培智四(1)數(shù)學教案(共112頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上織金縣特殊教育學校2018至2019學年度第 一 學期教 師教案 班級 培智四年級（1）班 科目 數(shù) 學 教師 鄧忠明 授課教案 上課時間：_年_月_日 月 日 總_課時教學標題認識長方形教學目標1.借助觀察、操作，初步認識長方形和正方形的特征 2.能用語言描述長方形和正方形的特征 教學重、難點能在方格紙上出長方形和正方形 課前準備長方形圖授課內(nèi)容：教學過程： 一、創(chuàng)設環(huán)境，揭示課題 師：（課件顯示）請看，這是哪里的景色？ 生：太公湖 師：對，這就是咱風景秀麗，景色宜人的太公湖 師：再看，這些警示牌是由哪些圖形組成的？ 生：三角形、長方形、正方形、圓 師：嗯，說的很準

2、確。 師：（課件顯示圖片）這個呢？ 生：平行四邊。 師：看來大家學的知識很扎實很牢固。 師：這兩個圖形呢？ 生1：五邊形、六邊形 生2：五角形、六角形 師：像這樣邊角比較多的圖形咱們一般按邊來命名。所以，他們分別是：五邊形、六邊形 （師邊說邊板書：“邊、角”） 師：（課件顯示），這兩個圖形是？ 師：同學們，現(xiàn)在的空氣污染日益嚴重，花草樹木為凈化為空氣做出了巨大貢獻，所以我們要愛護花草樹木！愛護花草樹木人人有責！ 課后作業(yè)：課后教學反思：授課教案 上課時間：_年_月_日 月 日 總_課時教學標題長方形教學目標1.借助觀察、操作，初步認識長方形和正方形的特征 2.能用語言描述長方形和正方形的特征

3、教學重、難點能在方格紙上出長方形和正方形 課前準備授課內(nèi)容：（一）長方形的特征 1. 探究長方形角的特征 師：找一找哪個顏色的紙片是長方形的？ 生：藍色的。 師：長方形會有什么特征呢？咱們就先從角來看。觀察一下它的角，你有什么感覺？ 生：它們好像都是直角 師：是這種感覺的同學請舉手。那你猜的到底對不對呢？快想辦法來驗證一下吧，完成后用你的坐姿告訴我，好嗎？ 生：獨立思考，動手操作 師：巡視指導 師：有方法的同學舉手。 師：好，同桌交流一下吧。 師：誰愿意展示一下的你的方法？ 生：邊動手操作邊解說，借助實物投影展示（用三角板上的直角說明角是直角） 師：是這種方法的請舉手。 師：不錯，動腦動手想辦

4、法來解決新的問題。 師：好，長方形的一個特征出來了，它是什么呢？ 生：長方形的四個角相等。 生：長方形的四個角相等。 師：板書：長方形的四個角相等。 2. 探究長方形邊的特征 師：長方形的邊有什么特點？觀察一下。 師：誰說說的你的感覺？ 生：長方形的對邊相等。 生：長方形的上下兩條邊相等，左右兩條邊相等。 師：那你猜的到底對不對呢？快想辦法來驗證一下吧，完成后用你的坐姿告訴我，好嗎？ 生：獨立思考，動手操作 師：巡視指導 師：有方法的同學舉手。 師：好，同桌交流一下吧。 師：誰愿意展示一下的你的方法？ 生：邊動手操作邊解說，借助實物投影展示 師：允許其他同學補充方法 師：不錯，能學以致用，用舊

5、的知識來解決新的問題。 師：長方形的一個特征又出來了，它是什么呢？ 生：長方形的對邊相等。 生：長方形的上下兩條邊相等，左右兩條邊相等。 師：長方形的邊的特征是：長方形的對邊相等。數(shù)學其中一個美就是簡潔美！ 師：板書：長方形的對邊相等。 3. 總結概括長方形的特征 師：課件動畫顯示長方形特征探究的方法：直尺測量、折疊、直角三角板度量 師：到現(xiàn)在為止，咱們已經(jīng)完整的總結出來他的兩個特征。長方形的特征是什么呢？ 生：長方形的對邊相等，四個角是直角。 師：長方形較長的邊叫長，較短的邊叫寬。 師：板書：長、寬 課后作業(yè)：課后教學反思：授課教案 上課時間：_年_月_日 月 日 總_課時教學標題長方形教學

6、目標1.借助觀察、操作，初步認識長方形和正方形的特征 2.能用語言描述長方形和正方形的特征 教學重、難點能在方格紙上出長方形和正方形 課前準備授課內(nèi)容：（一）長方形的特征 1. 探究長方形角的特征 師：找一找哪個顏色的紙片是長方形的？ 生：藍色的。 師：長方形會有什么特征呢？咱們就先從角來看。觀察一下它的角，你有什么感覺？ 生：它們好像都是直角 師：是這種感覺的同學請舉手。那你猜的到底對不對呢？快想辦法來驗證一下吧，完成后用你的坐姿告訴我，好嗎？ 生：獨立思考，動手操作 師：巡視指導 師：有方法的同學舉手。 師：好，同桌交流一下吧。 師：誰愿意展示一下的你的方法？ 生：邊動手操作邊解說，借助實

7、物投影展示（用三角板上的直角說明角是直角） 師：是這種方法的請舉手。 師：不錯，動腦動手想辦法來解決新的問題。 師：好，長方形的一個特征出來了，它是什么呢？ 生：長方形的四個角相等。 生：長方形的四個角相等。 師：板書：長方形的四個角相等。 2. 探究長方形邊的特征 師：長方形的邊有什么特點？觀察一下。 師：誰說說的你的感覺？ 生：長方形的對邊相等。 生：長方形的上下兩條邊相等，左右兩條邊相等。 師：那你猜的到底對不對呢？快想辦法來驗證一下吧，完成后用你的坐姿告訴我，好嗎？ 生：獨立思考，動手操作 師：巡視指導 師：有方法的同學舉手。 師：好，同桌交流一下吧。 師：誰愿意展示一下的你的方法？

8、生：邊動手操作邊解說，借助實物投影展示 師：允許其他同學補充方法 師：不錯，能學以致用，用舊的知識來解決新的問題。 師：長方形的一個特征又出來了，它是什么呢？ 生：長方形的對邊相等。 生：長方形的上下兩條邊相等，左右兩條邊相等。 師：長方形的邊的特征是：長方形的對邊相等。數(shù)學其中一個美就是簡潔美！ 師：板書：長方形的對邊相等。 4. 總結概括長方形的特征 師：課件動畫顯示長方形特征探究的方法：直尺測量、折疊、直角三角板度量 師：到現(xiàn)在為止，咱們已經(jīng)完整的總結出來他的兩個特征。長方形的特征是什么呢？ 生：長方形的對邊相等，四個角是直角。 師：長方形較長的邊叫長，較短的邊叫寬。 師：板書：長、寬

9、課后作業(yè)：課后教學反思：授課教案 上課時間：_年_月_日 月 日 總_課時教學標題長方形教學目標1.借助觀察、操作，初步認識長方形和正方形的特征 2.能用語言描述長方形和正方形的特征 教學重、難點能在方格紙上出長方形和正方形 課前準備授課內(nèi)容：（一）長方形的特征 1. 探究長方形角的特征 師：找一找哪個顏色的紙片是長方形的？ 生：藍色的。 師：長方形會有什么特征呢？咱們就先從角來看。觀察一下它的角，你有什么感覺？ 生：它們好像都是直角 師：是這種感覺的同學請舉手。那你猜的到底對不對呢？快想辦法來驗證一下吧，完成后用你的坐姿告訴我，好嗎？ 生：獨立思考，動手操作 師：巡視指導 師：有方法的同學舉

10、手。 師：好，同桌交流一下吧。 師：誰愿意展示一下的你的方法？ 生：邊動手操作邊解說，借助實物投影展示（用三角板上的直角說明角是直角） 師：是這種方法的請舉手。 師：不錯，動腦動手想辦法來解決新的問題。 師：好，長方形的一個特征出來了，它是什么呢？ 生：長方形的四個角相等。 生：長方形的四個角相等。 師：板書：長方形的四個角相等。 2. 探究長方形邊的特征 師：長方形的邊有什么特點？觀察一下。 師：誰說說的你的感覺？ 生：長方形的對邊相等。 生：長方形的上下兩條邊相等，左右兩條邊相等。 師：那你猜的到底對不對呢？快想辦法來驗證一下吧，完成后用你的坐姿告訴我，好嗎？ 生：獨立思考，動手操作 師：

11、巡視指導 師：有方法的同學舉手。 師：好，同桌交流一下吧。 師：誰愿意展示一下的你的方法？ 生：邊動手操作邊解說，借助實物投影展示 師：允許其他同學補充方法 師：不錯，能學以致用，用舊的知識來解決新的問題。 師：長方形的一個特征又出來了，它是什么呢？ 生：長方形的對邊相等。 生：長方形的上下兩條邊相等，左右兩條邊相等。 師：長方形的邊的特征是：長方形的對邊相等。數(shù)學其中一個美就是簡潔美！ 師：板書：長方形的對邊相等。 5. 總結概括長方形的特征 師：課件動畫顯示長方形特征探究的方法：直尺測量、折疊、直角三角板度量 師：到現(xiàn)在為止，咱們已經(jīng)完整的總結出來他的兩個特征。長方形的特征是什么呢？ 生：

12、長方形的對邊相等，四個角是直角。 師：長方形較長的邊叫長，較短的邊叫寬。 師：板書：長、寬 課后作業(yè)：課后教學反思：授課教案 上課時間：_年_月_日 月 日 總_課時教學標題認識正方形 教學目標1.借助觀察、操作，初步認識長方形和正方形的特征 2.能用語言描述長方形和正方形的特征 教學重、難點能在方格紙上出正方形 課前準備授課內(nèi)容：導入：一、正方形的特征 師：我們從邊和角兩個方面來研究了長方形的特征，那正方形的特征從哪些方面去研究呢？ 生：也從邊和角來研究。 師：非常好，你們能從相近的事物中得到啟發(fā)，說明你們有很強的遷移與類推能力。掌聲送給你們。 師：請拿著給你準備好的正方形紙片研究吧。 生：

13、獨立思考后同桌交流 師：誰愿意把你的研究成果和大家分享？ 生：量一量，4條邊都是同一個長度，14厘米7毫米，所以它的四條邊都相等。 生：用直角卡一卡四個角都是直角，所以，長方形的特征是四個角都是直角。 生：紙片上下對折說明上下兩條邊相等，左右對折說明左右兩邊相等，沿對角線再折疊，說明長方形的四條邊都相等 師：誰能完整的說說正方形的特征？ 生：正方形的四條邊相等，四個角是直角。 師：板書：正方形的四條邊相等，四個角是直角。 師：我們把正方形的四條邊叫做正方形的邊長。 師：板書：邊長 二、回歸情境，理解深化 1. 解決前面激發(fā)探究欲望的問題 師：長方形和正方形的特征已經(jīng)被你們這群愛動腦筋的小數(shù)學家

14、探究出來了，那你們怎樣來幫助熊大熊二他們倆呢？ 生：只要把四邊形的對邊做的相等、四個角是直角就是長方形了。 生：只要把四邊形的四條邊做的都相等、四個角是直角就是正方形了。 2.基本練習 （1）.在點子圖中畫長方形和正方形 課后作業(yè)：課后教學反思：授課教案 上課時間：_年_月_日 月 日 總_課時教學標題認識正方形 教學目標1.借助觀察、操作，初步認識長方形和正方形的特征 2.能用語言描述長方形和正方形的特征 教學重、難點能在方格紙上出正方形 課前準備授課內(nèi)容：導入：一、正方形的特征 師：我們從邊和角兩個方面來研究了長方形的特征，那正方形的特征從哪些方面去研究呢？ 生：也從邊和角來研究。 師：非

15、常好，你們能從相近的事物中得到啟發(fā)，說明你們有很強的遷移與類推能力。掌聲送給你們。 師：請拿著給你準備好的正方形紙片研究吧。 生：獨立思考后同桌交流 師：誰愿意把你的研究成果和大家分享？ 生：量一量，4條邊都是同一個長度，14厘米7毫米，所以它的四條邊都相等。 生：用直角卡一卡四個角都是直角，所以，長方形的特征是四個角都是直角。 生：紙片上下對折說明上下兩條邊相等，左右對折說明左右兩邊相等，沿對角線再折疊，說明長方形的四條邊都相等 師：誰能完整的說說正方形的特征？ 生：正方形的四條邊相等，四個角是直角。 師：板書：正方形的四條邊相等，四個角是直角。 師：我們把正方形的四條邊叫做正方形的邊長。

16、師：板書：邊長 二、回歸情境，理解深化 1. 解決前面激發(fā)探究欲望的問題 師：長方形和正方形的特征已經(jīng)被你們這群愛動腦筋的小數(shù)學家探究出來了，那你們怎樣來幫助熊大熊二他們倆呢？ 生：只要把四邊形的對邊做的相等、四個角是直角就是長方形了。 生：只要把四邊形的四條邊做的都相等、四個角是直角就是正方形了。 2.基本練習 （1）.在點子圖中畫長方形和正方形 課后作業(yè)：課后教學反思：授課教案 上課時間：_年_月_日 月 日 總_課時教學標題認識正方形 教學目標1.借助觀察、操作，初步認識長方形和正方形的特征 2.能用語言描述長方形和正方形的特征 教學重、難點能在方格紙上出正方形 課前準備授課內(nèi)容：導入：

17、一、正方形的特征 師：我們從邊和角兩個方面來研究了長方形的特征，那正方形的特征從哪些方面去研究呢？ 生：也從邊和角來研究。 師：非常好，你們能從相近的事物中得到啟發(fā)，說明你們有很強的遷移與類推能力。掌聲送給你們。 師：請拿著給你準備好的正方形紙片研究吧。 生：獨立思考后同桌交流 師：誰愿意把你的研究成果和大家分享？ 生：量一量，4條邊都是同一個長度，14厘米7毫米，所以它的四條邊都相等。 生：用直角卡一卡四個角都是直角，所以，長方形的特征是四個角都是直角。 生：紙片上下對折說明上下兩條邊相等，左右對折說明左右兩邊相等，沿對角線再折疊，說明長方形的四條邊都相等 師：誰能完整的說說正方形的特征？

18、生：正方形的四條邊相等，四個角是直角。 師：板書：正方形的四條邊相等，四個角是直角。 師：我們把正方形的四條邊叫做正方形的邊長。 師：板書：邊長 二、回歸情境，理解深化 1. 解決前面激發(fā)探究欲望的問題 師：長方形和正方形的特征已經(jīng)被你們這群愛動腦筋的小數(shù)學家探究出來了，那你們怎樣來幫助熊大熊二他們倆呢？ 生：只要把四邊形的對邊做的相等、四個角是直角就是長方形了。 生：只要把四邊形的四條邊做的都相等、四個角是直角就是正方形了。 2.基本練習 （1）.在點子圖中畫長方形和正方形 課后作業(yè)：課后教學反思：授課教案 上課時間：_年_月_日 月 日 總_課時教學標題認識正方形 教學目標1.借助觀察、操

19、作，初步認識長方形和正方形的特征 2.能用語言描述長方形和正方形的特征 教學重、難點能在方格紙上出正方形 課前準備授課內(nèi)容：導入：一、正方形的特征 師：我們從邊和角兩個方面來研究了長方形的特征，那正方形的特征從哪些方面去研究呢？ 生：也從邊和角來研究。 師：非常好，你們能從相近的事物中得到啟發(fā)，說明你們有很強的遷移與類推能力。掌聲送給你們。 師：請拿著給你準備好的正方形紙片研究吧。 生：獨立思考后同桌交流 師：誰愿意把你的研究成果和大家分享？ 生：量一量，4條邊都是同一個長度，14厘米7毫米，所以它的四條邊都相等。 生：用直角卡一卡四個角都是直角，所以，長方形的特征是四個角都是直角。 生：紙片

20、上下對折說明上下兩條邊相等，左右對折說明左右兩邊相等，沿對角線再折疊，說明長方形的四條邊都相等 師：誰能完整的說說正方形的特征？ 生：正方形的四條邊相等，四個角是直角。 拓展延伸 說一說長方形和正方形的相同點和不同點 師：板書：正方形的四條邊相等，四個角是直角。 師：我們把正方形的四條邊叫做正方形的邊長。 師：板書：邊長 1.演一演：如果你是長方形，你怎樣介紹自己？如你是正方形，你怎樣介紹自己？ 2.剪一剪：在一個長方形的紙片中剪出最大的正方形。 板書設計： 課后作業(yè)：課后教學反思：授課教案 上課時間：_年_月_日 月 日 總_課時教學標題認識正方形 教學目標1.借助觀察、操作，初步認識長方形

21、和正方形的特征 2.能用語言描述長方形和正方形的特征 教學重、難點能在方格紙上出正方形 課前準備授課內(nèi)容：導入：一、正方形的特征 師：我們從邊和角兩個方面來研究了長方形的特征，那正方形的特征從哪些方面去研究呢？ 生：也從邊和角來研究。 師：非常好，你們能從相近的事物中得到啟發(fā)，說明你們有很強的遷移與類推能力。掌聲送給你們。 師：請拿著給你準備好的正方形紙片研究吧。 生：獨立思考后同桌交流 師：誰愿意把你的研究成果和大家分享？ 生：量一量，4條邊都是同一個長度，14厘米7毫米，所以它的四條邊都相等。 生：用直角卡一卡四個角都是直角，所以，長方形的特征是四個角都是直角。 生：紙片上下對折說明上下兩

22、條邊相等，左右對折說明左右兩邊相等，沿對角線再折疊，說明長方形的四條邊都相等 師：誰能完整的說說正方形的特征？ 生：正方形的四條邊相等，四個角是直角。 拓展延伸 說一說長方形和正方形的相同點和不同點 師：板書：正方形的四條邊相等，四個角是直角。 師：我們把正方形的四條邊叫做正方形的邊長。 師：板書：邊長 1.演一演：如果你是長方形，你怎樣介紹自己？如你是正方形，你怎樣介紹自己？ 2.剪一剪：在一個長方形的紙片中剪出最大的正方形。 板書設計： 課后作業(yè)：課后教學反思：授課教案 上課時間：_年_月_日 月 日 總_課時教學標題認識正方形 教學目標1.借助觀察、操作，初步認識長方形和正方形的特征 2

23、.能用語言描述長方形和正方形的特征 教學重、難點能在方格紙上出正方形 課前準備授課內(nèi)容：導入：一、正方形的特征 師：我們從邊和角兩個方面來研究了長方形的特征，那正方形的特征從哪些方面去研究呢？ 生：也從邊和角來研究。 師：非常好，你們能從相近的事物中得到啟發(fā)，說明你們有很強的遷移與類推能力。掌聲送給你們。 師：請拿著給你準備好的正方形紙片研究吧。 生：獨立思考后同桌交流 師：誰愿意把你的研究成果和大家分享？ 生：量一量，4條邊都是同一個長度，14厘米7毫米，所以它的四條邊都相等。 生：用直角卡一卡四個角都是直角，所以，長方形的特征是四個角都是直角。 生：紙片上下對折說明上下兩條邊相等，左右對折

24、說明左右兩邊相等，沿對角線再折疊，說明長方形的四條邊都相等 師：誰能完整的說說正方形的特征？ 生：正方形的四條邊相等，四個角是直角。 拓展延伸 說一說長方形和正方形的相同點和不同點 師：板書：正方形的四條邊相等，四個角是直角。 師：我們把正方形的四條邊叫做正方形的邊長。 師：板書：邊長 1.演一演：如果你是長方形，你怎樣介紹自己？如你是正方形，你怎樣介紹自己？ 2.剪一剪：在一個長方形的紙片中剪出最大的正方形。 板書設計： 課后作業(yè)：課后教學反思：授課教案 上課時間：_年_月_日 月 日 總_課時教學標題認識正方形 教學目標1.借助觀察、操作，初步認識長方形和正方形的特征 2.能用語言描述長方

25、形和正方形的特征 教學重、難點能在方格紙上出正方形 課前準備授課內(nèi)容：導入：一、正方形的特征 師：我們從邊和角兩個方面來研究了長方形的特征，那正方形的特征從哪些方面去研究呢？ 生：也從邊和角來研究。 師：非常好，你們能從相近的事物中得到啟發(fā)，說明你們有很強的遷移與類推能力。掌聲送給你們。 師：請拿著給你準備好的正方形紙片研究吧。 生：獨立思考后同桌交流 師：誰愿意把你的研究成果和大家分享？ 生：量一量，4條邊都是同一個長度，14厘米7毫米，所以它的四條邊都相等。 生：用直角卡一卡四個角都是直角，所以，長方形的特征是四個角都是直角。 生：紙片上下對折說明上下兩條邊相等，左右對折說明左右兩邊相等，

26、沿對角線再折疊，說明長方形的四條邊都相等 師：誰能完整的說說正方形的特征？ 生：正方形的四條邊相等，四個角是直角。 拓展延伸 說一說長方形和正方形的相同點和不同點 師：板書：正方形的四條邊相等，四個角是直角。 師：我們把正方形的四條邊叫做正方形的邊長。 師：板書：邊長 1.演一演：如果你是長方形，你怎樣介紹自己？如你是正方形，你怎樣介紹自己？ 2.剪一剪：在一個長方形的紙片中剪出最大的正方形。 板書設計： 課后作業(yè)：課后教學反思：授課教案 上課時間：_年_月_日 月 日 總_課時教學標題綜合練習正方形與長方形教學目標1.借助觀察、操作，初步認識長方形和正方形的特征 2.能用語言描述長方形和正方

27、形的特征 教學重、難點學生通過觀察和操作活動，初步認識長方形、正方形。課前準備授課內(nèi)容：1、 導入新課談話：今天老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D畫，請看大屏幕。（課件依次出現(xiàn)大樹、太陽、小草、小鳥、牧童騎牛圖。）談話：你從這幅圖中看到了什么？預設：有紅紅的太陽、小鳥。談話：還看到什么？預設：小樹、草。預設：小孩騎著黃牛。預設：這幅圖里有好多圖形。2、 新課學習師：我們先來看牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的？以同桌為單位，首先從紙貼畫學具中選出自己認識的圖形，并介紹給同桌聽。比比看，那組同桌認識的圖形最多。（一同桌為單位到實物物平臺上把已經(jīng)認識的圖形一一介紹給大家。 師: 在牧童騎牛這幅圖中有這么多的圖

28、形，你能按形狀給它們分分類嗎？同桌合作，一起分一分，貼一貼，看哪組同桌分的又準又快？分好后，展示一下。（學生可能會把長方形、平行四邊行放到一起，也可能會把長方形和正方形放在一起，也可能。）同桌交流整理方法，課件展示分類方法。師生總結（課件演示）：（1） 長長的放在一起，這樣的圖形我們把它叫做“長方形“。（2.）把方方的放在一起我們叫它“正方形”。長方形與正方形長的一樣嗎？ 師：情境圖里幾個正方形？（3）把圓圓的放在一起像這樣的圖形我們把它叫做“圓“ 師：情境圖里找一找圓形。 （4）把這種歪倒的長方形放在一起，這樣的圖形我們叫它“平行四邊形”師：在情境圖里找一找平行四邊形。比較它與長方形的不同。

29、（以上每個圖形在黑板上貼出，并板書圖形名稱）3、 師：這幅情景圖中有幾個長方形？結論總結師：像這樣的圖形（手指黑板上的圖形）我們就叫它平面圖形。4、 課堂練習1.在釘子板上圍出學過的圖形。2.連一連。5、 作業(yè)布置哪組小棒能圍成長方形？說一說。6、 板書設計認識圖形三角形 圓 正方形 長方形 平行四邊形課后作業(yè)：課后教學反思：授課教案 上課時間：_年_月_日 月 日 總_課時教學標題按大小排序教學目標1.能了解物體的大小關系及排列順序。2.能將5個以內(nèi)物體按從大到小或從小到大的順序進行排序。教學重、難點能將8個以內(nèi)物體按從大到小或從小到大的順序進行排序。課前準備實物授課內(nèi)容：活動準備：1.教具

30、：“小熊的一家”。2.學具：“小熊的一家”中的衣褲，大小不同的舊瓶子及瓶蓋，大小不同的寶塔，操作冊活動過程：1.預備活動師幼互相問候。走線，線上游戲。學生一邊念兒歌迷迷轉(zhuǎn)（附后），一邊走線。當念到“大風”時，學生原地快轉(zhuǎn)身體；當念到“小風”時，學生原地慢轉(zhuǎn)身體。2.集體活動（1）認識大小。教師拿出3只小熊，引導學生觀察3只熊的大小，找出最大的熊、最小的熊和不大不小的熊。（2）從大到小排序。師：“小熊一家要出門去散步了，請為它們按從大到小的順序排一個隊吧?！睂W生嘗試排序，排序結束后，教師小結：最大的在前面，從前往后看，越來越小，是從大到小排序。（3）從小到大排序。教師拿出小熊的上衣，讓學生觀察5

31、件上衣的大小，并說一說有什么不同。請學生將上衣按從小到大的順序排列。師小結：它們是按從小到大的順序排列的。3.分組活動第一組：做操作冊第2冊第7頁的活動“拔蘿卜”。第二組：操作學具“小熊的一家”。學生先將小熊按從大到小或從小到大的順序排好，再把小熊的生活用品進行對應排列。第三組：操作各種瓶子。學生給瓶子找瓶蓋，然后按大小的順序排列。4.交流小結，收拾學具請幾名學生說說自己排列的規(guī)律，然后引導學生將學具從大到小或從小到大收拾好。課后作業(yè)：課后教學反思：授課教案 上課時間：_年_月_日 月 日 總_課時教學標題按大小排序教學目標1.能了解物體的大小關系及排列順序。2.能將5個以內(nèi)物體按從大到小或從

32、小到大的順序進行排序。教學重、難點能將8個以內(nèi)物體按從大到小或從小到大的順序進行排序。課前準備實物授課內(nèi)容：活動準備：1.教具：“小熊的一家”。2.學具：“小熊的一家”中的衣褲，大小不同的舊瓶子及瓶蓋，大小不同的寶塔，操作冊活動過程：1.預備活動師幼互相問候。走線，線上游戲。學生一邊念兒歌迷迷轉(zhuǎn)（附后），一邊走線。當念到“大風”時，學生原地快轉(zhuǎn)身體；當念到“小風”時，學生原地慢轉(zhuǎn)身體。2.集體活動（1）認識大小。教師拿出3只小熊，引導學生觀察3只熊的大小，找出最大的熊、最小的熊和不大不小的熊。（2）從大到小排序。師：“小熊一家要出門去散步了，請為它們按從大到小的順序排一個隊吧?！睂W生嘗試排序，

33、排序結束后，教師小結：最大的在前面，從前往后看，越來越小，是從大到小排序。（3）從小到大排序。教師拿出小熊的上衣，讓學生觀察5件上衣的大小，并說一說有什么不同。請學生將上衣按從小到大的順序排列。師小結：它們是按從小到大的順序排列的。3.分組活動第一組：做操作冊第2冊第7頁的活動“拔蘿卜”。第二組：操作學具“小熊的一家”。學生先將小熊按從大到小或從小到大的順序排好，再把小熊的生活用品進行對應排列。第三組：操作各種瓶子。學生給瓶子找瓶蓋，然后按大小的順序排列。4.交流小結，收拾學具請幾名學生說說自己排列的規(guī)律，然后引導學生將學具從大到小或從小到大收拾好。課后作業(yè)：課后教學反思：授課教案 上課時間：

34、_年_月_日 月 日 總_課時教學標題按大小排序教學目標1.能了解物體的大小關系及排列順序。2.能將5個以內(nèi)物體按從大到小或從小到大的順序進行排序。教學重、難點能將8個以內(nèi)物體按從大到小或從小到大的順序進行排序。課前準備實物授課內(nèi)容：活動過程：1.預備活動師幼互相問候。走線，線上游戲。學生一邊念兒歌迷迷轉(zhuǎn)（附后），一邊走線。當念到“大風”時，學生原地快轉(zhuǎn)身體；當念到“小風”時，學生原地慢轉(zhuǎn)身體。2.集體活動（1）認識大小。教師拿出3只小熊，引導學生觀察3只熊的大小，找出最大的熊、最小的熊和不大不小的熊。（2）從大到小排序。師：“小熊一家要出門去散步了，請為它們按從大到小的順序排一個隊吧?！睂W生

35、嘗試排序，排序結束后，教師小結：最大的在前面，從前往后看，越來越小，是從大到小排序。（3）從小到大排序。教師拿出小熊的上衣，讓學生觀察5件上衣的大小，并說一說有什么不同。請學生將上衣按從小到大的順序排列。師小結：它們是按從小到大的順序排列的。3.分組活動第一組：做操作冊第2冊第7頁的活動“拔蘿卜”。第二組：操作學具“小熊的一家”。學生先將小熊按從大到小或從小到大的順序排好，再把小熊的生活用品進行對應排列。第三組：操作各種瓶子。學生給瓶子找瓶蓋，然后按大小的順序排列。4.交流小結，收拾學具請幾名學生說說自己排列的規(guī)律，然后引導學生將學具從大到小或從小到大收拾好。課后作業(yè)：課后教學反思：授課教案

36、上課時間：_年_月_日 月 日 總_課時教學標題按大小排序教學目標1.能了解物體的大小關系及排列順序。2.能將5個以內(nèi)物體按從大到小或從小到大的順序進行排序。教學重、難點正確獲得大小、差異變化的知覺。課前準備實物授課內(nèi)容：活動過程：1.游戲：“搭火車”（1）學生嘗試游戲。師：“小朋友們瞧，老師帶來了好玩的積木寶寶?！薄翱纯矗鼈兪鞘裁礃拥?？”“它們一樣嗎？有什么不一樣？”（讓學生看一看，摸一摸，再想一想，感知立方體及它們的不同?；顒又?，學生說出了“上面有許多正方形”、“它們大小不一樣！”“有小的、有大的！”）“你們想玩嗎？”“我們玩一個搭火車的游戲吧！”“看看哪個寶寶能干，搭的火車漂亮！”（老

37、師先不提要求，讓學生自由操作，老師參與學生的活動，注意發(fā)現(xiàn)是否有學生按規(guī)律進行排序。）（2）討論小結。（在學生的活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，既肯定了學生的探索，又激起學生的學習興趣。）（音樂集中學生、觀察選擇能按大小順序排列的火車）師：“寶寶搭的這列火車真漂亮！我們來看看它是怎么搭的?！保?）老師示范。師：“老師也想玩一玩這個游戲。學生看，老師也來搭火車！”“看看誰最大？讓它做火車頭！再找個大的做身體，找哪個？看看，還有誰大？搭上去。再找哪個？”“火車搭好了！嗚嗚嗚，開啰！”（4）學生按大小順序搭火車。師：“你們都會這樣從大到小搭火車嗎？”“好，我們再來試一試。”“這個游戲好玩嗎？你們開心嗎？”（集體學習

38、了這一內(nèi)容，再進行一次的練習）2.游戲：“長高了”（1） 學生嘗試游戲。師：“積木寶寶也很開心?，F(xiàn)在，它們想和我們玩長高了的游戲了。我們一起來玩吧！”（請先按大小順序排好的學生將老師那邊的積木也排好。）（2）討論小結。師：“我們拿出小手指好了，看一看，這里的積木寶寶是怎樣長高的！”（師生邊指邊一起說：越來越小、越來越?。?）學生再次游戲。師：“你的積木寶寶也會這樣長高嗎？”“好，我們再來玩一玩！”（4）將積木寶寶送回家。師：“積木寶寶累了，我們送它們回家休息吧！”3.學生自由探索游戲師（拿出一盆包裝盒玩具）：學生看，這是什么呀？（包裝盒）“它們一樣嗎？”“有大的，有小的，有高的，有矮的?！薄?/p>

39、它們也想和你們玩剛才的游戲呢！你們愿不愿意呀？”“玩具要回家了，我們也送它們回家吧！”4.結束游戲。師：“學生，今天的游戲玩得開心嗎？下次還想玩嗎？那我們下次再來玩！”活動延伸：利用這些玩具，進行多種形式的游戲。x學生小班數(shù)學活動：逛蘋果園課后作業(yè)：課后教學反思：授課教案 上課時間：_年_月_日 月 日 總_課時教學標題按大小排序教學目標1.能了解物體的大小關系及排列順序。2.能將5個以內(nèi)物體按從大到小或從小到大的順序進行排序。教學重、難點正確獲得大小、差異變化的知覺。課前準備實物授課內(nèi)容：活動過程：1.游戲：“搭火車”（1）學生嘗試游戲。師：“小朋友們瞧，老師帶來了好玩的積木寶寶?！薄翱纯矗?/p>

40、它們是什么樣的？”“它們一樣嗎？有什么不一樣？”（讓學生看一看，摸一摸，再想一想，感知立方體及它們的不同。活動中，學生說出了“上面有許多正方形”、“它們大小不一樣！”“有小的、有大的！”）“你們想玩嗎？”“我們玩一個搭火車的游戲吧！”“看看哪個寶寶能干，搭的火車漂亮！”（老師先不提要求，讓學生自由操作，老師參與學生的活動，注意發(fā)現(xiàn)是否有學生按規(guī)律進行排序。）（2）討論小結。（在學生的活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，既肯定了學生的探索，又激起學生的學習興趣。）（音樂集中學生、觀察選擇能按大小順序排列的火車）師：“寶寶搭的這列火車真漂亮！我們來看看它是怎么搭的。”（3）老師示范。師：“老師也想玩一玩這個游戲。學生

41、看，老師也來搭火車！”“看看誰最大？讓它做火車頭！再找個大的做身體，找哪個？看看，還有誰大？搭上去。再找哪個？”“火車搭好了！嗚嗚嗚，開啰！”（4）學生按大小順序搭火車。師：“你們都會這樣從大到小搭火車嗎？”“好，我們再來試一試?！薄斑@個游戲好玩嗎？你們開心嗎？”（集體學習了這一內(nèi)容，再進行一次的練習）2.游戲：“長高了”（1） 學生嘗試游戲。師：“積木寶寶也很開心。現(xiàn)在，它們想和我們玩長高了的游戲了。我們一起來玩吧！”（請先按大小順序排好的學生將老師那邊的積木也排好。）（2）討論小結。師：“我們拿出小手指好了，看一看，這里的積木寶寶是怎樣長高的！”（師生邊指邊一起說：越來越小、越來越?。?

42、）學生再次游戲。師：“你的積木寶寶也會這樣長高嗎？”“好，我們再來玩一玩！”（4）將積木寶寶送回家。師：“積木寶寶累了，我們送它們回家休息吧！”3.學生自由探索游戲師（拿出一盆包裝盒玩具）：學生看，這是什么呀？（包裝盒）“它們一樣嗎？”“有大的，有小的，有高的，有矮的?！薄八鼈円蚕牒湍銈兺鎰偛诺挠螒蚰?！你們愿不愿意呀？”“玩具要回家了，我們也送它們回家吧！”4.結束游戲。師：“學生，今天的游戲玩得開心嗎？下次還想玩嗎？那我們下次再來玩！”活動延伸：利用這些玩具，進行多種形式的游戲。x學生小班數(shù)學活動：逛蘋果園課后作業(yè)：課后教學反思：授課教案 上課時間：_年_月_日 月 日 總_課時教學標題按大

43、小排序教學目標1.能了解物體的大小關系及排列順序。2.能將5個以內(nèi)物體按從大到小或從小到大的順序進行排序。教學重、難點正確獲得大小、差異變化的知覺。課前準備實物授課內(nèi)容：一、活動目標1.發(fā)展學生對物品顏色、數(shù)量的感知能力，嘗試簡單的分類。2.學生在玩的過程中練習用夾子夾物，發(fā)展學生的小肌肉群。3.學生能愉快地參與活動。二、活動準備1.音樂郊游、蘋果。2.椅子若干，皺紋紙鋪成的小路一條（寬25cm），紅黃綠籃子各2個。3.彩色蘋果夾若干，紙杯制成花狀（比學生人數(shù)多，花瓣數(shù)分別為2、3、4）。4.數(shù)碼相機一個。5.事先在門口為每個孩子發(fā)一張果園的門票，上面印有不同顏色的蘋果。三、活動過程 引出活動

44、內(nèi)容1.師：“今天老師請小朋友一起去蘋果園玩玩，瞧，前面有一條小路，我們必須走小路、跨過小溝才能進入蘋果園，走小路的時候要當心，千萬不要踩到旁邊的小草。讓我們一起出發(fā)吧！”2.學生走小路，跨過小溝進入蘋果園（這個環(huán)節(jié)使活動更具真實性，同時又鍛煉了學生的平衡與跨的能力）。 撿蘋果1.走進“果園”，師：“呀，昨晚刮了大風，蘋果樹上的蘋果都被大風刮下來了，我們快來幫忙撿蘋果吧！”學生分散撿蘋果，老師參與學生活動。2.學生集中，老師請小朋友們摸摸蘋果寶寶、親親蘋果寶寶，滿足其好奇心。3.老師出示自己撿的蘋果寶寶，利用夾蘋果的機會讓學生集體數(shù)數(shù)。師：“瞧，我也撿了幾個蘋果寶寶，你們來幫我數(shù)數(shù)吧！”4.請

45、學生把小蘋果夾在自己的衣服上（讓學生夾蘋果，目的一是練習用夾子夾物，發(fā)展學生的小肌肉群；目的二是為下面的活動更清楚地看到自己和別人蘋果數(shù)量奠定基礎）。師：“哈哈，你們都變成了蘋果樹啦！我們一起來唱蘋果歌、跳蘋果舞吧！音樂一停小蘋果樹就不能動嘍?！狈乓魳?，音樂聲停，給學生拍照：“讓我來看看哪棵蘋果樹是一動不動的，我來給他拍照。”（孩子都特別喜歡拍照，因此這個環(huán)節(jié)用拍照的形式能使活動更有趣味性。而且，小班的學生是好動的，拍照可以使他們更好地遵守規(guī)則。）老師提問個別學生：“你的樹上結了幾個蘋果？”（鞏固學生對數(shù)量的認識，如果有超過4個以上的，可以讓學生以“許多”表示。）第二次游戲，要求音樂聲一停，學

46、生坐下休息：“我們再來玩一次吧，不過小蘋果樹們剛才站得很累了，這次音樂一停，我們可以坐下來休息一下?！狈乓魳?，音樂聲停，老師提問個別學生：“你的樹上結了幾個蘋果？”再次拍一張集體照。 送蘋果。1.師：“現(xiàn)在蘋果寶寶該回家啦，我們把她們送回去吧！看，那里有什么顏色的籃子？”“紅蘋果寶寶應該送到什么顏色的籃子里去？”2.學生把蘋果送到相應顏色的籃子里去，老師引導學生發(fā)現(xiàn)送錯的蘋果寶寶，并請學生自己糾正。（學生第一次嘗試按顏色分類。）學生老師經(jīng)常帶小朋友開展著撿落葉的活動，這些顏色不一，大小不一的落葉給孩子們帶來無限的驚喜和好奇，“老師這是黃樹葉，老師你看這是片樹葉真大呀！”，當小班的孩子們高舉這些

47、落葉向老師訴說的時候，心中就有說不出的激動。設計樹葉分類的科學活動，能夠滿足孩子的探究愿望，在學習的過程中主動建構認知，盡情暢游在樹葉多彩的世界里。課后作業(yè)：課后教學反思：授課教案 上課時間：_年_月_日 月 日 總_課時教學標題按大小排序教學目標1.能了解物體的大小關系及排列順序。2.能將5個以內(nèi)物體按從大到小或從小到大的順序進行排序。教學重、難點正確獲得大小、差異變化的知覺。課前準備實物授課內(nèi)容：活動過程1、通過游戲”小貓學本領”,學習認識1和許多,以及它們之間的關系.(1) 出示一個貓媽媽的頭飾,啟發(fā)學生說出這是一位貓媽媽.(2) 桌子上面放著許多個小花貓頭飾,啟發(fā)學生說出這是許多小花貓

48、.(3) 請每個學生拿一個小花貓頭飾戴在頭上,啟發(fā)學生說出許多個成了一個,一個的.(4) 媽媽帶小貓集合去玩球,啟發(fā)學生說出一個一個合起來是許多個.2、小貓學滾接球的本領,雙手將球向前滾.(1)1只小貓學本領.(2)許多只小貓學本領.(3)兩只小貓相對滾接大皮球.活動延伸在計算角內(nèi)提供許多1與許多的實物或圖片,教師有意識的引導學生繼續(xù)學習小貓捉魚。x學生小班數(shù)學教案：小小救援隊活動目標：1、感知物體的形狀、顏色。通過探究嘗試有規(guī)律的排序，體驗數(shù)學中的規(guī)律美。2、訓練學生的推理能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性。3、體驗幫助別人的快樂，初步學會相互合作?；顒訙蕚洌?、印有各種小動物（大灰狼、小兔、小雞、小鴨

49、）腳印的地墊若干。2、音樂磁帶一盤。3、大灰狼頭飾一個、小白兔頭飾一個。4、圖形卡（圓形、方形、三角形）若干?；顒舆^程：1、游戲?qū)?，體驗感知排序規(guī)律。引導語：“今天我們班的小小救援隊成立了，我們要救助一些需要幫助的小動物?，F(xiàn)在我們就到森林里去巡視一下，看看有沒有需要幫助的小動物?！保ū尘耙魳讽懫?，學生跟隨節(jié)奏律動）。設定花園、和池塘情景，請學生與花兒、青蛙打招呼，體驗規(guī)律性排序。A、以“紅花好、黃花好，紅花好、黃花好”的規(guī)律與花園里的小花打招呼。B、模仿池塘里青蛙的叫聲。指導學生按照“見大青蛙大聲叫、見小青蛙小聲叫，見大青蛙大聲叫、見小青蛙小聲叫”的規(guī)律與青蛙打招呼。2、巧設情景，感知顏色的

50、規(guī)律性排序。設定情景：呤電話鈴響，傳來兔媽媽的聲音：“小小救援隊嗎？我是兔媽媽，一只右腳受傷流血的大灰狼破壞了好多小動物的房子，搶走了我的小兔乖乖，你們能幫幫我們嗎？”引導學生發(fā)現(xiàn)小動物腳印的規(guī)律性排序，通過推理判斷得出結論。提問：哪個是受傷大灰狼的腳??？教師與學生一同討論、推理。課后作業(yè)：課后教學反思：授課教案 上課時間：_年_月_日 月 日 總_課時教學標題按大小排序教學目標1.能了解物體的大小關系及排列順序。2.能將5個以內(nèi)物體按從大到小或從小到大的順序進行排序。教學重、難點正確獲得大小、差異變化的知覺。課前準備實物授課內(nèi)容：活動過程1、通過游戲”小貓學本領”,學習認識1和許多,以及它們

51、之間的關系.(1) 出示一個貓媽媽的頭飾,啟發(fā)學生說出這是一位貓媽媽.(2) 桌子上面放著許多個小花貓頭飾,啟發(fā)學生說出這是許多小花貓.(3) 請每個學生拿一個小花貓頭飾戴在頭上,啟發(fā)學生說出許多個成了一個,一個的.(4) 媽媽帶小貓集合去玩球,啟發(fā)學生說出一個一個合起來是許多個.2、小貓學滾接球的本領,雙手將球向前滾.(1)1只小貓學本領.(2)許多只小貓學本領.(3)兩只小貓相對滾接大皮球.活動延伸在計算角內(nèi)提供許多1與許多的實物或圖片,教師有意識的引導學生繼續(xù)學習小貓捉魚。x學生小班數(shù)學教案：小小救援隊活動目標：1、感知物體的形狀、顏色。通過探究嘗試有規(guī)律的排序，體驗數(shù)學中的規(guī)律美。2、訓練學生的推理能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性。3、體驗幫助別人的快樂，初步學會相互合作?；顒訙蕚洌?、印有各種小動物（大灰狼、小兔、小雞、小鴨）腳印的地墊若干。2、音樂磁帶一盤。3、大灰狼頭飾