pep(人教)六年級英語下冊Unit1(全單元)優(yōu)質(zhì)教案.doc

1、Unit 1 How tall are you?Part A心教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)內(nèi)容Let' s learn, Do a survey and report, Let' s try, Let ' s talk教學(xué)目標(biāo)【知識目標(biāo)】1 .四會詞匯:younger, older, taller, shorter, longer2 .三會詞?匚：dinosaur, hall, metre, than, both3 .重點句型：一How tall are you? I ' m 116metres. Wu Yifan is taller than John, but Zhang

2、Peng is taller than Wu Yifan. 【能力目標(biāo)】1 .能夠聽、說、讀、寫四會詞匯，能夠聽、說、認(rèn)讀三會詞匯。2 .能夠理解并熟練運用問答身高的句型；能用四會詞匯，與比較級的結(jié)構(gòu)，完成比較和描述。3 .能夠運用的單位metre,能根據(jù)所給的數(shù)據(jù)，運用比較級標(biāo)志詞 than進行人或物身身的比較和描述?！厩楦心繕?biāo)】引導(dǎo)學(xué)生主動關(guān)注身邊的人和事物。教學(xué)重點1 .Let ' s leOrnyounger, older, taller, shorter, longerE個單詞的學(xué)習(xí)。2 .詢問和回答某人身高的句型的學(xué)習(xí)。3 .能在語境中靈活運用比較級來表達(dá)“A比B更1 .形

3、容詞的比較級的構(gòu)成及具在句中的運用。2 .讓學(xué)生學(xué)會在實際生活中詢問身邊的人或物的年齡、身高等并用比教學(xué)難點較級的句型來比較和描述。教學(xué)準(zhǔn)備課本、教學(xué)圖片若干、課件、磁帶、錄音機（或其他音頻播放設(shè)備）等課時安排2課時工教學(xué)過程第一課時教學(xué)過程批注一、Warm-up & RevisionI.Free talk同學(xué)們，新學(xué)期到來了，大家在假期里玩得開心吧，肯定長高了不少吧。T:How many people are there in your family?S1:There are three. S2:Four.S3:T:How old are you? S4:I ' m 11 y

4、ears oldS 5:I ' m0 years old.2.學(xué)生之間互相詢問，組長做好相關(guān)記錄?！皉代表 教師，“砒表 學(xué)生，后同。二、Presentation & PracticeLet ' s learn1.教師呈現(xiàn)三組分別表示年長、年幼、高矮和長短的圖片，帶領(lǐng) 學(xué)生認(rèn)讀并學(xué)習(xí)新詞。（1）教師出示潘長江和林書豪的照片（其他類似的也可），引出shorter和 taller。T:Look at the Picture One. He is Pan Changjiang.He is short. Look at the Picture Two. He is Lin Sh

5、uhao. He is tall.用圖片加強學(xué)生對所學(xué) 詞匯讀音、拼寫、意義的直 觀印象，便于 學(xué)生記憶。在速度競 賽中，進一步 強化學(xué)生對本 課重點單詞的 記憶。Pan Changjiang is shorter than Lin Shuhao. Read after me. Shorter, shorter, shorter. Lin Shuhao is taller than Pan Changjiang. Read after me.Taller, taller, taller.板書 shorter,taller)(2)教師讓學(xué)生再次觀察潘長江和林書豪的照片，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的年齡差異

6、，弓I出 older 與 younger。T:I think Pan Changjiang is older than Lin Shuhao. Read after me. Older, older, older. We can also say Lin Shuhao is younger than Pan Changjiang. Read after me. Younger, younger, younger.板書 older ,younger)(3)教師出示一長一短兩把尺子，引出longer/shorter。T:Look atthese two rulers. I think this o

7、ne is longer than that one. We can say that one is shorter than this one,to岸生跟讀 longer 與 shorter。(板 書 longer, shortei)2 .玩游戲：詞語接力賽。教師隨口說出 taller, shorter, longer, younger, older中的任意一個，迅速點S1起來說出其反義詞，以做 示范。然后學(xué)生分組開展活動， S1隨口說一個詞，迅速點 S2 回答，依次進行淘汰賽。對于卡殼、答錯或反應(yīng)過慢的學(xué)生可 以給予小小的懲罰，比如稍后為組內(nèi)同學(xué)表演個小節(jié)目(唱首 歌或跳支舞)。3 .播放

8、錄音讓學(xué)生跟讀。(注意矯正學(xué)生的發(fā)音)4 .教師引導(dǎo)學(xué)生模仿課文例子進行相關(guān)的簡單對話，并試著運用 “A is younger/older than B.” “ A is taller/shorte窗han B.行簡單表達(dá)。Do a survey and report1.教師將全班分成610人一組，讓學(xué)生先在下面自主練習(xí)。10分鐘后請一組學(xué)生上臺，一人依次詢問小組成員：“How 01d areyou?” “ HoWll are you?”，其他人依次回答："I' mr years 對于在old. ” “ I ' rnr mitres青一份建議調(diào)查表。如：上名學(xué)生做速錄

9、員，根據(jù)對話制作出小小調(diào)查員”場景游戲中表NameS1S2S3S4現(xiàn)優(yōu)秀的小組Age11121112和學(xué)生，教師Height(m)1.611.601.591.62要給予一定表2.教師引導(dǎo)學(xué)生用younger/older或taller/shorter來說句子，根據(jù)揚或獎勵。表格來進行描述。如：S2 is older than S1. S1 is younger thanS4.S4 is taller than S3. S3 is shorter than S1.S4 is taller than S1, S2 and S3. S4 is the tallest of all in the gro

10、up.作業(yè)1.抄寫并熟記本課學(xué)的五個重點單詞。板書Unit 1 How tall are you?taller shorter younger older設(shè)計2.自主預(yù)習(xí)A部分Let ' talk的設(shè)計longer課文。How tall are you? I'm A+be+比較級 +than+B.第二課時教學(xué)過程批注一、Warm-up & RevisionFree talkT:How tall are you?S1:I ' m 1.61 metres.T:How tall are you?S2:I m 1.59 metres.T:Oh! S1 is taller

11、 than S2.二、Presentation & PracticeLet ' s try1 .讓學(xué)生讀題，了解題目大意，帶著問題聽錄音。2 .播放錄音，讓學(xué)生完成兩個選擇題。3 .師生核對答案。4 .再次播放錄音，教師對學(xué)生有疑問的地方進行簡單講解。Let ' s talk1 .教師展示一群恐龍的圖片，板書 dinosaur并帶讀。師生看圖， 進行問答練習(xí)。教師指著恐龍問：“What are they?學(xué)生回答：“Theyare dinosaurs. ”再指著某只恐龍說： “Thisdinosaur is metres.然'后問學(xué)生：“ How tall ar

12、e you? ”學(xué)生回答："I' m metres師引導(dǎo)學(xué)生說出："I' m taller/shorter than it.2 .用錄音機或其他設(shè)備播放課文錄音，讓學(xué)生完整聽一遍之后再 逐句播放，讓學(xué)生跟讀。3 .呈現(xiàn)并講解句型 “Howtall is ？It ' smetres.“' taller than this one.”。這個環(huán)節(jié) 復(fù)習(xí)了之前學(xué) 過的知識，意 在引出新課。播放錄音 之前，教師要 督促學(xué)生瀏覽 一遍題目，讓 學(xué)生對接下來 要聽的內(nèi)容做 一些猜測?？梢酝卣?關(guān)于恐龍的小 知識。4 .讓學(xué)生兩人一組分角色練習(xí) Let

13、9; s ta部分的對話?？蛇x2-3組學(xué)生上臺展示，比一比，評一評。5.學(xué)生根據(jù)實際情況，自主完成對話后的填空題。作業(yè)設(shè)計1 .熟讀 Let' s talk文。2 .自主預(yù)習(xí)B部分Let' s lea由 的新單詞。板書設(shè)計Unit 1 How tall are you?What are they?They are dinosaurs.This dinosaur ismetres.How tall isI? ' s metres.I ' m taller than this one.，篷堂少結(jié)Part A部分重點學(xué)習(xí)了幾對表示比較級的反義詞“youngeolder

14、;taller, shorter; shorter|onger '并學(xué)習(xí)將這些詞語運用到日常的口語交際中。教師在教授 單詞時，可將單詞的正反義結(jié)合，并通過反復(fù)強化訓(xùn)練來掌握比較級。最后通過詢問身高，來強化訓(xùn)練“How tall are you? I' mvmetres和“A+be+匕較級 +than+B.”兩個句型，讓學(xué)生在日常交際中學(xué)會問答身高，并進行比較。Part B必教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)內(nèi)容Let' learn, Match and say, Let' sy, Let' salk, Read and write, Let' check, Let &

15、#39; s wrap, it Story time （C 部分）【知識目標(biāo)】1.四會詞?匚：thinner, heavier, bigger, smaller, stronger教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點2.三會詞?匚： kilogram, countryside, lower, shadow, smarter, become3.重點句型:(1) How heavy are you? I ' m- kilograms.(2) Your feet are bigger than mine.(3) What size are your shoes, Mike? Size 7.【能力目標(biāo)】1

16、.能夠聽、說、讀、寫五個四會單詞，能夠聽、說、認(rèn)讀六個三會單詞。2.能準(zhǔn)確靈活地運用上述形容詞的比較級來比較和描述人體或事物的特征差異。3.能運用詢問體重的句型并運用計量單位 kilogram回答體重。4.能詢問并回答鞋的碼數(shù)，即 “What size are your shoes? My shoes aresize 37. ”【情感目標(biāo)】1.讓學(xué)生了解重量計量單位kilogram。2.讓學(xué)生能夠養(yǎng)成合理飲食的習(xí)慣，保持身體健康。1.掌握五個四會詞匯。2.掌握 “Howheavy are you? I ' m- kilograms.Wzeatare yourshoes? My shoe

17、s are size 37.句型，能在日常交際中詢問和回答人的體重和鞋的碼數(shù)。1.靈活運用詢問鞋碼和體重的句型并作答。2.了解big, thin, heavy等的比較級形式的變化和形容詞、副詞比較級的特殊構(gòu)成形式。教學(xué)準(zhǔn)備磁帶和錄音機（或其他課本配套音頻設(shè)備）、課件、幾組表現(xiàn)大小和胖瘦的圖片等課時安排4課時“二教學(xué)過程第一課時教學(xué)過程批注、Warm-up & Revision1.學(xué)生之間“Fredalk互相詢問年齡、身高等，并運用 older,younger, taller, shorter, 10nge床進行比較。2.播放教材配套英文歌曲“My small cat,然后帶學(xué)生一起唱,

18、做課前熱身。在學(xué)習(xí)歌曲的過程中學(xué)習(xí)本單元所學(xué)單詞的比較級。、Presentation & PracticeLet s learn1.教師拿出一組圖片（比如大象和老鼠）來引出bigger與smaller可以分男生、女生陣營比一比，看哪方唱得更好。2.教師問 T:How heavy are you?S1:I ' m 40 kilograms.此部分通T:Oh, I ' m heavier than you. Im 4 7 見ilogrheav.ier)過教師呈現(xiàn)圖3.出位男孩兩張不同的照片,拿出第一張問:Whathe片和學(xué)生分組like? " S1f Heis t

19、all and thin.出示第二張問:Whathe活動，很好地完成了重點詞like? " S2:" He is thinner.4.出示Sarah和Zhang Peng的圖片,并引導(dǎo)學(xué)生回答:Sarah is匯和體重問答thin. Zhang Peng is stronger.5 .帶學(xué)生聽Let' s rea部分的錄音，并讓學(xué)生跟讀。6 .將全班分成六組，一人抽圖片，其他五人根據(jù)抽到的圖片來說句子，比較差異，如:Mike ' s feet are bigger than Wu Yifari匕 一比哪個組用時最短，并且說得最止確。7 .板書單詞，用表格呈現(xiàn)

20、，引導(dǎo)學(xué)生觀察特殊變化的單詞。如：及比較句型的 教學(xué)任務(wù)。's.教師可先 自己示范，再 請學(xué)生來練 習(xí)。對于表達(dá) 準(zhǔn)確的學(xué)生給 予一定獎勵。原形bigsmallthinheavystrong比較級biggersmallerthinnerheavierstrongerMatch and say1 .教師展示課本上的圖片，并板書或用課件呈現(xiàn) bigger,smaller, longer, shorter等詞及 “ Mike's fish is than .”，為學(xué)生開 展小組活動提供詞匯、句型的語言支持。2 . Match and say將每個人所釣的魚進行連線，并運用所學(xué)比較 級

21、詞匯來說句子，小組討論并比較描述每個人所釣的魚。3 .讓每一個組派一個代表起來作簡短的艮告。（對于學(xué)生表達(dá)得不到位的地方，教師現(xiàn)場及時給予矯正。）作業(yè)設(shè)計1 .抄寫 thinner, heavier, bigger, smaller, stronger這幾個單詞。2 .自主預(yù)習(xí)Part B Let ' talk的 課文。板書設(shè)計Unit 1 How tall are you?thinner, heavier, bigger, smaller, strongerHow heavy are you?I mkilograms.第二課時教學(xué)過程批注一、Warm-up & Revisio

22、n1 .拿出上節(jié)課的單詞卡片，讓學(xué)生 開火車”來認(rèn)讀單詞。2 .同桌一人相互對話，復(fù)習(xí)所學(xué)句型，問答和比較身高、體重。復(fù)習(xí)前面學(xué)過的知識，為新課預(yù)熱。二、Presentation & PracticeLet ' s try1 .讓學(xué)生讀題。2 .教師給學(xué)生播放錄音，學(xué)生完成兩道選擇題。3 .師生核對答案，教師點撥難點。Let ' s talk1 .教師出示Mike和Wu Yifan在商店里試鞋子的場景。2 .根據(jù)圖片上的內(nèi)容用英語進行提問：Whose feet are bigger thanthe other ' s?3 .將圖中Mike和Wu Yifan比腳的

23、圖片進行分析，用英語表達(dá)出 來： Mike' s feet are bigger than Wu Yifan' s.4 .教師讓同桌兩人一組，比一比誰的腳大，并運用bigger來說句 子。如： My feet is bigger than yours.5 .教師讓同桌二人中腳大的那名同學(xué)站起來，并問：“Whatsizeare your shoes?引導(dǎo)學(xué)生回答："Size”6 .教師讓鞋碼最大的那位同學(xué)到講臺上，并問：“What size areyour shoes? How tall are you? How heavy are you?引導(dǎo)學(xué)生回答'聽前先

24、看 題，養(yǎng)成好習(xí) 慣?；ブ鷮W(xué)習(xí) 給學(xué)生提供了 一個輕松、自 主的學(xué)習(xí)環(huán) 境，可以提高 學(xué)生創(chuàng)造性思問題，引出kilogram。7 .同桌二人間運用句型："How tall/heavy are you?'8 .大家能不能猜猜 Mike和 Wu Yifan兩人" Whose shoes are bigger? Who is heavier?教師各 bigger和 heavier讓學(xué)生對比觀察：bigger =big+g+er heavier=heavi+er 破 y 為 i 力口 er）。弓 1 出討論， 并讓學(xué)生保持對這兩個問題的好奇心，從而引出“Let' s

25、 talk ”9 .聽“Let' s tOk-遍時，跟讀聽力，學(xué)習(xí)正確的語音語調(diào)。聽 第二遍時思考：What size are Mike /Wu sYifan ' s shoes? How heais Mike/Wu Yifan? Who is heavier?師生核對答案，并聽第三遍理 解對話內(nèi)容，理清誰更高、誰更重、誰的鞋碼更大。10 .兩人一組分角色朗讀對話，請幾組上臺表演。維的能力，還 能培養(yǎng)良好的 團隊意識。vy作業(yè)設(shè)計1 .熟讀Let' s ta郵分課文。2 .自主預(yù)習(xí)Read and write部分。板書設(shè)計Unit 1 How tall are you?

26、What size are your shoes?My shoes are size 37.Your feet are bigger than mine.How heavy are you?I ' 48 kilograms.第三課時教學(xué)過程批注一、Warm-up & Revision教師引導(dǎo)學(xué)生運用前面所學(xué)的比較級描述和比較自己現(xiàn)在的一 些變化。教師可先進行自我描述，給學(xué)生做示范，然后點學(xué)生 起來回答。T:I ' m thinner/stronger/smarter now. What about yoU? -S二、Presentation & Practice

27、Read and write1 .教師陳述： "Spring is coming! The skyis clearer and the sun is brighter. Can you think of any other changes? ”弓,導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想 象，運用比較級進行簡單的描述。2 .用PPT出示日出與日落人影的長短的圖片，引出課文。3 .教師讓學(xué)生初讀課文，完成 Read and circle.部分的13小題 練習(xí)。教師請幾名學(xué)生說出他們的答案，然后評講練習(xí)。4 .教師播放文章的錄音，讓學(xué)生在心里跟著默讀一遍。然后再逐 句放錄音，讓學(xué)生分句跟讀。5 .教師讓學(xué)生自行默讀

28、全文，試著概括文章大意，完成填空題。引出新課內(nèi)容。讀文章和 完成練習(xí)要有 時間限制。教 師要有意識地 培養(yǎng)學(xué)生高效 閱讀的能力。學(xué)生先自 己讀，再對比 標(biāo)準(zhǔn)、地道的 讀法，以便能 更容易發(fā)現(xiàn)自 己讀得不夠好 的地方。6 .引導(dǎo)學(xué)生完成Think and discuss部分的三個問題。師生就此進 行問答和討論?？磳W(xué)生是否真正理解了課文內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計自主預(yù)習(xí) Let' wrap it up部分的內(nèi)容。板書設(shè)計Unit 1 How tall are you?It is getting lower and lower, but his shadow is getting longer and

29、longer.第四課時教學(xué)過程批注一、Warm-up & Revision師生日常問候。T: Good morning/afternoon, boys and girls!Ss: Good morning/afternoon!T: How are you?Ss: Fine, thank you!用日常的 問候用語開始 一節(jié)課。二、Presentation & PracticeLet ' s check1 .出示Let' s che的四組圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片猜測畫面意思。2 .播放錄音，讓學(xué)生了解聽力內(nèi)容的大意，做到心中有數(shù)。對于問答 題，教師在最 后要給出完整

30、句子的答案，3.再次播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容完成問題， 在學(xué)生聽的 過程中做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。Let ' s wrap it up1 .用課件出示課本圖片，讓學(xué)生讀一讀Zip舉起的方框中的單詞， 學(xué)生注意觀察比較級的變化規(guī)則。2 .講解歸納比較級形式的基本變化規(guī)則。引導(dǎo)學(xué)生寫出Zoom下方框里形容詞的比較級。3 .師生核對答案，確保學(xué)生將正確的比較級形式填入橫線。4 .學(xué)生讀一讀，記一記。Story time1 .教師呈現(xiàn)Story time掛圖，讓學(xué)生邊看圖邊聽錄音，聽完回答 教師的問題： Who are in the story? What are they talking abo

31、ut?Who is the excellent goalkeeper?2 .再次播放錄音，讓學(xué)生邊聽邊看課文。聽完后和同桌討論、交 流，講一講這個故事的內(nèi)容，兩人互相幫助整理出故事的大意。3 .鼓勵學(xué)生起來給大家講講這個故事， 可以分幾段讓不同學(xué)生完 成。并且要督促學(xué) 生也把句子寫 完整。同桌討論 的環(huán)節(jié)要把握 好時間，提醒 學(xué)生專注于討 論問題，不要 開小差。4 .學(xué)生分角色表演故事。作業(yè)設(shè)計1 .抄寫并背誦本單元重點詞匯和句型。2 .自主預(yù)習(xí)下一個單元的內(nèi)容。板書設(shè)計Unit 1 How tall are you?形容詞比較級的變化：,直接加 “er：” tall taller雙寫末尾字母再加“er：”< thin thinner改 “y”為 "i”加“er”：Ihappy happierheavy heavier，課堂少結(jié)B部分從聽、說、讀、寫全方面來訓(xùn)練和強化比較級。通過這部分的學(xué)習(xí)和 訓(xùn)練，學(xué)生進一步掌握一些描述人或物形體特征的形容詞的比較級，并能進行基本的對話和比較。教師不斷地引導(dǎo)，使學(xué)生初步了解和掌握了形容詞比較級的變 化規(guī)則。Let' s wrap it up分，要求學(xué)生能自己歸納總結(jié)比較級