二年級(jí)數(shù)學(xué)(下冊(cè))集體備課記錄文本

1、集體備課活動(dòng)記錄時(shí)間 3月1日地點(diǎn)閱覽室參與人員黃清艷左聰聰夏新麗主題第一單元集體備課黃清艷對(duì)本單元進(jìn)行教材分析本單元的教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)計(jì)算有余數(shù)的除法算式和有余數(shù)除 法的豎式計(jì)算以及我學(xué)會(huì)了嗎。其中有余數(shù)的除法是從平均分東 西有剩余的情景中抽象出來(lái)的。本單元教學(xué)是在學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)除法和學(xué)會(huì)了表內(nèi)除法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法，可以加深對(duì)除法意義的理 解和鞏固表內(nèi)除法計(jì)算。在現(xiàn)實(shí)生活中的除法計(jì)算中，有余數(shù)的 過(guò)程除法是大量的，整除的情況是比較少的。學(xué)好有余數(shù)的除法還為記錄以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)打下基礎(chǔ) 。聰聰進(jìn)行學(xué)情分析 之前孩子已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法，會(huì)算整除的除法豎夏新麗

2、分析本單元的教學(xué)目標(biāo)1 .結(jié)合生活情境，理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法 的計(jì)算方法。2 .能用有余數(shù)的除法的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題3.經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，在這一過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常 生活的密切聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)合作、交流、表達(dá)，體驗(yàn)成功的快 樂(lè)。共同本單元教學(xué)重難點(diǎn)1 .學(xué)生掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。2 .讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中積累、觀察、操作、討論、交 流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)。發(fā)展學(xué)生的抽象思維，能利用有余 數(shù)除法解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流、思 考。3 .讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用激發(fā) 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣在獨(dú)立思考和合作的過(guò)程中 ，鍛煉克服困

3、難的意 志，培養(yǎng)積極參加活動(dòng)的態(tài)度和習(xí)慣。記錄人：黃清艷集體備課活動(dòng)記錄時(shí)間3月15日地點(diǎn) 閱覽室參與人員黃清艷左聰聰夏新麗主題第二單元集體備課過(guò)程記錄一、黃清艷對(duì)本單兀知識(shí)進(jìn)行教材分析本單元是在學(xué)習(xí)了 100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)"萬(wàn)以內(nèi)數(shù) 的認(rèn)識(shí)"，是認(rèn)數(shù)范圍的一次擴(kuò)展。它不僅是學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)計(jì)算的基 礎(chǔ)，也是以后認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上數(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué) 生的估計(jì)意識(shí)有著重要的意義。本單元的教學(xué)內(nèi)容：計(jì)數(shù)單位千、萬(wàn)的認(rèn)識(shí)；千以內(nèi)數(shù)的讀 寫(xiě)；萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)；萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較；估計(jì)；整百、整千 數(shù)的加減及幾千幾百加減幾百。二、左二、夏新麗進(jìn)行學(xué)情分析之前孩子已經(jīng)初步

4、認(rèn)識(shí)了數(shù)的概念，會(huì)讀寫(xiě)白以內(nèi)的讀寫(xiě)。 學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了 20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是認(rèn)數(shù)范圍的一次次的飛躍。教學(xué)時(shí)教師可以借助學(xué)生已有的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理、想像，并結(jié)合情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù) ，進(jìn)而借助千以內(nèi)的數(shù)想萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，建立較大數(shù)的概念。三、聰聰分析本單元的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)本單元的教學(xué)目標(biāo)：1 .能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千、萬(wàn)，并能說(shuō)出各數(shù)位 的名稱及順序，識(shí)別各數(shù)位上的數(shù)字的意義；會(huì)讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的 數(shù)，能夠用語(yǔ)言和符號(hào)來(lái)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小 ；初步認(rèn)識(shí)近似 數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)；會(huì)正確地品算整百、整千數(shù)的中減 及幾千

5、幾百加減幾百。2 .經(jīng)歷用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)表示事物數(shù)量的過(guò)程，感受大數(shù)的意義， 建立初步的數(shù)感；經(jīng)歷用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)估計(jì)事物數(shù)量的過(guò)程 ，進(jìn)一 步發(fā)展估計(jì)的意識(shí)。3 .通過(guò)用數(shù)來(lái)描述現(xiàn)象，交流信息，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生 活的密切聯(lián)系；經(jīng)歷觀察、歸納、推理的過(guò)程，初步感受數(shù)學(xué)思 考過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)性與合理性。本單元的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)數(shù)單位千、萬(wàn)的認(rèn)識(shí)，以及萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順 序。教學(xué)難點(diǎn)：理解各數(shù)位上數(shù)字的意義。為了更好地突出學(xué)生的主體地位 ，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò) 讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自 己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知

6、，積極開(kāi)展本單元的教學(xué)活動(dòng)。記錄人：左聰聰集體備課活動(dòng)記錄時(shí)間3月29日 地點(diǎn) 閱覽室參與人員 黃清艷左聰聰夏新麗主題第三單元集體備課過(guò)程t己錄夏新麗進(jìn)行教材分析本單元的內(nèi)容有：毫米、分米的認(rèn)識(shí)、千米的認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位 厘米”和米”已經(jīng)啟r初步的認(rèn)識(shí)。在這一單元中,將 要學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位 毫米“、分米”和 十米”，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)常用的長(zhǎng)度單 位會(huì)有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)在生活中無(wú)處不在 ，是學(xué)生身邊 的數(shù)學(xué)。因此，本單元的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力口實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件 。本單元的內(nèi)容是 測(cè)量”，無(wú)論是分開(kāi)的 測(cè)”或 量”，還是連在r 的 測(cè) 量”，都

7、預(yù)示著強(qiáng)烈的活動(dòng)性，換句話說(shuō)，就是沒(méi)有活動(dòng)的教學(xué)不能稱其為 測(cè)量的教學(xué)?；谶@種考慮，教材的編排中安耳卜了許多活動(dòng) ，可以說(shuō)本單元的內(nèi)容是以活動(dòng)展開(kāi)的，其目的就是為教師安排學(xué)生的活動(dòng)提供便利 。 比如，毫米的認(rèn)識(shí)中測(cè)量課本，分米的認(rèn)識(shí)中的測(cè)量書(shū)桌，以及通過(guò)具體 的活動(dòng)感受1千米等等。左聰聰進(jìn)行學(xué)情分析在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位中的米與厘米，已經(jīng)了解了一些有關(guān)測(cè)量的知識(shí)和方法，加之在生活中常常遇到測(cè)量問(wèn)題 。因此，學(xué)生的 已有經(jīng)驗(yàn)是比較豐富的。教材的編寫(xiě)充分考慮到這一點(diǎn)，將它作為發(fā)揮學(xué) 生主動(dòng)性的一個(gè)重要切入點(diǎn)。比如，毫米的認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容，從知識(shí)方面 來(lái)講有厘米的認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)，從經(jīng)驗(yàn)方面來(lái)講

8、，學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺，也有 用尺子進(jìn)行測(cè)量的經(jīng)歷。所以，教材在這里讓學(xué)生估、測(cè)、議，進(jìn)而引出 要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。另外，這一單元中經(jīng)常出現(xiàn)的課堂、操場(chǎng)、校園等，都 是學(xué)生熟悉的環(huán)境，很容易打開(kāi)學(xué)生的話題。黃清艷分析本單元教學(xué)目標(biāo)1 .結(jié)合具體情境和實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米、分米和毫米；知 道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米= 1000米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換 算。2 .在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中，初步建立1千米、1分米、1毫米的長(zhǎng)度概念； 在具體的情境中學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量 ，能估計(jì)物體的長(zhǎng)度， 進(jìn)一步發(fā)展估計(jì)意識(shí)。3 .經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，體會(huì)長(zhǎng)度單位在日常生活中的運(yùn)用，感受數(shù)學(xué)和生

9、活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)身邊事物的關(guān)注與好奇心以及積極參與測(cè)量的 欲望，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。共同分析本單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本單元教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境和實(shí)際測(cè)量活動(dòng),認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米、分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000 米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。本單元教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè) 量，能估計(jì)物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估計(jì)意識(shí)。記錄人：夏新麗集體備課活動(dòng)記錄時(shí)間 4月2日地點(diǎn) 閱覽室參與人員黃清艷左聰聰主題第四單元集體備課左聰聰進(jìn)行教材分析本單元內(nèi)容是以解決問(wèn)題為線索，學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法 。其基礎(chǔ)是：100以內(nèi)的加減法；1000以內(nèi)的加減法。這部分

10、內(nèi)容是今后解決稍復(fù) 雜問(wèn)題的基礎(chǔ)。本單元教材編寫(xiě)的主要特點(diǎn)： 1.在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解如何用豎式進(jìn)行計(jì)算本單元的設(shè)計(jì)依然遵照以解決問(wèn)題為框架，在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解豎式計(jì)算。這樣安排，一方面，可以利用現(xiàn)實(shí)的素材幫助學(xué)生理解豎式計(jì)過(guò)程 算。另一方面,有助于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的價(jià)值。記錄2.突出了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來(lái)講，立即掌握萬(wàn)以內(nèi)的加減法是比較困難的 。因此，教材在設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)采取了先講解百以內(nèi)的加減法，然后再把萬(wàn)以內(nèi)的加減法引入的方法。一方面，教材注重引導(dǎo)學(xué)生在解決一系列問(wèn)題的過(guò)程中 ，逐步 積累概括和提煉；另一方面，還注意將一部分空間留給學(xué)生。黃清艷進(jìn)行學(xué)情分析：本單元選取的素材是學(xué)生們都非

11、常喜歡的，因?yàn)榇蟛糠謨?nèi)容都是學(xué)生們身邊的事情，或者是討論有趣的小動(dòng)物，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生根據(jù)見(jiàn)到的小動(dòng)物個(gè)數(shù) ，引出幾個(gè)十以上的數(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于本單元出現(xiàn)的加減法涉及到的數(shù)比較大 ，與學(xué)生 以往見(jiàn)到的加減法有了很大的難度 。因此，教師要幫助學(xué)生在具體的情境 中解決先整十整百加減，再去個(gè)位加減的問(wèn)題，以此來(lái)循序漸進(jìn)講授，而 不要把新知一股腦灌輸給學(xué)生。夏新麗對(duì)單元教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析1 .結(jié)合具體的情境，進(jìn)一步理解加減法的意義；能正確口算得數(shù)是百以內(nèi)數(shù)的兩位數(shù)加減法；能計(jì)算得數(shù)是千以內(nèi)數(shù)的三位數(shù)加減法（不連續(xù)進(jìn)位、退位），并會(huì)驗(yàn)算。2 .能夠結(jié)合具體的情境進(jìn)行

12、加減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能 力。3 .在教師的指導(dǎo)下能利用所學(xué)知識(shí)提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題 ，了解同 一問(wèn)題可以用不同的方法解決；經(jīng)歷與他人一起交流計(jì)算方法的過(guò)程 ，體 驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。共同確定教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握萬(wàn)以內(nèi)的加減法的豎式計(jì)算，能應(yīng)用所學(xué)的知 識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握萬(wàn)以內(nèi)的加減法的豎式計(jì)算，能應(yīng)用所學(xué)的知 識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。記錄人：黃清艷集體備課活動(dòng)記錄時(shí)間4月12日地點(diǎn)閱覽室參與人員黃清艷左聰聰夏新麗主題第五單兀集體備課過(guò)程t己錄一、黃清艷對(duì)本單元知識(shí)進(jìn)行教材分析本單元有3個(gè)信息窗，信息窗1呈現(xiàn)的是七星瓢蟲(chóng)在菜園

13、里 捕捉蟲(chóng)子的場(chǎng)景，白菜和茄子上已有很多七星瓢蟲(chóng)，天空又來(lái)了 大批的增援部隊(duì)，場(chǎng)面蔚為壯觀，大有立馬將菜地的蟲(chóng)子剿火之 勢(shì)。信息窗1的教學(xué)內(nèi)容是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的三 位數(shù)加減法。信息窗2呈現(xiàn)的是貓頭鷹在田野里捉田鼠的情形， 天空的月亮襯托出了這是一幅夜間捉鼠的場(chǎng)面。有意思的是畫(huà)面上是貓頭鷹一家三口在捉鼠，這也說(shuō)明，在面對(duì)敵人，面對(duì)災(zāi)害 時(shí)每人要盡自己的力量參加戰(zhàn)斗，實(shí)行全民皆兵，信息窗2教學(xué) 內(nèi)容是加減法估算。信息窗3呈現(xiàn)的是在一片樹(shù)林里，用3個(gè)特 寫(xiě)鏡頭展示了啄木鳥(niǎo)、黃鵬、喜鵲在捉蟲(chóng)子的情形，信息窗3教 學(xué)內(nèi)容是解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。二、夏新麗對(duì)本單元進(jìn)行學(xué)情分析：學(xué)生之前已經(jīng)掌握了

14、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位和不連續(xù)退位三位數(shù)加減法的計(jì)算方法。三、共同分析本單元教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)本單元教學(xué)目標(biāo)：1 .會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)，能夠結(jié)合具 體的情境進(jìn)行加減法的估算 ，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加減法估算的基本方 法，增強(qiáng)估算意識(shí)。2 .能夠運(yùn)用加減法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題 ，培養(yǎng)初步的 分析綜合能力。3 .經(jīng)歷與同伴進(jìn)行合作交流各自算法的過(guò)程 ，獲得解決問(wèn)題 的樂(lè)趣。本單元教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位 數(shù)，能夠結(jié)合具體的情境進(jìn)行加減法的估算。本單元教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用加減法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。記錄人：夏新麗集體備課活動(dòng)記錄時(shí)間4月26日地點(diǎn)閱覽室參與人員

15、黃清艷左聰聰夏新麗主題第六單元集體備課一、黃清艷對(duì)本單元知識(shí)進(jìn)行教材分析本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)立體圖形和平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好本單元的內(nèi)容將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面圖形和立體圖形的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，初過(guò)程 步認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形和圖形的拼組。記錄 二、左聰聰進(jìn)行學(xué)情分析：學(xué)生之前已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了立體圖形和平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的基本特征。三、共通分析教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征記錄人：黃清艷集體備課活動(dòng)記錄時(shí)間5月4日地點(diǎn)閱覽室參與人員黃清艷左聰聰夏新麗主題第七單元集體備課夏新麗進(jìn)行單元教材分

16、析本單元是在學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算以及萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是前面所學(xué)計(jì)算方法 的綜合練習(xí)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。因此，要引導(dǎo) 學(xué)生在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，掌握混合運(yùn)算順序，體會(huì)混合運(yùn) 算順序的合理性，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的連加、連減和不帶括 號(hào)的加減兩步混合運(yùn)算，帶小括號(hào)的加減兩步混合運(yùn)算，用加減 混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。本單元教學(xué)的重點(diǎn)是兩步的加減混合運(yùn) 過(guò)程算，難點(diǎn)是掌握帶小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方 記錄 法。黃清艷進(jìn)行學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算以及 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法。共同分

17、析單元教學(xué)目標(biāo)1 .探索連加、連減和加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，能正確的進(jìn) 行計(jì)算。能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算。2 .在解決問(wèn)題和相互交流的過(guò)程中，體會(huì)在一個(gè)有括號(hào)的算 式里，先算括號(hào)里的算式的必要性。3 .經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能靈活運(yùn)用所學(xué)計(jì)算方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)在 生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。共同分析單元教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生掌握含有小括號(hào)的兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題的解決方法 ， 學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的方法和策略，能正確列出分步或綜合算式進(jìn)行計(jì) 算。讓學(xué)生掌握含有小括號(hào)的兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題的解決方法 ， 學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的方法和策略，能正確列出分步或綜合算式進(jìn)行計(jì) 算。記錄人：左

18、聰聰集體備課活動(dòng)記錄時(shí)間5月24日地點(diǎn)閱覽室參與人員黃清艷左聰聰夏新麗主題第八單元集體備課一、左聰聰對(duì)本單元知識(shí)進(jìn)行教材分析本節(jié)課內(nèi)容是認(rèn)識(shí)鐘面及表示的時(shí)間，主要是要結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)、分，掌握時(shí)、分之間的關(guān)系，會(huì)正確認(rèn)、讀、寫(xiě)鐘面上的時(shí)間。時(shí)、分是非常重要的時(shí)間單位，它是本單元的學(xué)習(xí)重要基石 ，它承上啟下，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)年、 過(guò)程月、日的基礎(chǔ)。教材的編寫(xiě)特別注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的 記錄情境和活動(dòng)，來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間，體會(huì)時(shí)間。如本節(jié)課教材意在結(jié)合北京申奧成功的情境，認(rèn)讀鐘面上那一難忘的成功的歷史時(shí)刻，引入對(duì)時(shí)間的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。二、夏新麗進(jìn)行學(xué)情分析學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)鐘表上的

19、整時(shí)、半時(shí)，認(rèn)識(shí)了快 幾時(shí)和幾時(shí)剛過(guò)，有三分之一的學(xué)生能夠認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間 ，知 道了鐘面上有時(shí)針、分針、秒針，鐘面上有12個(gè)數(shù)字，數(shù)字中 間有小格（有的學(xué)生認(rèn)為是4個(gè)小格，有的學(xué)生認(rèn)為是6個(gè)小 格）還有的學(xué)生知道1小時(shí)是60分，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課是可能會(huì) 出現(xiàn)對(duì)時(shí)、分關(guān)系上的認(rèn)識(shí)困難。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中樂(lè)于結(jié)合鐘 面模型的實(shí)際操作進(jìn)行自主性探究、合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)， 通過(guò)小組合作交流，小組匯報(bào)及小組補(bǔ)充，從而歸納規(guī)律。三、確定本單元教學(xué)目標(biāo)：1 .認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒，掌握它們之間的關(guān)系。知道1 時(shí)=60分，1分=60秒。初步體驗(yàn)時(shí)、分、秒的實(shí)際意 義，建立初步的時(shí)間觀念。2 .會(huì)看鐘表，

20、能正確說(shuō)出鐘面上指示的時(shí)刻，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的 時(shí)間計(jì)算。3 .在經(jīng)歷用時(shí)間描述生活現(xiàn)象的過(guò)程中，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意 識(shí)。4 .結(jié)合具體實(shí)例，感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守時(shí) 間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。本單元教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是經(jīng)歷體驗(yàn)時(shí)、分、秒長(zhǎng)短的過(guò)程，建立時(shí)間觀念，能 認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)刻。難點(diǎn)是正確地讀出鐘面的時(shí)刻，簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。記錄人：夏新麗集體備課活動(dòng)記錄時(shí)間5月31日地點(diǎn)閱覽室參與人員黃清艷左聰聰夏新麗主題第九單元集體備課黃清艷進(jìn)行單元教材分析在本單元之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí) ，初步體驗(yàn)了數(shù) 據(jù)的收集、整理的過(guò)程，能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn) 題。在此基礎(chǔ)上，本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的知識(shí) 。本單元還初次 涉及到有關(guān)可能性的問(wèn)題，它是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)概率初步知識(shí)的基 礎(chǔ)。本單元教學(xué)的主要內(nèi)容有：按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì) ；初步 體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。過(guò)程更新麗進(jìn)行學(xué)情分析t己錄學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí) ，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理的過(guò)程，能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題 。共同確定單元教學(xué)目標(biāo)1 .會(huì)用不同的方法進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表。2 .借助生活經(jīng)驗(yàn)，初步了解事件發(fā)生的確定性和不確定性。3 .感受分類(lèi)的多樣性，體會(huì)分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的意義，發(fā)展初步的統(tǒng)計(jì)觀念。教