楊修之死教案

1、楊修之死教案備課時間：20xx年11月21 日楊修之死教案一課時課型：新授課授課內(nèi)容：楊修之死教學(xué)目標(biāo)：1 、理清文章脈絡(luò)，能夠簡要概括事件要點。2 、能用自己的語言，多角度地分析概括曹操、楊修的性格。3 、探究楊修死因，培養(yǎng)學(xué)生收集、歸納、整理信息并能口頭表 達(dá)自己見解的能力。教學(xué)重點：1 、理清文章脈絡(luò)，能夠簡要概括事件要點2 、能用自己的語言多角度地分析概括曹操、楊修的性格教學(xué)難點；探究楊修死因，培養(yǎng)學(xué)生收集、歸納、整理信息并能口頭表達(dá) 自己見解的能力。教學(xué)方法：先學(xué)后教，即時訓(xùn)練。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入：欣賞三國演義篇片尾曲歷史的天空 。 一曲歷史

2、的天空為我們翻開了三國的歷史畫卷，金戈鐵馬 的古戰(zhàn)場， 刀光劍影下一個個鮮活的面孔重新浮現(xiàn)在我們的眼前： 足 智多謀的諸葛亮，知人善任的劉備，膽氣豪壯的孫權(quán)，英姿颯爽的周 瑜今天，讓我們再來結(jié)識兩位三國演義中的風(fēng)流人物一一曹 操和楊修，一睹這兩個文學(xué)形象的風(fēng)采。 （大屏幕出示課題）二、檢查預(yù)習(xí)情況（ 2 分鐘）1、給下列加點字注音庖官（ ）恃才放曠（）食訖（）麾軍（ ）夏侯惇（）譖害（ ）2、文學(xué)常識填空楊修之死節(jié)選自。是我國第一部 小說，描寫了三國的歷史故事，集中表現(xiàn)了統(tǒng)治階級之間政治和軍事的斗爭。 作者 ， （時代）小說家。三、探究、合作、解疑。自學(xué)指導(dǎo)一： 大聲朗讀課文，找出“楊修數(shù)犯曹

3、操之忌”的事，然后利用圈 點勾畫的方法找出能夠體現(xiàn)楊修和曹操性格的詞語或語句， 思考以下 問題：1 、課文寫了楊修數(shù)犯曹操之忌的哪幾件事？曹操分別有什么 心理反應(yīng)？概述出每一件事，不超過十個字。 ）（提示：曹操的心理反應(yīng)可以從文章找。）2 、分析人物以“我從 詞中（句子）看出楊修（曹操） 的性格” 為例，分析這兩個人物。比如：我從“痛哭，厚葬之”看出曹操虛偽的性格。 自學(xué)檢測一： 教法設(shè)計：學(xué)生朗讀課文，自行解決生字詞，并試著先獨立用 小標(biāo)題概述文中所寫事件， 然后小組內(nèi)交流， 形成最佳答案后在班上 展示。問題預(yù)設(shè)： 雞肋事件 楊修：來日魏王必班師，以雞肋之意對。 曹操：汝怎敢造言，亂我軍心！

4、 楊修為人恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌。園門闊事件楊修：丞相嫌園門闊耳。曹操：雖稱美，心甚忌之。一盒酥事件楊修：竟取匙與眾分食訖，豈敢違丞相之命乎？曹操：雖喜笑，而心惡之。夢中殺人事件楊修：丞相非在夢中，君乃在夢中耳！曹操：聞而愈惡之。藏吳質(zhì)事件楊修：知其事，逕來告操。曹操：因疑讚害曹丕，愈惡之。試才干事件楊修：君奉王命而出，如有阻當(dāng)者，竟斬之可也。曹操:大怒，因此亦不喜植。作答教事件楊修：嘗為曹植作答教十余條。曹操：大怒，已有殺修之心。明確一一人物形象楊修：恃才放曠、狂妄輕率 疏放不羈、蔑視權(quán)貴、張揚個性 曹操：虛偽狡詐、老謀深算 殘忍多疑 表里不一 心胸狹窄 自學(xué)指導(dǎo)二：快速瀏覽課文后，討論：關(guān)

5、于楊修的死因，有人推之于曹操，有人歸之于楊修，有人說 另有他因。你持何種觀點？請說明理由。自學(xué)檢測：教法設(shè)計：小組合作學(xué)習(xí)。歸納總結(jié)一一楊修死因 （內(nèi)因）楊修恃才放曠，為顯示自己的才智，置軍紀(jì)于不顧， 惑亂軍心，被殺咎由自??； 、（外因）曹操欲消除隱患楊修能摸透曹操的心思，操既嫉妒 他的才能，又考慮到留他在身邊終不免造成禍患， 總想找一個堂堂正 正的罪名把他殺掉； 楊修已深深卷入曹丕和曹植爭奪接班人的斗爭之中，在曹丕 已經(jīng)得勢的情況下，他必將成為這場斗爭的犧牲品。三、結(jié)束語有詩云：“聰明楊德修，時代繼簪纓。筆下走龍蛇，胸中錦繡 成。開談驚四座，捷對冠群英。身死因才誤，非關(guān)欲退兵?！睏钚薏?能卓著，最終招殺身之禍。一代英才，可惜未逢明主。聰明機(jī)智知識 淵