人教部編語文五年級上冊11.牛郎織女(二)(教案)

1、第三單元【教材分析】1 .單元主題：本單元課文主要是圍繞 “民間故事”這個專題進(jìn)行編排的。 主要由獵人海力布、牛 郎織女（一）兩篇精讀課文和牛郎織女（二）2篇略讀課文組成。獵人海力布講的是獵人海力布打獵時救了龍王的女兒，得到一塊寶石，使他聽得懂動物的語言，他把利用寶石聽到了大山要崩塌、 洪水要淹沒村子的可怕消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他自己卻變成了石頭。贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)；牛郎織女（一）敘述了牛郎從童年到成人的痛苦生活和織女在天宮沒有自由和歡樂的生活，以及他們在老牛的幫助下結(jié)成夫妻的故事，表現(xiàn)了牛郎和織女善良、誠實、 勤勞的品格，反映了人們對美好幸福生活 的追求；牛郎織

2、女（二）先寫牛郎織女勤勞持家，日子過得挺美滿，老牛死后留下牛皮，告訴他有困難急需的時候用上它；接著寫王母娘娘反對，親自去抓回織女，牛郎披上牛皮帶著孩子奮力追趕，王母用天河隔開他們，最后寫王母娘娘允許牛郎和織女一年見一次， 喜鵲就來搭橋，讓他們相會。表現(xiàn)了牛郎織女真誠堅定、敢于斗爭的品質(zhì)，反映了人們對美好幸福生活的追求。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會創(chuàng)造性地復(fù)述故事。2 .單元重點：（1）閱讀時，了解故事內(nèi)容并會創(chuàng)造性地復(fù)述。這是本單元的語文要素，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事，提高學(xué)生語文能力。獵人海力布一文的學(xué)習(xí)中， 要鼓勵學(xué)生關(guān)注人物對話，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。牛郎

3、織女（一）的學(xué)習(xí)中，鼓勵學(xué)生豐富細(xì)節(jié)，適當(dāng)添加合理情節(jié)，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主要情節(jié)，大膽 想象，“添油加醋”地復(fù)述故事，在學(xué)習(xí)課文中學(xué)習(xí)復(fù)述，在復(fù)述中加深對課文的理解，積 累，學(xué)習(xí)拓展運用。（2）學(xué)習(xí)縮寫，體會“長話短說”的樂趣。本單元安排了習(xí)作縮寫故事。學(xué)習(xí)縮寫的一般方法：摘錄、刪減、改寫和概括。學(xué)會這幾種縮寫方法，抓住故事主要內(nèi)容，進(jìn)行 故事縮寫。教材中安排縮寫的范例，旨在教學(xué)生學(xué)習(xí)縮寫的方法，并能靈活運用?！緦W(xué)情分析】民間故事對學(xué)生來說并不陌生。 有些民間故事，學(xué)生多有接觸。只是故事內(nèi)容中的細(xì)節(jié) 描述有所不同。學(xué)生大多都十分喜歡。閱讀這些故事對學(xué)生來說難度不大。主要

4、難在創(chuàng)造性復(fù)述上，很多學(xué)生會將“復(fù)述”變成背課文。此外對于“縮寫”，學(xué)生能“長話短說”，但 用什么方式“長話短說”，哪些文字“長話短說”，是有難度的?！窘谭ńㄗh】1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物對話。教師要有目的、有針對性地指導(dǎo)，學(xué)生不僅能用不同語氣讀出人 物的對話，還可以和同學(xué)一起演一演來表現(xiàn)人物的對話，在演一演中加深對故事的理解。同 時要鼓勵學(xué)生在演一演中， 加入自己對人物的理解， 表現(xiàn)人物的精神和情感， 學(xué)會講好故事。2 .引導(dǎo)學(xué)生合理添加細(xì)節(jié)。教師要根據(jù)課文特點，鼓勵學(xué)生豐富細(xì)節(jié)，合理添加故事情 節(jié)，進(jìn)行創(chuàng)造性地復(fù)述，加深對故事理解，并學(xué)習(xí)如何講好故事，在積累語言的同時，提升 語言表達(dá)能力。3 .

5、把握好略讀課文的教學(xué)要求。略讀課文和精讀課文不同，重在培養(yǎng)學(xué)生遷移運用從精 讀課文中學(xué)到的方法。 本組課文的略讀課文與前一篇精讀課文正好可以合成一個故事，連續(xù)性很強，要使用好這點。4 .激發(fā)學(xué)生的習(xí)作樂趣。教學(xué)中要從激趣入手，從縮寫方法下手，先單項練習(xí)，再綜合 運用，多種方式讓學(xué)生學(xué)會縮寫故事。5 .引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀第 29頁，形成對單元的整體認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對中國民間故事的 閱讀興趣?！菊n時安排】|分類內(nèi)容課時9.獵人海力布2課文10.牛郎織女（一）|211.牛郎織女（二）1口語交際講民間故事1習(xí)作縮寫故事1-2語文園地交流平臺 詞句段運用 日積月累 快樂讀書吧1-2合計8-1011牛郎織女

6、（二）（略讀課文）【教學(xué)目標(biāo)】-1 .會認(rèn)本課10個生字，理解生字組成的詞語。2 .運用上單元學(xué)習(xí)的方法快速默讀課文、知道故事的結(jié)局。3 .聯(lián)系上一課用繪制連環(huán)畫、配文字的形式復(fù)述課文。4 .閱讀中感受牛郎、織女的勤勞和善良，體會他們之間的真摯情感?！窘虒W(xué)重點】聯(lián)系上一課用繪制連環(huán)畫、配文字的形式復(fù)述課文?！窘虒W(xué)難點】聯(lián)系上一課用繪制連環(huán)畫、配文字的形式復(fù)述課文。二|【教學(xué)課時】1課時/ 關(guān)鍵能力第一課時|【課時目標(biāo)】1 .會認(rèn)本課7個生字，理解生字組成的詞語。2 .運用上單元學(xué)習(xí)的方法快速默讀課文，知道故事的結(jié)局。3 .聯(lián)系上一課用繪制連環(huán)畫、配文字的形式復(fù)述課文。（重點、難點）4 .閱讀中

7、感受牛郎、織女的勤勞和善良，體會他們之間的真摯情感?！窘叹邷?zhǔn)備】 課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻 建議使用榮德基小學(xué)課件）【教學(xué)過程】|山 次宋德基第2頁共5頁課件頁偎（依偎）瑚（珊瑚）筐（竹筐）珊（珊瑚）喂（喂食）湖（湖水）謳（謳人）刪（刪除）畏（畏懼）糊（糊涂）框（相框）柵（柵欄）練形近字組詞(1)(2)(3)(4)(5)(8)(17-29(9-12 )一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：復(fù)述牛郎織女（一）教師提示：可以根據(jù)自己對課文的理解 “添油加醋”地講，故事情節(jié)要完整。 二、初讀感知1 .聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2 .學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的

8、地方 多讀幾遍。3 .檢查初讀情況（1）認(rèn)讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞。出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。節(jié)儉富麗堂皇依偎衰老珊瑚礁泰山兩個筐拗不過（重點指導(dǎo)生 字“拗”的n發(fā)音，“筐”為后鼻音；“衰、珊”為翹舌音你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。（2）學(xué)習(xí)多音字：得（de de dd ）練讀句子，找發(fā)現(xiàn)。兩個人勤勞節(jié)儉，日子過得 de挺美滿。到孩子能說話的時候，晚上得de空，織女就指著星星，給孩子們講些天上的故事。讀一讀：得（d百）虧兩位老同學(xué)的幫忙，我才順利得（ de）到折扣很 低的購書優(yōu)惠券，高興得（de）不得（de） 了。| 學(xué)習(xí)多音字：縫（f出g f eng ）練:讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

9、她發(fā)誓要把織女捉回來，哪怕織女藏在泰山底下的石縫里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回來，給她頂厲害的懲罰。讀一讀：要過年了，當(dāng)裁縫（f團g）的媽媽忙著縫（f eng）衣服，我和哥哥沒事做，就到山上的石縫（ f eng）里去掏鳥蛋。（3）理解詞語練根據(jù)意思造句。偎：緊挨著，親密地靠著。造句： 拗：固執(zhí)，不馴順。造句：（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。三、品讀釋疑第3頁共5頁(13)(14)出示：用上一單元學(xué)到的閱讀方法，盡可能快地默讀課文，了解牛郎織女 故事的結(jié)局。聯(lián)系上一篇課文，說說如果給牛郎織女的故事繪制連環(huán)畫，你 打算畫哪些內(nèi)容，每幅圖畫配什么文字。閱讀本課學(xué)習(xí)

10、提示，明確學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)任務(wù)要求。1 .盡可能快的默讀課文，說說牛郎織女故事的結(jié)局是什么？學(xué)生交流教師小結(jié)：王母娘娘抓回織女想永遠(yuǎn)的將牛郎織女分開，牛郎攜孩子追 到天上，最后王母允許每到農(nóng)歷七月初七，牛郎織女在鵲橋上相會。2 .理清故事進(jìn)程。故事中有幾個場景？我們將這幾個場景用連環(huán)畫的形式表示出來，并配上文(1)理清場景，取上小標(biāo)題。(辛勤勞動、老牛留言、織女被抓、牛郎追 趕、隔河相望、鵲橋相見)(2)以第一個場景“辛勤勞動”為例，讓學(xué)生嘗試，并指導(dǎo)。第6頁共5頁引導(dǎo)學(xué)生閱讀文字理解，自由動筆，配上文字。(15)(16)交流反饋。(17-29小結(jié)方法：要提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行組織語言。(1)五人一

11、個小組，每人一副圖，進(jìn)行創(chuàng)作。完成后，小組內(nèi)交流。(2)全班交流四、讀寫訓(xùn)練，拓展延伸1牛郎織女(一)和牛郎織女(二)合在一起就是一個完整的牛郎織女。這個民間故事中，我們感受到了牛郎織女善良、誠實、勤勞的品格，以及敢于斗爭的品質(zhì)，反映了人們對美好幸福生活的追求。請大家自己用我們剛才的連環(huán)畫配文字的形式，將牛郎織女的前半部分補上?！驹O(shè)計意圖：在練筆的同時，幫助學(xué)生進(jìn)行“創(chuàng)造性的復(fù)述”訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語文能力?！课?、課堂小結(jié)課文先寫牛郎織女勤勞持家，日子過得挺美滿，老牛死后留下牛皮， 告訴他有困難急需的時候用上它；接著寫王母娘娘反對， 親自去抓回織女，牛郎披上牛皮帶著孩子奮力追趕，王母用天河隔開他們，最后寫王母娘娘允許牛郎和織女一 年見一次，喜鵲就來搭橋，讓他們相會。表現(xiàn)了牛郎織女真誠堅定、敢于斗爭的 品質(zhì)，反映了人們對美好幸福生活的追求。(30)六、當(dāng)堂檢測（必做）1 .復(fù)述完整的牛郎織女故事。2 .課文中有些情節(jié)寫得很簡略， 發(fā)揮想象把下面的情節(jié)說得更具體，再