用2~6的乘法口訣求商教案 - 教學(xué)設(shè)計(jì)示例

1、.教學(xué)設(shè)計(jì)示例應(yīng)用題教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步學(xué)會解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少”和“求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的除法應(yīng)用題。2、通過分析解答兩類不同類型的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生們的分析比較能力。3、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，在教學(xué)的全過程中，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：正確分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)分析正確的列式解答。教學(xué)難點(diǎn)：在正確分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，能用自己的語言說出解題思路。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、看題回答問題（可以用投影片或用實(shí)物投影出示）5×315 15÷35 15÷35提問：看到這幾個(gè)算式，你都想到了什么？ （1）這三個(gè)式

2、子中都有3、5、15這三個(gè)數(shù)； （2）這三個(gè)算式可以用一句乘法口訣來解答；（3）乘法和除法有關(guān)系。2、看圖回答問題師：誰能先把三個(gè)算式中的一個(gè)變成問題，然后再編出一道文字?jǐn)⑹鲱}？（1）3個(gè)5相加是多少？（2）把15平均分成3份，每份是多少？（3）15里面有幾個(gè)5？3、導(dǎo)入新課師：如果我們打一個(gè)形象的比方，文字?jǐn)⑹鲱}就好像人的骨架，而具體的事件和事件的情節(jié)就好像是人的血肉。下面我們就一起來看幾道應(yīng)用題，看一看通過今天的學(xué)習(xí)，大家有一些什么新的發(fā)現(xiàn)。二、新授1、整體出現(xiàn)P50頁、例3相關(guān)的題組2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題組與線段圖和文字?jǐn)⑹鲱}之間的關(guān)系。3、教學(xué)例3（1）問：誰來說說，第一題應(yīng)該怎樣想？（2

3、）幾個(gè)同學(xué)為一組，用小圓片代替題目中的小金魚，用鉛筆代替魚缸分一分，看看第二題和第三題的結(jié)果是多少。分完以后，同組的同學(xué)再一起說說，你們是怎么分的，每道題該怎么想。（3）找兩個(gè)組的學(xué)生匯報(bào)分的方法和列式解答的方法。（4）思考討論：第二題和第三題與文字?jǐn)⑹鲱}之間有什么關(guān)系？問：第二題和第三題之間有什么區(qū)別和聯(lián)系？問：后面兩道題跟第一題有什么區(qū)別和聯(lián)系？（5）教師小結(jié)：看來，這三道應(yīng)用題實(shí)際上構(gòu)成了一個(gè)題組，只不過是每道題的條件和問題發(fā)生了變化，這就需要同學(xué)們在做題時(shí)做到認(rèn)真審題。（6）如果老師把這道題的數(shù)和情節(jié)變了，你還能正確地分析解答嗎？4、教學(xué)例4（1）直接出示例4的兩道題。（2）出示想一想提綱，小組討論操作，討論后匯報(bào)各組的討論結(jié)果。例4的兩道題與例3有什么聯(lián)系？又有什么變化？借助小圓片，按照題目的意思分一分，擺一擺。擺完后互相說一說，你們是怎么想的。（3）問：例4中的兩道題有什么區(qū)別和聯(lián)系？三、鞏固復(fù)習(xí)1、完成P51頁做一做、12、完成P15頁做一做、