寫要求抓住人物的特征，使心理描寫符合人物 的身份、地位、性格等。(2)你從這些描寫中感受到小嘎子的什么？(小嘎子在 和胖墩兒摔跤時(shí)有自己的戰(zhàn)術(shù)，他認(rèn)為對手 傻大黑粗， 動(dòng)轉(zhuǎn)不靈”，認(rèn)為自己在身體的靈活程度上勝過胖墩兒， 想巧勝對手，結(jié)果在圍著胖墩兒 猴兒似的蹦來蹦去”過程 中，消耗了大量的體力，從仿佛”一詞不難看出他 很占了 上風(fēng)”只是暫時(shí)的、表面的，實(shí)際上這也是他摔跤失敗的原因之一。但是，從小嘎子摔跤時(shí)的 總想使巧招，下冷絆子”又分明可以看出小嘎子的爭強(qiáng)好勝、機(jī)敏、富 有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。)(板書：爭強(qiáng)好勝、機(jī)敏、富有心計(jì))

12、(3)指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出小嘎子的爭強(qiáng)好勝、機(jī)敏、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。【出示課件13】可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。(1)這段話是從哪些方面描寫小胖墩兒的？(動(dòng)作。)(2)你從這些描寫中感受到小胖墩兒的什么？(從 項(xiàng)、合、鼓”這些動(dòng)作描寫中感受到小胖墩兒的沉著穩(wěn)重，也能感受到他經(jīng)驗(yàn)豐富。)(3)指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出人物形象?！境鍪菊n件14】兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈 小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。(1)這段話是從哪些方面描寫小嘎子和小胖墩兒的？(動(dòng)作、心理活動(dòng)。)【出示課件15】描寫人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品 質(zhì)、身份等的寫作手法，叫

13、做動(dòng)作描寫。動(dòng)作描寫同樣要求生動(dòng)、具體、細(xì)致。要完整地描繪每一動(dòng)作的前因和后果，表現(xiàn)動(dòng)作發(fā)生、發(fā)展乃至結(jié)束的 過程，使讀者獲得如臨其境，如見其人的印象。(2)你從這些描寫中感受到小嘎子和小胖墩兒的什么特點(diǎn)？(小嘎子的機(jī)靈、敏捷、有智謀；小胖墩兒的沉穩(wěn)、憨厚老實(shí)、以實(shí)力勝對手。)(板書：沉穩(wěn)、憨厚老實(shí))(3)指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出人物形象，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí) 場面激烈。5.朗讀全文，在朗讀中表現(xiàn)出人物形象。四、了解寫法，學(xué)以致用1 .小組交流，總結(jié)本文刻畫人物形象的方法，小組長整理 記錄小組同學(xué)的發(fā)言。2 .小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師引導(dǎo)相機(jī)小結(jié)：（1）準(zhǔn)確、細(xì)致的動(dòng)作描寫：【出示課件16】是嗎？ ”

14、小胖墩兒（跳）起來了。立刻（退）后兩步， 一（閃）身（脫）了單褂兒，（叉）著腰說兩人把 槍” 和 鞭”（放）在門墩上，各自虎勢兒一（站）（圍）著他猴兒似地（蹦來蹦去）（2）動(dòng)作中穿插心理活動(dòng)描寫：【出示課件171小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單 憑力氣，自然不跟他一叉一摟。起初，小嘎子抖擻精 神，欺負(fù)對手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈 小嘎子已有些沉不 住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿 （3）恰如其分的神態(tài)描寫：【出示課件18】起初，小嘎子抖擻精神 鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒 破綻。（4）語言描寫：【出示課件16】要不一一摔跤?！笔菃幔?"小胖墩兒跳起來了。立刻 退后兩步，一閃身脫了單褂兒

15、，叉著腰說， 來吧，是一 叉一摟的，還是隨便摔？ ”（5）巧用修辭方法：【出示課件20】播放小嘎子和胖 墩兒比賽摔跤的視頻 片段，有助于學(xué)生更好 地了解人物形象，感受 作者刻畫人物形象的 巧妙。各自虎勢兒一站，公雞第架似的對起陣來。起初, 小嘎子精神抖擻，圍著胖墩兒猴兒似的蹦來蹦去。（用了比喻詞形容動(dòng)作，使動(dòng)作更加生動(dòng)、形象。）3 .同學(xué)們，老師也準(zhǔn)備了一段描寫小嘎子和小胖墩兒摔跤 的話。你們想一想，課文和這一段相比，好在哪里呢？【出示課件21】4 .教師小結(jié)：文中對小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫極為細(xì)致。作者用了站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等 表示動(dòng)作的詞語，從不同的方面對小嘎子的摔跤動(dòng)

16、作進(jìn)行 了細(xì)致描繪。在這當(dāng)中，還夾雜著對嘎子心理活動(dòng)的描寫，比如，欺負(fù)對手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的 蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子”小嘎子已有些沉不住 氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿”，這些描寫從另一個(gè)側(cè)面 豐富了人物性格。動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動(dòng)的細(xì)致刻 畫，塑造了小嘎子這個(gè)兒童形象，顯示出作者在人物刻畫 上的功力。5 .播放小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的視頻片段。6 .運(yùn)用寫法，以評促寫。通過心理描寫和動(dòng)作描寫，寫一次比賽或游戲的一個(gè) 片段。如，扳手腕、打籃球等。五、課堂總結(jié)，互相交流，深化認(rèn)識1 .這個(gè)片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先 是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時(shí)

17、時(shí)處處想使 巧招，結(jié)果反被小胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天，反映了小嘎子 頑皮、機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。2 .互相交流，深化認(rèn)識課堂小結(jié)及拓展延伸(5)分鐘(1)通過這節(jié)課的閱讀，小嘎子和小胖墩兒的形象一定 活在同學(xué)們的心中。那么，在同學(xué)們的心目中，小嘎子和 小胖墩兒到底是怎樣的一個(gè)人呢？請同學(xué)們在下面的橫 線上，填上你認(rèn)為合適的詞語：【出示課件22】 的小嘎子 的小胖墩兒(小嘎子：聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等；小胖墩 兒：沉穩(wěn)、憨厚、誠實(shí)、老實(shí)等等。)(2)你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？(喜歡小嘎子， 因?yàn)樗斆?、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活；學(xué)會(huì)小胖墩兒， 因?yàn)樗练€(wěn)、憨厚、誠實(shí)、老實(shí)。

18、)(3)在課文中作者塑造了兩個(gè)特點(diǎn)鮮明、天真可愛的人 物。小噢子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚。誰能回憶 一下，作者刻畫這兩個(gè)人物形象是用了什么方法呢？學(xué)生回憶，教師評議相機(jī)引導(dǎo)?！境鍪菊n件23】K、課后拓展。今天我們學(xué)習(xí)的課文，節(jié)選自中國當(dāng)代著名作家、電 影編劇家徐光耀先生的中篇小說小兵張嘎。這部小說 在上個(gè)世紀(jì)60年代曾經(jīng)改編成同名電影，影響了幾代人。 1980年小說和電影分別獲第二屆全國少年兒童文藝創(chuàng)作 一等獎(jiǎng)，最近又改編成電視連續(xù)劇。同學(xué)可以課外閱讀小 兵張嘎，也可以觀看有關(guān)的影視作品。小嘎子：爭強(qiáng)好勝、機(jī)敏、富有心計(jì) 板書摔跤語言心理動(dòng)作設(shè)計(jì)小胖墩兒：沉穩(wěn)、憨厚老實(shí)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、

19、讀拼音，寫漢字。小嘎子在家里跟人摔跤，一向zhmg （）著手疾眼快，不愿意和小胖墩兒一叉一 l（5u（）。起初，小嘎子圍著小胖墩兒h（）兒似地蹦來蹦去，仿佛很占了上風(fēng)。終于三抓兩ndo （）, ji）在了一起，任憑小嘎子推拉拽頂，硬是ban（）不動(dòng)小胖墩兒，小嘎子剛想用腳 wan （）子去勾小胖墩兒的腿，不料反給他把腳別住了，小胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。 二、比一比，組詞語。 樓（）伴（）揪（）碗（）摟（）絆（）鍬（）腕（）三、想一想，填一填。小嘎子”是作家 的兒童小說小兵張嘎中的主人公。這部小說講述了小嘎子在老錘叔、老羅叔、區(qū)隊(duì)長、奶奶的引導(dǎo)下，成為一名名副其實(shí)

20、的八 路軍戰(zhàn)士的過程。摔跤這個(gè)片段通過對人物 、的描寫，表 現(xiàn)了小嘎子的、的個(gè)性特點(diǎn)，表現(xiàn)了胖墩兒 的特點(diǎn)。 四、閱讀選段，完成練習(xí)。小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。 倆人把槍”和鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞第架似的對起陣來。起初，小嘎子 精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑相，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷 絆子，仿佛很占了上風(fēng)。可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手,塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子， 不露一點(diǎn)兒破綻。兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起，這一來， 小嘎子可上了當(dāng)，當(dāng)胖墩我膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是

21、扳不動(dòng)他。 小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。小胖墩兒趁 勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。1 .給加點(diǎn)字注音。兩個(gè)人走馬燈似.（州勺轉(zhuǎn)了三圈2 .小嘎子與人摔跤的特點(diǎn)是： 。3 .文中的槍”和鞭”加引號是說明： 。4 .從文中找出詞語來描繪小嘎子的摔跤過程。起初,后來 。5 .在這里，作者是通過 描寫和 描寫來展現(xiàn)人物形象的。6 .讀畫:”的句子，從中你體會(huì)到的人物什么特點(diǎn)?！敬鸢浮恳弧⒄虛Ш飺暇景馔蠖?、樓（樓房）伴（伙伴）揪（揪著）碗（碗筷）摟（摟著）絆（絆倒）鍬（鐵鍬）腕（手腕）三、徐光耀小兵張嘎語言、動(dòng)作、心理 頑皮機(jī)敏爭強(qiáng)好勝富有心計(jì)

22、沉穩(wěn)憨厚老實(shí)四、1. sh 12 .仗著手疾眼快，從不單憑力氣，而是不斷變換摔跤動(dòng)作與方式。3 .不是真正的武器槍與鞭，在這里表示特殊的含義4 .精神抖擻沉不住氣5 .動(dòng)作心理6 .頑皮、機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝、富有心計(jì)第二課時(shí)教學(xué)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn) 鑄、顫”等3個(gè)生字，會(huì)寫弟h腮”等3個(gè)生字，理解字目標(biāo) 義，識記字形。正確讀寫和理解 挺脫、格局、殺進(jìn)他的腰”等詞語。2 .正確、流利地朗讀課文，體會(huì)車夫的性格特點(diǎn)，感受鮮活的人物形象。3 .理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的外貌表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。4激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。教具課件 準(zhǔn)備設(shè)計(jì)意圖教學(xué)設(shè)計(jì)、激趣導(dǎo)入1 .駱駝祥子是中國現(xiàn)代著名作

23、家老舍的代表作，最初于1936年發(fā)表在雜志宇宙風(fēng)。小說描寫了 20年代，老北京的一個(gè)人力車夫的辛酸故事。這部小說大量應(yīng)、 、-簡介駱駝祥子，用北京口語、方言，還有一些老北京的風(fēng)土人情的描寫，激發(fā)了學(xué)生的的學(xué)習(xí) 是現(xiàn)代白話文小說的經(jīng)典作品。【出示課件2】課件出示有興趣。 關(guān)圖片。2 .作者簡介：【出示課件3】舒慶春（1899年2月3日1966年8月24日），字導(dǎo)入（5 ）分鐘舍予，筆名老舍。本名舒慶春，生于北京，中國現(xiàn)代小說 家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術(shù)家。新中國第 一位獲得人民藝術(shù)家”稱號的作家。著有長篇小說貓城 記牛天賜傳駱駝祥子等，短篇小說趕集等。 老舍的文學(xué)語言通俗簡易，樸實(shí)無

24、華，幽默詼諧，具有較 強(qiáng)的北京韻味。3 .談話揭題：祥子是駱駝祥子一書的靈魂人物， 是個(gè)性格鮮明的普通車夫。年輕時(shí)的他身上具有勞動(dòng)人民 許多優(yōu)良的品質(zhì)一一善良純樸，熱愛勞動(dòng)，對生活具有駱 駝一般的積極性和堅(jiān)韌的精神。今天我們要學(xué)習(xí)的課文他像一棵挺脫的樹中的 他”就是祥子。（板書課題：他像一棵挺脫的樹 老舍 祥子）二、初讀課文，整體感知。(一)初讀，解決字詞。1 .讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識生字詞語，掃除字詞 障礙。2 .出示詞語。【出示課件4】鑄成顫骨傷疤3 .指名讀詞語，相機(jī)解釋詞語意思。(二)通讀課文，整體感知。提出讀書要求，學(xué) 生閱讀的目標(biāo)明確，積 累了讀書的方法。1.讀書要求。(1)

25、讀書要細(xì)心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得 準(zhǔn)確、流利。新課教學(xué)(32分鐘(2)遇到不理解的生詞可通過查字典或聯(lián)系上下文理解， 實(shí)在不理解的畫下來留作討論。(3)不動(dòng)筆墨不讀書，將感受深刻的句子或不理解的地 方畫下來。2 .檢查學(xué)生讀書情況。指名接力讀讀課文，要求把課 文讀準(zhǔn)讀順。師生隨機(jī)糾錯(cuò)，并適當(dāng)解答同學(xué)們的有關(guān)疑 問。3 .再讀課文，思考：祥子給你留下了什么印象？作者 是怎樣表現(xiàn)人物形象的。4 .小組討論，選代表發(fā)言。三、深入讀文，探究形象導(dǎo)語：本文選自駱駝祥子，作者是老舍，題目為 后人所加。小說講述了普通人力車夫祥子的一生，展示了 一幅具有老北京風(fēng)情的世態(tài)圖。本文所選片段中的 他”就

26、 是指祥子。那么，祥子具有怎樣的特點(diǎn)呢？請同學(xué)們，默 讀課文，畫出描寫祥子外貌的句子，仔細(xì)體會(huì)人物的特點(diǎn)。(一)【出示課件5】他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊去。傻子似的他自己笑了。1 .同學(xué)們先讀讀這段文字，再看課文中的插圖，看自己能 了解到什么。2 .小組交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。3 .小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師引導(dǎo)相機(jī)小結(jié)： （1）他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊去。二十來歲，他已經(jīng)很大很高，雖然肢體還沒被年月鑄成一定的格局， 可是已經(jīng)像個(gè)成人了 一個(gè)臉上身上都帶出天真淘氣 的樣子的大人?！弊髡咄ㄟ^對祥子裝束、體態(tài)、身段的素 描，準(zhǔn)確而真實(shí)地表現(xiàn)了祥子身體的健壯，性格的

27、樸實(shí)、 充滿生氣。（板書：體態(tài)、性格 健壯、樸實(shí)、充滿生氣）（2）看著那高等的車夫，他計(jì)劃著怎樣殺進(jìn)他的腰去， 好更顯出他的鐵扇面似的胸與直硬的背；扭頭看看自己的 肩，多么寬，多么威嚴(yán)！殺好了腰，再穿上肥腿的白褲， 褲腳用雞腸子帶兒系住，露出那對 出號的大腳！是的， 他無疑的可以成為最出色的車夫；傻子似的他自己笑了。” 這部分課文通過祥子的心理活動(dòng)和神態(tài)描寫表現(xiàn)了祥子 的健壯、樸實(shí)、充滿生氣，從中也能感受到祥子的自豪和 充滿信心。（板書：裝束、體態(tài)、性格健壯、樸實(shí)、充滿生氣）4 .指導(dǎo)朗讀，在朗讀中感受鮮明的人物形象。（二）【出示課件6】他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。 他 就很像一棵

28、樹，上下沒有一個(gè)地方不挺脫的。（樸實(shí)憨厚） 1.同學(xué)們先讀讀這段文字，再看文中插圖，看自己能了解 到什么。5 .小組交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。6 .小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師引導(dǎo)相機(jī)小結(jié)： （1）他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā) 亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗；臉 上永遠(yuǎn)紅撲撲的，特別亮的是顫骨與右耳之間一塊不小的疤 小時(shí)候在樹下睡覺，被驢啃了一口。 ”這一段人物 素描，幾乎是沒有任何修飾，卻細(xì)膩逼真，如在目前。(板 書：人物素描細(xì)膩逼真)【出示課件71肖像描寫即描繪人物的面貌特征，它包括人物的

29、身 材、容貌、服飾、打扮以及表情、儀態(tài)、風(fēng)度、習(xí)慣性特 點(diǎn)等。肖像描寫能夠刻畫人物的性格特征，反映人物的內(nèi) 心世界。描寫時(shí)應(yīng)有一定順序。(2)他不甚注意他的模樣，他愛自己的臉正如同他愛自 己的身體，都那么結(jié)頭戲忤.，他把臉仿佛算在四肢之內(nèi)， 只要硬棒就好?！边@段話通過對祥子心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn) 了祥子的健壯、充滿生氣，從 結(jié)實(shí)硬棒”能看出他對自己 體能的信心。(板書：體力、性格)(3)是的，到城里以后，他還能頭朝下，倒著立半天。 這樣立著，他覺得，他就很像一棵樹，上下沒有一個(gè)地方 不挺脫的。”這段話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將祥子比喻 成了一棵樹，生動(dòng)形象地把祥子的性格特點(diǎn)及外貌特征展 現(xiàn)于我們的眼

30、前。表達(dá)了作者對祥子的贊美 健壯、樸實(shí)、充滿生氣。(板書：健壯、樸實(shí)、充滿生氣)7 .指導(dǎo)朗讀，在朗讀中感受鮮明的人物形象，在朗讀中與 作者一同欣賞這個(gè)舊中國的北京人力車夫。8 .播放有關(guān)影視作品的選段，引導(dǎo)學(xué)生感受作品中的人物 形象。課堂小 結(jié)及拓展延伸(3 )分鐘四、課堂小結(jié)，鼓勵(lì)閱讀老舍善于寫人，他善于調(diào)動(dòng)各種手法塑造人物。老舍 是語言大師，他創(chuàng)造性地運(yùn)用北京市民的口語，使人一 讀就能感受到小說的民族風(fēng)格和地方特色，老舍也說：“駱駝祥子可以朗讀，他的語言是活的。”希望同學(xué)們課下閱讀這部小說，。他像一棵挺脫的樹板書內(nèi)容祥子：裝束、體態(tài)、身段、體力、性格 一一健壯、樸實(shí)、充滿生氣 老舍：人物

31、素描一一細(xì)膩逼真課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、比一比，組詞語。鑄（）剃（）腮（）疤（）濤（）弟（）鯉（）病（）二、閱讀課文選段，完成練習(xí)。他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊去。二十來歲，他已經(jīng)很大很高，雖然肢體還沒被年月鑄成一定的格局，可是已經(jīng)象個(gè)成人了 一一一個(gè)臉上身上都帶出天真淘氣的樣子的大 人?？粗歉叩鹊能嚪颍?jì)劃著怎樣殺進(jìn)他的腰去，好更顯出他的鐵扇面似的胸與直硬 的背；扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴(yán)！殺好了腰，再穿上肥腿的白褲，褲腳用雞 腸子帶兒系住，露出那對 出號”的大腳！是的，他無疑的可以成為最出色的車夫；傻子似 的他自己笑了。1 .本片段節(jié)選自 的作品»,片段中的 他”是指。2

32、 .他計(jì)劃著怎樣殺進(jìn)他的腰去”中的 殺進(jìn)他的腰”的意思是。3 .你對“出號'的大腳”的理解是。4 .這一段人物描寫，從 、,到靠力氣吃飯的 人所引以為豪的體力以及 都寫得很精彩，把一個(gè)活生生的祥子呈現(xiàn)在我們面前?！敬鸢浮胯T造浪濤 剃頭弟弟 兩腮魚鯉 傷疤疾病二、1.老舍駱駝祥子祥子 2.把他的腰部勒得細(xì)一些。3.腳很大。5 .裝束體態(tài)身段品性人格第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn) 籃、侄”等4個(gè)生字，會(huì)寫 籃、侄”等4個(gè)生字，理解字 義，識記字形。止確讀寫和埋解 錯(cuò)親六眷、監(jiān)生、一聲不倒一聲、已后、登時(shí) ' 等詞語。2 .正確、流利地朗讀課文，體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生的性格特點(diǎn)，感受鮮活

33、的人物形象。3 .理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者為展現(xiàn)人物性格，使用的動(dòng)作、神態(tài)描寫手法。4 .激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。教具準(zhǔn)備課件設(shè)計(jì)意圖簡介作者及儒林導(dǎo)入這個(gè)片段描寫的是嚴(yán)監(jiān)生臨死前的情形。（板書：兩莖燈外史，使學(xué)生興趣被草臨死前的嚴(yán)監(jiān)生）激發(fā)，能夠集中精力到分鐘3.簡介作者及儒林外史?！境鍪菊n件3、4】新的學(xué)習(xí)任務(wù)中來。教學(xué)設(shè)計(jì)、師生談話，導(dǎo)入課題。1 .【出示課件2】課文錄音及動(dòng)漫視頻。2 .教師簡介：我們剛剛欣賞的是吳敬梓的儒林外史中 的一個(gè)片段。這部小說里，作家吳敬梓用諷刺的手法，描 寫了當(dāng)時(shí)讀書人對功名的追求，以及他們的生活狀況。嚴(yán) 監(jiān)生就是其中的一個(gè)人物。他是一個(gè)有錢的吝嗇鬼。課文

34、作者吳敬梓出身于官宦之家。他不追求功名，對人生有自己的理想和追求，這在當(dāng)時(shí)是很難被社會(huì)所容的。儒林外史是一部諷刺小說，對當(dāng)時(shí)讀書人和其他各色人等進(jìn)行了生動(dòng)的刻畫，活靈活現(xiàn)，有血有肉。其中 對一個(gè)有錢人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫，成為 千古絕唱”，被 人們津津樂道。、初讀課文，整體感知。1.讀課文，解決生詞，感知課文內(nèi)容。新課【出示課件6】教學(xué)監(jiān)生侄子喉嚨吐痰舅爺揩淚諸親六眷(33)分2.這篇課文的生字并不多，相信同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真練習(xí)一定能夠把課文讀得正確、流利。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書。3檢查讀書效果。有針對性地檢查平時(shí)讀書機(jī)會(huì)相對較少的學(xué)生，隨時(shí)正音。4.說一說文章主要寫了誰？（嚴(yán)監(jiān)生）這個(gè)人給你留下了文

35、中與現(xiàn)代漢語用法不一樣的詞語，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行理解，也可以在學(xué)生猜測的基礎(chǔ)上教師直接告訴學(xué)生詞語的意思。什么印象？（板書：吝嗇）5 .學(xué)生自讀思考：課文是怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。6 .交流對人物的初步感受。三、細(xì)讀課文，感悟形象。1 .教師范讀課文，學(xué)生想象畫面：邊聽邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死 前的樣子。2 .小組交流。（1）仔細(xì)觀察課文插圖，小組交流：作者對嚴(yán)監(jiān)生臨死 前的動(dòng)作、神態(tài)作了細(xì)致的描寫，請同學(xué)們先找出有關(guān)語 句細(xì)致地讀一讀，并根據(jù)他的動(dòng)作、神態(tài)的變化揣摩揣摩 他臨死前的心理活動(dòng)，然后在小組里交流一下。（2）小組同學(xué)互相交流，小組長整理小組同學(xué)的發(fā)言。3 .小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，

36、教師評議，相機(jī)指 導(dǎo)并小結(jié)。【出示課件71自此，嚴(yán)監(jiān)生的病，一日重似一日，再不回頭。還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。（1）這是作者對嚴(yán)監(jiān)生咽氣前的一段描寫。這段話主要 描寫了什么？（嚴(yán)監(jiān)生的病一天比一天重，一連三天不能 說話，但是總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩 個(gè)指頭。）（板書：總不得斷氣，還把手從被單里拿出來， 伸著兩個(gè)指頭。）（2）總”字能不能去掉？（不能。）為什么？（由 總”? 能讓人體會(huì)到嚴(yán)監(jiān)生垂死掙扎的時(shí)間之長。）（3）讀了這段文字，你能想到哪些成語來形容此時(shí)的嚴(yán) 監(jiān)生？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息 ）（4）就是在這種情況下，嚴(yán)監(jiān)生 還把手從被單里拿出來， 伸著兩個(gè)指

37、頭”，聯(lián)系下文說一說為的是什么？（為的是 燈盞里有兩莖燈草，恐怕浪費(fèi)了油。）（5）病情惡化到這種程度，嚴(yán)監(jiān)生卻總不得斷氣”他在想 什么？（燈里點(diǎn)著兩莖燈草，浪費(fèi)油?。。┤绻麌?yán)監(jiān)生這時(shí)還能說話，他可能會(huì)說什么？（燈盞里有兩莖燈草，趕 快挑掉一莖，不要浪費(fèi)油?。。?）作者主要描寫了嚴(yán)監(jiān)生的什么？（板書：動(dòng)作）從 這樣的描寫中你體會(huì)到什么？（兩根燈芯草，竟然讓臨死 前的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單里拿出來，伸出兩個(gè)指頭，兩根燈 芯草在他的心中是這么的重要，可見他是多么吝嗇。）（7）請同學(xué)們反復(fù)讀這段話，思考感悟，并了解作者的 表現(xiàn)手法。（作者用犀利的筆法刻畫了一個(gè)愛財(cái)勝過生命 的守財(cái)奴的形象。）【出示課件8】

38、大侄子走上前來問道： 上叔，你莫不是還有兩個(gè)親 人不曾見面？” 登時(shí)就沒了氣。（焦急的加劇與吝嗇）（1）學(xué)生自由閱讀這段描寫，思考在這段話中作者又是 從哪些方面描寫嚴(yán)監(jiān)生的？（2）小組交流，小組長整理小組同學(xué)的發(fā)言。（3）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo) 并小結(jié)：與大侄子的交流：（板書：把頭搖了兩三搖。動(dòng)十 與二侄子的交流：（板書：把兩眼睜得的的溜圓，把頭 又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。 一一神態(tài)、動(dòng)作） 與奶媽的交流：（板書：把眼閉著搖頭，那手只是指著 不動(dòng)。 神態(tài)、動(dòng)作）與趙氏的交流：（板書：點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就 沒了氣。 動(dòng)作）（4）從這些動(dòng)作的變化中你體會(huì)到了什么？（

39、焦急的加 劇與吝嗇）以問題方式來引 導(dǎo)學(xué)生讀懂文意，使學(xué) 生的問題意識明確，注 意力集中。隨著問題的 逐步解決，課文的大意 也就明確了。小組討論，教師指 導(dǎo)，使學(xué)生能夠從更深 層次來理解課文，了解 作者的內(nèi)心情感。4.自由朗讀全文，在朗讀中通過對嚴(yán)監(jiān)生動(dòng)作和神態(tài)的描 寫體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生當(dāng)時(shí)的心理。四、課堂總結(jié)，拓展延伸。1.課堂總結(jié)【出示課件9】：課堂小結(jié)及拓展延伸課文記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，伸著 兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故 事，刻畫了愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴的形象。如同素描一般的細(xì)節(jié)描寫，把嚴(yán)監(jiān)生吝嗇的特點(diǎn)淋漓 盡致、入木三分地表現(xiàn)出來，給讀者留下了深刻的印象。(4 )分2.拓展延伸【出示課件10】：鐘吳敬梓擅長運(yùn)用典型情節(jié)，深刻地揭露社會(huì)矛盾。語言準(zhǔn)確、精煉、形象，具有諷刺效果。儒林外史是我