13.人物描寫一組

1、13 人物描寫一組1、知識(shí)與技能（ 1）認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字能自己查字典解決。（ 2） 會(huì)寫 “擻、媳、 騷、 斂 ”等 14個(gè)生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。（ 3）能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語(yǔ)，能夠聯(lián)系上下文或查工具書了解詞語(yǔ)的大致意思。（ 4）能正確、流利地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的精彩語(yǔ)段。（ 5）能通過閱讀感受到小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象的性格特點(diǎn)。（ 6）能通過閱讀、抓重點(diǎn)語(yǔ)句品味及討論交流，學(xué)會(huì)作者抓住

2、人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。2、過程與方法（ 1）能夠在閱讀中提出不理解的詞句，在從質(zhì)疑到答疑的過程中體驗(yàn)理解詞句的方法。（ 2）能夠通過自主提出問題、教師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、同學(xué)交流、表達(dá)反饋的學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過程；（ 3）能夠通過合作交流和討論，體驗(yàn)資料搜集和合理選擇運(yùn)用的方法。（ 4）能夠積極主動(dòng)表述自己的閱讀體會(huì)，在與他人交換意見的過程中體驗(yàn)到表達(dá)的方法；（ 4）能夠悉心傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，對(duì)于閱讀理解有不同的感悟樂于用語(yǔ)言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過程和方法。（ 5）能夠借鑒作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文語(yǔ)段，學(xué)寫一段話描寫人物，體

3、驗(yàn)描寫人物的方法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀關(guān)注公眾號(hào)【優(yōu)選小學(xué)語(yǔ)文】免費(fèi)更多資料（ 1）感受到三個(gè)人物鮮明的性格特點(diǎn)，在頭腦中浮現(xiàn)出人物鮮活的形象。（ 2）進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。三、學(xué)習(xí)者特征分析1、學(xué)生都是10 歲左右的兒童，思維較活躍，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有一定的興趣。2、學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)，抽象思維能力開始逐步發(fā)展，生活空間進(jìn)一步擴(kuò)大，聽說讀寫能力也進(jìn)一步提高。3、學(xué)生有一定的協(xié)作能力，在與同伴合作交流的過程中渴望得到教師和同學(xué)的贊許。4、學(xué)生對(duì)于直觀形象的事物更容易接受，而且好奇心很強(qiáng)，圖文音并茂的多媒體教學(xué)能夠更有效的吸引他們的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。5、學(xué)生有一定的閱讀興趣，在閱讀中能

4、理解文章表達(dá)的內(nèi)容，感受到文章傳遞的思想，同時(shí)有閱讀優(yōu)秀作品的欲望。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)策略：教師通過生動(dòng)的語(yǔ)言描繪、多媒體再現(xiàn)課文情境和音樂渲染等對(duì)教學(xué)有利的因素為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的場(chǎng)景，激起學(xué)生的情緒，讓學(xué)生在情境中去感受、領(lǐng)悟。2、示范 模仿教學(xué)策略：對(duì)課文中一些重點(diǎn)句（如第一片段中描寫人物動(dòng)作的句子）、長(zhǎng)句、難讀的句子（如第三片段中描寫人物服飾的部分），教師應(yīng)先進(jìn)行范讀，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，再讓學(xué)生試著練習(xí)朗讀。3、以讀促悟策略：通過學(xué)生的多次朗讀，去感受人物的性格，體會(huì)作家的寫作方法。4、討論策略、協(xié)作策略和情境角色扮演策略：師生共同從提出問題到解決問題的過程中深入探討人

5、物性格特點(diǎn)，同桌或小組通過合作學(xué)習(xí)共同探究作家描寫人物的方法；通過分角色朗讀，讓學(xué)生融入到課文的語(yǔ)境中，更加深刻地感受到人物形象。五、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備1、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。2、資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT課件（包括與課文內(nèi)容相關(guān)的影視片斷、一些圖片、文本材料）3、學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集與課文相關(guān)的資料六、教學(xué)過程第一課時(shí)（小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）一、緊扣主題，談話導(dǎo)入1、談話導(dǎo)入新課。在燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如， 神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，勇武過人的武松 在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。今天

6、開始，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。人物描寫一組。）這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)人物描一組中的第一個(gè)片段” -QJ、嘎子和胖墩兒比賽摔跤（板書），去認(rèn)識(shí)兩位很有特點(diǎn)的新朋友。（讀題，注意嘎”讀g a）2、交流對(duì)小嘎子和傷作品、作者的了解。課件演示作品簡(jiǎn)介，學(xué)生看后交流二、初讀課文，感知形象1、聽課文朗讀，了解課文講了什么內(nèi)容。播放課文朗讀2 .導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一遍，要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)查查字典。（學(xué)生自讀）3 .檢查生字詞掌握情況。播放生字詞對(duì)照檢查4 .說說課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。三、研讀課文，再

7、現(xiàn)形象1 .導(dǎo)語(yǔ)：盡管我們只是初步讀了課文，但從同學(xué)們剛才的發(fā)言中，還是可以看出，小嘎子和胖墩兒給大家留下了比較深刻的印象?，F(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家，再次認(rèn)真地讀課文，這一次，要把每個(gè)詞、每句話都讀懂、讀明白。然后同桌或者上下桌兩位同學(xué)，可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來。（學(xué)生讀書、表演）2 .導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在我們請(qǐng)一對(duì)同學(xué)當(dāng)演員，上臺(tái)來扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動(dòng)作過程演出來。其他的同學(xué)就當(dāng)導(dǎo)演，在底下仔細(xì)觀看， 對(duì)照課文的詞句，看看他們是不是準(zhǔn)確地把兩個(gè)人物的每一個(gè)動(dòng)作和摔跤的經(jīng)過都表演出來。3 .演員演戲，導(dǎo)演說戲。“演員 ”表演結(jié)束，及時(shí)組織“導(dǎo)演 ”評(píng)價(jià)指導(dǎo)。指出表演準(zhǔn)確和不準(zhǔn)確的

8、地方。如果有指導(dǎo)和評(píng)價(jià)不到位的地方，教師要提醒 “導(dǎo)演 ”。教師要特別注意下面這些地方，“演員 ”是否表演出來，是否遺漏，“導(dǎo)演 ”指導(dǎo)評(píng)價(jià)是否到位：四、深入品讀，感悟形象1 .導(dǎo)語(yǔ)：通過剛才兩位同學(xué)的表演，小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現(xiàn)在我們的眼前?，F(xiàn)在我們來看看電影中與課文相關(guān)的片段，看看小嘎子和小胖墩兒的形象和你腦海里的形象是否一致。播放課文情景片段 2 .自由朗讀，指名朗讀?，F(xiàn)在，我們?cè)賮碛懈星榈乩首x課文，邊讀邊想象， 從課文的字里行間去感受這兩個(gè)人物，在大腦中活現(xiàn)出他們的形象來。3 .導(dǎo)語(yǔ)：通過起先精彩的表演和現(xiàn)在會(huì)心的朗讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學(xué)們的心中。那么

9、，在同學(xué)們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅娴臋M線上，填上你認(rèn)為合適的詞語(yǔ)：的小嘎子的小胖墩兒（關(guān)于小嘎子，可以填上聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等；關(guān)于小胖墩兒，可以填上沉穩(wěn)、憨厚、誠(chéng)實(shí)、老實(shí)等等。）4 .你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？5 .導(dǎo)語(yǔ)：作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個(gè)人特點(diǎn)鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過這段文字，相信對(duì)這兩個(gè)人物就會(huì)過目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫這兩個(gè)人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？討論，反饋：作者主要采用動(dòng)作描寫的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，也兼用語(yǔ)言描寫的方法，生動(dòng)地刻畫了

10、兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽到人物說的話，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。五、總結(jié)課文，布置拓展性作業(yè)。有條件的同學(xué)可以課外閱讀小兵張嘎或看看影視作品。第二課時(shí)（臨死前的嚴(yán)監(jiān)生）一、課前交流，閱讀鋪墊1 .交流儒林外史及作者相關(guān)資料。播放作品簡(jiǎn)介2 .教師小結(jié)。二、初讀課文，感知大意1.聽課文朗讀，了解感知課文內(nèi)容。播放課文朗讀2 .初讀課文。這篇課文的生字并不多，相信同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真練習(xí)，同學(xué)們一定能夠把課文讀得正確、流利。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書。3 .檢查讀書效果。有針對(duì)性地檢查平時(shí)讀書機(jī)會(huì)相對(duì)較少的學(xué)生，隨時(shí)正音。4 .說一說文章主要寫了誰

11、？這個(gè)人給你留下了什么印象？5 .學(xué)生自讀思考。6 .交流對(duì)人物的初步感受。三、縱向聯(lián)系，感悟“吝嗇 ”根據(jù)學(xué)生回答梳理：與大侄子的交流：伸出兩個(gè)指頭把頭搖了兩三搖與二侄子的交流：越發(fā)指得緊了把頭又狠狠搖了幾搖與奶媽的交流：那手只是指著不動(dòng)把眼閉著搖頭與趙氏的交流：點(diǎn)一點(diǎn)頭J、 J、把手垂下1.從這些動(dòng)作的變化中你體會(huì)到了什么？（焦急的加劇與吝嗇）2、課文情景再現(xiàn)，對(duì)人物形象有更深刻的印象。3.練習(xí)朗讀，要讀出心理的變化。四、總結(jié)課文，布置作業(yè)1、課文描寫人物的方法。2、有條件的同學(xué)閱讀守財(cái)奴中葛朗臺(tái)臨死前的片段。第三課時(shí)（“鳳辣子 ”初見林黛玉）一、激趣導(dǎo)入，交流對(duì)作品的了解。1 .交流紅樓

12、夢(mèng)的了解。2 .播放課文簡(jiǎn)介看后交流課前搜集的信息。3 .教師補(bǔ)充。二、通讀課文，整體感知1 . 播放課文朗讀 學(xué)生注意讀音，初步感知人物形象。2、對(duì)初讀課文進(jìn)行指導(dǎo)。讀書要細(xì)心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準(zhǔn)確、流利遇到不理解的生詞可通過查字典或聯(lián)系上下文理解，實(shí)在不理解的畫下來留作討論。不動(dòng)筆墨不讀書，將感受深刻的句子或不理解的地方畫下來。2 .檢查學(xué)生讀書情況，對(duì)中間較難的段落進(jìn)行示范，教讀。3 .再讀課文，思考：王熙鳳給你留下了什么印象？4 .小組討論，選代表發(fā)言。三、深入讀文，探究性格導(dǎo)語(yǔ)：王熙鳳，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。長(zhǎng)著一雙丹

13、鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷。她精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實(shí)際大管家。那么， 王熙鳳具有怎樣的性格特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們，再認(rèn)真讀課文，畫出描寫語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的句子，仔細(xì)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。以下教學(xué)分三塊，分別從語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作三方面去分析人物形象。教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的回答變序進(jìn)行。在每一塊的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)引出同類描寫，進(jìn)行分析比較，體會(huì)描寫方法的作用，以便掌握描寫方法。（一）外貌描寫一-珠光寶氣，漂亮。（ 1）同學(xué)們先讀讀外貌描寫的文字，再看課文插圖，感受人物的外貌。（ 2）為什么要描寫王熙鳳的外貌？（因?yàn)檫@個(gè)人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的牲進(jìn)行描寫。指導(dǎo)學(xué)生在描寫人物外貌時(shí)要抓住特征寫。）（ 3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（二）語(yǔ)言描寫一-放縱，逢迎在紅樓夢(mèng)中，王熙鳳有“語(yǔ)言學(xué)家 ”之稱，下面我們就來領(lǐng)略一下她的說話藝術(shù)。1. “我來遲了，沒得迎接遠(yuǎn)客！2 .天下真有這樣標(biāo)致人兒 怎么姑媽偏就去世了呢！ ”3 .正是呢！我一見了妹妹 該打，該打！ ”4 .妹妹幾歲了？可也上過學(xué) 也只管告訴我?！保ㄈ﹦?dòng)作描寫一-圓滑（ 1）讓學(xué)生找出有關(guān)王熙鳳的動(dòng)作描寫。（ 2）從“攜、送、拭淚、拉”這些動(dòng)作的描寫中，王熙鳳給你留下了什么印象？（ 3）把這些動(dòng)作加進(jìn)剛才的對(duì)話中再讀一讀。四、情景