我的家庭教學設計

1、我的家庭教學目標1、知道每個家庭成員的組成各不相同，有典型的三口之家；有“四世同堂” 人口很多的大家庭；有特殊的單親家庭等。2、知道家庭親戚中的輩分關系，初步學會填寫家庭成員組成情況表。3、培養(yǎng)熱愛家庭的情感。學情分析學生從二年級升到三年級，身體長高了，生活中也懂得了一些道理，在某些 方面表現(xiàn)得像一個小大人似的。比如：在日常生活中，知道在父母生病時端水送 藥；在父母吵架時會去勸解。可是三年級的學生，畢竟年齡還小，自我約束 力差，理解力不夠強，對家長望孩子成龍成鳳的某些做法，不能理解。所以經(jīng)常 有些家長會說孩子不聽話，不懂事。現(xiàn)代家庭大多數(shù)是典型的三口人之家， 對“四 世同堂”大家庭知道的不多。

2、但是三年級的學生已初步具有調(diào)查能力，課后會想 辦法了解到家庭成員的有關情況。三年級的學生沒有接觸過表格，填寫表格將是 個難點。教學準備教師準備：（1）三口之家照片、五口之家照片。（2）繪制教學圖片、表格。學生準備：（1）學生自己的家庭成員照片、生活錄像帶。（2）調(diào)查記錄家庭 成員的姓名、職業(yè)、稱謂和自己的公歷生日等有關情況。教學時間：1課時教學過程：一、直接導入師：同學們，你們每天都和父母等親人生活在一起，這就是我們常說的家。我們今天就來了解認識“家庭組成”（板書題目）二、家庭組成1、三口之家?guī)煟捍蜷_書17頁，我們一起來看看李小明一家是由哪些人組成？生：由李小明、爸爸、媽媽三個人組成。師：對！

3、他們?nèi)齻€人生活在一起，組成了一個家庭。從他們的神態(tài)表情上看，你認為他們的家庭生活過得怎么樣？生：李小明非常喜歡爸爸，看他倚偎在爸爸身旁，全家人都在笑。生：他們家三個人都在笑，他們生活的很幸福。師：你觀察得還真仔細， 這是一個幸福的家庭，就像課文兒歌所唱的：“爸 爸是太陽，媽媽是月亮，太陽多溫暖，月亮多慈祥，我是小星星，天天多歡暢”（教師把三口之家的圖片貼到黑板上）生：學生讀兒歌。2、較大家庭師：我們再來看看朱莎莎一家由哪些人組成？生：由朱莎莎的姥姥、姥爺、爸爸、媽媽和朱莎莎 5個人組成。生：我認為那是朱莎莎的爺爺和奶奶才對。 你看爸爸長的和奶奶挺像的，都 是小眼睛，他們是母子倆。師：你不僅觀察

4、仔細，分析的也有道理。不過你們兩個同學說的情況都有可能存在，都是正確的?？傊焐患沂怯?5個人組成的。（教師貼五口之家 的圖片）3、我的家庭師：每個家庭成員組成不全一樣，有三口人，有五口人，還有更多的人。你 的家庭是由哪些人組成的？他們是從事什么工作？（小組交流后全班交流）生：我畫了一幅畫，給同學們介紹我的家庭成員。這是我爸爸，他是農(nóng)民， 白天就在果樹園子里干活；這是我媽媽，她很漂亮，在家給我們做飯吃；這是我 在寫作業(yè)，爸爸說學習就是我的任務，每天必須完成作業(yè)。師：同學們說得很好，畫得也很棒，請把你的“幸福之家”貼到黑板上。生：同學門看，這是我家的全家福照片。我家有四口人，爸爸是司機，開

5、我 們家養(yǎng)自己的大貨車；媽媽專給我們洗衣服做飯；我還有一個在家玩的小弟弟。師：現(xiàn)在一般家庭只有一個孩子，只有少數(shù)民族的家庭才允許有兩個孩子， 你們家是少數(shù)民族吧？生：我家是錫伯族。師：同學們把自己家庭成員照片拿出來，小組同學在一起互相交流看一下。生：互相看照片。師：同學們一起來看看我的大家庭吧！這是我的女兒田甜，她 5歲了；這是 我丈夫；這是我；這是我公公；這是我婆婆；這是我奶婆，也就是我丈夫的奶奶。 好啦，數(shù)一數(shù)共有多少人？生：一共6個人。師：現(xiàn)在很少有這樣的“四世同堂”大家庭了。不過在你爸爸媽媽小的時候， 就有很多這樣的大家庭，你知道嗎？生：我聽爸爸說，我爺爺小的時候家里有 17 口人，爺

6、爺一家，二爺一家， 三爺一家都生活在一起，一頓得做好多好多的飯。生：我爸爸小時候，每家?guī)缀醵际橇⑵呖谌?。師：你們看，我小時候的照片，這是我們家唯一的全家照，數(shù)一數(shù)共12 口人。雖然每個家庭成員組成不一樣，但可以看出很多家庭是幸福的。師：李浩同學帶來了全家人出去旅游時的錄像，看一看李浩一家共有多少人？都有誰？生：看錄像，數(shù)人員。（我、爸爸、媽媽、姥姥）三、填家庭表1、教師指導師：（教師用實物投影來指導填表，特殊家庭的孩子個別指導）家庭成員有 多有少，我們要根據(jù)自己家庭成員的實際情況，實事求是的填好下面的表。2、學生填表（學生在老師的指導下填表）3、互相交流（全班同學相互傳看填好的表交流，師生共

7、同糾正錯）四、總結提升師：家庭成員有多有少，每個家庭組成是不一樣的。在日常生活中，家庭成 員之間應該相互關心，相互愛護，共同營造幸福家庭。五、課后調(diào)查師：除了家庭成員之外，你家還有哪些親屬？調(diào)查完后記錄好，下一節(jié)課 時我們繼續(xù)交流。我的小伙伴作文指導課說課稿一機五小李?；ㄒ弧⒄f設計理念：寫好人物是小學階段的寫作基本要求。新課程標準強調(diào)寫作 教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注 現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。在寫作教學中，應注重培養(yǎng)學生觀 察、思考、表現(xiàn)的能力，要求學生說真話、實話、心里話 ，不說假 話、空話。教師要為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少 對學生寫作

8、的束縛，鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意的表達。結合本單元， 本篇作文重點放在“挖掘伙伴個性特點上”。二、說教學目標：1、知道什么是人物的特點，通過一兩件事來寫出小伙伴的特點。2、學習圍繞人物的特點選擇合適材料的方法。3、學會人物描寫常用的一些方法，并運用這些方法把事情寫具 體。三、說教學重、難點：重點：指導學生怎樣抓住人物的特點寫出具體的事情。難點：學會人物描寫的一些常用的方法。四、說教法、學法：為了體現(xiàn)學生在學習中的主體地位，創(chuàng)造一個良好的課堂氛圍， 更好地激發(fā)學生的學習興趣，圓滿完成教學任務，使學生獲得真實的 收獲，主要采用：1、猜一猜游戲法、情景表演法；2、出示課件， 欣賞品味3、范文引路，模

9、仿學習。五、說學情：六年級學生具有一定寫作基礎，喜歡寫，但寫出的事情太籠統(tǒng)，難易把握不好，所以創(chuàng)設情境去體驗、感受，讓學生主動想說，到主 動想寫，寫出自己的伙伴的個性。六、說教學過程：1、導入，明確寫作要求。2、明確人物特點，學習如何選材。3、學習描寫人物的方法，指導學生如何抓住特點寫具體。4、交流寫作提綱。5、總結收獲。6、布置作業(yè)。七、說得失這節(jié)課總體來說，我覺得比較成功，完成了預期的教學任務，學 生學習興趣濃厚，收獲也很大，并且改變了以前一上習作課就發(fā)愁的 現(xiàn)狀。我認為可取的地方有以下幾個方面：1、創(chuàng)設了有趣的情境，讓學生對作文產(chǎn)生了興趣，不再有畏難 情緒。以前，每當提到作文課，學生就發(fā)

10、愁，就頭疼。作為一名語文 教師，我想盡力扭轉這種局面。所以我嘗試在作文課上創(chuàng)設一些有趣 的情境，這節(jié)課一開始我讓大家進行猜一猜的游戲， 然后通過這一游 戲讓學生明白寫人物的外貌一定要多觀察， 抓住主要特點，這樣才能 寫得像這個人物。還有在學習動作描寫的時候，我現(xiàn)場表演了 一個找 U盤的小片段，讓學生認真觀察，然后完成小練筆，因為是現(xiàn)場去寫， 趁熱打鐵，學生寫得不錯，基本上把每一個細微的動作都寫出來了， 而不是像以前那樣寫得特別籠統(tǒng)。 所以，這樣的演寫練習不但能激發(fā) 學生的寫作興趣，而且能讓學生寫得很具體。2、小片段對比呈現(xiàn)，讓學生明白什么樣的片段才是具體生動的。 在學習語言描寫的時候，我呈現(xiàn)的

11、是兩種形式：一種是我們學生經(jīng)常 寫出的提示語一一放在前面，并且都有“說” 字，另一種是課外書上的提示語一一分別在前中后的位置， 并且都沒有出現(xiàn)“說”字，分別 用別的表達來代替“說”字，這樣兩種形式呈現(xiàn)給學生，他們一看就 明白第二種形式寫得好，因為提示語形式多樣，并且不是總用“說” 字來表達，而第一種就太單調(diào)了。同樣，在學習動作描寫時，我也呈 現(xiàn)了兩種不同的形式，學生一看就明白了那種形式的描寫更加具體生 動。3、教師的下水文作用很大。學生都有一種向師性，他們愿意去 模仿教師，所以我的這篇家有小兒的下水文起到了很好的示范作 用，其中使用的一些方法學生可以去模仿學習。 所以我覺得如果在每 一次的習作課上，教師都能寫一篇下水文的話，教學效果一定會出奇 的好。課上，當都蘭同學把這篇文章讀完的時候，教室里立刻想起了 掌聲，他們都說我寫得特別好，對我的范文很認可，所以他們一定也 會去模仿，一開始的模仿必將會帶來后期的超越。4、教會了學生一些寫作的技法。這節(jié)課我教給學生許多寫作的 技法，如外貌描寫要抓特點，有新意；語言描寫注意運用提示語的三 種形式，并且用別的字眼來代替“說”字；動作描寫，要像電視里的 慢鏡頭一樣，分解成一個又一個小動作，這樣才能把事情寫具體。相 信這些技法會幫助學生把作文寫得更好。當然這節(jié)