秋天教學設(shè)計

1、（2）這首詩寫得這么美，你最喜歡哪些部分呢？把你最喜歡的地方讀 給你的同桌聽一聽。（然后再指名讀，喜歡這部分的同學一起讀）【設(shè)計意圖】測試學生對文本秋天整體感知，了解學情z注重落實 導(dǎo)學的落實#及時調(diào)整導(dǎo)學的方向。導(dǎo) 2bO N >5（）整體感知1 我們讀了自己最喜歡的詩節(jié)，跟著詩人走進秋天，你覺得這首詩主 要寫了什么內(nèi)容？（介紹了秋天的迷人景色和豐收景象0）2 .這首詩主要寫了秋天的哪些美麗的景色和豐收的景象呢？用精練 的詞 句分別概括。（板書：美景一一紅色筆）把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（老師順勢引導(dǎo)歸類、板書：秋陽、秋風、秋色、秋實、秋香）3風景如畫的秋天，秋陽嬌艷，秋風颯爽，秋實累累，秋

2、色怡人，秋香 飄溢（師指板書），讓我們再次輕輕齊讀這首詩。（二）學習第一小節(jié)1 一首好的詩歌，它的語言是有生命的。我們來看看，這一段中，你認 為哪個字使這整個一段內(nèi)容充滿著生命力？指名朗讀第一小節(jié)2交流： 是“更”字。第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個詞就用活 7，寫出了秋天的與眾不同。3小結(jié)：秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著 臉兒的局粱一一這些能不讓太陽更紅更嬌嗎？桂花、菊花盛開，空氣中 到處彌漫著醉人的花香，俗話說“桂子花開，十里飄香”，這 切能不讓 空氣更甜嗎？因此，第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個詞就用活 了，寫出了秋天的與眾不同。細細地讀，細細

3、的品味，你會發(fā)現(xiàn)這首詩中有很多很多的地方都是 這樣的?！驹O(shè)計意圖】培養(yǎng)學生的概括提煉能力,用精簡的詞語明確詩歌的寫作 對象,并通過朗讀加深認知。在理清詩歌脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，對第一自然段進行 精讀，理解”更更”用法的好處，體會詩人對秋天的鐘愛之倩。延 （35，）這首詩與出了秋天迷人的景色和豐收的景象，有位小朋友讀完這 首詩歌后悔不自禁地耳下了這樣一段描寫“秋天”的話：出示：盼望著，盼望著，隨著成群大雁的南飛，秋天的腳步近了。 梧桐樹、法桐樹、銀杏樹、柳樹，你不讓我，我不讓你，葉子紛紛揚揚 地從樹上落卜來。一片片金黃的樹葉像蝴蝶似的翩翩起舞。秋天來到果園里，葡萄熟了，仿佛一串串的紫項鏈。金黃色的香 蕉

4、，掛在樹上，好像黃月亮。柚子也不甘示弱地在樹上高昂著頭。秋天像一個成熟的女人，使農(nóng)民收獲得豐富。秋天像一個耐心的老 伯，她等待著?！驹O(shè)計意圖】通過相同寫作對象的文學片段，增加學生對秋天的理解 便于寫作生成深入進行。寫 （5,8讓我們一起走進田野、走進大自然，和秋風捉迷藏、和秋天擁抱， 讓我們的心在秋風中飛揚，用“走進秋天”為題寫一段描寫秋天的話?！驹O(shè)計意圖】導(dǎo),延所學的部分最終指向?qū)W生寫作能力的提高z這種寫 也正是對這堂課的教學目標的驗證。后測一、請你來當小法官。哪個對，請畫"V 蘋（ping pin）果紫袍（bdo pdo）煩惱（ndo lao）二、在括號里填上合適的詞語。（）的向

5、日葵（）的陽光（）的梳子（）的汗珠三、比一比再組詞。7桂（）腸（）酒（）惱（）掛（）揚（）灑（）腦（）板書秋陽秋風4 秋天美景秋色秋實秋香第二課時寸 示1 通過課文的導(dǎo)學，運用想象、聯(lián)想等方法，感受秋天的活潑、生氣、 美好。2 .導(dǎo)學部分學習學習課文采用的“擬人”的寫作方法，嘗試用擬人手法 描寫四季景色。3養(yǎng)成邊讀邊想、細細品味、圈畫批注等閱讀習慣。二次備課導(dǎo)學部分學習學習課文來用的“擬人”的與作方法，嘗試用擬人手法描 寫四季景色。前測 （35，）1 同學們，我們今天繼續(xù)學習第四課。先請同學們聽寫詞語：桂子、 蘋果、梳子,紫袍、柔韌、照耀、喝酒珍藏、釀造、煩惱、羊腸小 道、井井有條2 .自批，

6、訂正錯字。3讓我們一起回想一下，課文寫了哪些秋天的景色？4走在這樣的秋天，秋天的太陽（引背課文第一自然那段）【設(shè)計 章圖】榆涮學牛對字詞和對第一小節(jié)內(nèi)容的堂握程度。導(dǎo)（20、25，）（一）精讀第二自然段（1 ）秋風基秋天亦吏者，秋風來了，秋天也就來了，大家自山讀一 讀第2小節(jié)。讀一讀，秋風到過哪些地方呢？相機板書：田野小路果園 秋風在田野里打滾，在小路上奔跑，你覺得秋風像什么？ “把夏 天的腳印兒輕輕涂掉是什么意思？（預(yù)設(shè)：秋風在田野里打滾，在小路上奔跑，感覺秋風是報信使者，在 作者的筆下是那么調(diào)皮可愛。“秋風抓一把桂子的香氣，把夏天的腳印兒輕輕涂掉”好像是 風在一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡

7、。“抓一把香氣輕輕涂 掉”寫出了秋風的調(diào)皮、可愛，體會到夏秋之交空氣的清香，也可以看 出作者對秋天的喜愛。一個“抓”字，既形象地描繪了秋天桂子飄香的 特點，乂生動地描繪了秋風是報信使者，秋風一刮，夏天結(jié)束J，秋天 向我們走來了。）秋風還會到哪些地方，那兒有哪些變化?能用這樣的句子說嗎？秋風來到（），（）。（2）誰能讀出他的調(diào)皮的？朗讀第二自然段（二）學習35小節(jié)1默讀課文，并思考： 秋天里，有哪些果實成熟了 ？都是什么樣子的？默讀課文用 “一一”相關(guān)詞句。在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏 色呢？-標出表示顏色的詞。交流從這些文字中讀懂的內(nèi)容：“嚷著”、“舉著”、“穿紅

8、襖”、 “披紫袍”、“紅著臉”把原本靜止的畫面寫活了，這就是動詞的作 用。這此句子也讓我們產(chǎn)牛了對這此景物的喜旁：情。似平放叱植物也有了性格。這就是擬人的作用。2 .學生選擇其中任意一段練習感悄朗讀。3 指名學生分小節(jié)（第二、三,四、五小節(jié)）期讀。（三）學習第6小節(jié)1 .面對著這樣美麗的秋景，詩人的內(nèi)心乂涌出怎樣的想法呢？我們 來學 習詩歌的第六小節(jié)。2 .你是怎么理解這兩句話的？預(yù)設(shè)：“柔韌的梳子”、“井井有條” 一一許多植物的果實成熟了， 高低錯落，顏色分明，讓人賞心悅目。“發(fā)亮的汗珠”、“閃耀” 一一秋天這個豐收的季節(jié)里，人們在 田野上辛勤勞動，灑下勤勞的汗水，然而內(nèi)心卻是喜悅的，他們收

9、獲的 不僅僅是成熟的果實，更是一種希望。這句話也暗含著：只有付出辛勤 的汗水，才能收獲累累碩果。3 .教師小結(jié)：你們看，詩人就是詩人，他們的詩句中往往是“話中有 話”。所以我們乂是在讀詩歌的時候也要學會讀“言外之意，弦外之 音” o（四）學習第7小節(jié)1老師要考考大家了，你認為詩歌的最后一個小節(jié)，作者乂蘊含了怎 樣的“言外之意”呢？（“黃葉”是秋天的象征，因為作者喜愛秋天的美麗景色，喜愛秋天 的豐收景象，她想讓這醉人的景色永留心田，永駐人間，哪怕只是一年 的光陰，他也希望能透過這片枯黃的樹葉來勾起對秋天的美好回憶。通 過“珍藏J “黃葉”來表達了世人對秋天的贊美和依戀之情。）2.那 么，你還可以

10、說出用什么留住秋天？3大家說得真棒，我們一齊讀一讀這一小節(jié)吧。（五）回歸全文秋天里，更紅更嬌的秋陽，調(diào)皮可愛的秋風，累累的果實，美麗的秋光構(gòu)成了一幅色彩絢麗，生意盎然的圖畫，讓我們一起再次欣賞這美麗 的圖畫吧。請大家站起來朗誦這首詩歌。【設(shè)計意】要感受秋天,必須細細品味，反復(fù)揣摩一些詞或標點所帶的閱讀快樂。在細膩的閱讀中關(guān)注語言 < 感受精彩。內(nèi)容的精彩要 從語言文宇中去體會，關(guān)注重點詞語感受秋天，比如:打滾,舉著.嚷.紅著臉，這樣 的詞語不要跳過，要將模糊的理解變成清晰z將蒙 朧的敘述變得簡明。這 樣,教者與學者對于文本的理解就深刻多了，透徹多了。這首小詩用擬人的手法，用流暢明快的語言

11、，為我們描繪了秋天的美。金 秋是美麗的，在每個人的心中，它乂美得各不相同，看看別人筆下的秋天 是怎樣的？出示：看看，秋的色彩有有，大樹黃黃的葉子，延（3迄金燦燦的，原來是綠油油的葉變黃了?？纯矗麡渖系墓麑嵆墒炝?，黃澄澄的，扇來是又大又圓的柚子換了新裝。一片片稻田，像金色的海洋，一陣陣秋風走過世界，送來一個美麗的秋天。走進秋，走進這五彩繽紛的季節(jié)，一不小心，你也染上了秋天的色彩。秋的色彩，在每一槐大樹上，在每一座公園里，在每一片田野上，在每一個咧開嘴的石榴上。翳，秋的色彩，紅、橙.黃、綠青、藍、嚎你們看到萩山色彩了嗎？【設(shè)計意圖】通過相同寫作內(nèi)容的文學片段，增加學生對秋天的感受， 積累寫作素材#便于寫作生成深入進行。寫（5 8，）1.用擬人的手法與一首關(guān)于春天或其他季節(jié)的詩歌。春天寫作指導(dǎo)：首先像秋天這首詩 樣拉出 條線。比如 春風 春雨 春草 春花 春光。然后，把春天當成最親切最可 愛的人來